中班有趣的表情臉譜教案8篇 "兒童表情臉譜教案:中班趣味學習"
這是一份針對中班寶寶設計的表情臉譜教案，包含多種有趣的表情圖案，旨在幫助幼兒認識情感表達並提高手眼協調能力。讓我們和孩子們一起動手創造屬於自己的搞笑和可愛的表情吧！
第1篇
?綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣的問題。近來在我班開展的遊戲活動：小臉笑（哭）起來”，我發現小朋友們特別感興趣，為滿足幼兒這一濃厚的情緒體驗的興趣、繼續挖掘幼兒語言方面的潛力。重慶市《幼兒活動發展課程》中班語言教材主題活動三的語言表達能力總目標為：能大聲清楚有感情地用恰當、連貫的語言表述自己的情感、見聞、經歷，敢於在集體面前獨立説話講述、且中班幼兒已經具有一定的語言表達水平，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。
1、情感目標：在談話中，滿足幼兒各種表情體驗的興趣，讓幼兒初步體驗生氣的情感，並懂得怎樣表達自己的不滿。
2、能力目標：培養幼兒有序進行觀察並能清楚大聲地説出五官的變化及通過生活回憶和觀看情景劇，圍繞生氣的主題用簡潔的語言表達自己生氣的原因及其感受，能認真傾聽別人談話。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
6、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
重點：幼兒能初步體驗生氣的情感，能用簡潔的語言表達生氣時的原因、圍繞生氣的情感這一主題進行各種形式的談話、
難點；能通過主題談話，找到正確解決生氣的辦法，注意控制自己的情緒，以免給別人造成傷害、
1、自制多媒體課件：能形象生動的把不同的表情展示給幼兒，拍攝“我生氣了”情景劇、激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力、在最後結束時配上《表情歌》的音樂
3、空白頭型卡片，彩筆，通過幼兒自己動手操作，加深對生氣表情的體驗、
一，導入部分：激發幼兒興趣，營造寬鬆地談話環境，巧妙進入主題、
1、出示課件，觀察幾個小朋友不同的表情，主要觀察不同的表情，五官的變化、分開演示每一種表情引導幼兒大膽講述，五官的變化，並用遊戲體驗每一種表情
2、播放情景劇”我生氣了’一個小朋友在玩玩具，另外一個小朋友走來就把他的玩具搶了，還推倒了他砌的積木房子、
教師提問：想想猜猜，這個幼兒現在是什麼表情？為什麼會有這樣的表情？請幼兒回答討論後，教師出示臉譜’生氣”及相應的文字，讓幼兒再一起做做生氣時的表情和動作，突出主題、引出下一個環節圍繞主題談話、
（1）幼兒自由談話，教師巡迴指導，讓幼兒圍繞主題進行談話、
（2）請個別幼兒來講講自己生氣的經歷和原因，鼓勵幼兒把心裏的話大膽地説出來、兩個環節重在鼓勵幼兒大聲清楚地表達自己的感受，提高幼兒的語言表達能力，以實現活動能力目標、突出主題，解決重點、
（3讓幼兒討論如果你遇到這樣的事情會什麼做？討論哪種表達生氣的方法比較好？教師小結：生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，突破活動難點
三、結束部分、教師總結，表楊鼓勵幼兒、再一次讓幼兒明確本次活動的目標起到複習鞏固主題的作用、
四、延伸活動：繪畫表情臉譜，觀看屏幕上的表情臉譜（配上音樂）可以讓小朋友請老師或者家長共同完成、
是中班語言活動，為了滿足孩子感興趣的遊戲小臉笑起來了，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。
在活動一開始我以談話的方式激發孩子的興趣營造寬鬆地談話環境，巧妙進入主題、以輕鬆愉快地見面語言導入課題、“小朋友們，你們好，今天老師能在這裏見到這麼多的小朋友，還有大朋友，心裏真高興，你們高興嗎？高興的時候表情會是什麼樣的呢？在這一環節開始第一個問題孩子們都能回答：“高興”。讓他説老師的表情怎樣時，沒幾個孩子能説，在老師的引導下，她們只能説眼睛彎彎的，嘴巴向上翹。在活動第二個環節我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情，説説五官的變化並用遊戲體驗每一種表情，孩子們表現非常積極都願意上來表演。然後播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什麼表情，孩子們都説是生氣的表情，接着問：“你有過生氣的經歷嗎，為什麼？”這是本活動的難點，孩子基本能説出生氣的事，什麼原因，有的孩子説是他欺負我，有的孩子説他不給我東西吃。順勢我就引導孩子説：“生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、 ”最後我讓孩子們動手在事先準備好的空白頭型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜，輕輕鬆鬆結束了活動。
但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們在回答問題時，稍微有點難度的問題説不出來，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，對孩子來説比較難，在以後備課時要考慮孩子的年齡特點，多從孩子的角度去想問題，才能達到好的效果。
第2篇
1、激發幼兒樂於參與活動的願望，知道嘴巴的作用並知道保護嘴巴。
師：“今天老師給小朋友帶來了很多玩具，我們一起玩一玩吧！”請幼兒自由選擇喜歡的玩具進行遊戲。（小喇叭、口琴、氣球、吹泡泡玩具）
師：“誰能來説一説，剛才你玩了什麼玩具？怎麼玩的？”幼兒一邊講述一邊演示。
1、師：“剛才小朋友的小嘴巴做了這麼多事情，老師想獎勵一下小朋友的小嘴巴，請小朋友吃水果，小朋友高不高興呀？”
1、師：我們的小嘴巴可以品嚐出這麼多的味道，那小嘴巴除了品嚐味道還有什麼用處？
師：圖片上的小朋友在幹什麼？是用什麼唱歌、吹氣球的？
（3）請幼兒上來做動作，其他幼兒找出相應的字卡。
師：我們的小嘴巴會做這麼多事情，我們是不是應該好好保護它，應該怎麼保護呢？
（1）壞蘋果、發黴的'食品、髒的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。
（2）堅硬的東西不能放進嘴巴里，這樣就會把嘴巴戳破的。
3、小結：嘴巴是我們人身體的一部分，我們應該好好愛護它，吃完飯以後還要漱口，早晚要刷牙，才能保護好我們的小嘴巴，如果把嘴巴傷害了，人就會很痛苦。
依據小班幼兒思維的具體形象性特點，在本次活動中我利用了孩子們感興趣的笛子、口琴、氣球等玩具，為幼兒創設了一個和諧、寬鬆、愉悦的探索環境，讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認一認、説一説中瞭解嘴巴的用處，知道保護嘴巴的方法，通過活動，發展了幼兒的口語表達能力，在整個活動中，語言科學相互滲透，從多角度調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，
特別是在討論如何保護嘴巴的環節中孩子們不但能與同伴積極交流，還能大膽地與聽課的老師們互動，思維活躍，達到了預期的效果。
1、沒能放手讓孩子大膽地表達，過於包辦限制了孩子語言的發展。
在今後的活動中得加以改進，真正為幼兒提供一個敢於大膽表達的環境，從而發展幼兒的語言表達等方面的能力。
第3篇
1、樂於嘗試簡單的雕刻步驟，初步瞭解畫、刻、雕三步的基本流程。
2、讓幼兒在雕刻、拓印的活動中體驗創作的歡樂，獲得成功的滿足感。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
泥塊、刻刀、顏料、幼兒護衣與幼兒人數相同。電腦、投影、背景圖，背景音樂。
師：“這些畫和我們平時的畫一樣嗎？有什麼不一樣呢？”“他們為什麼要把這些畫刻在石頭呢？”
3、教師小結：很久很久以前沒有紙和筆，可是人們又很想把看到的、喜歡的東西畫下來，怎麼辦呢？他們找來了工具，有鐵錘、石斧，用尖尖、硬硬的東西當筆，巖石當成紙，有的敲有的磨，在巖石上就留下了他們喜歡的各種東西。經過了很多很多年，這些刻畫被風吹過、被雨淋過，但還是留在巖石上，所以我們現在的人依然能夠看見、欣賞這些刻畫。
（刪除：在這個環節中，我們考慮了把在這個過程直接去掉，因為主題改了，改為泥刻畫——螃蟹，所以作為石刻畫的鋪墊就不需要了。可以直接進行螃蟹的主題，例如，聽着螃蟹歌，讓幼兒感知螃蟹的特徵。）
師：“那你們喜歡這些刻畫嗎？想不想也來試一試呢！
1、師：“這是老師就帶來了軟一點的泥塊，這是刻刀，像筆一樣尖尖的這頭把你要畫的畫畫下來，然後再用刻刀這頭沿着你畫的輪廓用力刻下來，刻的時候要注意手勢，刻一刀左右搖一搖，最後我們還能利用雕，調出鏤空的樣子呢。現在我們把陽澄湖的大閘蟹刻畫下來，好嗎？
（調整：這個介紹環節還是比較詳細的，所以暫時不做修改，保持這個三步驟的活動環節。出示泥刻畫——螃蟹，讓幼兒感知泥刻畫與平時的畫有所不同。）
1、師：“大閘蟹刻好了，那我們怎麼樣才能把這隻大閘蟹變到紙上呢”
3、小結：我們先用顏料在刻畫上來回刷一遍，然後用紙輕輕的貼在你的畫上，再輕輕的把按一按，最後慢慢的撕下來，這樣我們的刻畫就完成了，現在請小朋友們一起來試一試吧。
（修改：在這個環節中，我們把紙這個展示材料進行替換，想把這個螃蟹進行倒映在大的鉛畫紙上，並且紙上畫有陽澄湖的背景圖，）
2、幼兒自由選擇顏色拓印自己的刻畫。（放悠遠、神祕的背景音樂）
（調整：展示作品是就直接把畫幼兒陽澄湖的背景鉛畫紙展示即可了，這樣可能顯得比較大氣。）
師：現在的人們也運用了這個技術，我們現在會刻在核桃上，變成藝術品，有的刻在竹筒上，有的刻在了玻璃上，還有的刻在玉器上供人家觀賞，我們這項藝術已經走向世界，讓我們這代再傳承下去吧！
在這個活動中，由於是請的中班幼兒，所以在操作過程中有點困難，運用刻刀這個工具進行刻，都刻的不深，輪廓不清晰，所以導致最後的拓印的效果圖並不理想，都比較模糊，所以中班幼兒改為大班幼兒。在主題上我們把螃蟹刻畫作為重點，把認識“石刻畫，以及石刻畫的來源”部分全部刪去，直接讓幼兒學習認識泥刻畫——螃蟹，所以導致目標全部進行了修改。
第4篇
1、欣賞面具與臉譜，比較它們與一般人的臉的不同點；感知臉譜藝術的美。
4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
2、（老師帶上面具）老師戴的你在什麼地方看到過嗎？
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認識一下它們叫什麼名字？（面具）
4、（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什麼不同？
5、這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）
6、其實每一張臉譜都有一個好聽的故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個優美的故事，請小朋友聽我講。
7、小朋友也試着想象一下這張臉譜（公主）畫的是誰？她最喜歡什麼？
小結過渡：欣賞了這麼多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很誇張，但這些誇張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什麼、編一個怎樣好聽的故事呢？現在讓我們想一想然後畫一張臉譜試試。
1、老師加強觀察，及時介紹不同於別人的圖案，同時也用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫一個嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎？
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發揮幼兒的創造能力。中班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒瞭解中國的工藝藝術。以臉譜精緻、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。
第5篇
?綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣的問題。近來在我班開展的遊戲活動：小臉笑（哭）起來”，我發現小朋友們特別感興趣，為滿足幼兒這一濃厚的情緒體驗的興趣、繼續挖掘幼兒語言方面的潛力。重慶市《幼兒活動發展課程》中班語言教材主題活動三的語言表達能力總目標為：能大聲清楚有感情地用恰當、連貫的語言表述自己的情感、見聞、經歷，敢於在集體面前獨立説話講述、且中班幼兒已經具有一定的語言表達水平，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。
1、情感目標：在談話中，滿足幼兒各種表情體驗的興趣，讓幼兒初步體驗生氣的情感，並懂得怎樣表達自己的不滿。
2、能力目標：培養幼兒有序進行觀察並能清楚大聲地説出五官的變化及通過生活回憶和觀看情景劇，圍繞生氣的主題用簡潔的語言表達自己生氣的原因及其感受，能認真傾聽別人談話。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
重點：幼兒能初步體驗生氣的情感，能用簡潔的語言表達生氣時的原因、圍繞生氣的情感這一主題進行各種形式的談話、
難點；能通過主題談話，找到正確解決生氣的辦法，注意控制自己的情緒，以免給別人造成傷害、
1、自制多媒體課件：能形象生動的把不同的表情展示給幼兒，拍攝“我生氣了”情景劇、激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力、在最後結束時配上《表情歌》的音樂
3、空白頭型卡片，彩筆，通過幼兒自己動手操作，加深對生氣表情的體驗、
一、導入部分：激發幼兒興趣，營造寬鬆地談話環境，巧妙進入主題、
1、出示課件，觀察幾個小朋友不同的表情，主要觀察不同的表情，五官的變化、分開演示每一種表情引導幼兒大膽講述，五官的變化，並用遊戲體驗每一種表情
2、播放情景劇”我生氣了’一個小朋友在玩玩具，另外一個小朋友走來就把他的玩具搶了，還推倒了他砌的積木房子、
教師提問：想想猜猜，這個幼兒現在是什麼表情？為什麼會有這樣的表情？請幼兒回答討論後，教師出示臉譜’生氣”及相應的文字，讓幼兒再一起做做生氣時的表情和動作，突出主題、引出下一個環節圍繞主題談話、
（1）幼兒自由談話，教師巡迴指導，讓幼兒圍繞主題進行談話、
（2）請個別幼兒來講講自己生氣的經歷和原因，鼓勵幼兒把心裏的話大膽地説出來、兩個環節重在鼓勵幼兒大聲清楚地表達自己的感受，提高幼兒的語言表達能力，以實現活動能力目標、突出主題，解決重點、
（3讓幼兒討論如果你遇到這樣的事情會什麼做？討論哪種表達生氣的方法比較好？教師小結：生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、這個環節重在揭示思想內涵，進行情感教育，突破活動難點
三、結束部分、教師總結，表楊鼓勵幼兒、再一次讓幼兒明確本次活動的目標起到複習鞏固主題的作用、
四、延伸活動：繪畫表情臉譜，觀看屏幕上的表情臉譜（配上音樂）可以讓小朋友請老師或者家長共同完成、
是中班語言活動，為了滿足孩子感興趣的遊戲小臉笑起來了，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。
在活動一開始我以談話的方式激發孩子的興趣營造寬鬆地談話環境，巧妙進入主題、以輕鬆愉快地見面語言導入課題、“小朋友們，你們好，今天老師能在這裏見到這麼多的小朋友，還有大朋友，心裏真高興，你們高興嗎？高興的時候表情會是什麼樣的呢？在這一環節開始第一個問題孩子們都能回答：“高興”。讓他説老師的表情怎樣時，沒幾個孩子能説，在老師的引導下，她們只能説眼睛彎彎的，嘴巴向上翹。在活動第二個環節我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情，説説五官的變化並用遊戲體驗每一種表情，孩子們表現非常積極都願意上來表演。然後播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什麼表情，孩子們都説是生氣的表情，接着問：“你有過生氣的經歷嗎，為什麼？”這是本活動的難點，孩子基本能説出生氣的事，什麼原因，有的孩子説是他欺負我，有的孩子説他不給我東西吃。順勢我就引導孩子説：“生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿、但要注意控制自己的情緒，不要有過、激的行為，以免給別人造成傷害、懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子、 ”最後我讓孩子們動手在事先準備好的空白頭型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜，輕輕鬆鬆結束了活動。
但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們在回答問題時，稍微有點難度的問題説不出來，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，對孩子來説比較難，在以後備課時要考慮孩子的年齡特點，多從孩子的角度去想問題，才能達到好的效果。
第6篇
我們生活在林區，周圍有很多的樹，去年秋天幼兒園組織去秋遊，在吃桔子的時候，小朋友偶然發現一個桔子上帶了幾片葉子，孩子們的注意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹葉，玩得不亦樂乎，在孩子們展示自己的葉子的時候，我不禁想到，這不正與我的網絡主題“我愛大自然”相符嗎。在正常的思維下，如果講到大自然，我們通常會先講自然中的植物，從植物出發，再到樹木，最後講到樹木的根、莖、葉，經過這次孩子們秋遊，拾落葉的舉動，何不換種方式，從最小的知識開始，再到大的環節。對此，我生成了這次的綜合活動：有趣的葉子。想通過觀察探索這個身邊隨處可見的小景物，來培養孩子們的觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力，從而讓幼兒瞭解自然，熱愛自然。
2、通過觀察、比較不同的樹葉，瞭解樹葉的大小、形態和顏色。豐富幼兒對樹葉的知識：葉柄、葉脈、樹葉的正反面。
3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
4、發展幼兒觀察、比較、分析綜合能力以及語言表達能力。
6、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
7、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
户外有落葉木場地；彩色顏料、毛筆、漿糊等繪畫用具，示範畫一份。
帶幼兒到户外場地，談話導入，讓幼兒自由撿拾地上的樹葉。
二、觀察比較樹葉，幼兒自由探討，發現樹葉有不同的形態和顏色。
用毛筆蘸上顏色，塗在葉子上，塗好後將葉放在紙上面用手輕輕一按，有顏色的葉子就印在紙上了。可以選自己喜歡的葉子，塗上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫面。
鼓勵幼兒印得多，印得好，印過的葉子應放會盒子裏。提醒幼兒顏色不要塗得太多，但要塗滿，換顏色時應把毛筆洗乾淨，再塗其他顏色，保持桌面、衣服整潔。
活動延伸：葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，可簡單提一下光合作用）
這次的活動，是孩子們秋遊吃桔子發現葉子而引發的，通過今天的教學活動，可以看出，幼兒對此活動也很感興趣，表現得非常活躍。也是從今天來看，孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些，而是更多、更加廣泛。
第7篇
1、在愉快的遊戲中學習不同的繪畫形式——臉部彩粧。能大膽地自己臉上進行誇張的化粧，體驗化粧的樂趣。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。
4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。
1、活動前引導幼兒收集有關的臉譜資料並帶到幼兒園，通過圖片、談話，豐富有關不同類型、誇張的臉部化粧經驗。
2、環境創設：在活動室裏掛上各種各樣的臉部化粧圖，佈置一個迪斯尼樂園。
3、鏡子、臉彩棒、乾濕紙巾，各種表演服飾、道具。
（一）組織幼兒進入迪斯尼樂園，感受各種臉譜的美。
師：迪斯尼樂園要舉行化粧舞會，我們一起去看看吧。
教師帶領幼兒參觀欣賞由小朋友收集來的各種類型的臉譜。
（評析：讓幼兒在輕鬆、自由的氛圍中觀察、討論和交流。教師以傾聽者的身份分享幼兒的發現和感受，幼兒有關臉譜的感官經驗不斷豐富）
1、教師使用臉彩棒在自己的臉上快速塗畫，把自己化粧成米，引導幼兒認真觀察。
（評析：教師大膽快速的化粧幼兒感到很驚訝，他們沒想到老師會畫在自己的臉上，很快這種驚訝被有趣的發現所替代，幼兒感到化粧很有趣，很好玩，開心的笑了。）
2、引導幼兒討論：你想化粧成誰？還可以怎麼化粧？
（評析：教師的示範以有趣的魔術形式進行，融合了新材料臉彩棒的介紹和使用，幼兒在快樂的遊戲中自然地學到了工具的使用方法並看到了繪畫成果，體驗到化粧的樂趣，紛紛想嘗試。）
2、可以用臉彩棒在自己的臉上畫線條、花紋、圖形，也可以塗色塊。
1、重點啟發鼓勵幼兒大膽運用已有的繪畫經驗進行化粧。
提醒幼兒不要與別人相同，大膽地表現；鼓勵幼兒互相幫助；指導能力弱的幼兒完成臉部化粧。
（評析：一開始，一部分膽子大的幼兒拿起臉彩棒開始在臉上塗畫，一部分幼兒卻還在憂鬱、觀望。我沒有急着催促他們動手，而是引導他們先觀察已經動手的幼兒是如何塗畫的，再鼓勵他們大膽地往自己臉上畫："你看。那些小朋友玩得多開心，你也試試看。"巡視中，我不停地針對每一個幼兒的化粧或以商量的口吻："是不是再把上面這個地方畫上幾條線？"或以暗示的口吻："如果把紅色的嘴巴再塗大、塗寬一些，會更有趣！""看着前面的臉譜再畫，慢慢來。""如果能再加上幾條線就更好了……"引導他們不斷修改。十幾分鍾後，有幾個動作快的幼兒已經把自己的臉畫好了。他們先是自己對着鏡子欣賞了一番，然後拽着同伴欣賞自己的臉，並一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影響，於是，我大聲宣佈："畫好的小朋友可以去幫助沒畫好的小朋友，也可以去邀請旁邊的老師，幫她化粧，還可以選擇自己喜歡的耳朵、帽子和尾巴，打扮自己。"於是，孩子們又找到了事做，並非常樂意幫助同伴，而沒畫好的幼兒也樂意別人幫忙，不知不覺中他們學會了互相幫助。）
3、幼兒自由選擇服飾、道具，參加舞會，隨音樂的節奏大膽表現，體驗快樂。（評析：嘗試化粧的過程是快樂的，這種快樂要大家一起分享。
音樂響起，舞會開始，我與孩子們在歡快的邀請舞音樂聲中翩翩起舞，不斷交換舞伴，相互欣賞同伴的化粧造型，讓孩子們充分地體驗自己和同伴的創作樂趣。
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
第8篇
1、通過欣賞認識不同臉譜的主要特點，嘗試用對稱的方法創作自己喜愛的臉譜圖案。
2、瞭解京劇藝術是我國的國粹，激發幼兒對京劇的喜愛之情。
3、能大膽展示自己的作品，與同伴分享成功的喜悦。
5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
一、觀看京劇短片，激發幼兒對中國京劇的喜愛之情師：老師帶來了一段京劇短片，我們一起來看看吧。
師：京劇是一種我國獨有的舞台藝術，深受觀眾們喜愛，連外國的朋友也喜歡看我們的京劇表演呢。作為中國人，我們多自豪呀！
二、認識京劇臉譜造型誇張、圖案對稱、色彩鮮豔的特點師：這些是京劇臉譜的圖片，它是京劇特有的舞台化粧藝術。它的造型是怎樣的（誇張）？左右的花紋是怎樣的（對稱）？它的色彩是怎樣的（鮮豔）？
師：不同顏色的臉譜代表不同的人物性格。看，這是包公，臉譜以黑色為主，代表正直勇敢。這是關羽，臉譜以紅色為主，代表忠心耿耿。這是曹操，臉譜以白色為主，代表狡詐等。
三、嘗試用對稱的方法創作自己喜愛的臉譜師：你們喜歡這些有趣的臉譜嗎？老師也做了一個，像剛才的大將軍嗎？
師：這是一支有魔法的筆，誰想試一試用它在面膜紙上變出美麗的對稱花紋呢？（請一位幼兒出來示範，提問其他幼兒：“你想設計什麼花紋？”）
師：以鼻子為中心，圖案顏色都是一樣的，就是對稱。
（鼓勵幼兒設計左右對稱的花紋圖案，用色是先淺後深。）
四、幼兒互相評價，並大膽展示自己的作品，分享成功的喜悦延伸活動：給臉譜添畫頭飾。
五彩繽紛的戲劇臉譜不同於面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術，如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用於工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、麪塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利於提高學生對設計元素的借鑑能力。臉譜是一種色彩濃重、線條分明、誇張與象徵相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善揚惡，評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用於表現忠義、勇敢善戰的人，如關羽等；黑色常表示正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型，以及臉譜的化粧方法，讓學生了解傳統臉譜藝術的造型規律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統藝術的傳承。學生興趣非常濃厚，造型也不錯。
