人教版教案通用5篇

寫教案的目的就是為了讓我們的課堂更加有秩序，我們在寫教案的過程中，思考能力也會得到提升，以下是本站小編精心為您推薦的人教版教案通用5篇，供大家參考。

人教版教案篇1

教學目的：

1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學生善於觀察發現數學的祕密，能夠對一些有規律的數進行口算。

教學重點：

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：

懂得觀察發現一些有規律的數的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算：

386+179=

説説你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。）

試試ce鍵有什麼功能？（清除）

自己試試看：

26×39= 312÷8=

1、你覺得使用計算器需要注意些什麼？

看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。

2、計算。

54+46= 60×2=

198÷49= 50+30=

38×79= 201+99=

計算後説一説你怎麼算的這麼快？（並不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3、做一做練習。

讓學生在小組內做一做，然後同桌做一做。

二、觀察發現

比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

説説你為什麼做的又對又快。

觀察上面的算式和結果，你發現什麼規律？

生暢所欲言。

師：根據你們的發現大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5= 9999×7= 9999×9=

師總結：碰到9999乘9以內的自然數（0除外）答案都是五位數，位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

三、練習

做一做。練習30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。

第12題學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結

今天你有什麼收穫？

人教版教案篇2

一．教學目標：

1、知識與技能：瞭解飛天藝術，加深對文化和歷史的認識。

2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。

3、道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優秀美術傳統。

二．教學重點:

瞭解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，並試着用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

三．教學難點:

用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

課前準備：課件、水彩筆、剪刀、紙等。

四．教學過程：

一、創設情景，欣賞導入。

1.欣賞《敦煌》片斷。

2.提欣賞要求：師提問：你們認識這些藝術形象嗎？它是誰？美在那？引出主題飛天

3、教師介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天，經歷了千餘年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優美的形象，歡樂的境界，永恆的藝術生命力至今仍然吸引着人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

4.學生談飛天的美。

5.教師總結：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，藉助雲彩而不依靠雲彩，而是憑藉人物的動態，飄曳的衣裙，飛舞的綵帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術家最天才的創作。今天我們就來研究一下古代藝術家到底用了怎樣的藝術手法表現飛天的樣子的。

二、進一步欣賞和思考（出示圖片）：

1、分析敦煌飛天的三個發展時期的特點

2、飛天的三大美，飄帶美、服飾美、姿態美

3、畫中人物飛翔的姿態是如何表現的？

4、飄帶與人物動勢有什麼關係？

5．師總結：飛天的飛動的表現就是靠幾條臨風飛舞的綵帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？

三．師示範做畫步驟：

1、畫飛天的大形。

2．添畫飄帶衣裙。

3．上色。

四、學生練習，教師巡視指導。

用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

五、課堂小結：

師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續練習，畫出更好的作品。

六、拓展；

1.課件欣賞

2.師提問：中國飛天第一人是誰？（楊利偉）他是我們中國人的驕傲！

3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創意，看到了各種現代派的飛天，老師想説你們的創意讓我自豪

（三）找找規律，自己練練

1、看來大家基本掌握了兩點水和三點水的寫法。下面請大家寫幾個詞語，每個詞語中含有一個帶有兩點水或三點水的字，請大家按上述學習方法練一練。讓我們進行一次書法比賽，怎麼樣？誰寫的字最漂亮，老師就把這精美的書法小獎章貼在誰的身上。（播放音樂，學生練習寫字）。

（寫字課主要是指導學生寫的方法，引導他們觸類旁通地學習，掌握其他漢字的寫法。）

2、小組評選。同學們已經找到了寫好漢字的一些小竅門，這可是很有用的。靠這些竅門，我們的字會越寫越漂亮。現在，請每個小組推薦寫得最好的一位同學參加小組間比賽。

3、集體評出最優秀者，把教師寫的書法作品獎勵給他們。

（練習寫字是比較枯燥的一項活動，需要外在的鼓勵來激發學生的興趣。讓學生參加比賽並適當獎勵是一個好方法。）

（四）談談收穫，激勵總結

1、學了這一課，你有什麼收穫嗎？

2、教師總結：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經過刻苦磨礪，是絕不會有什麼神來之筆的。希望大家要熟記書寫要領，課後花時間勤加練習，願以後能在書壇上看到你們的作品。

七、還有更精彩的樂章

1．教師：從“東方紅”到“神舟”號，這是我國科技進步的一組豪邁樂章。它的飛速發展足以證明中國人民完全有能力獨立自主地攻克尖端技術，在世界高科技領域佔有一席之地。其實，不僅僅是航天技術，中國人在各個領域中都取得了不俗的成績！

2．教師引導學生閲讀教科書第39頁，感受科技的進步，祖國的強大。

3．教師：請用自己喜歡的方式表達你現在的心情。

4．學生可以通過辦手抄報、畫畫、寫文章等各種形式開展活動。

人教版教案篇3

教學目標

知識目標

1.讓學生了解黃土高原的地理位置，並對黃土高原的地理位置作出簡要評價。

2.瞭解黃土高原上黃土物質的形成原因。

3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特徵。

4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，並認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

能力目標

1.通過閲讀地圖説明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，並討論由此導致的嚴重的後果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

德育目標

通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的複雜關係。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

教學重點

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。

2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。

教學難點

黃土高原上黃土物質的形成原因。

教學方法

導學法、談話法、講述法相結合。

教具準備

1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分佈圖。

課時安排

二課時

第一課時

教學過程

[導入新課]

同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什麼地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土樑)引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

[講授新課]

教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，並對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然後教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

板書：一、世界的黃土堆積區

承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陝西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這麼厚的黃土到底是從哪裏來的?為什麼別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論後教師通過提問來了解情況，然後幫助學生歸納總結。

關於黃土高原上那麼多的黃土是從哪裏來的呢?科學家曾經提出過很多假説：有“風成説”“水成説”“風水雨相説”。其中，“風成説”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：

1.“黃土的厚度均勻”説明黃土是從上空吹來的，而不是流水衝來的。

2.“從西北向東南顆粒越來越細”説明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”説明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”説明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成説”

承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土樑是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什麼會這樣呢?下面我們來學習：

板書：二、嚴重的水土流失

(一)黃土高原水土流失的原因(板書)

首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然後教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，彙集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏鬆、多孔隙，垂直節理髮育，乾燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕後易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定鬱閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。鬱閉度越高，保持水土的能力越強。

為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閲讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關係。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

2.人為因素

讓學生閲讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。

這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也説明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時説明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什麼會這樣呢?請同學們閲讀圖，找出水土流失嚴重地區的分佈，並根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。

首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。

第二，讓學生從地形、地勢着手，看一看這類地區分佈在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。

第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分佈情況。

最後歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。

[課堂小結]

黃土高原是世界上的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假説，其中“風成説”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤後易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什麼後果呢?我們下節課再學習。

[反饋練習]

1.填空

(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、 、 、等省區。

(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。

2.選擇題

(1)關於黃土高原敍述正確的是( )

a.黃土高原是世界上喀斯特地形分佈最廣泛的地區

b.黃土高原是世界上黃土分佈最廣泛的地區

c.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之??

d.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

(2)黃土高原的主要地貌有( )

a.黃土坡b.黃土塬c.黃土峁d.黃土樑

3.簡答題

簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陝西、寧夏、甘肅。(2)風力

2.(1)bc (2)bcd

3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。

板書設計

第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

一、世界的黃土堆積區

1.位置和範圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陝、寧、甘等四省區。

2.黃土物質成因：“風成説”

二、嚴重的水土流失

(一)水土流失的原因

1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

2.人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被;

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。

活動與探究

結合本節所學內容，讓學生了解自己家鄉是否有水土流失現象，並分析其原因，提出解決方法。

人教版教案篇4

教學目標：

1、通過有感情的朗讀古詩，瞭解詩意，體會詩情。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。

教學重點：

1、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。

2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。

教學難點：

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。

教具準備：

多媒體課件田字格

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？

2、你們以前有沒有學過李白的古詩？

3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢？

4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示ppt）《贈汪倫》、《古朗月行》。

?設計意圖】複習學過的古詩，有助於同學們記憶古詩。

二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示ppt）下面請同學來讀課題。

2、一起書空課題。（師板書課題）

師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，後鼻音。還有生字“汪”

的拼音。

師：（ppt介紹）李白遊涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，於是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩句。

師：（ppt出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什麼呢？是誰來送他？

師：汪倫怎樣來呢？請同學們讀以下詩句。（pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。）

老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什麼方法來李白。

生出來表演。

師：她們踏着歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什麼？（ppt）

師：那他當時的心理想什麼？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏着歌跳着舞來了。

師：這時李白想到了什麼呢？（ppt示）

師：此時此刻李白想到了什麼？

師（板書）：水深情更深。

師：請同學們再帶着李白對汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請一小老師上來示範讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學着小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟着唱。

?設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

三、指導寫字，學生寫字

1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，説説注意點，它由哪些字組成呢？

師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊説注意點。

2、生練習寫字，師巡視。

3、師生展示評價。

?設計意圖】老師在教學生寫字時，採用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。

四：背誦複習鞏固

1、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、生背古詩

3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎？

4、一起背古詩。

5、鞏固練習。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

?設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閲讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。

五、總結拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（ppt）

2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？

?設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底藴的目的。

人教版教案篇5

一、教學內容

1.圍繞本單元重點詞彙和句型進行復習鞏固。

2.進行聽説讀寫四項能力方面的訓練。

二、教學目標

1.能夠正確理解和表達本單元詞句。

2.能夠圍繞本單元重點內容完成段落書寫。

三、教學重點和難點

1.本課的教學重點是：對前三個單元學習的基本詞彙和交際用語進行全面的`檢測。

2.本課的教學難點是：b項對話活動。d項書寫文段的活動。

四、教學手段

教學錄音磁帶、卡片、掛圖

五、教學方法

情境教學法、聽説法、翻譯法、語言交際法

六、教學步驟:

game read the flash cards

2.t show the pictures of parta. t: what can you see in these pictures? where are these places? what do you know about lhasa/egypt/crocodiles?

listen to the tape, and match.

uss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.

the ss to read partb. and listen to the tape.

ss can make a dialogue in pairs, and act out.

c read and answer the questions: when did marco polo come to china? did marco polo have an uncle? where did kublai khan send marco polo? when did marco polo leave china? did marco polo write many stories about china in a book? what’s the name of this boo?

the e_ercises, check the answers.

the ss to read part d, and choose one to think about.

10. write.

work: finish the writing.