一年級下冊s版語文教案優質8篇
在日常的教學活動中，教案擔當着很關鍵的功用，教案在制訂的時候，你們需要注意文字表述規範，以下是本站小編精心為您推薦的一年級下冊s版語文教案優質8篇，供大家參考。
一年級下冊s版語文教案篇1
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，學習本課詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。
二、教學過程：
第一課時
（一）揭示課題，導入新課。
1、今天，我們學習新課《聰明的華佗》。
2、華佗長大後成了我國的醫學家。
（二）指導看圖，瞭解圖意。
1、出示課件，圖上畫的是什麼地方？你是從哪些地方看出來的？
2、圖上畫了些什麼人？從服飾上看，他們是什麼時候的人？
3、圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸着鬍鬚的老人就是華佗的師父蔡先生。
你看，圖上的小華佗在幹什麼？
4、華佗為什麼拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
（三）初讀課文，瞭解大意。
1、輕聲自由讀課文。
（1）藉助拼音讀課文，讀準字音。
（2）對照課後生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。
（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什麼事？
2、檢查自學。
（1）認讀生字。
（2）指名分段讀課文。
（3）説説課文講了一件什麼事？（説出大意就可以了。）
（四）分段細讀，理解課文內容。
1、通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？
2、學習第一段。
（1）指名讀第一段，這段講什麼？
（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。
（3）理解“學徒”。
3 、蔡醫生是怎麼收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。
小組學習：
（1）蔡醫生出了一個什麼題目考華佗？
（2）用“﹏﹏”畫出寫兩隻羊打架的句子。
（3）華佗是怎麼想的？又是怎麼做的？用“——”畫出有關的句子。
4、小組反饋學習結果。
（1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名説，全班開讀第二自然段，
（2）找一找寫兩隻羊打架的句子。
出示句子“兩隻羊頭對着頭，角對着角，你頂過來，找頂過去，鬥得很兇”。讀一讀。
（3）華佗是怎麼想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什麼後果？你有什麼好辦法？説給大家聽聽。
（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的做法？
①看圖，指名讀第四自然段。
②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）
華佗為什麼要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？
③這段主要講了什麼？
④指導讀這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。
5、學習第五段。
（l）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最後一段。
（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫生對華佗很滿意？
（3）用高興的語氣再讀一讀。
（五）總結全文，加深理解。
你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什麼收穫？
第二課時
（一）複習。
1、朗讀課文。
2、認讀生字新詞。
（二）小組內互學本課生字。
如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。
（三）班內交流，重點指導。
“角、對、分、着、鬥”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。
例如：拿：合——手
（四）指導書寫。
這：先寫“文”，最後一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。
那：右半部“阝”起筆要比左邊低。
着：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“丷”上下對齊。
（五）作業。
1、正確書寫本課生字。
2、收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。
一年級下冊s版語文教案篇2
教學目標：
1．學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2．朗讀課文，瞭解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那裏知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什麼會有這些現象。
3、本文圖文並茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認識一些能預示下雨的.自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。
重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。
難點：
認識下雨前出現種種現象的原因。
課時安排：3課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課、板書課題。
同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？
（讓學生説一説）好，那麼我們看課文中是怎麼説的。
板書課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1．題目講什麼時候的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什麼？（討論）
“要下雨了”是説雨沒有下，快要下了。
“下雨了”表示已經下雨了。
三、朗讀課文。
指導學生正確、流利地讀課文。
1．藉助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之後再讀。
2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。
前鼻音：悶、身、伸、羣等。
多音字：着（忙着、淋着雨。）
3．用“／”標出長句子的停頓。如：小白兔彎着腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。
4．注意帶有問號和感歎號的句子要讀出疑問和感歎的語氣。問號的句子3個，感歎號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。
四、聽錄音，指導朗讀。
注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感歎語氣的句子。一般可採用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀？”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻説的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話後半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚説的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，後句是獲得知識後的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯繫書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及説話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內容。
從整體感知課文內容
1．這篇童話裏都有誰？（用“這篇童話裏有________和________”的句式説話。）
2．這篇童話主要講了誰？
3．“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。
六、佈置作業。
正確、流利地讀課文。
板書設計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫。
1．課文中共幾幅圖？
2．小白兔在下雨前看到了什麼？
過討論邊板書：燕子飛得很低；
小魚游到水面上來；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1．哪幾個自然段是説明第一幅圖內容的？（指名讀）
2．圖上畫了誰和誰，它們在幹什麼？
3．從課文中讀出小白兔在幹什麼？（第一自然段）
“悶”是什麼意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗户時的感受。）
板書：天氣很悶。
4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）
為什麼大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）
（2）讀出小燕子的話。
（3）讀後説出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙着捉蟲。
（4）這三個低飛原因能調整一下嗎？為什麼？
5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子裏又看到了什麼呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1．“是要下雨了嗎？”説明什麼意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）
2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）
為什麼跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎麼“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）
3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）
4．讀出小魚回答小兔的話。
5．從小魚的話中你知道它為什麼游到水面上來了嗎？
6．聽了小魚的話小白兔怎麼做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在幹什麼？（忙着搬家呢！）
從大螞蟻的話裏，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話後態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最後一段。
看第四幅圖，齊讀最後一段。
四、朗讀全文，體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
五、小結。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：
空氣潮濕 蟲子飛得低
水裏悶
窩會進水
你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、複習檢查。
1．指名朗讀課文。
2．讀準生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1．同桌互相説説記住了哪個字？怎麼記住的？
2．互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內交流，教師指導重點字。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意裏邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導： 。兔，最後一點不要丟掉。
“呢”左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最後一橫壓在橫中線上，最後一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最後一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
佈置作業
1．把音節補充完整。
2．看拼音寫詞語。
3．比一比，組成詞語。
4．連線，把合適的詞語搭配起來。
一隻 螞蟻 遊 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一羣 雷聲 跑 起籃子
5．照樣子用帶點的詞語寫句子，並加上合適的標點符號。
例1：我們正忙着搬東西呢！
例2：燕子，你為什麼飛得這麼低呀？
6．填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠——（ ）
板書設計
一年級下冊s版語文教案篇3
?小溪笑了》教案
第一課時
教學目標：
1、認識15個生字，會寫7個生字。
2、流利地背誦課文。
3、讀認生字，利用分析法和聯想法記憶生字。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。
教學重點：掌握7個生字的音、形、意。
教學難點：瞭解小溪的變化與動物行為變化的相互關係。
教學準備：生字卡片、投影器。
教學方法：自學、探究、合作。
教學過程：
一、導語：
同學們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因為春天中有美麗的顏色、悦耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們怎麼會笑呢?讓我們今天帶着這個問題來學習《小溪笑了》這篇課文。
二、學習生字。
1、請學生們試讀課文，找出文中不認識的字。
着往醫生仔細都
溪扔屑豬些臭病
2、請學生根據拼音試讀這些生字，然後老師訂正。
3、結合上述情況，指出應注意的生字。
着、都、病、
4、跟老師認讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個。
5、學生練習讀。
6、檢查。老師點同學認出所出示的生字卡片，並及時訂正。
7、你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那麼就有必要記住它們。
8、進行自學，你用什麼方法記住字形。注意對難字指導。
9、學生練習寫，教師具體指導。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容。
2、流利地背誦課文。
3、理解課文內容，有感情地讀課文。
4、體會小溪變化的原因，增強學生的環保意思。
教學重點：理解課文內容，有感情地讀課文。
教學難點：瞭解小溪的變化與動物行為變化的相互關係。
教學過程：
一、導語
1、上節課我們已經掌握了課文的生字，這節課我們來學習課文。
2、理解課文內容。
3、學生觀看燈片投影，説説這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱着歌快樂的流向遠方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪裏丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒着不要再往河裏扔垃圾。
圖四、小溪又唱着動聽的歌流向遠方。
這幾幅額頭畫是本篇課文所反映的內容。請同學們試讀課文，想想小溪開始是怎樣?
4、請同學們讀第一段，你認為在讀第一段時應該怎麼讀?(高興的心情)
5、分小組讀，看哪組讀得，
6、小溪後來變成了什麼樣的了?是什麼原因?
(小兔、小豬、小猴正往小溪裏丟垃圾)
7、這部分應該怎麼樣讀?(讀出不滿)
8、讀到這裏，你心裏有什麼感受?請説説。
9、那怎麼樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)
10、動物們怎麼樣做?
11、結果怎樣?
12、讓我們帶着高興的心情來讀這一段。學生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進行朗讀比賽。評出優勝者，進行鼓勵。
四、學完這篇課文，你想對身邊的小朋友們説些什麼樣?
(鼓勵學生髮言)
五、全文小結：
本文主要寫小溪前後變化，旨起我們思索——這是什麼原因?原來是動物們不保護環境造成的。在生活中由於人們不注意保護環境的惡果造成的。想一想，你見到的有哪些，請同學們説一説，看誰説得好。
一年級下冊s版語文教案篇4
設計説明
我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯繫起來!
在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以昇華，讓學生充分感受文中所藴含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，限度地為學生提供一個可以自我展示的平台：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文後的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。
課前準備
1.詞語卡片，生字卡片，製作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.讚美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、感受美
1.學生用課前蒐集的好詞佳句讚美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什麼樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什麼聲音?(海浪聲)聽，這是什麼聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脱下鞋子，光着腳丫，一同體驗一下踩在鬆鬆軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那裏帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。
設計意圖：本課起始體現了讀和説的相互聯繫，豐富了學生的語言。然後抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去遊玩了，精神先愉悦、輕鬆起來，讓學生對本課學習充滿興趣。
二、領略美
1.課件播放課文內容和朗讀動漫。
2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。
3.標出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閲讀願望和學習興趣。利用學生的閲讀期待，實現學生讀的願望，達到流利讀課文的目的。
三、集中識字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試着認識認識它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌説一説，互相學習。
4.師：把你喜歡的字和我們大家説一説吧，其他同學應該認真傾聽，並且繼續補充。
預設：
形聲字：藍、笑、和、活、金
數筆畫：又、向
加一加：藍、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見
換一換：着(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機引導：
掛：做動作“掛”。
5.指導書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師範寫;學生書寫後臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
(2)和：認識新偏旁“”。
(3)學生練寫“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)
(開火車檢驗生字卡片)
設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。
四、佈置作業，課後延伸
找找描寫大海的小文章，讀一讀並能介紹給小夥伴們。
設計意圖：作業內容提高了學生蒐集資料的能力，提高了閲讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對於一年級的小同學來説是十分有益的。
第二課時
一、複習鞏固，激趣導入
1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，指名讀全文。
2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!
設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，複習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。
二、體會快樂——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什麼感受?
3.彙報：感受到大海很美。(板書)
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，並説一説你的體會。
①學生彙報，教師隨機指導，並板書，出示課件，體現這些詞語：
藍藍的黃黃的小小的
②師：什麼藍藍的?什麼黃黃的?什麼小小的?請你試着説出這樣的短語：()的()。
③什麼又寬又遠?什麼又長又軟?你能説出這樣的短語嗎?又()又()。
④“雪白雪白”這是什麼樣的短語?(abab式)“雪白雪白”可以形容什麼?試着説一説。
⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什麼?它的後面是表示動作的詞語，所以用“地”。試着説一説其他擬聲詞。
師：你們説得真美，這麼美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家説的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問：你有什麼感受?
3.彙報：快樂。(板書)
4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，並和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生彙報，教師隨機指導，並板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑迎撿穿掛落穿掛
②指名錶演。
③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!
自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什麼呢?(有海螺和貝殼穿成的項鍊)
其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什麼嗎?(有快活的腳印穿成的項鍊，所以説，大海的項鍊就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶着小娃娃的快樂，帶着大海的快樂齊讀第2自然段。
設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學生鑽研文本，學生運用抓字詞句找、畫、説等閲讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閲讀，自由充分地表達。
三、昇華快樂——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨着音樂齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看着書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶着表情，配着優美的旋律，背誦吧!
設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了昇華。
四、書寫快樂——暢談美
是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田裏。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪裏給你帶來過快樂呢?你也噹噹小作家，寫一寫吧!(配樂)
(投影，配樂指名展示作品)
設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。
五、熱愛美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。)
六、佈置繪畫作業，創造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家後，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
一年級下冊s版語文教案篇5
教學目標：
１、認識"寬、蝦"等１２個生字，會寫"原、貝"等６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
４、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：
用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻高昂着頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活着祖國母親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢！ 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什麼嗎？讓我們一起去看看吧！
二、檢查預習，識記生字
課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎麼樣了？
1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）
2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）
同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構複雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕鬆地認識許許多多的漢字。
三、圖文結合，朗讀感悟
１、請大家一邊看圖，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裏？
２、自由説，初步感知課文。
是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
３、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，説一説：你從圖上看到了什麼？想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎？（自由讀第二段）
４、朗讀感悟
（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的？（寬）。
“他畫的海那麼藍，那麼寬。”引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美及對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”説話。濤濤畫的海美嗎？那要怎麼讀才能讓人覺得美？
（2）濤濤畫的圖上還有什麼？（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪裏看出魚和蝦很多？ （一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。
（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在幹什麼呢？那個赤着腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認為應該用什麼樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。
（4）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！ 那就請美美地試着和同伴一起讀讀這一段吧！全班齊讀第２自然段。
四、拓展延伸，口語交際
1、此時此刻，你想對濤濤説些什麼？
2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）
五、合作學習第３段
1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解説
2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第３段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，説説山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，…白話文 …重點指導兩個“那麼”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）
六、選擇喜歡的部分自學
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
七、感情朗讀感受祖國山河之美
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。
八、實踐活動
１、蒐集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。
五個小朋友的家鄉多美呀！我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉吧！
２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
教學反思：
?畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀着課文，我們就好像置身在一座百花盛開的大花園裏在旅遊，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底藴藏着豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿羣山，威武雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以説是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。
?語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。激發閲讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
1、扶放結合，體現人文。
課文的2——6段，段落結構形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是説，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。
2、朗讀感悟分層走
在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨着這個過程，層層遞進，步步昇華。
3、句式訓練結合文本
在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那麼……那麼……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這裏我先讓學生看圖説句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習説句子。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的羣山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
一年級下冊s版語文教案篇6
教學目標
1．運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規範、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)
3．能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)
4．正確、流利地朗讀詩歌。
課前準備
1．製作多媒體課件。(教師)
2．製作詞卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、遊戲闖關，識字加油站
1．導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來説”的小遊戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速説出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰説得又快又正確。
3．導學：看到我們玩遊戲，《瘋狂動物城》裏的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城裏玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？
4．闖關遊戲：讀詞語。
(1)教師説明闖關遊戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，並把它貼到朱迪身上相應的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準字音的學生獲得字卡，並且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那麼，有什麼好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛髮，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然後是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6．準確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作説一説還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結：通過遊戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關遊戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做遊戲——認名稱——學生字”的體系。
二、遊戲闖關，字詞句運用
1．過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨着音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園裏種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．遊戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3．運用詞語造句。
(1)導學：同學們真是收穫滿滿啊，摘到了這麼多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示範用自己喜歡的詞語説話)
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語説話。
預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學生代表彙報，教師將説得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
(4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4．全班同學展示彙報，説出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關遊戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，並總結帶有輕聲音節詞語的規律。
三、遊戲闖關，書寫漢字
1．導學：同學們摘了這麼多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡裏的遊樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2．多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示範，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3．總結帶點字書寫規律。
(1)引導學生觀察發現這幾個字裏面都有一個共同的筆畫“點”。
(2)總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，後寫點。
(3)根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：通過遊戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，並且總結帶點字的書寫規律。
四、回顧全文，佈置作業
1．導問：今天大家跟着朱迪玩得開心嗎？誰能向大家説一説今天有哪些收穫呢？
2．總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關遊戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收穫了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪説再見吧！
3．作業佈置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收穫，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收穫的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的佈置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
第二課時 新人教版一年級下冊語文園地四教案設計
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導入，揭示課題。
(1)導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城裏逛了逛。這節課動物城堡裏還舉行了賽詩會呢，想不想參加？
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
(2)同桌之間藉助拼音讀，注意讀準字音。
(3)指名學生彙報讀，其他同學認真聽並訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
(5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4．小結：我們跟隨着朱迪參加了賽詩會，並且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3．導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什麼？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學生初步瞭解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。
5．朗讀表演：教師示範讀繞口令。
6．結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕鬆的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9．活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，説一説你哪一句讀得最好。通過複述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。
10．延伸活動：提出要求，請同學們回家後和家裏人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言遊戲，將聲調極易混的字，組成反覆、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，瞭解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
教學反思
第一課時設計分為三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀為主，並在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，瞭解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，並拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環節，兩個環節以讀為主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善於發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，並且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
一年級下冊s版語文教案篇7
一、教材分析：
這個訓練共安排了五個項目，包括以下幾項內容：
1、學用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做説説。 4、寫好鉛筆字 5、口語交際
教學要求：
1、結合生活實際，學用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。
4、寫好走之底的字。
5、口語交際，向別人介紹自己六、一兒童節這天參加過的活動。
二、教具安排：卡片 田字格
三、教學時間：4課時
第一課時
教學第一項
一、談話導入，讀題。
師：家，多温暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。
指名説。
師：在你的小房間裏都有些什麼？
教師講清題目的要求。
二、指導讀詞串。
1、（出示詞串字詞）
師：請藉助拼音認讀生字，瞭解生字組成的詞語的意思。
學生自讀。
指名讀，學生、老師共同正音。
2、指導字音：鈴 屏，要讀後鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明瞭房間與用具的關係。
三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。
1、拿出準備好的生字卡片，發給學生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。
學習內容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應的圖上嗎？
3、粘貼練習，建立圖像與詞語的聯繫。
師：如果我們把這些詞語貼在家裏相應的地方，我們經常認認，就能記住啦，回家試試看。
四、説説自己的卧室裏擺放了哪些東西，用表示有關用具的詞語説話。
師：説得真好！今天學的詞兒裏大多是我們熟悉的字，大家願意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？
學生抄寫詞串。
第二課時
教學第二項
一、讀題、審題。
二、看題中的內容。説説我們要學習什麼。
三、指導學成語。
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
藉助拼音自己讀成語。
2、教師範讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學生只要説出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
四、練習。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學習：
學習內容：/熟讀成語，練習背誦，看哪四人小組學得又快又好。
五、反饋。
請四人小組背誦。 全班背誦。
六、學習兒歌。
1、藉助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師範讀。
看圖，小孩在幹什麼，表達了什麼意思？
師小結：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應該怎樣做？
全班齊讀，練習背誦。
教學第四項
一、審題。
二、出示：遠 迎 運
1、指名認讀。
2、瞭解三個字的結構及筆順規則。
這三個字的部首是什麼？它們是什麼結構的字？它們的筆順規則是什麼？指名説説三個字的筆順。
3、引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
三、指導書寫。
1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起筆點居左上格，第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆，最後一筆是平捺。
2、迎：第二筆豎提在豎中線上，橫折鈎、豎要緊靠豎中線，結構要緊湊。
3、老師範寫。
四、練習。
（播放輕音樂）讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導。提醒學生注意寫字姿勢。
五、反饋。
教師展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在問題，進行矯正。
第三課時
教學第三項
一、讀題、審題。
1、讓學生説説該項練習的要求是什麼。
2、讓學生把在課餘時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。
二、小組討論
每個人説説自己所喜歡的體育比賽和體育明星，並把自己平時瞭解到的、查找到的資料與同學交流，激發起學生的學習興趣以及參與意識。
指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學們聽。
給學生充分的時間講，發揮學生的主體性。
三、佈置展覽的要求
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽佈置得別具一格，現在把自己的想法説出來，與大家交流。
四、開始活動
學生動手佈置展覽，老師進行巡視、指導。
老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調動學生的參與性。
五、活動評價
師：剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽佈置，這充分説明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結協作，沒有做不到的事情。
六、展覽展示
讓同學們欣賞自己的傑作，老師給予最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。
第四課時
教學第五項
一、讀題
1、提示口語交際的話題。
2、學生藉助拼音自讀圖下面的文字，明確本次説話練習的要求。
二、指導説話
1、引導學生回憶。
六一兒童節那天，我們學校開展了什麼活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調動學生説話的慾望。
三、擴展練習
1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什麼活動？
2、四人小組交流。
3、指名上台説。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節日的？
（看有關錄像）
一年級下冊s版語文教案篇8
本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀後使人有迴歸自然的感覺。
這首詩比較好理解，可以通過反覆誦讀使學生熟讀成誦，所以本課的教學重點應放在識字寫字和激發學生體會自然的聲音的興趣上。
1．認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀並背誦這首古詩。
3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的神奇美妙。
學習生字詞,瞭解詩意,理解詩的意境.
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時安排＞
二課時
第一課時
（一）導入。
同學們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會發現許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。
（二）隨文識字。
1．教師範讀古詩，要求聽準每個字的字音。生領讀、跟讀。
2．生自讀古詩，畫出生字。
3．利用自己喜歡的方式識記生字。
4．（出示生字卡）認讀，同桌互查，開火車。
5．擴展：帶蟲字旁，竹字頭和三點水的字還有哪些？
（三）朗讀感悟。
1．四人小組合作，組內自讀互讀相結合。讀時思考：
（1）你讀懂了什麼？
（2）學生質疑，鼓勵學生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩的韻律節奏美，進一步理解詩意。
3．鼓勵學生聯繫生活實際，説一説自己所理解的詩境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩意，引導學生背誦。
（四）小結：大自然的聲音千變萬化，只要我們用心去聽，就會與大自然融為一體。
（五）課後活動。
在小組內比一比誰背的古詩多，推選代表。
第二課時
（一）複習。
1．背誦古詩。
2．複習生字詞
（二）指導書寫生字。
（1）觀察：哪個字中有新學的筆畫“”呢？找一找。
（2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。
（3）指導書寫。
觀察每個字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順，重點是“夏”字裏面有兩橫。
教師範寫，學生練寫，當堂反饋。
（三）完成課後練習
（四）課外活動。
觀察大自然的各種現象，傾聽大自然的聲音，看看你有什麼發現？
