賞識你的學生精選優秀讀後感範文三篇

《賞識你的學生》這本書讓我們受到啟示，賞識教育讓我們的教育理念更加盛行，更加有作用，你也有這樣的感受嗎？寫一寫相關的讀後感吧，以下是本站小編和大家分享賞識你的學生精選優秀讀後感範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閲。

我讀完《賞識你的學生》這本書，它使我心裏受到很大的感觸，它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，沒有太多教學經驗，正處於一團迷霧中，不知何去何從的我，猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔，黑暗中燃起了火把。

托爾斯泰説過：”在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人“，賞識就是愛的體現，一句温馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就藴含着賞識，就能生動地表達你的賞識。我們班有一位女同學，性格比較內向，心存妒嫉，我發現這一現象後，讓她當了我的英語科代表，經常讓她為我送作業，每次去辦公事她都非常的高興，後來，我在她的語文作文中發現了這樣的一句話：老師很賞識我，讓我當科代表了。

透過這個事例，我們可以認識到，賞識是促進學生成長的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

其實，這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認為無可救藥的學生，卻在有的教師手下發生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。”沒有教不好的學生，只有不好的教育。“我們的校領導也這樣説過。當我們在一個勁地埋怨學生的時候，我們是否該反思一下自己的教學方式是否得當？

賞識學生就要理解學生、相信學生。有了對學生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產生心靈的感應、情感的交融，也才能營造出生動、活潑、和諧的教學氛圍，從而使學生的`潛能得到更好的發揮。我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會為學生所賞識的。

給學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。那麼，你的寬容、關愛與欣賞就會澆灌出一片生機和葱綠，讓每一塊金子都閃閃發光。

正所謂：育人之道，愛心為先。

再次閲讀由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師，您聽我説》、《要幫助，不要教訓》、《我以性命擔保她行》、《誰錯了》、《難忘的體罰》、《遲到的理由》、《恨，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕歎息的案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀着這些文章，我不由得聯想到了自己，聯想到了身邊的學生，聯想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷衝擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反覆呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責任、奉獻。”

賞識就是愛的體現。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發自內心的真誠關愛與殷殷期待。它並不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句温馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就藴含着賞識，就能生動地表達你的賞識。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到效應的。美國著名心理學家詹姆斯説過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悦的情緒體驗，那麼學生也一定會朝着你引導的方向前進的。

讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會讚賞每一個學生，讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一個學生對自己的超越。

賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應用於實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經驗總結的過程。針對學生心理素質特點，結合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：

一、教育應把愛撒播給每一個孩子

我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同，關鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂於接受，讓孩子們感受到，這就需要教師根據不同的學生選擇不同的方式去愛。

在《賞識你的學生》一書中深受啟發的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼裏是一粒老鼠屎的學生，在陳勇幫助一年級國小生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他，而是先了解情況，然後又買來鮮花，在班級上表揚，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他，讓這位調皮鬼流下了感動得淚水。放學後陳勇捧着鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執的話語，他哭着對李老師説“李老師，我一定不會讓你失望的。”5年後，陳勇考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑着説“班上又有一位像你當初那樣調皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他。”再一次淚水湧出陳勇眼眶，以及發自內心的“李老師，我愛你，我永遠愛你”讀到這裏，我為李老師自豪，為陳勇慶幸，是李老師的愛護、期待、寬容救了他。一個人一旦擁有信心，便擁有決心、意志、勤奮、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發揮。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學習是對兒童充滿着愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以，愛學生是教師的天職，讓我們去愛學生、讚美學生吧。

二、教育應把自信還給每個孩子

在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保她行》：有一個高中女生，每天5點半起牀，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親説：“我的數學老師説我沒有數學腦子，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親説：“爸，我厭學了……”於是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。在新的學習環境，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就讚揚她很有語言天賦；數學老師稱她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。”指導老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！”那位父親在震驚之後問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！”賞識，有奇效；但賞識並不玄奧。教育心理學研究表明，自信心對人的發展起着至關重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人採取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信。充滿愛的關切，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運。當您讀完《賞識你的學生》，您就會發現，賞識其實很簡單——一句温馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就藴含着賞識，就能生動地表達你的賞識。

三、教育應寬容每個學生

《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條，教師把紙條收了，學生要求老師讀紙條，教師靈機一動説：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續説：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責備讓同學們沉默，讓劉益感激。此事後劉益於老師走得更近了，成為知心朋友。我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內容，這個孩子説不定會恨老師，他也必然會在很長時間裏成為其他同學取笑的對象，説不定他會叛逆，説不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。後來老師的父親去世了劉益在週記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學生關心，熱愛、尊重。是啊，“海納百川，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學生多一點寬容，讓我們的孩子在寬鬆的環境中自由自在的成長。

我會永遠帶着賞識這個信念去關愛我的學生，最後我想把書後的一段話送給大家：

賞識你的學生

相信每一個孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個細微進步

讓他們不斷體驗成功的喜悦

找到學習的快樂和自信

並真誠地幫助他們

那麼，奇蹟就會發生。

我真心希望每一為教師都閲讀《賞識你的學生》這本書，並真正地賞識你的每一個學生，平等的關愛每一個學生，堅信每一個學生都能成才，以賞識尋優等方式，激勵學生積極向上，從成功走向更大的成功！

讀了《賞識你的學生》這本書，我被書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的教育事蹟，深深地打動着我。這本書提出了一個很重要的問題，孩子們的潛力有多大？怎麼樣才能發現這些潛力，並把這些潛力挖掘出來呢？本書作者周泓以他的實踐從一另個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子，進而享受每位孩子獲得成功而帶來的喜悦和快樂。

書中講述的賞識教育的事例，從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展示了“讚揚”“賞識”“暗示”所藴藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論。在書中有這樣一個例子：巴甫裏克，一個公認的“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗時，提出“不經過嫁接就能培育出樹苗”的想法，而後進行實驗併成功，他“手指尖上的智慧”被發現後，從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問，這個孩子思維的覺醒、智力的發展、對知識興趣的增強，這一切都是跟那位生物教師善於成功地發現他的天才和創造性勞動的稟賦有着直接聯繫的。”書中花了很長的文字來講述這個學生成長的轉變過程，這讓我眼前一亮，因為我們的老師在教學活動中經常抱怨，有些孩子上課不好好聽講、作業不認真完成、不細心的做課堂筆記、不好好回答老師提問的問題等等，這些“後進生”讓我們頭疼。或許，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識能使他的思維覺醒。周弘老師的成功提醒了我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。與其反反覆覆的抱怨不如調整心態，拿起放大鏡仔細尋找孩子們身上的閃光點。在考試中，經常會遇到有學生把講過多次的語點、習題做錯的現象，我們經常忍不住説，你們上課都幹什麼去了？聽課了嗎？這麼簡單還不會嗎？説説為什麼？這部分學生聽過之後信心更是少了幾分，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年舉行的班級英語課文朗讀比賽時，班裏的有個男同學在平時單詞背不了幾個，上課睡覺講話，於是我就主動找到他，誇他有次在英語課上回答問題主動積極，想法新穎，而且英語的讀音很準確，説明他有很強的語言學習能力和天賦，他聽後開心地笑了。同時也從班主任他很好面子，喜歡在同學面前展示自己。在隨後的朗讀比賽中，他的表現出奇的好，語音語調準確，朗讀流利，在最後還贏得了同學們熱烈的掌聲。從那以後，儘管英語學習進步很慢但不再排斥英語課堂，也很少在課堂上睡覺，説話了。在賞識教育的環境中，學生很自信。

當然，賞識教育是要賞識學生的優點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。”那麼對國中生而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩並閲讀了相關書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以後教學的指路燈。

首先，老師要善於發現學生的長處，及時讚賞學生的進步。平時利用活動時間，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什麼進步，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脱總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班幹可以實行輪換制，讓每一個學生都能體會當班乾的感受。

其次，作為老師的我們應多以尊重和信任的態度對待學生，毫不吝嗇地稱讚學生點點滴滴的小進步，為學生取得新的更大的進步加油鼓勵。在與學生的相處中，應多用肯定口吻對他們説：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不説傷害學生自尊心和自信心的話。當學生有進步時，要及時地在學生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學生們的朋友，讓學生們在我們讚許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語裏獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進。

一句真誠的讚美,一語恰當的鼓勵,一腔由衷的賞識,就能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。作為教師的我們要去發現孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會，成就實現了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！

總之，教師應賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。使自己不至於成為平庸的教書匠，教師要構建自己的教育理想與信念，為之奮鬥。