4年級第7單元作文6篇

只有認真寫好每一次作文，我們的寫作能力才會得到提升，我們在寫作文時可以多結合身邊的經歷來寫，以下是28寫作材料小編精心為您推薦的4年級第7單元作文6篇，供大家參考。

4年級第7單元作文篇1

看着陳明着急的樣子，我認真地思考了一番。其實陳明是不小心的啊，況且，就算我摔壞了他的小木船，又能怎麼樣呢？這隻小木船也是他精心製作的啊。

陳明一看我沒有動靜，嚇壞了，以為我要摔了他的小木船，洶湧的淚水像決堤的河水一樣奪眶而出。我一隻手搭在他的肩膀上，同時把小木船還給了他。他一下便不哭了，翻來覆去地查看有沒有破損。檢查完後，他抬起頭，説：“謝謝你沒有摔了我的小木船。”我不好意思地説：“對不起，我不該對你發那麼大火的，是我不好，對不起！”

説完，我十分真誠地望着他：“我們倆還是好朋友嗎？”他笑了：“永遠都是！”“哈哈！”我們倆一起大笑起來……（蓮都外國語學校601班吳洲屹指導老師付豔珉）

學會寬容

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小船拿到河邊來玩，玩着玩着只聽“啪啪”一聲，陳明一不小心把我的小船摔壞了。我很生氣，同時也有幾分心痛可惜。這可是我費了好大的勁才做成的呀！爭執中，陳明又把它踩壞了，我十分懊惱，撲過去，一把過陳明的小船正準備扔在地上踩個痛快。陳明一個身子把我撲倒在地。我一失手，陳明地小船“撲通”一聲，掉進了河裏，一下子就順着水，漂得無影無蹤。

陳明見狀，急了，猛得給了我一個拳頭，我也不甘示弱，上前給了他一腳，陳明氣得面紅耳赤，兩人頭頂頭揪在了一起，打成一團。

……

老師看見了，急忙走了過來，費了好大的勁才把我和陳明分開來。此時陳明已是鼻青臉腫，我也被打的“鼻破血流”。

老師看見那個在地上的，破的不成樣的小船好象明白了所發生的一切。

她平靜地坐下來，拿起那艘破船，對我和陳明説：“船破了，可以再裝，再修。但是如果心破了，就很難再癒合。不要讓這艘小船給你們留下仇恨，破壞了彼此之間的友誼。我們應該學會寬容對方，把仇恨化作空氣，不留下陰影。我們大家都要有一顆寬容的心。”

雖然我那時對老師的話一知半解，但是漸漸地我發現，老師所説地寬容是那麼地神奇。

從此我交到了很多的好朋友，寬容給我開闢了一條成功之路！（採菏二小教育集團採荷校區604班沈忱指導老師：方玉宇）

失而復得的友誼

我和陳明是好朋友。

一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船高高地舉起來準備摔下去。在舉起手的瞬間，我發現了他的眼眶中有幾顆調皮的水珠在打轉。“已經有一個小木船摔壞了，不應該讓第二個小木船也變成沒用的木頭。”那一刻，我改變了注主意。我輕輕地把他的小木船放到桌子上，然後把我的小木船碎片輕輕地撿起來放到我的書包裏，轉過身跑回了家。

我一邊跑一邊想：“我們畢竟是好朋友，好朋友之間不應該這樣計較。”可我還是耿耿於懷，一連幾天都沒和陳明講話。

有一天，我像往常一樣坐在座位上修理我的小木船，陳明突然走到我面前對我説：“對不起，那天是我不對，不應該把你的小木船踩壞。”説着，他低下了頭。

我對他説：“沒關係，我知道你不是故意的，我不該怪你。”

他走到座位上，把他的小木船拿來放到我面前讓我玩。我對他説：“我們來把兩個小木船做成一個吧！”“好的。”他一口答應了。

我們在一起修木船，玩木船，玩得很開心，很快樂，因為我失去的又得到了，我們永遠都要做好朋友。

4年級第7單元作文篇2

每個人都有五官，它們長在各自的地方，有各自的工作，它們各有所長、各有所短。

眼睛是人心靈的窗户。有的人眼睛大，也有人眼睛小。可是眼睛除睡覺外，一直不停地工作，勤勤懇懇。白天一起牀。走路時，其他的器官都不忙，只有他一個睜着看路;看書時，只有他在睜着;找什麼東西，也是他到處看。可是好事卻輪不到他。譬如，冬天的時候，其他的四個器官，被包得嚴嚴實實，只有他露在外面。

鼻子位居眼睛的下面，佔了一箇中心位置，每次吃飯，總是他先聞到氣味，好象飯是為他一個準備的!鼻子可以聞到氣味，好事總離不開他。別人聞花，花的香氣，人聞到了總會感謝自已的鼻子。

耳朵站在臉的兩邊，像兩個侍衞，有什麼聲音他一定聽到。例如，在路上車的鈴聲，耳朵聽到了提醒人，人卻從來不感謝，所以好事從來不和耳朵結緣。不過一旦耳朵沒聽到聲音，受恨的一定是他，“沒用”的也是他。

常和眼睛合作的是眉毛，當雨天時，眉毛給眼睛擋雨，不讓眼睛淋到雨水;當夏天的汗水流下來時，又是眉毛將汗水擋住;灰從上面落下，是眉毛擋住。可是眉毛卻被人認為是擺設，從來不去重視。

嘴巴是一個獨立的，他很少去和別的器官做朋友，只是自已幹自已的工作，不過他從來不被人忽視，好事除了和鼻子做朋友，就是和嘴巴做玩伴。比如説，吃飯，如果沒有嘴，人就無法去吃飯;説話時，他只要張嘴，可是卻至關重要;嘴的一部分——嘴脣，更是一個美麗的象徵。

4年級第7單元作文篇3

暑假的一天，我和汪珅瑤、傅茵茵，去蘭老師家補課的途中，去附近一家小店買零食。

我們三個人進了小店門，裏面卻空無一人。我們大聲叫喊：“有人嗎?我們要買東西。”“老闆，買東西啦!”我們連續叫了好幾遍，都沒有人答應。我説：“嗨，這家老闆真行啊，人離開居然不關門。”我們三個人分別選了幾樣零食。眼看去蘭老師家補課的時間就要到了，老闆還沒有來，我們只能在那裏乾着急。可是絞盡腦汁也沒想出好辦法來。心想，算了，別買了吧。這時我又想到：汪珅瑤中飯沒有吃，現在肯定很餓，他是最需要這些食物的。於是我站在門口又大聲叫道：“有人嗎?”依然不見主人。我們急得像熱鍋上的螞蟻似的團團轉。我又想：換一家小店吧，可這是離蘭老師家最近的`一爿小店了，如果再去其它小店，肯定會延誤補習的時間。

我們三人心急如焚。就在我們剛想離開小店時，汪珅瑤突然叫起來：“我有辦法啦!”他説：“你們看，這些食品不都有標價嗎?我們拿一張紙，寫上我們買的食物名稱和一共花了多少錢，再把買零食的錢放在桌子上，不就ok了?”

我和傅茵茵聽了，都覺得這是現在唯一的一個好辦法了，連忙按照汪珅瑤説的辦法做，把食物名稱寫在紙條上，又付了錢，然後把錢放在櫃枱上。做完這些，我不禁長長吁了一口氣。心想：如果我們當時沒有這樣做，而是拿着這幾樣零食跑走了的話，那麼，一念之差就會犯下終身悔恨之錯啊!

在去蘭老師家的路上，我的腳步特別輕鬆，我想到那張紙條上面不僅寫着我們三個人買的食品名稱，更寫着我、汪珅瑤、傅茵茵三個人的誠信啊。

這件小事讓我明白了一個做人的道理：誠信比金錢更寶貴。生活中應該讓誠信之花處處綻放!

4年級第7單元作文篇4

記得莎士比亞曾經説過：書是人類的營養品。對於做一點，我十分贊同，因為我在讀書中獲得了收獲。

我酷愛讀書，把書當成我的‘寶貝’，每天回到家寫完作業，我的第一件事就是拿起我的‘寶貝’書來看。從書中我能瞭解許多知識。比如：在一本書裏，我知道人類能活120歲。在另一本書裏，我得知蚯蚓需要黑暗潮濕的地方。這些，也就是我向同學‘炫耀’的資本。

我讀過許多書，有：《十萬個為什麼》、《創新作文》、《百科全書》。。。。。。有時，同學們知道我讀過很多書，有些問題，他們常常問我。當然，我不一定都能答上來。但是，我讀過的書都很有用。有時，同學們會用一種敬佩的目光看着我，那種被人敬佩的感覺真好。我從心底裏知道，我能受別人的敬佩中少不了書的功勞，因為書才是我最重要的‘資本’。

在我的一生中，離不開書。無論走到哪裏，都要帶着它。因為，一生中有許多問題的答案都在書裏，你帶着它就像隨身的老師，就像一位隨時隨地都能請教問題的顧問。書在我的內心深處生根、發芽。

其實，讀書的滋味是用言語表達不完的。必須親自去品味，去品嚐遨遊書的王國裏的樂趣。對於我自己來説，讀書的滋味是快樂的，因為我在讀書中獲得了收獲。

4年級第7單元作文篇5

我的家鄉是美麗的同安，它位於廈門，它雖然沒有上海、廣州那麼發達、繁榮，也沒有北京、西安那麼氣勢磅礴，但我也為自己是一個同安人而驕傲!

現在的家鄉呀，簡直煥然一新!變化非常大。一進村裏，我大吃一驚，本來那坑坑窪窪、崎嶇不平的小路呢、那一間間破舊低矮的土磚房呢、都不見了。小路變成平坦、寬闊的水泥路。兩邊還種着花草，有幾隻蝴蝶在花中跳着優美的舞蹈。路上的牛糞也沒了。非常乾淨，我呼吸着清新的空氣，感覺非常美好。我剛開始感覺很奇怪，於是以為我再做夢，我揉了揉眼睛，沒有，是真的，我歡呼起來。往前看，一棟棟乾淨、整齊的小瓦房，金色的陽光把小房子照射得像用金子拼成似的。大家現在都富裕了，因為有付出才會有收穫，現在是該享受的時候。

以前人們沒有休閒娛樂場所，可現在呢?“籃球場”、“兒童樂園”、“休閒會所”……供人們娛樂休閒。一家家超市、商場應入眼簾，不知要買什麼東西才好，不像以前，每個村裏就只有一個店鋪，要走很遠的路才能到，有時要買的東西，從家裏一直念，到了店鋪卻忘記了。人們的素質提高了，不會再説不文明的話，大家都很文明，非常有禮貌。 最令人欣喜的是那條小河，大家的生活水平提高了，但沒有亂扔垃圾在小河裏，也沒有用污水薰臭她的身體，她彷彿很開心，每天唱着“叮咚叮咚”的歌曲，直到人們入睡。我蹋着石頭砌成的世界向河邊走去。河水清得透明，好像一條碧玉帶子，慢慢地流向山腳。水面上遊着幾隻白白胖胖的大肥鴨子。我蹲在河邊向河底一看，一條條機靈可愛的小魚一會兒游到這，一會兒游到那，四處尋找食物。幾隻大蝦懶洋洋地遊動着胖胖的身軀。溪中映出藍晶晶的天，白皚皚的雲。一座用竹筒搭成的小橋，橫跨在小河上，顯得古色古香。

啊!家鄉我愛現在的美麗有文化的家鄉，我真愛它!這彷彿是一個夢，一個美妙;一個彩色的夢;一個不可思議的夢。這彷彿小村莊變成美麗漂亮的村莊。不過也要家鄉人的努力與勞動才能改變家鄉!

4年級第7單元作文篇6

【學習目標】

１、能發現ＡＢＢ式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ＡＢＢ式詞語和成語。

２、讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

３、猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

４、啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人，提高口語交際能力。

５、通過自由表達，鍛鍊學生的習作能力。

【課前準備】

１、教師準備數本不同版本的《三字經》。

２、學生帶字典或詞典。

３、學生蒐集字謎。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話引題

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

教師小結。人和人之間需要互相欣賞。誇獎別人就是給別人送去温暖的陽光。因此，我們要學會誇獎別人。

二、討論明法

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

引導學生認識到，誇獎別人首先要善於發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地誇獎別人。

三、分組交流

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

四、全班交流

１、各小組推薦一名代表在全班説。

２、師生評議：

評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

３、對於同學讚揚的話語，請被誇獎的同學説説自己的想法。

五、填寫“成長卡”

成長卡上分四欄：“教師説”“家長説”“同學説”“自己説”。同學間交換填後兩項。