最新長春版六年級下冊語文教案模板

《青山不老》是樑衡創作的散文作品。本文向我們介紹了一位山野老農用15年時間在晉西北奇蹟般的創造了一片綠洲,以有限的生命創造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張。一起和本站小編看看最新長春版六年級下冊語文教案模板!歡迎查閲!

六年級下冊語文教案1

教學目標

1.讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

教學重難點：解文章的內容，理解語言背後所藴藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

教學準備：1.教學掛圖，課件。

2.瞭解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。

教學時間：1課時

教學過程：

一、播放課件，導入新課

1.播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料(或出示相關圖片資料)，引導學生暢談感受：你看到了什麼，想到了什麼?

2.談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創造了一個青山不老的奇蹟。

齊讀課題

[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。]

二、自讀課文，整體感知

1.自讀“閲讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟?這一奇蹟是在什麼樣的情況下創造的?

⑵聯繫課文，想一想作者為什麼説“青山是不會老的”。

2.小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，瞭解課文大意。

3.檢查學生自學情況，説説課文主要講了什麼內容?

[評：指導學生閲讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。]

三、指導閲讀，感受“奇蹟”

1.自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批註感受。

2.學生交流：老人創造了怎樣的奇蹟?

①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)

②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。去年冬天，他用林業收入資助每户村民買了一台電視機。”

引導學生想象，這是怎樣的一個奇蹟?

③課文的哪些部分還具體些到了這一奇蹟?學生自讀課文一至五自然段。

3.討論：老人是在什麼樣的情況下創造奇蹟的?

①“大環境”──險惡。

你從哪裏感受到了這個地方的險惡?

學生用文中語句回答，或者用自己的話。

(如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。)

②“小環境”──艱苦

你從哪些地方看出艱苦?

指導朗讀相關語句。

3.交流：作者為什麼説“青山是不會老的”?

①引導：從貧瘠的山溝到如今葱鬱的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農??與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀並出示“青山是不會老的”。

②指導：“與山川共存，與日月同輝”是什麼意思?

老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯繫上下文想想，作者為什麼這樣説。

小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶着這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

③總結：老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨着青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──(生齊讀)青山是不會老的!

[評：理解含義深刻的語句與閲讀課外資料相結合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環保意識得到增強。]

四、再讀全文，積累拓展

1.讀課文，積累自己喜歡的語段。

① 閲讀，勾畫。

② 同桌交流。

③ 大聲誦讀。

2.交流讀後感受。

六年級下冊語文教案2

1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2、多媒體課件。

教 學 過 程

初探課文，認識老人

1、猜字激趣。

課件出示“老”字。

這個字的意思大家都知道吧，誰來説説看。

《説文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言鬚髮變白”，告訴了我們“老”的本義。

今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇蹟。

揭題讀題。

2、自學課文。

認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

3、檢查自學情況。

(1)認讀生字詞語。

(2)選讀自己喜歡的段落。

默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?

預設交流點：

(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。(板書：離世)

(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書：過世)

(3)他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(板書：81歲)

(4)老人拄着枴杖，慢慢邁進他那個綠風盪漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去後就再也出不來了。(板書：再也出不來了)

再讀課文，感受青山之美，環境之惡

1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇蹟，再讀課文，找找老人創造了什麼奇蹟。 預設交流點：

(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝裏，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢捲過濤聲，葉間閃着粼粼的波光。

課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什麼?指導讀這段話。

(2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多麼了不起的奇蹟。

點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?

(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山窪山腰。看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依着一層層的樹形成一層層的梯。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什麼?你能用課文中的話來説嗎?

2、體驗綠洲所處環境的險惡。

(1)這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇蹟”嗎?

(2)輕聲讀課文第二自然段，説説你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

①根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、乾旱、霜冰、沙塵暴。 ②結合註釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

(3)在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇蹟”啊!

深究課文，領悟“青山不老”

1、默讀課文思考並討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什麼在支撐着他選擇青山作為生命的歸宿呢?

2、集體交流。

出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

老農怎樣實現自己的價值?“另一種東西”是什麼呢?

小結：是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神啊!這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

(1)以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

(2)交流練筆內容。

(3)總結課文：有了老人精神薰陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎麼會老呢?它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍佈祖國大地，萬古長青。

積累拓展

1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

2、閲讀相關文章。

六年級下冊語文教案3

教學目標

1. 理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

教學重點：理解課文內容，體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。 教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

課時安排：1課時

教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐狸是一種什麼樣的動物?(學生簡單談對狐狸的印象。)

那麼，通過昨天對24課的預習，狐狸又給你留下了什麼樣的印象呢?請用一兩個詞或一句話説一説。

2、是什麼讓同學們對狐狸的印象發生了那麼大的變化?我們一起學習課文《金色的腳印》。

二、初讀課文，整體感知

1.小聲自讀課文及閲讀提示，讀準字音，讀通語句，瞭解故事大意，並勾畫出重要提示。

2.認讀生字詞，檢查預習情況。

3、彙報初讀情況。

(1) 本文主要講了什麼事?

(2) “閲讀提示”對我們提出了哪些要求?

(出示要求1.快速閲讀課文，思考①老狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?②狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?2.交流讀後的感受。)

三、自主探究，討論交流

1.根據自學要求獨立思考，勾畫圈點作批註;思考完畢可與小組同學交流。

2.集體討論交流：

(1)狐狸為了救小狐狸都做了些什麼?(老狐狸-倆設“調虎離山”之計營救小狐狸;老狐狸深入“虎-”做窩餵養、營救小狐狸。)

老狐狸營救小狐狸的過程中，哪些情景最讓你感動?(通過交流，朗讀，體會動物之間

生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。)

(2)狐狸一家和正太郎的關係發生了怎樣的變化?

(3)課文為什麼以“金色的腳印”為題?引導學生從多方面進行探討。

“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐狸的腳印。

深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，

在這裏指狐狸一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活;這腳印，不僅包含着狐狸一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含着人類對其他生命的珍重與愛護。

3.教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞於人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。

四、課外延伸，昇華主題