國小四年級數學《你寄過賀卡嗎》教案模板三篇

“你寄過賀卡嗎”這一實踐活動讓學生通過閲讀資料、運用統計和估算等數學知識，發現生活中存在的問題，並通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。下面就是編輯給大家帶來的國小四年級數學《你寄過賀卡嗎》教案模板，歡迎大家閲讀!

國小四年級數學《你寄過賀卡嗎》教案模板一

教學內容：《數學》(人教版)四年級上冊第110～111頁。

教學目標：

1. 通過實踐活動，使學生能運用所學的知識，提出解決問題的方案。

2. 使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閲讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。

3. 培養學生對數學問題的敏鋭眼光，增強學生的環保認識。

教學過程：

一、 導入課題

(展示賀卡)中國是一個禮儀之邦，每逢佳節，人們都愛互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎?

今天我們來上一節實踐活動課《你寄過賀卡嗎》。

點評：教者能夠通過生活中的賀卡來導入本節課的內容，從學生熟悉的事物出發，貼近學生的生活實際。

二、 發現問題

1. 課前，我讓同學們調查了一下自己和家裏去年收到賀卡的情況。現在以小組為單位把收集到的數據整理到統計表中(課件)。

2. 小組彙報，填寫全班統計表。(教師填寫課件)(表略)。

3. 觀察統計表，你能得到哪些信息?

4. 你能根據上述信息推出下列數據嗎?(課件)

(1)全校學生共收到賀卡約多少張?

(2)全校學生家庭共收到賀卡約多少張?

點評：教者選取學生熟悉的“寄賀卡”為導線，並根據統計表數據計算出總計和平均數，在一組令人心情沉重的數字面前，每一個學生都感到保護環境到了刻不容緩的地步。

三、 分析問題

1. 出示閲讀資料

生產2 000張賀卡要消耗一棵3米高的樹。

2. 從資料中知道了什麼信息?

3. 根據資料中的信息算出：全校學生家庭收到的賀卡相當於砍掉多少棵大樹?

4. 你想説些什麼?

5. 我們也許覺得幾棵大樹不算什麼，一張小小的賀卡也無足輕重，可是同學們想想我們全縣、全中國、全世界一年收到的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的樹木、浪費的資源和引發的環境污染，不得不引起我們的深思。

6. (課件)請同學們自讀資料。説一説你有什麼感受?(資料略)

點評：注重發現問題和解決問題。一方面，平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源;另一方面，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

四、解決問題

如果我們校園裏進行一次“節約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準備怎樣宣傳呢?小組進行討論，提出切實可行的方案。

點評：在解決問題部分，讓學生髮掘出確實可行的“節約用紙 拯救森林”的有效措施。使學生不僅在活動中鞏固數學知識，也切實地增強學生的實踐能力和環保意識。

五、 歸納總結

通過本節課的學習，你們有什麼收穫?

六、佈置作業：

請結合本課學的內容，提出更多的問題，和同學們一起討論解決。並寫一篇數學日記。

點評：教者留了一篇數學日記，數學日記能夠折射出學生在課堂內的真實體驗，課後學生帶着環保意識接觸生活並記錄下來，有利於學生對加入環保元素的數學問題加深理解，對課堂內的知識有另一番感悟。

國小四年級數學《你寄過賀卡嗎》教案模板二

課題：你寄過賀卡嗎?

教學內容：教科書第110—111頁。

教學目標:

1、 通過實踐活動，使學生能運用所學的知識提出解決問題的方案。

2、培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

3、使學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，根據閲讀材料內容和調查結果分析數據，提出解決問題的方案。

4、使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。2、培養學生對數學問題的敏鋭眼光，增強學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點: 用所學的知識提出解決問題的方案。

教學難點: 培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

教具準備: 賀卡。

教學過程:

一、情境導入：

1、出示賀卡，大家知道是什麼嗎?

同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎?你給誰寄過賀卡嗎?

2、今天我們來上一節：你寄過賀卡嗎?的實踐課(板書課題)

二、探究新知

1、 發現問題;

1)呈現教材提供的閲讀材料，學生閲讀。

平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。

對廢品要有效回收。

2)昨天老師佈置了小組調查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量。

學生製成統計表，填寫統計表。

2、分析問題：

1)出示問題：1)估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡?所有的家庭收到的賀卡相當於砍掉多少課大樹?

2)引導思考：怎樣根據小組的統計結果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡?

出示閲讀資料，小組合作探索。

3)引發學生對統計數據的思考，引出結論。

4)問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處?提出更多的問題，和同學一起討論解決。

2、 解決問題。

實施解決方案——行動起來吧!

全班討論解決問題的方案。你有什麼好的建議，和同學交流一下。

三、課堂小結：這節課你有什麼收穫?

四、作業：根據今天所學的內容寫一篇數學日記。

國小四年級數學《你寄過賀卡嗎》教案模板三

教學內容

《義務教育課程標準試驗教科書 數學》(人教版)四年級上冊第110-111頁

教材分析

學生在第一學段已經對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,掌握了一些簡單的數據處理技能,初步經歷了用統計的方法解決問題的過程。在此基礎上,教材從學生熟悉的事物出發,安排了這一實踐活動。讓學生通過閲讀資料,運用統計和估算等數學知識,發現生活中存在的問題,並通過小組合作、討論交流,提出解決問題的方案並實施,使學生體驗統計在生活中的應用,感受數學在生活中的價值。

教學目標

知識目標:

1、初步滲透統計的思想和方法,讓學生體驗用所學知識解決問題的全過程。

2、通過閲讀資料、運用統計、估算等數學知識,發現生活中存在的問題。

能力目標:

1、培養學生查找、收集和處理信息以及解決問題的能力。

2、養學生參與學習過程中的小組合作能力。

3、培養學生對數學問題的敏鋭眼光。

情感目標:

1、 驗統計在生活中的應用,感受教學在生活中的價值。

2、 增強學生的環保意識,激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點

通過活動學會應用所學知識,解決生活中的實際問題。

教學難點

培養學生的實踐能力,體驗運用數學知識解決實際問題的過程。

教學準備

1、收集個人和家庭去年一年所收到的賀卡數量;

2、查找有關賀卡、造紙、環保、郵政的資料;

3、調查全校的學生數及所在城市的人口。

教學設計

一、創設情境,導入新課

1、師出示賀卡:你們見過老師手裏的物品嗎?

2、賀卡可以傳遞友誼和祝福,你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎?

出示課題:你寄過賀卡嗎?(通過對話引出課題)

3、這是賀卡對我們有利的一面,同學們有沒有想過賀卡和我們生存的環境有什麼關係呢?

[設計意圖:從學生熟悉的生活情景出發,選擇學生身邊感興趣的賀卡。先説賀卡的作用,接着話題一轉,把學生的思維引到他們從沒想過的問題上,發散學生的思維,激起學生的學習和學習興趣。]

二、自主探究,合作交流:

1、觀看視頻短片:《賀卡的製作過程》

(沒有視頻,用圖片替代)

同學們,看了這個短片,你有什麼想法?

[設計意圖:充分利用現代信息技術,讓學生了解賀卡的製作過程,豐富對賀卡的感性認識,補充完善學生的生活經驗,為正確認識賀卡與環境的關係作鋪墊。]

2、同學們,你們知道我們每年收到的賀卡需要砍掉多少棵3米高的大樹嗎?

[設計意圖:在學生對賀卡的認知基礎上,根據本節課的重點,設計了這一問題。引發學生對賀卡與環境的關係的思考,產生進一步學習的需求,激活學生的思維,留給學生較大的學習空間,引導學生選擇所需要的數學知識和方法解決這一問題。]

小組活動:根據課前收集到的數據,統計本組成員個人和家庭去年收到的賀卡數量。

__組個人和家庭去年收到的賀卡數量統計表

成員 總計 平均

個人

家庭

根據統計數據估算解決下面問題:

全班__個組,共收到賀卡約__張;全校__人,共收到賀卡約__張;本市約__人,共收到賀卡約__張。

[設計意圖:在學生已掌握了一些簡單的數據處理技能的基礎上,通過小組合作活動,根據統計的結果,利用"總數"和"平均數"這兩個統計量,估計全班、全校以及全市共收到多少張賀卡,認識到"總數"和"平均數"在統計中的作用。]

[學情預設:在解決問題的過程中,由於估算方法的多樣性,學生得到的數據不一定相同,只要不出現計算錯誤,就不要對估算結果作統一要求。]

[知識鏈接:統計是關於收集數據、理解他們的含義並且應用這些知識做出推斷的學科。是研究如何蒐集、整理、分析反映事物總體信息的數字資料,並以此為依據,對總體特徵進行推斷的原理和方法。

用統計來認識事物的步驟是:研究設計->抽樣調查->統計推斷->結論。]

3、課件出示閲讀資料:

⑴、生產2000張賀卡要消耗1棵3米高的樹。

⑵、根據中華環境保護基金會對北京地區機關、學校、企業、商社及郵電等部門的調查,該市每年聖誕節至春節期間的賀卡郵寄量達3000多萬張,相當於砍伐10年生樹木1萬多棵。

⑶、回收1噸廢紙,可以少砍11棵大樹,生產800千克好紙,減少三分之一的水污染,節省一半以上的造紙能源。

根據閲讀資料和統計數據估算小組合作解決下面問題:

⑴、全校同學和家庭一年收到的賀卡相當於砍伐__棵3米高的大樹。

⑵、我市有__人,按照上述數據推理,所收到的賀卡相當於砍伐__棵3米高的大樹。

⑶、想一想,我國有約__人,按照上述數據推理,所收到的賀卡相當於砍伐__棵3米高的大樹。

[設計意圖:利用比較大的數據激發學生保護森林的決心,強化學生的環保意識。]

4、課件出示閲讀資料

⑴、郵寄一張賀卡平均消費3元;

⑵、一張賀卡平均約重20克;

⑶、每生產一張賀卡排放污水約3千克。

根據閲讀資料和所得數據想一想:少寄賀卡有哪些好處?

[設計意圖:根據閲讀資料和調查統計的結果,引發學生多方面、多角度的思考,訓練學生綜合分析問題的能力和發散思維。讓學生體會用數據來説明問題,滲透統計的數學思想和方法。]

[學情預設:要引導學生根據製作賀卡砍伐大樹的棵數、郵寄賀卡所需錢數、賀卡的重量、生產賀卡排放污水的重量等數據,説出少寄賀卡的好處。如:保護森林,保護大自然;減少污染,改善我們的生存環境;節約資源;減少郵政壓力;節約開支等。]

5、怎樣才能正確解決因賀卡帶來的環境問題呢?

小組合作交流"節約用紙,拯救樹木"實踐活動方案。

[設計意圖:通過自主探索與合作交流的學習方式,發掘切實可行的"節約用紙、拯救樹木"的有效措施在實踐活動中鞏固數學知識,增強學生的綜合實踐能力和環保意識,激發熱愛大自然的情感。]

[學情預設:學生通過有效的數學學習,可以得出以下具體措施:廢物利用,製作環保賀卡;節約用本,不撕紙,作業本雙面寫;節日問候用電話、手機短信、電子郵件、網絡交流等形式;回收舊書舊本等。]

三、課堂小結

通過這節課的學習,同學們認為賀卡和環境有什麼關係?你還有什麼問題和好的建議?

四、拓展活動

1、查閲資料、收集數據,應用本節課所學知識找一找在生活中還有哪些浪費資源的問題。

2、在社區開展假日小隊活動,以各種形式(如作版面、黑板報、演講等)宣傳環保知識。

[設計意圖:是對課本知識的拓展和延伸,讓學生認識到許多實際問題可以藉助所學數學知識和方法,去發現、分析和解決。使學生通過活動由認識到行動,由從自我做起到影響周圍的人。]

設計思路:在學生已有的統計知識和生活經驗的基礎上,學生通過對收到賀卡數量的統計,在自主探索與合作交流的過程中,根據所提供的參考資料對統計的結果進行分析並做出合理解釋,發現其中存在的問題,提出解決問題的方案。體驗統計對決策的作用,感受在現實生活中藴含着大量的數學信息,培養學生從數學的角度,運用數學知識和方法解決問題的能力,培養學生的環保意識,激發熱愛大自然的情感。