蘇教版國小三年級數學上冊教案8篇
作為一名優秀的職場人，寫好詳細的教案是必不可少的環節，不管寫什麼學科的教案，我們都要先明確好自己的教學目標，本站小編今天就為您帶來了蘇教版國小三年級數學上冊教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇1
教學目標：
1、知道時間可以分鐘面時間、經過時間兩個方面，從而正確把握有關時間計算的概念。
2、正確計算一天之內的經過時間，解決一些實際問題。
教學過程：
一、 認識兩種時間概念：
1、我們學習了兩種記時法，老師這兒有一句關於時間的話，來看一下：媽媽上午8時，上班一天工作8小時。(板書：8時、8小時 )
(1)讀一讀，問：它們一樣嗎?有什麼不一樣的?請你分別説説自己的想法。
(2)教師要在學生説的基礎上加以規範：
8時：它表示上午的一個時刻，那時我們正在上課，它還可以寫成8：00;
8小時：它指的是一段時間。
出示鐘面(畫一畫)……
指出：8時，是表示的某一時刻，用“時”來説，它是一個鐘面時間。(板書：鐘面時間—時 )
而8小時，是從8：00開始數8個小時，到下午4時下班，這一段時間裏經過了8個小時，它不是一個具體的時刻。) (板書：經過時間—小時)
(3)指板書説：時，一般是指鐘面上的幾時，它表示的是鐘面時間;小時，它一般表示的是從某一個時間開始到另一個時間結束，它是一個經過時間。 (用點●和箭頭 在鐘面旁加以區分)
2、判斷，仔細聽老師説的話，想：這是鐘面時間還是經過時間?
老師晚上10時睡覺;老師晚上睡10小時。
3、揭示課題：這節課我們要通過一些鐘面時間來簡單地算經過時間。
二、教學經過時間的計算
1、出示：老師今天早上7：00上班，一直到中午11時下班，上午要上班幾小時?
(1)出示題目：這裏的早上7：00、中午11時是什麼時間?問題求上午要上班幾小時是什麼時間?
(2)學生計算。
(3)交流：用什麼方法比較好? (實物投影反饋)
板書：11-7=4(小時)
11：00-7：00=4(小時)
討論：4的單位是時?還是小時?可以寫成4：00嗎， 為什麼?
(4)結：像這樣簡單的計算，我們可以直接用後面的幾時減前面的幾時。
2、王師傅上午7：30上班，中午11：00吃飯，他上午工作了多少時間?
(1)獨立思考
(2)全班交流，説説怎樣計算：要求的是什麼時間?(經過時間)還能用後面的時間減去前面的時間嗎?你是怎麼減的?
教師藉助0—24小時圖幫助學生理解、體會不同方法。
7：30——10：30 3小時，再加30分鐘，是3小時30分
7：30——11：30 4小時，再減30分，是3小時30分
教師重點介紹橫式書寫方法，先減分再減時，分不夠減想時借1作60。
11：00(10：60)-7：30=3小時30分
3、練一練：同學們下午1：00開始上課，下午4 ：25放學，同學們下午在校有多長時間?
三、綜合練習
1、想想做做第2題
示圖，補充銀行營業時間：上午8：30——下午5：00
(1)計算每個商場的營業時間
説説所標內容是什麼意思?嘗試練習
(2)交流：説説你是怎樣計算每個商場的營業時間的?
(3)比較得出結果
師結：用普通記時法表示時，若兩個時間都在上午或下午，就可以直接用後面的時間減去前面的時間，若兩個時間，一個在上午，一個在下午，就要把下午的時間先化成24時記時法，再用後面的時間減去前面的時間。
四、總結
今天學習了什麼內容?要求經過時間只要怎樣計算?該注意什麼?(單位;下午時間轉化成24時記時法;退1作60來計算)
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇2
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。
教學對策：以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。
教學準備：節目預報表。
教學過程設計：
一、複習24時記時法：
出示節目預報：
節目預報
上午8時50分 金色的童年
上午9時30分 兒童英語
…… ……
下午2時 六一劇場
下午4時 美術星空
下午4時40分 七巧板
…… ……
晚上6時30分 大風車
晚上7時 新聞聯播
…… ……
你能用24時記時法播報節目嗎?
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授：
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什麼?
出示：6：30 起牀
7：00——7：30 吃早飯
7：30——8：00 做家務
8：00——9：00 做作業
9：00——11：00 到新華書店購書
11：00——11：20 吃中飯
11：20——11：40 飯後休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳館游泳
14：30——15：20 看電視
┈┈
2、 小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎?
(引導學生將活動時間分成三類：
1)整時 —— 整時
2)幾時幾分 —— 幾時幾分(幾分是一樣的)
3)幾時幾分 —— 幾時幾分(幾分是不一樣的)
3、你能算出小紅什麼活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時的比較容易理解，只要用後面的時刻減前面的時刻，16-14=2
幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的，學生比較容易理解)
幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的，學生不太容易理解)計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。
有兩種思路：例14：30——15：20 看電視
(1)先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。
(2)先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習：
1、節目預報表
(1)回到複習的節目預報表(24時記時法)
你能説説你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束，播放了多少時間?
交流彙總。
2、書上53頁想想做做第1題
讀題，理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路：
(1)分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。
(2)先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。
四、小結：(略)
板書設計： 有關經過時間的簡單計算
16-14 = 2 口答：播放了2小時。
想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇3
教學目標：
1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養觀察、操作和空間想像能力。
2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用“上、下、左、右、前、後”等詞描述正方體的相對位置。
3．通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。
教學重點：
正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學難點：
正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教具：課件、正方體模型
教學過程：
一、導入。
同學們，我們已經認識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學習。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）
二、動手操作，建立空間觀念
1、活動一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個面。
（1）請同學們仔細觀察這個正方體，看看它有什麼特徵？（正方體有六個面，每個面都是大小相等的正方形。）
（2）教師任指幾個面，讓學生用“上、下、左、右、前、後”等詞語來描述。
（3）請你拿出一個正方體學具，放在桌上，從一個最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。（一個正方體最多可以看到三個面。）
（4）小結：你觀察到的這三個面就是我們今天要研究的正面、側面和上面。（板書：正面、側面、上面）
2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌説説從正面、側面、上面分別看到的是什麼形狀。（出示課件）從不同的位置觀察一個立體圖形，所觀察到的圖形不同。
3、活動三：根據指令搭出相應的立體圖形。
（1）李老師設計了一棟大樓，想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。
1）橫着放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建築師。
2）先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。（電腦演示）
（2）老師想找最棒的同學來當“設計師”和“建築師”。“設計師”的指令要既清晰又簡潔，“建築師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習，等會請你們把最棒的“設計師”和“建築師”推薦給老師。（同桌練習搭立體圖形）
請一組同桌發指令搭立體圖形。在“設計師”發指令的時候，其他同學也一起搭一搭，跟“建築師”比比，看看誰搭得更好。
4、活動四：通過儘可能少的問題搭出正確的立體圖形。
（1）同學們玩得這麼高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學們給我指令，只要問你們一些問題，根據你們的回答，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我們試試看吧！
你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側面看是幾個正方形？
（2）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。注意：你們的問題儘可能提得明確些，回答問題的同學也儘可能回答準確。互換輪流練習。
三、鞏固練習。
1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”。
四、全課小結。
通過今天的學習，你有什麼收穫？
五、板書設計。
搭一搭
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇4
一、創設情境，引入新課
1、談話：同學們，你們喜歡看電視嗎?今天田老師給大家帶來一張節目單，看看上面有沒有你喜歡看的節目，它幾時播出的?
2、學生自由回答，教師適時提問，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平時所説的幾時?
教師並根據學生回答，板書出相對應的兩種記時方法。
3、小結並揭示課題，板書課題。
二、主動探索，體會領悟
1、初步認識24時記時法
⑴問：你知道一天中有幾個小時?想一想，在這24個小時裏，鐘面上的時針要走幾圈?一天時從什麼時間開始的?
⑵出示紅藍色彩帶，説明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜裏12：00用藍色彩帶表示。
⑶問：中午12：00是白天還是晚上?師畫出太陽圖標。
⑷演示鐘面時針的運行情況，瞭解0：00和24：00之間的關係。
⑸説明：0：00和24：00表示同一個時刻，這個時刻既表示一天的結束，又表示新的一天的開始，如果是除夕夜的時候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結束，又標誌着新的一年的開始。
3、 普通記時法和24時記時法之間的相互轉換。
⑴觀察普通記時法和24時記時法在表示方法上的區別。
⑵練習：説出下面時間用的是哪種記時法：
8：00 16：30 下午5：00 夜裏11：30
上午8：00 下午4：25 21：34 0：00
4、 練習：p50想想做做1中的第一個鐘面。
要求説出鐘面表示的時間，問：這個時候你可能在幹什麼?
再出示背景圖，問：這時的鐘面上表示的什麼時間?你怎麼看出來的?你能用24時記時法説出鐘面上表示的時間嗎?
同理學習後兩幅圖。
5、 小結轉換的方法。
三、鞏固練習，應用拓展
1、出示題目，問：上面的營業時間用的是什麼記時法?你能把它轉換成普通記時法嗎?
在把24時記時法轉換的過程中，你發現了什麼?
2、出示題目，直接口答。
3、觀察火車票，問：你從火車票上得到了哪些關於時間的信息?
討論：媽媽下午幾時前到南京火車站比較合適?
4、以四人一組為單位，輪流用24時記時法播報節目。
5、小組討論：看着3個鐘面上的時間，説一説這時你可能在做什麼?再在班級內交流。
四、歸納小結，提高認識
1、 今天你學會了什麼?
2、 閲讀課後常識部分：“你知道嗎?”上的內容。
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇5
教學內容：
教科書第49——52頁。
教學目標：
1.知識與技能：使學生理解1日=24時，能用24時記時法表示時刻。使學生辨別24時記時法與普通記時法的不同，及互換方法。
2.過程與方法：使學生在探索、認識24時記時法的過程中，發現與普通記時法的聯繫。
3.情感態度價值觀：建立時間觀念，會合理安排作息時間，養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
24時記時法與普通記時法的互換。
教學難點：
互換的規律。
教具準備：課件
教學過程：
一、聯繫生活，引出兩種記時法
1.師：同學們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯播的片頭曲)
2.有誰能告訴大家，新聞聯播是什麼時候播出的? 19時和晚上7時是同一個時刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時刻。(課件展示片頭畫面的19：00)
3.看來，晚上7時就是19時，這是兩種不同的記時方法。
二、展開:經歷過程,建立數模
1.師：老師這裏有兩張節目預報表，從這兩張節目預報表上，你發現了有什麼相同的地方和不同的地方?有什麼疑問嗎?
2.師：同學們通過觀察，發現了同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法來表示。左邊的記時法稱為24時記時法，右邊的記時方法稱為普通記時法。
3.師：“ 普通記時法為什麼要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時記時法是怎麼回事?”“這兩種記時法有着怎樣的關係呢?”帶着這些問題我們來研究。(出示課題：24時記時法)
4.理解24時記時法的原理
師：下面就讓我們跟隨時間老人的腳步，看看時間是怎麼匆匆走完一晝夜的。(演示動畫)
並出示條形圖展示。
5.溝通兩種記時方法
剛才老師給大家講述了24時記時法的原理，下面我們繼續來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什麼時候?你能用24時記時法説説她們在什麼時間、幹什麼嗎?
師：把普通計時法表示的時間改成24時記時法表示的時間，要注意什麼?
小結：用24時記時法表示時間，上午的時間和普通記時法表示的時間是一樣的，下午的時間則應要加上12，因為下午的時間是在一天的後一個12小時裏的。另外，使用24時記時法表示時間時不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因為它對應的時刻是的。
三、總結:坡度練習,鞏固新知
1.快速搶答
請判斷下面的時間是普通記時法，還是24時記時法?説説理由。
凌晨4時 5:00 早上8時 19:00 晚上10時 22:00
2.超級換換換
用24時記時法表示下面的時間。
凌晨4時 早上8時 晚上10時
用普通記時法表示下面的時間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時記時法
提問:你見過生活中哪兒使用24時記時法?
——銀行的營業時間圖。
提問：銀行儲蓄業務上午幾時幾分開始，下午幾時幾分停業?
——車票圖。
提問：他下午幾時到火車站較合適?
——禁行標誌圖。
提問：上午幾時幾分到下午幾時幾分這段路禁止小汽車通行?
4.我當小主持
這裏是用普通記時法安排節目的，你能用24時記時法預報下面的節目嗎?
節目時間 節目名稱
早上7時30分 動畫樂翻天
早上10時30分 智慧樹
中午12時 動漫世界
晚上8時 銀河劇場
5.添時針遊戲
這裏是一個特別的時鐘——只有指着12的分針。同桌兩人，一人用24時記時法報整時，一人貼出時針位置。
6.難忘時刻
在歷時刻也記錄着一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個時刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎?(課件播放)
8.全課小結：
這節課學習什麼內容?你學會了什麼?
同學們今天的24小時過去了，同時也意味着下一個24小時的到來(明天)，明天過去了，又會有一個24小時(後天)會到來，時間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時間，每人每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧!
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇6
教學目標：
1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。
3、進一步培養課外閲讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學重點：
計算經過時間的思路與方法。
教學難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7：10-7：30起牀、刷牙、洗臉;
7：40-8：20早鍛鍊;
8：30-9：00吃早飯;
9：00-11：00看書、做作業
3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什麼?你是怎麼知道的?你還想知道什麼?
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
(1)分組學習。
(2)集體交流。
2、根據學生的提問順序學習時間的計算。從整時到整時經過時間的計算。
(1)學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。
(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。
3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。
(1)明明從7：40到8：20進行早鍛鍊用了多少時間呢?出示線段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛鍊開始的時間和結束的時間，線段圖塗色部分表示早鍛鍊的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經過了多少時間?所以一共經過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛鍊幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛鍊的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)
(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎麼算的?
三、綜合練習，鞏固深化
1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學生計算。
(1)學生嘗試練習，交流計算方法。
(2)教師板書。
2、想想做做2。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
學生獨立練習，全班交流。
4、想想做做4。
(1)學生獨立完成。
(2)全班交流(讓學生説説是怎麼算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)小結歸納時間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實踐
1、小結：這節課我們學習了什麼本領?
2、看來我們已經瞭解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎?讓學生閲讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。
師：那你知道其他有關時間的知識嗎?(學生提問)其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。
3、佈置作業。
(1)收集有關時間的知識。
(2)用24時記時法為自己設計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇7
教學目標：
1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數與0相乘得0”。
2、經歷探索乘數中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數中間有0的乘法。
3、在數學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數學的興趣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎?今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什麼收穫。
二、自主探索，獲取新知
1、探索“0和一個數相乘得幾”
⑴出示小貓釣魚場景圖
問：(你從圖中得到了哪些信息?你是怎樣看出來的?)“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式?
⑵學生獨立列式，並計算出結果。
⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎?這個算式表示什麼意思?3個0相加等於0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫?
⑷想一想：0×7= 8×0= 師小結：0和乘號在一起就是一顆炸彈，誰和他們遇上了誰就會等於0，因此我們這樣説：0乘以任何數都等於0，任何數乘以0都等於0讓學生説一遍給你的同桌聽聽
指名口答。
問：你還能説出幾個類似的算式嗎?從中你有什麼發現?
2、探索乘數中間有0的乘法的計算方法
⑴出示看台圖
問：這個看台一共有幾排?每排有幾個座位?你是怎麼知道的?你能求出這個看台一共有多少個座位嗎?
⑵學生獨立列式計算。
⑶一個看台102個座位，學校體育館有4個這樣的看台，估計一下，學校體育館大約一共有多少個座位?
小組交流，並説説估計的方法。
⑷算一算，到底有幾個座位?學生嘗試用豎式計算，指名板演。
⑸班級交流評講。
問：積的十位上的0十位怎樣得到的?與剛才估算的結果接近嗎?
⑹試一試：104×4
三、鞏固深化，應用拓展
1、想想做做1
在書上計算，同桌檢查計算結果並改正。
2、想想做做2
獨立完成在書上，做完後小組裏交流訂正。
3、想想做做3
獨立檢查，在書上訂正，然後全班交流。展台展示書上習題中錯誤所在，分析錯誤成因然後問：你認為做乘數中間有0的乘法最容易發生哪些錯誤?怎樣避免這些錯誤?
4、想想做做5
看圖説一説，4個書架各有多少本書?你有什麼發現?你能估計4個書架大約一共有多少本書?説説你的估計理由。
5、想想做做6
談話：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題?和小組裏的同學交流一下。
將學生提出問題板書出來，要求學生選擇問題並解決。
四、全課總結，深化理解
問：今天這節課學習了什麼?計算乘數中間有0的乘法要注意些什麼?
五、作業
想想做做4
0乘任何數都得0對於三年級學生而言不是難題，可簡化過程，強化結果讓學生牢記。
關於0的乘法強調數位，那一位上乘的雞寫在哪一位上，有0一定要寫，如進位要和這一位的積相加。
強化豎式的對齊，這樣會有利於計算的正確。
蘇教版國小三年級數學上冊教案篇8
教學目標：
1、通過具體活動，讓學生結合活動內容作實例，感知鏡面對稱現象
2、通過實際操作，讓全體學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特徵的過程
3、逐步發展學生空間知覺和空間觀念
教材分析：
利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象，激發學生們強烈的興趣和好奇心，發展他們的空間知覺。
學校及學生狀況分析：
本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢?要以此來引發他們的學習興趣，帶着問題去學習對他們來説會更有趣味。
教學過程：
一、講故事，導入新課
1、講《猴子撈月》的故事
師：同學們，今天老師給大家帶來一個故事，請你們仔細聽，然後看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發現井裏也有一輪，猴子以為……’
生：天上的月亮掉到了井裏，猴子大喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎麼也撈不出“月亮”。
也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發言。
師：這是為什麼呢?
生：不是月亮掉到井裏，而是井水倒映出月亮。
師：在生活中，你們還有沒有發現類似的現象?(讓學生想一想，説一説，與同伴流。)學生可能知道：
(1)照鏡子時，出現的現象
(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子
(3)光滑亮麗的地板，也出現倒映
2、揭示課題
師：同學們，這節課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數學”。(板書課題：鏡子中的數學)
二、組織活動
1、教師示範
(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;
e
(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學生觀察鏡子裏的圖形和整個圖形。
王
(3)讓學生説一説看到了什麼?有什麼發現?
a、看到了整個的“王”字
b、鏡子裏的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。
2、試一試
拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第(1)題
(1)讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子裏的圖形和整個圖形
(2)説一説，看到了什麼
(3)在書上畫出對稱圖形。
a 8
(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。
第(2)題
(1)讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什麼關係。
(2)學生在小組內交流想法。
(3)全班交流
通過交流，引導學生進一步體會鏡面的對稱現象。
第(3)題
投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現在是5時”對嗎?
猜一猜：現在是幾時?
(4)實驗證明
a、取一時鐘，將時間調至7時正(時鐘鐘面上不顯示數字)
b、時鐘背對學生，舉起
c、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向學生。
d、讓學生觀察鏡子裏的圖形，比較課文裏的鐘面圖形，可以看出是一樣的。
e、將鐘面反轉，讓學生看清鐘面時間。(7時)
(5)練一練
a、教師將時間調至3時
b、時鐘背對學生，舉起
c、取一鏡子，對準時鐘
d、讓學生觀察鏡子，想一想：現在是幾時?
e、反轉時鐘，進行驗證。
三、鞏固練習
1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。
第一題：
(1)先讓學生猜一猜，並打上對號
(2)用鏡子來試一試，進行驗證。
第2題：
這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對摺，那麼摺痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特徵的物體，無法對摺，那麼租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。
2、實踐活動
(1)讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班裏展覽。
(2)會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。
開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特徵的理解和掌握。
