國小四年級數學《中括號》教案模板三篇
《中括號》一課是在學生已經初步瞭解小括號意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的。教材創設了遊戲，實踐活動，讓學生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎上，為進一步認識運算順序打下知識基礎。下面就是編輯給大家帶來的國小四年級數學《中括號》教案模板，歡迎大家閲讀!
國小四年級數學《中括號》教案模板一
教學目標：
瞭解中括號產生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，能準確規範計算有關算式題，感受數學符號的奇妙。
教學重點：
掌握混合運算的順序。
教學過程：
本節課的設計與實施，是一段艱難的過程，同時更是一段充滿創造與激情的過程，我們針對本節課，設計了四個教學流程.
一、討論中理解
60÷4+2×3
60÷(4+2)×3
60÷(4+2×3)
通過學生的計算，發現了相同的數字，相同的符號，因為有了小括號，所以運算順序不一樣了，計算的結果也就不一樣了.這一情節巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調動了學生主動參與熱情，激發了學習興趣，為順利傳授新課搭建了一個很好的平台.
在學生動手動腦親自體驗的過程中，理解了中括號的在運算過程中的作用.
二、嘗試中規範
根據運算順序添上小括號或中括號
(1)先減再乘最後除
32 × 800 – 400 ÷ 25
(2)先除再減最後乘
32 × 800 – 400 ÷ 25
(3)先減再除最後乘
32 × 800 – 400 ÷ 25
規範小括號和中括號在混合運算時的解答過程.
三、質疑中發展
航模組的男生有8人，女生6人;美術組的人數是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數是美術組的幾倍?
先讓學生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數學信息?
(航模組的男生有8人，女生6人;美術組的人數是航模組的兩倍;合唱組有84人;)
要想知道合唱組的人數是美術組的幾倍首先要知道什麼?
(合唱組的人數和美術組的人數)
美術組的人數題中直接告訴了嗎?美術組的人數應該怎麼做?
(沒告訴，美術組的人數是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28)
合唱組的人數是美術組的幾倍，列算式 84÷28=3
如果列綜合算式84÷(8+6)×2對嗎?(小組交流)
反饋：不對，因為(8+6)×2是美術組的人數，所以這裏要用中括號。
學生獨立完成算式，後討論在一個算式中，既有小括號，又有中括號，要先算( )，再算( )，最後算( )
四、鞏固練習
下面的運算對的打“√”，錯的打“×”並加以訂正。
36+65÷5-20
=100÷5-20
=0 ( )
320÷[(24-16)×4]
=320÷8×4
=40×4
=160 ( )
48-(36+350÷50)
=48-(36+7)
=48-43
=5 ( )
五、學科班長總結
國小四年級數學《中括號》教案模板二
教學目標：
1、瞭解中括號產生的必要，掌握含有中括號算式的運算順序，
2、能準確規範計算有關算式題，感受數學符號的奇妙。
教學重點：
1、掌握混合運算的順序。
2、正確解答帶有中括號的混合運算
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、複習導入
1、猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見它要先算。
2、説運算順序
60÷15×2 60÷(15×2) 30×8+12÷4 30×(8+12)÷4 30×(8+12÷4) 360÷(12+6)×5
3、在這些算式中，小括號起什麼作用?
4、如果算完360÷(12+6)×5小括號內的加法，再算乘法，最後算除法，怎麼辦?
5、板書課題：中括號
二、探究新知
1、課件出示：你知道嗎?自讀，談收穫。
2、説一説360÷【(12+6)×5】運算順序。
3、獨立計算，一生板演。
4、集體交流。(重在運算順序)
5、對比、發現、深化認識。(課件出示)
比較360÷(12+6)×5 和 360÷【(12+6)×5】的計算過程 和結果有什麼不同?
6、總結運算順序( 學生總結，老師整理)
三、拓展應用
1、算一算，比一比
(1)120÷(8+4)×2 (2)400÷(51-46)×8 120÷[(8+4)×2] 400÷[(51-46)×8]
先説運算順序，再獨立計算。
2、練一練(獨立計算，交流運算順序)
182÷【(36-23)】×7 288÷【(26-14)×8】 720÷【(12+24)×20】 200÷【(172-72)÷25】
四、總結
1、這節課我們認識了什麼?
2、中括號有什麼作用?
3、説一説在含有括號的算式裏，運算順序是怎樣的?
4、作業：課本79頁5、6題
國小四年級數學《中括號》教案模板三
教學目標：
進一步認識中括號，會用含有中括號的算式解決問題
教學過程：
一、問題反饋
1.漫談自學收穫：同學們，課前我們已經觀看了有關中括號的視頻，説説，你都有哪些收穫?
(交流要點：有中括號的算式的計算順序。)
2.預習單中的問題交流。
訂正錯題。這道題為什麼錯了?應該怎樣改正?
看來同學們學得很不錯。
二、疑難突破
那，在自學過程中，你還有哪些疑問?(引導學生提問)
師問：有了小括號，為什麼還要引入中括號?也就是中括號到底用在哪兒?是否是隻計算來用?
當然不是了，很多時候，咱們學習的運算是為了解決問題服務的，那這節課，咱們就來體驗一下，如何用含有中括號的算式解決問題。板書課題：中括號
三、合作提升
1. 出示情境：麪包8元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是麪包與蛋黃派單價和的2倍。
你能提出什麼問題?(巧克力的單價是多少?)怎樣列算式?(出示分步算式與綜合算式)
小明帶了80元，根據這個信息，你又能提出什麼問題?
(可以買多少盒巧克力?)
2. 那個問題怎樣解決?請你列出分步算式與綜合算式。(將學生的做法寫在小板上，貼出來。分步正確的，綜合錯誤的，綜合正確的三種)
3. 交流
誰來説説你每步求的是什麼?
辨析
80÷ (8+12)×2
80÷[(8+12)×2 ]
哪一種是正確的?為什麼?
是呀，第一種算式只套了一個小括號，這裏要先算小括號裏的，再應該先算除法，再算乘法，而我們應該先算乘再算除，這裏已經有了一個小括號了，再不能套小括號，那樣就亂了，為了避免混亂，所以就用一箇中括號。
是呀，在已經有了小括號的式子裏，當再次需要改變運算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現了。
對比：對比分步算式與綜合算式，哪種算式書寫更簡潔?(綜合算式)是呀，這就是人們為什麼發明中括號了，它既能改變運算順序，同時可以使我們的書寫更加簡潔。
4. 引申
你會用中括號嗎?來試一試吧。先填空，再列綜合算式計算
交流：為什麼要在這裏加上一個中括號?
5. 解決問題
看來，同學們已經會運用中括號列出綜合算式了，那接下來的幾道問題應該都難不住大家。
(1)航模組有男生8人，女生4人。美術組人數是航模組的2倍。合唱組有72人。合唱組人數是美術組的幾倍?(列綜合算式解答)
(2)小明包了18個包子，小剛包的個數是小明的2倍，小潔包的比小明與小剛的和還多6個，小美包了20個包子。小潔包的個數是小美的幾倍?(列綜合算式解答)
6. 拓展
老師這裏還有幾道題，你能説出每道題的運算順序嗎?和同桌説一説吧。
這個對於大家都是小菜了，那咱們加大點兒難度。
象老師這樣説
180÷4+2 ×3，我們可以説180與4的商加上2與3的積，和是多少?
180÷(4+2)×3，這道算式可以怎麼説呢?
(180÷4+2)×3
180÷[(4+2)×3]
還是這四道算式，如果編成應用題，又可能是什麼樣的應用題呢?這個留作大家課後思考。
四、梳理總結
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫?
括號是一種運算符號，它的作用在於表明運算的順序.小括號“( )”是17世紀荷蘭數學家吉拉特開始使用的.之前法國數學家韋達使用過中括號“[ ]”。改變運算順序的除了以前學習的小括號，今天學習的中括號，還可能有什麼?大括號?同學們很善於聯想。象這個就是大括號，你覺得這道題的運算順序是什麼?
是的，很多知識都是相通的，只要我們善於思考，敢於聯想，會發現更多知識間的奧祕。
課堂檢測
72÷[960÷(245-165)]
(960÷40-10)÷2
小軍從家到少年宮走了14分鐘。用同樣的速度，他從家到學校要走多少分鐘?
