蒙氏加法板的教案20以內5篇

教案在完成的時候，教師一定要注意文字表述規範，寫好教案之後是可以讓自己教學上的重點有突出的，以下是本站小編精心為您推薦的蒙氏加法板的教案20以內5篇，供大家參考。

蒙氏加法板的教案20以內篇1

【活動目標】

1、在遊戲中繼續學習並運用10以內加法的運算。

2、發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

【活動準備】

洞洞板學具多媒體。

【活動過程】

一、導入歌謠：我來問，你來答。

師：一隻小鳥天上飛，兩隻小鳥後面追，小朋友想一想，一共幾隻鳥兒飛？

幼：一共三隻鳥兒飛。

師：兩隻蝴蝶空中飛，三隻蝴蝶後面追，小朋友想一想，一共幾隻蝶兒飛？

幼：一共五隻蝶兒飛。

師：三條小魚水中游，兩條小魚後面遊，小朋友想一想，一共幾條魚兒遊？

幼：一共五條魚兒遊

二、複習“+”

師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什麼呢？

幼：加號，等於號。

師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪裏就表示要把它兩邊的兩個數加起來。

三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

1.師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有幾隻蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎麼列呢？先飛來的三隻蝴蝶用數字幾表示呢？

幼：用數字3表示.

師：後飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢？幼：用數字4表示。

師：那合起來一共有幾隻蝴蝶我們要用到什麼符號呢？幼：加號。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

四、幼兒觀看多媒體並在洞洞板上操作。

1.師：聽音樂取學具。

2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數字10的後面。取出藍色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的後面。剩下的棋子送回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾隻小猴？這個算式怎麼列呢？

幼：2+4=6

師：（出示多媒體）2表示的是什麼，4表示的是什麼6表示的是什麼？

幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示後面來的4只小猴，6表示合起來一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾架飛機？

請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上，開始操作。

（等幼兒擺好後，看多媒體進行驗證）

師：一起説一説列的算式。

幼：2+3=5

5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒在洞洞板上直接擺出算式。並請一名幼兒來前面擺算式，然後集體驗證。

6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）

師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾隻小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8

五、請幼兒自己創編應用題並口頭列算式。

六、聽音樂收學具。

蒙氏加法板的教案20以內篇2

活動目標：

1.複習10以內的加法、減法。

2.能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3.養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1.焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內的算式）2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？"幼兒回答："x老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1.遊戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒説的答案用算式在黑板上列出來。

2.遊戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3.遊戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，裏面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裏抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裏還有幾個紅棗。

4.遊戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裏哪隊雲的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1.雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裏。

2.撲克牌遊戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3.下棋遊戲。2到4人為一組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4.交流小結：

引導幼兒自由表達遊戲後的感受，共同收集整理材料

活動反思

我們常説興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要根據智障兒童自身的特點，激發學生快樂學習就要採取多樣的教學形式。在本節課《複習10以內的加法》中我採用了以下的措施：

一、設計數學遊戲，使學生樂在其中。

根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。他們最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。所以，這節課我始終以遊戲貫穿始終。

上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復習，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復習，勢必比一味地與學生對答效果要好。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲。我與學生玩“尋找小貓咪”的遊戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然後學生根據我的幾聲，再接着“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

精彩的問題情境對這些學生來説很有吸引力，在教學中我根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

學生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學生自由説一説，簡單的一帶而過，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主導地位。再後來的幾幅圖一出示，a組學生基本上能自己看懂題意。再者，當我向學生展示學習素材後，留給學生一定的思考空間，使學生深深感受到知識的深奧，並可以激發他們進一步學習的興趣。

蒙氏加法板的教案20以內篇3

教學目的：

①讓幼兒知道應用題的結構，初步學會口編5以內的加法應用題。

②培養幼兒的分析能力和想象力。

教學準備：

小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；

卡片、動物膠片若干，21=？數字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。

教學過程：

一、引起興趣

二、“看誰答得對”（邊講邊出示圖卡）

師：老師編應用題，你們用動物的叫聲回答。“草地上，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾隻小狗？”（汪、汪、汪）

三、幼兒學編加法應用題（集體活動）

1.教師示範編應用題（出示小朋友一套圖）

師：應用題講了一件事（小朋友做操），2個已知道的數（2和1），還提出一個問題？（一共有幾個小朋友）這道應用題用什麼方法運算？為什麼説21=3（2和1合起來是3）。

2.教師編應用題，幼兒找出應用題的三個要求（出示蝴蝶一套圖）。

師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個已知道的數？還提出一個什麼問題？

3.幼兒看圖編加法應用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。

師：看誰能根據三個要求來編應用題，編得又快又完整（並用“三個要求”檢查應用題對、錯）。

四、分組活動

師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應用題，看誰能根據一件事、兩個已知道的數，提出一個問題這三個要求來編應用題，編得又快又好，並且列出式子，計算結果。

指導：

①提示幼兒根據“三個要求”編應用題。

②讓幼兒選擇適宜的材料活動。

五、引導幼兒根據生活經驗編題

蒙氏加法板的教案20以內篇4

【活動目標】

讓幼兒獲得加減法和應用題結構的感性經驗。

【活動準備】

1、紅氣球3個，藍氣球2個；

2、男娃娃4個，女娃娃1個；

3、各種圖片每人一張。

【活動過程】

一、老師示範。

1、老師拿出紅氣球3只，説：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）

“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）

“你們真聰明，那麼現在有誰可以照着我説的樣子説一遍？”（指導幼兒模仿老師的敍述，初步學習描述應用題。）

2、老師再拿出4個男娃娃説：“我這裏有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的。）

“剛剛幾位小朋友已經學着我的樣字説了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）

提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示範一次。）

3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什麼，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

蒙氏加法板的教案20以內篇5

教學目標：

知識與技能：

認識“+”號，會讀寫加法算式，會根據直觀圖計算5以內的加法。

過程與方法：

通過熟悉的情景和操作活動，會體會加法的意義。經歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽象為加法運算的過程。

情感態度與價值觀：激發學生學習計算的興趣。

教學重點：

會根據直觀圖學會計算5以內的加法。

教學難點：

初步體會加法的意義。

一、複習鋪墊，遷移導入。

想一想，填一填。

55（）43（）

2（）（）423（）3（）212

二、創設情境，認識加法。

1、學習主題圖。

（1）（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什麼？

（2）交流結果，師小結：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。

2、理解加法的含義。

（1）、原來有3個人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計算。寫成算式：3+2（板書3+2）

（2）、認識加號，帶領學生書空“+”，（板書加號）

（3）、説明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等於5。（板書：=5）

（4）讀算式3加2等於5；指導學生寫算式。

4、理解算法。

（1）讓學生結合圖意，互相説説“3+2=5”表示什麼意思。

（2）小結：説算式中“3”表示什麼？“2”表示什麼？“5”呢？“+”表示合起來，算3+2時可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。

5、學習試一試。

（1）讓學生觀察兩幅圖，説説從這幅圖中知道了什麼。

（2）把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什麼算式？（教師板書算式）

（3）組織學生交流計算思考過程。引導學生説因為1和2合成3，所以1+2=3。

6、小結。“3+2=5”表示把3和2合起來等於5。“1+2”呢？

三、鞏固練習

教材45頁“想想做做”1—5題

四、談收穫

説説今天我們學習了什麼知識。

板書設計：

得數在5以內的加法

3+2=5讀作：3加2等於5

加號

1+2=3