億以內的讀法教案6篇
好的教案是可以讓學生們對學習產生興趣的，通過教案的制定可以改善我們的教學方式，本站小編今天就為您帶來了億以內的讀法教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
億以內的讀法教案篇1
教學目標：
1、進一步瞭解億以內數的計數單位和數位及其意義。
2、熟練地掌握億以內數的讀法。
教學重點：
正確熟練地讀出億以內的數。
教學難點：
瞭解計數單位和數位的意義。
教具準備：
小黑板、投影片、數位順序表。
教學過程：
1、誰能説出億以內數的計數單位和數位？
2、億以內的數位是怎樣分級的？
3、小黑板出示：讀出下列各數。
32680 145800 5205000
（要求：説出萬級和個級上各有什麼數，分別讀作什麼，然後再合起來讀）
1、學生説出計數單位和相對應的數位。
2、學生説出個級和萬級。
3、學生讀數：
32680讀作三萬二千六百八十
145800讀作十四萬五千八百
5205000讀作五百二十萬五千
瞭解數位上的數所表示的意義
1、投影出示：分別説出下面每個數中的2在什麼數位上，表示什麼？
72650 5624500 2845000
2、説出下列各數是由幾個千萬、百萬、十萬、萬組成的。567000 7035000
40080000 30200000
1、學生先討論再回答：
72650中2在千位上，表示2個千；
5624500中2在萬位上，表示2個萬；
2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。
2、學生討論回答。
鞏固練習
1、小黑板出示：讀出下列各數
4050000 90083000 38000400
2、投影出示：
（1）56850549是（ ）位數，最高位是（ ）位，從左往右起，5分別表示（ ）請讀出萬級上的數。
（2）在54後添（ ）個0，這個數是五十四萬。在63後添（ ）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（ ）。在96中間添（ ）個0，這個數才是九百萬零六。
3、遊戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。
1、學生先分級再讀數。
405 0000
9008 3000
3800 0400
2、學生先分小組回答然後全班交流。
3、同桌兩人組成數，另一人讀數。
億以內的讀法教案篇2
教學內容：
人教版第一單元例2
教學目標：
1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。
2、學生能聯繫現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。
3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學重點：
掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。
教學難點：
萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法、寫法。
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
1、出示31233021320130013100
小結讀法
出示：上海世博會每日大約350000人
實際上某天來了351835人
請學生試讀，並説説為什麼？
2、揭題：這節課我們就繼續來認識含有萬級和個級的數。（板書課題：認數2）
二、自主探究，學習新知
1、教學認、讀、寫不含0的數。
一個月有18351835人，（師添上兩數字卡片變成：18351835）人。
（1）讓學生自由讀並説説為什麼這樣讀。
（2）學生之間互相説説這個數的組成。
（3）比較萬級數的讀法和個級數讀法的不同。
小結：讀前要分級，讀時先讀萬級再讀個級。
2、 教學認、讀、寫含有0的數。
（1）變一變數字 (用數字卡片變18351835為8308000) 誰能先説説它的組成,不出聲地讀一讀。一起來讀一讀這個數。
（2）給0搬搬家（用數字卡片變為8300800）建議大家在腦中畫好分級線，想一想怎麼讀，想好了同桌之間互相讀一讀。
根據這些數中零的讀法（一個0都不讀與需要讀0兩類）分類板書。
（3）讓學生上來搬一搬，在搬的時候想一想怎麼讀。
請2~3位同學演示，逐一完成讀數後教師分類板書
（4）按要求搬數字卡： 400個萬和8400個一。並要求學生先在練習本上寫一寫這個數，再小聲地讀一讀。
如果搬的結果是這樣讀的（出示：四百零八萬零四），在練習本上寫一寫，小聲地讀出來並説説這個數是由幾個萬和幾個一組成的。
追問：在寫這個數時你想提醒同學們要注意什麼？
小結：寫數時要分級寫，每一級都從高位起一位一位地往下寫，哪個數位上一個單位也沒有，就在這一位上寫0佔位。
（5）思考：根據這些數裏0的讀法，我該把4080004這個數寫在哪一列？想出來的同學與同桌交流一下，暫時沒想好的同學，默讀一下，再想一想。
（6）全班交流，並小結：每級末尾的零不讀，其它數位有一個零或者連續幾個零都只讀一個零。
三、鞏固練習，應用拓展
1、自由寫數。
在數位表上自由寫一個數，是由4個5和4個0組成，同桌互相説一説各數由多少個萬和多少個一組成，並讀一讀。
（1）學生彙報，互相評價。
（2）根據學生的彙報，擷取3個數引導學生觀察並思考：同樣由4個5和4個0組成，為什麼這3個數卻不一樣？
（3）小結：同樣的數字所處的數位不同，表示的數值不同，讀法也不同。
[設計意圖：數學是一門科學，它具有嚴密性和系統性，教師引導學生通過發現、理解、運用含有萬級和個級的數的認、讀、寫。採用自主學習和合作交流相結合的方式，激發學習興趣，提高學習效率，進一步鞏固本課所學。]
2、按要求寫數。
（1）同桌合作：請左邊的同學寫萬級上的數，右邊的同學補上個級上的數。
a、杭州灣大橋，它的長度是三萬五千七百米。
b、長城，據報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是六百七十萬零八百米。
①學生合作寫數並交流寫法
②互動談話：咱們的賽岐大橋長400米，杭州灣大橋相當於90個賽岐大橋那麼長，長城大約有200個杭州灣大橋那麼長。正常的成人徒步每小時約走5000米，按這速度，日夜不停走完杭州灣大橋大約要7小時，而走完長城就大約要1400小時，也就是大約要走50多天。
（2）獨立寫數：不用數位順序表，寫在練習本上。
a、上海大眾：十三萬九千六百元
b、一汽紅旗：六十萬七千元
3、購物街遊戲。
運用今天所學的知識去中央二套《購物街》參與一回估價遊戲，估的商品是一輛09豪華版奔馳。
（1）它的價位肯定比前兩部車要高得多，請你估一估它的價位可能是幾位數？
四、全課總結，延伸未知
教學反思：
教學前：教材中億以內數的讀法是根據學生對數位的理解的基礎上進行教學的。在上課前本以為8300800這種中間有零的數學生會讀不出來，糾結了半天，上課時學生很容易的就解決了。
教學中：這節課上的時候問題主要出在：
1、當教學350000的時候，學生已經提出了要分級，當時忘了讓學生來分一分，移一移。儘管學生都知道要分級，但整節課中沒有把分級話虛線的方法落實下去，解決方法：在總結方法後的兩道練習中應該讓學生自己讀的時候把分級的方法強化下去。
2、在上課時，對每一個數的讀法都進行了書寫，浪費了很多的時間。解決方法：只要寫出中間或末尾有零的讀法就可以了。
3、在教學後發現不會讀的學生會分級但是萬級的數怎麼讀還不清楚。解決方法：在教學351835是在學生説出分級之後讓學生説説自己的讀法，節奏放慢一點。
4、上課後發現自己上課的最大毛病是控制不好時間，今天上課時因為沒有時間只出了兩個數讓學生讀，就結束了。回想：時間應該在讓學生書寫：八百零三萬零八百，這道題學生做錯的很多，所以就讓學生把不同的寫法都寫在了黑板上，讓其他的孩子讀和判斷，講解完了讓學生自己給自己寫的數分級再讀。其實這裏就有很多讓學生讀數的素材和自己出的兩個數，又會重複了。
億以內的讀法教案篇3
教學目標
(一)使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。
(二)知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關係。
(三)掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。
(四)培養學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。
教學重點和難點
重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。
難點：中間和末尾帶零的數的讀法。
教具和學具
教具：數位順序表及活動數字卡。
學具：算盤。
教學過程設計
(一)複習準備
1.提問：
(1)説出萬以內的計數單位。(板書：個、十、百、千)
(2)10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?
(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關係是怎樣的?
2.讀出下面各數：
38766025710840034200
3.從右到左説出3876各數字的數位。
教師板書：
再説一説萬以內數的讀法。
(1)從高位起，按照數位順序讀;
(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……;
(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”
(4)末尾不管有幾個0，都不讀。)
(二)學習新課
教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬;光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。(板書課題：億以內數的讀法)
1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
(1)讓學生在算盤上撥上一千。然後一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
提問：九千再加上一千是多少?千位滿10要怎麼樣?
(10個一千是一萬。)
板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)
(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。
提問：再加一萬是多少?
教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。
10個一萬是十萬。
板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)
用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。
同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。
然後指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。
(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什麼關係?
(相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關係。)
2.認識數位和數位順序表。
(1)介紹數位。
一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所佔的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位;7個十在右邊第二位，就是十位;8個百在右邊第三位，就是百位;3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。
(2)介紹數位順序表。
老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：
(3)計數單位和數位之間的關係。
個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是説幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
(4)認識數位分級。
按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。
在已寫出的數位順序表上接着板書“個級、萬級”，製成下表：
引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。
相同點：都是四個數位;從第二位起，都是十、百、千。
不同點：萬級多一個萬字;個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。
練一練
(1)十萬有()個萬，一百萬有()個萬，一千萬有()個萬。
(2)一百萬有()個十萬，()個一百萬是一千萬，一億是()個一千萬。
(3)從低位到高位，按照數位順序説出個級和萬級的每一個數位。
(4)從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。
(5)萬位的右面一位是()位，左面一位是()位。
3.教學例1。
(1)讓學生在算盤上打出二十八萬。
引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在後面加讀一個“萬”字。
(2)讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。
練一練
讀出下面各數，再用文字寫出來。
(3)提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什麼相同點和不同點?
相同點：萬級先按個級的讀法來讀。
不同點：讀萬級數時要在後面加讀一個萬字。
4.教學例2。
(1)指導學生讀例2各數。
(2)引導學生總結億以內數的讀法。
提問：
①含有個級和萬級的數，先讀哪一級?
②怎樣讀萬級的數?
③在什麼位置上的“0”不讀?
④在什麼位置上的“0”應該讀?讀幾個?
閲讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。
(三)鞏固反饋
1.基本練習。
(1)讀出下面各數。
(2)讀出下面每組數，説一説它們之間的聯繫。
(3)先説出下面每一個數是幾位數，最高位是什麼位，再讀出來。
2.靈活性練習。
出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。
移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。
小結今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。瞭解了億以內的數位順序，並知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。
3.課後作業：
練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。
課堂教學設計説明
本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，並學習按級讀億以內的數。
在教學過程設計中，先複習有關的舊知識，然後通過生活中的實例，説明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，並通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關係。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。
第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，後面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，並突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最後引導學生自己總結出讀數規則。
本節課採用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。
板書設計
億以內數的讀法
例1
例2
億以內的讀法教案篇4
教學內容：
教科書第2～5頁的例1，例2，相應的做一做和練習一中的習題p1－5。
教學要求：
1．使學生認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關係。掌握億以內的數位順序。
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會並能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。
4．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯繫，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探究，自我評價和善於合作的能力。
教學重點、難點、關鍵：
1．重點：教學讀萬級的數。
2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。
3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關係。四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。
教學準備：
師準備計數器。
學生每人收集現實生活中有關萬以內的及比萬大的數的信息各兩條。
教學過程：
一、複習
1．請學生説説自己所收集到的信息，教師將其中的數據進行記錄。
2．考考你：這些數你會讀嗎？（在萬以內數據中選擇4條：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數）
3．説説你是怎麼讀的？小結萬以內的數的讀法。
4．關於萬以內的數，你還知道什麼知識？
（1）計數單位：一（個）、十、百、千。
（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。
（3）數位：個位、十位、百位、千位。
（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的。
二、導入新課
同學們，我們已經學習了萬以內的數。在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關數據。）
同學們這些數據你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內數的讀法，同學們有信心學好嗎？
板書課題：億以內數的讀法
三、教學億以內數的認識
通過預習課文，你瞭解了億以內數的哪些新知識？
先四人小組討論，在彙報，師在黑板上作簡要記錄。
1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。
3．計數方法：
用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
要求學生在小組裏撥珠數一數，然後請學生代表在全班進行示範。
4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。
（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。
（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。
（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。
5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，説説其他數位上的數各表示多少？
6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所佔的位置叫做數位。一個數字所佔的數位不同，它所表示的數的大小也不同。
7．練一練：
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）
（4）説一説生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）
四、數學億以內數的讀法。
看來大家對億以內數的知識瞭解得真不少，那麼這些億以內的數你們會不會讀呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1．學生試讀。
2．全班交流。
（1）在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。
（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規則？
（3）小組推薦代表發言，其他同學補充，修正，最後進行歸納：
先讀萬級，再讀個級。
讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在後面加讀一個萬字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都只讀一個零。
（4）試一試：讀出下面各數。
569000 24600 708000
（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：
數出最高位後，按照數位順序往下讀；
先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什麼用虛線隔開呢？）
標上數位再讀。
肯定學生的方法，然後徵求意見：你們會選用哪種方法呢？
五、鞏固聯繫
1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）
2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）
六、課堂小結
你有什麼收穫？還有什麼不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。
億以內的讀法教案篇5
教學內容：教材1頁—3頁，例1、例2，2頁—3頁做一做，練習一1—5題．
素質教育目標
(一)知識教學點
1．在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”．
2．知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關係．
3．掌握億以內的數位順序表以及按數級讀數的方法．
(二)能力訓練點
1．能按數級正確地讀出億以內的數．
2．幫助學生建立有關數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學生的分析、綜合能力．
3．在萬以內數的讀法基礎上教學億以內數的讀法，培養學生的遷移類推能力．
(三)德育滲透點
突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創造．
教學重點：億以內數的讀法．
教學難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法．
教具、學具準備：算盤、投影儀．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．口答：(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千．
(2)()個一百是一千，()個一千是一萬．
2．複習萬以內的數位順序．
教師出示5張卡片：個位、十位、百位、千位、萬位．教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學按照順序依次貼其它卡片．全部貼好後請同學口述萬以內的數位順序．
3．讀數練習：
教師在貼好的數位下填數字，學生進行讀數練習．重點引導學生複習中間或末尾帶0的數的讀法．
4．想一想，萬以內的數的讀法規則是什麼？
(引導複習萬以內數的讀法，為後面類推億以內數的讀法作鋪墊．)
二、探究新知
1．設疑導入：
(1)投影出示：
①1993年我國台灣省大約有20944000人．
②人造地球衞星速度是每分鐘約474000米．
③某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元．學生自由讀一讀上面3句話．
(2)導語：
我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到這些比萬大的數，今天我們就來學習像這些比較大的數的讀法．
板書課題：億以內數的讀法
2．新授：
(1)教學計數單位十萬、百萬、千萬、億．
①學生觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什麼規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？
(引導學生在原有知識的基礎上，進行遷移、類推，培養主動獲取知識的能力．)
學生根據十個十是一百，十個一百是一千……的規律自己數出：十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬．
教師板書：十萬、百萬、千萬．
②認識“一億”：
用剛才的方法，我們接着往下數，十個一千萬是多少呢？(學生認知有難度，可能會説出，十個一千萬是十千萬，在這時，教師要同學生一起數，並指明，十千萬就是“一億”．)
教師板書：一億，並指出一億是個很大的數，到底有多大呢？請同學看投影：
自由讀一讀．(把抽象的數形象化)
③結合板書，教師指出個、十、百、千……等都是計數單位．億以內的計數單位有哪些呢？
從剛才數數的過程當中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什麼關係？學生討論，然後彙報討論結果．
引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都是10，即十進關係．
(2)教學數位和億以內的數位順序表：
①引導學生觀察：計數單位之間是怎樣排列的？
教師説明用數字表示數的時候，計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做數位．
②師生共同完成億以內的數位順序表．
板書：在每個計數單位下面寫一個“位”字．
重點提示億位前面要加“……”．
③分清數位與計數單位的聯繫與區別：
引導學生明確個位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬位上的計數單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上……幾個千萬寫在千萬位上．
同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同．教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學分別説出它的計數單位．
④認識數位分級：
為了便於讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級．個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”．
突出我國四位一級的計數知識，並進行德育滲透．
教師板書，進一步完成數位順序表．
⑤反饋訓練：
請同學仔細觀察數位順序表，完成練習一1、2題．(燈片出示)
(3)教學萬級數的讀法：
①先讀出下面各數：
28、308、4007、3070
這些數都在哪一級？表示多少？
如果把這些數放在萬級，又表示多少呢？
引導學生明確：同一個數在個級時表示多少“個”
在萬級時表示多少個“萬”
(滲透個級數與萬級數讀法的內在聯繫．)
②教學例1：
教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬和三千零七十萬．
學生對照數位表，先寫出阿拉伯數字，然後自己試讀這兩個數．
引導學生根據個級數的讀法，類推出萬級數的讀法．
同學之間互相彙報試讀結果．
③反饋訓練：2頁做一做．
④思考討論：
萬級數與個級數讀法有什麼相同點和不同點？
引導學生明確：讀萬級裏的數，按照個級數的讀法來讀，在後面加一個“萬”字．
(4)教學含有萬級和個級數的讀法．
①出示例2：
觀察：例2與例1的各數有什麼區別呢？
(例1都是整萬數，例2是含有兩級的數)
像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學過的知識再結合以前學過的知識自己讀出這幾個數呢？
②學生試讀例2的三個數．
2460064070010030040
思考討論：
先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什麼情況下，“0”不讀出來，什麼情況下“0”要讀出來？
(用試讀討論方法，突破難點：鼓勵同學之間的團結協作精神)
③在學習討論的基礎上，引導學生總結出億以內數的讀法法則．
④反饋訓練：3頁做一做．
三、鞏固發展
1．練習一第3題：讀下面每組數
34和3400003004和30040000
340和34000003040和30400000
(通過此練習，使學生弄清個級的數與萬級的數在讀法上的聯繫與區別，使學生進一步體會讀數法則的第二條)
2．練習一第4題：
學生充分説、讀，面向全體，引導學生根據讀數法則來讀中間、末尾帶零的數．
3．判斷：
(1)4080500讀作：四百八十萬零五千()
(2)3706000這個數中所有的“0”都不讀出來．()
(3)40506000這個數中有一個零要讀出來．()
(此題考察學生對難點的掌握情況)
4．出示活動數字卡，在數位順序表上進行讀數練習：
四、全課小結
通過這節課的學習，你對數又有什麼新的認識？
五、佈置作業：練習一第5題．
引導學生用自己的語言，對這節課所學內容進行總結．
六、板書設計
億以內的讀法教案篇6
教學內容：億以內數的讀法
教學目標：
1、會根據數級正確寫出多位數。
2、培養學生認真細緻的習慣。
教學過程：
（一）複習準備
1、寫出下列各數。
六千四百五十三 四千零五十 三百零六
六百七十三 五千四百九十三 九千零五
根據學生回答，明確寫法：
（1）從高位起，按照數位順序寫。
（2）幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數用零佔位。
（二）學習新知
1、導入
（1）老師這兒有一些數據，同學們想聽嗎？
教師報數據，誰能把他記下來。
（2）教師報數。（學生嘗試寫數）
二萬六千四百六十三 六百七十三萬五千四百九十三
五十萬六千 七億零二十萬
（3）教師反饋學生作業情況。請學生説明是怎麼寫的？（先分類，然後教學無零數的基本寫法）用數位表。講清方法
方法：從高位寫起，哪一位上數字是幾就寫幾。
（4）教師：每次都藉助數位表，方便嗎？讓學生説説還有沒有更簡便的方法。
學生活動，討論方法，教師巡迴，瞭解討論情況。
討論方法：充分讓學生説。
小結：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數字是幾就寫幾。做好後一定要用讀數的方法進行檢查。要分級。
2、練一練教師報，學生寫數
四百三十二萬六千七百九八
七十五萬四千三百七十五
六千五百八十四
二億五千四百三十一萬五千（254315000）
3、以254315000過渡到中間有零數的寫法。用同樣方法學習有零數的數的讀法。
學生説明剛才幾個數的寫法。
五十萬六千
四百零三萬六千零五
七億零二十萬
（1）五十萬六千，先寫什麼？（五十萬50）再寫什麼？（六千6000）合起來是50 6000，同樣要進行檢查。教師引導學生進行檢查。
（2）讓學生説説後兩個數的寫法。
小結方法：寫數的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫0。
練一練
八萬零四十 二十三萬八千
二萬三千零七 六十萬零四百七十
三、鞏固練習
1、寫數
三千四百六十七 三百六十萬五千零七
七十三萬五千三百六十九 二十億六千四百萬
八萬六千四百三十二 四千零八萬零三十
2、 用1、0、5、8、3五個數字組成一個最大的五位數和一個最小的五位數。
四、課堂總結
這節課我們學了什麼內容？
寫數的規則怎樣？寫書是要注意什麼？
