中班溶解教案8篇 互動有趣，學習更深入：中班兒童溶解實驗教案

中班溶解教案是幼兒園常見的教學內容之一。通過利用兒童身邊的日常物品，如糖、鹽、泡泡等，幫助幼兒探究物質的性質與變化規律，培養其觀察能力、實驗能力和創新思維。該教案以寓教於樂的方式，既滿足幼兒好奇心與探索慾望，又促進幼兒認知、語言和交流發展。

第1篇

1、通過孩子觀察、比較和探究的過程使孩子初步瞭解物質的溶解現象，瞭解溶解這個詞的含義。

2、通過幼兒大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養傾聽他人的能力。

我們一起去看一看，聞一聞，説一説，摸一摸，看看老師給你們準備了什麼東西，請吧。

老師：大家輕輕地走回來，坐好，乖。誰願意舉手告訴我你都看到了什麼？

老師：到底會怎樣呢？我們等會再試試。現在請小朋友看看老師這杯水裏有什麼東西？

2、老師：我請一個小朋友來嘗一嘗，誰願意來試試。好，你來！

1、教師請幼兒自己嘗試探索，讓這些材料融解，如果鹽暫時溶解不了，我們請小木棒來幫幫忙，幫我們攪拌一下，看看會怎麼樣？

老師：現在請小朋友把桌上的東西都用上，看看哪些能取出來，哪些取不出來了。

1、老師：這些東西躲到水中了，我們把這個現象叫什麼？剛才非非説的是對的，它們都被水溶解了。這些水時間長了會變質，顏色會發生變化？到底會怎樣呢，我們把它們放到陽台上去，過幾天再去看看有什麼變化，好不好？

第2篇

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學前教育幼兒園的課程中，往往看似常見、簡單的小事，其中卻藴涵着豐富的知識和教育價值。“糖不見了”這種現象在幼兒生活中經常可以看見，但是幼兒從來沒有真正瞭解這種現象後的科學道理。這次活動的目的在於給孩子提供一次實踐操作的機會。既滿足幼兒動手操作探索的慾望，又能讓幼兒在活動中主動學習，發現問題、解決問題、積累經驗，從而進一步激發幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現象進行探索的興趣。

在本次活動中，先通過遊戲法激起幼兒探究的慾望，緊着，由教師示範溶解這一科學活動的操作過程，讓幼兒掌握攪一攪的方法，並在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解；最後，讓每個孩子操作，在操作中去觀察溶解這一科學現象。

活動目標：

1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望。

2.能用攪拌的方法瞭解溶解的現象，知道有些東西可以在水裏溶解，有些不可以。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

教學重點、難點：

活動準備：

活動過程：

今天，吳老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，來看看，是什麼吧！（一遍説一遍揭開罩布）

對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！（故弄玄虛）那是什麼水呢？（稍作停頓，讓幼兒猜想片刻）我請一個乖寶寶來嚐嚐吧。

某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裏面有糖）有糖呀？糖在哪裏呢？吳老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裏呢？（幼：在水裏化了）

（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友説，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）

（教師坐下，從桌子下面端出水和糖）一邊端一邊説，這是水寶寶，這是糖寶寶。不過這個糖寶寶可有點不一樣喲！（用勺子舀起方糖），這個糖寶寶是什麼形狀的啊？（幼：正方形的）對，方形的，所以它叫做方糖。叫什麼呀？（幼：方糖）對，它叫方糖。

小朋友們看好了喲，吳老師要開始變魔術了！一邊説，一邊操作，把水端到前面放好，然後再端起方糖，把方糖倒進水裏，再拿一個魔法棒。對，把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒，把魔法棒放進杯子，攪一攪，攪一攪。小朋友，注意看，有什麼變化呀？（方糖變大還是變小了呀？）（幼：變小了）再攪一攪，攪一攪，攪一攪......（攪到方糖不見了為止）咦？方糖呢？（幼：不見了）對，方糖不見了，去和水寶寶做朋友了。小朋友，你知道這種現象叫什麼嗎？（幼:......）其實呀，這種想象叫做溶解。叫什麼呀？（幼：溶解）對，方糖在水裏不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就説方糖寶寶怎麼了（師幼同説：溶解了）。

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。那麼，它會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？這是什麼呀？你們小時候都喝過的？對了，是奶粉。

那奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？（幼：......）請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

某某小朋友，你來變魔術吧！先把水端到面前，然後端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，用魔術棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細看喲，看奶粉有沒有和水寶寶做朋友，有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....，奶粉和水寶寶做朋友了嗎？因為，奶粉在水裏怎麼樣了呀？溶解了（師幼同説）

剛才，某某小朋友變魔術的時候，發現奶粉和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。吳老師，還有點不相信，我要再請一個小朋友上來變魔術。某某小朋友，你來。

對，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪，小朋友仔細看喲，看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎？看來奶粉真能和水寶寶做朋友，在水裏面怎麼樣啊？（師幼同説：溶解）

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪......奶粉不見了，在水裏溶解了。

剛才，我們通過變魔術指導方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水裏溶解。那，還有哪些東西也會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？小朋友想一想，讓幼兒自由充分的表達。教師迴應幼兒答案。

小朋友們，都開動腦筋了，吳老師很高興，所以邀請每個小朋友都去做魔術。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術的材料吧！（教師端出材料）

這是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什麼呀？（幼：.....）是果珍，是什麼呀？果珍。對，這是果珍。

等會一張小桌子上都會有一筐變魔術的材料，還會有一筐水，和一旁魔術法棒。我們變魔法的時候要先怎麼樣，對先把水端在我們面前，然後選一個自己喜歡的材料，然後把材料倒進水杯裏，然後拿起魔法棒，怎樣，對攪一攪、攪一攪，小朋友要一邊攪，一邊看喲，看看有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解，好嗎？

好了，現在請小朋友，輕輕地把小椅子抬到空位置上去，選擇自己喜歡的材料開始變魔術吧！

（2）教師巡迴指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉過來看着吳老師。剛才，小朋友都去變魔術了。我要請小朋友告訴我，你選了什麼材料變魔術，它有沒有和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？

某某小朋友，你來，（端着你的杯子走到前面來）你選了什麼材料變魔術？它和水寶寶做朋友了嗎？因為它在水裏溶解了。

請小朋友把杯子輕輕地放回塑料（示意保育員收材料）。然後轉過來，看着吳老師。剛才，小朋友都變魔術了，都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。非常的棒！哎呀！可是，還有很多小朋友沒有變過魔術，不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解，怎麼辦呀？

小朋友們想的辦法真好，有的説......，有的説.....,吳老師也想到了一個好辦法，可以讓小朋友們不變魔術也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，那些材料不會和水寶寶做朋友，不會在水裏溶解。

（五）你們想知道是什麼辦法嗎？好吧，吳老師告訴你們吧，就是用記錄表。用什麼辦法？

我們先來認識一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術知道，方糖可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，所以在這裏畫一個勾，

小朋友一看到這裏畫個勾，就知道方糖可以和水寶寶朋友，在水裏怎麼樣？（師幼同説：溶解）

小朋友一看到這裏畫個叉，就知道沙可不以和水寶寶朋友，不能在水裏怎麼樣？（師幼同説：溶解）

結束：中四班的小朋友真是太能幹了，今天下午學會了做魔術，還學會了用記錄表，真是太能幹了，我們表揚一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，頂呱呱！

教學反思：

本次科學活動，不管是對我個人，還是對我班的`孩子來説都是一次體驗課。所以，總的來説，不管是從最初的選材到活動方案的設計還是整個活動現場，都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個比較經典的科學現象的觀察活動，題材緊扣生活，是孩子們熟悉的，這樣一次生活化且比較簡單的活動，適合初次開展科學活動的教師，也適合第一次接觸科學活動的孩子們。因為簡單，教師容易體驗到成功感，同時也是一次帶領孩子走進科學探索世界的敲門磚。

“保守”還體現在整個教學活動過程中。因為是第一次嘗試科學活動。我很注重自己的操作常規，也注重培養孩子的操作常規。每一操作，不管是我的示範，還是請個別孩子嘗試，以及到最後全體孩子們的操作，我都在向孩子們強調操作常規。

為了讓孩子在初次接觸科學活動時，儘量的感受到規範與完整，我增加了記錄這一個環節。當然，結合班級幼兒實際情況，由於是第一開展科學活動並使用記錄表。所以，我選擇的是集體記錄的方式。

第3篇

學習用實驗的方法瞭解溶解的現象，知道有的東西放在水裏會溶解，有的不會。

1若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2温水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

1、玩遊戲"做客"老師以主人的身份説：小客人請進，請喝水。

t：小朋友説甜的水和鹹的水裏放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現在老師做個實驗。

t：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃。不會溶解。

t：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢？

c："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......

c："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"......

t：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

3、幼兒做實驗驗證猜想，並記錄實驗及發現。幼兒1那起方糖放進水中，看了看説"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中，並用筷子攪拌後他發現方糖變小了，且越來越小至不見了，他高興得直喊了起來，"哦方糖溶解了。"

幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發現紅糖比方糖溶得快。

t：小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水裏溶解後就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水裏會變成什麼呢

c："會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t：我們現在就來製作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢，太慢了。"

一、回憶製作飲料的過程，引入活動主題。

t：為什麼有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？c："因為橘子粉小小的""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢""冰糖多"

t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這裏有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三、幼兒動手實驗驗證猜想，並記錄實驗結果。

c：（先放白糖，溶解後再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快，誰溶得慢。

c：先放冰糖溶了一會兒後，再放白糖）：老師，是冰糖溶得快。

c：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快，它放進去一會兒就不見了。t為什麼有的説是白糖，有的説是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢？c："先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定後採用此方法再次進行實驗。最後得出白糖溶得快。

四、幼兒互相交流，講述實驗結果。教師記錄。

第4篇

（一）這個活動是否符合幼兒的年齡特點，能否引起幼兒的興趣。

（二）活動所涵蓋的教育價值，有助於達成什麼樣的教育目標。

1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的慾望。

2.能用攪拌的方法瞭解溶解的現象，知道有些東西可以在水裏溶解，有些不可以溶解。

3.能大膽描述自己在實驗中看到的`發現，增強表達能力和傾聽能力；增強幼兒環保意識。

活動準備：透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衞生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、温水。

今天，趙老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，來看看，是什麼吧！

出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻後，請一個幼兒來嚐嚐。

“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎麼會是甜的呢？（幼：裏面有糖）有糖呀？糖

在哪裏呢？找老師怎麼沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裏呢？（幼：在水裏化了）

師：剛才有小朋友説，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎麼回事，好不好？（幼：好）

1.教師示範，幼兒觀看，端出水和糖，引導幼兒觀察方糖的形狀，並繼續以變魔術的形式繼續引起幼兒興趣。

教師用吸管攪拌方糖，並引導幼兒認真觀察，方糖由大變小最後不見了。

剛才，方糖和水寶寶做朋友了，在水裏溶解了。那麼，奶粉會不會和水寶寶做朋友，在水裏溶解呢？請小朋友上來變魔術，看奶粉到底溶解沒有，好嗎？

請一名幼兒進行攪拌的操作。根據實驗過程，説出奶粉在水裏溶解了。（先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子裏，拿一個魔術棒，攪一攪，攪一攪奶粉不見了，在水裏溶解了。）

3.請幼兒思考：“是不是所有的東西都可以溶解在水裏呢？”並説一説自己的想法。

師：“小朋友，你們想不想也來做這個小魔術啊？趙老師為大家準備了很多的材料，還有記錄表，我們一起來看看，什麼可以溶解在水裏，什麼不能溶解在水裏好嗎？”

1.出示準備的材料，請幼兒想一想猜一猜，覺得那種材料可以溶解？那種材料不能溶解？讓幼兒自由充分的表達。

2.介紹記錄表的用法：方糖可以和水寶寶做朋友，在水裏溶解，所以在這裏畫一個√，不能溶解的就畫一個╳號。

3.請幼兒分組到材料桌，選擇自己喜歡的材料進行實驗，並做好記錄表的記錄工作。

4.教師巡迴指導，提醒幼兒攪一攪，觀察有沒有溶解。

四、延伸：請幼兒回家和父母一起進行關於溶解的實驗。附記錄表

幼師ok網是一個讓幼師備課更方面的資源整理平台，公開課再也不用擔心啦，適合人羣：中小幼兒園、園長、副園長、骨幹教師、轉崗老師、實習老師以及在讀幼師。

第5篇

學習用實驗的方法瞭解溶解的現象，知道有的東西放在水裏會溶解，有的不會。

1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、温水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉。

1、玩遊戲"做客"老師以主人的身份説：小客人請進，請喝水。

教：小朋友説甜的水和鹹的水裏放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現在老師做個實驗。

幼：用筷子攪動，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的。

教：糖在水裏就會不見了，這是糖"溶解"了。那鹽呢？

教：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙會溶解。相片，筆，鞋子，花，小動物，布娃娃不會溶解。

教：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的.哪些是不會溶解的呢？

幼："我想沙子會溶解，""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"

幼："老師我猜想味精不會溶解，""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解，這樣它才會變成米飯的"。

教：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試。

教師讓幼兒將方糖和紅糖放進水中進行觀察，並用筷子攪拌後發現方糖變小了，且越來越小至不見了。

教：小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水裏溶解後就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水裏會變成什麼呢？

幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢，太慢了"。

第6篇

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象，培養幼兒對科學探究活動的興趣。

2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。

4、在操作實驗中培養幼兒互相謙讓、有秩序進行操作的習慣，培養幼兒口語表達能力。

一、用變魔術的`形式，吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小朋友們，你們好！

師：糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友，經常在一起做遊戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？忽然，糖寶寶看見一杯水，趕緊跳下去。勺子寶寶説：我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？

2、教師出示糖和純淨水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進水中，勺子寶寶能找到嗎？

3、師把幼兒猜想的結果表示出來：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。

4、我們可不能憑想喲，必須自己試一試才知道。（討論：你發現了什麼？糖去了哪裏？）

二、請幼兒自己動手實驗，老師引導幼兒觀察實驗中的結果。

2、老師提出實驗要求後，請幼兒自由地去進行水的溶解實驗。

3、幼兒自由進行探究實驗，教師觀察並指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。

2、師解釋"溶解"。問：糖溶解到水裏，水變成什麼味道了？

3、幼兒親自嘗一嘗。師：糖真甜，能不能多吃？為什麼？

師：小朋友們太能幹了，要獎勵能幹的寶寶們，我們來用溶解的現象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

3、幼兒隨着音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，並告訴老師們自己的飲料是如何做的，培養幼兒大膽地與人交往及表達的能力。

採用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示範讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目瞭然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣。

小百科：超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。

第7篇

2、知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

難點：知道有些物質能在水中溶解，而有些物質不能在水中溶解。

温水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、釦子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

師：今天，老師給小朋友們帶來一個神祕禮物，請你們睜大眼睛，認真看，猜猜是什麼！

師：對，是一杯水！不過，這可不是一杯普通的水喲！那是什麼水呢？我請一個小朋友來嘗一嘗。（請幼兒嘗一嘗)

師：有小朋友説，是糖化了，和水做朋友了，所以我們看不見它。是這樣的嗎？那我們把糖和水請出來，看看到底是怎麼回事！

（1）教師示範操作過程，幼兒進行觀察溶解的現象。教師邊説邊進行操作。

師：對，方糖放在水裏不見了，去和水做朋友了，這種現象就叫做溶解。

師：剛才，方糖和水做朋友了，在水裏溶解了。那麼，老師還為你們準備了很多東西，你們想不想自己去試一試，看看它們能不能在水裏溶解？

首先，老師這裏有一張記錄表，記錄表上面一行是我們要實驗的物品，下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進行實驗，看一看哪些物品能在水裏溶解，在物品下面的空格里畫√，哪些物品不能在水裏溶解，在物品下面的空格里畫×。實驗完一樣物品後記錄一次，再去實驗下一樣物品。

那邊是我們的操作區，每張桌子只能站4位小朋友，每一桌的實驗物品都不一樣。在實驗的時候，每一個杯子裏只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準備了魔法棒，但是要記得實驗完成後，要把魔法棒放回到托盤上，帶着你的記錄表回到你的位置。

還有很重要的`一點，我們是在做實驗，所以實驗的物品是不可以放在嘴裏品嚐的。

請小朋友説自己的實驗結果，老師進行實驗驗證結果，並在大記錄表上做記錄。

師幼共同總結哪些物品能在水裏溶解，哪些物品不能在水裏溶解。

師：剛才我們用魔法棒做了實驗，那想不想跟老師一起變魔術？現在老師要用魔法棒把你們全部變成小小魔術師，跟着老師來變魔術吧。

師：老師這裏有許多瓶子娃娃，可是他們都沒有漂亮的衣服，很傷心，你們想不想給他變出漂亮的衣服呀？那你們要先像老師這樣穩穩地拿好瓶子，跟着老師唸咒語一起做。

師：原來顏料也能在水裏溶解。其實在生活中有許多東西能在水裏溶解，你們可以到科學區裏去試一試。現在帶着你漂亮的瓶子娃娃，我們一起去玩吧！

本次活動設計完整，為幼兒提供豐富的、生活中常見的實驗材料以及充分的時間，讓幼兒在實際操作中瞭解溶解的現象。始終以遊戲貫穿，調動每一位幼兒的積極性。

本次活動還有一些不完美的地方，活動中孩子們一直都在説口語上的“溶化”，我沒有刻意的強調，而是帶着孩子們説“...溶解了”，感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵的話有點單一，不夠具體。今後的教學活動中應該注意以上問題。

第8篇

2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

一、 談話導入：今天老師帶了很多東西來，我們看看都有哪些？

1 教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水裏怎麼樣了？

2教師又拿出一杯清水，一些大豆，讓幼兒觀察大豆放進水裏怎麼樣了？

（1）一些物質放進水中會不見了的,這種現象叫溶解。

1、請小朋友想一想，你平時見到的什麼東西放進水裏也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）

教師介紹今天帶來的各種材料，請幼兒猜猜誰會溶解，誰有不會溶解？

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

讓每個幼兒到自己的桌子前試一試，選擇一種材料放進水裏，觀察結果如何。

（注意：每次實驗時只能放進去一種材料，在選擇第二種材料時一定要換一杯乾淨的水。）

四、 交流實驗結果：知道有的東西放進水裏看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

1、請個別幼兒説一説你把什麼東西放在水裏了？怎麼樣了？

教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解於水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。