散步去小班教案5篇
教案是針對我們教學任務所提前制定出的書面計劃，我們在制定教案的時候，一定要從學生的角度進行思考，本站小編今天就為您帶來了散步去小班教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
散步去小班教案篇1
設計意圖：
?小蛇散步》是一個橙色的繪本故事，翻開書中的任何一頁，我們都能看到一抹鮮豔的橙黃色，繪本《小蛇散步》情節有趣精彩而且不乏驚奇和幽默，我希望通過故事的學習，讓孩子在飽攬繪本的色彩之美外，感受理解小蛇“助人為快樂之本”的精神。
活動目標：
1、通過繪本閲讀，讓幼兒知道幫助別人是件快樂的事。
2、通過猜測，討論，理解故事內容。
活動準備：
小書《小蛇散步》，故事ppt，小圖片（小蛇、螞蟻、老鼠、獅子、狗……）磁鐵
活動過程：
一、通過談話，瞭解小蛇特徵。
提問：你見過蛇嗎？他長得什麼樣子？他生活在哪裏？蛇是怎樣走的？（模仿動作）
二、觀看ppt，參與式閲讀，瞭解故事內容。
我們一起欣賞一個故事，故事名字叫《小蛇散步》，請小朋友看大屏幕。
圖1：教師講述：森林裏住着許多動物。下了很長時間的雨，終於停了，小蛇要出去散步了。
圖2：教師提問：小蛇爬着爬着發生了什麼事？到底是什麼呢？讓我們看一看。
小結：小蛇出去散步，路上發現了一個大大的水坑，猜猜看，小蛇會是想辦法過去呢？還是會繞着過去？誰能幫他想想辦法？你們到底猜得對不對呢？讓我們看一看。
圖3：教師講述：它先把腦袋伸過去？弓起身體就像什麼？小蛇説：這點小事，難不倒我。只要這樣……正在這時遠方傳來一個聲音，誰來了？它是怎麼説的？它説能從你背上爬過去嗎？看看小蛇是什麼樣的表情？會同意讓小螞蟻過去嗎？
圖4：教師提問：猜猜還有誰需要小蛇的幫助？它們是怎樣過去的？你看它們是一個接一個過去的。
圖5：教師提問：小蛇幫助了小動物們。小動物們會怎麼樣呢？小蛇幫助了朋友心裏感覺怎麼樣？小蛇會説什麼呢？？小蛇説“能幫助你們，我就很快樂。”接着小蛇説“還有沒有人想過去呢？遠處又傳來了聲音，這時又有人要過大水坑，是誰呢？
圖6：教師提問：“汪汪汪請讓我也過去吧，是誰啊？原來是大狗。小蛇説“可以？可以”。大狗嗒嗒嗒的從小蛇背上走過，你們看小蛇的表情怎麼了？它的眼睛為什麼要張得大大的？沒想到大狗這麼重，小蛇很驚訝，我們一起學一學小蛇的表情睜大了眼睛？吐出了舌頭。接着大狗會對小蛇怎麼説呢嗒嗒嗒！誰來了？“瞧？大狗後面還跟着誰？讓我們看看到底是誰？獅子也想從小蛇背上走過去，如果你是小蛇，你會怎麼做呢？為什麼？讓我們看看故事裏的小蛇是怎麼做的，小朋友到底猜得對不對呢？
圖7：教師提問：瞧！大狗後面還跟着誰？讓我們看看到底是誰？小蛇最後還是讓獅子咣咣咣的從它背上走過。小蛇怎麼樣了為什麼小蛇要緊緊閉上眼睛，我們一起學一學小蛇的表情。接着獅子會對小蛇怎麼説呢？謝謝你小蛇，小蛇幫助了朋友，心裏覺得很開心。
圖8：教師提問：看，現在小蛇怎麼了？怎麼會變成這樣呢？小蛇呼~~~的吐了口氣？終於緩過了勁來，竟然沒有受一點傷。小蛇棒不棒？我們一起來誇誇它。小蛇非但沒有生氣，還得意地對自己説：“我真是了不起呀！已經沒有人要過去了吧。？”它縮回了尾巴。它雖然身體上很累很疼，但是他心裏卻很高興，這是為什麼呢？
小結：原來它幫助了別人，他很高興。
圖9：教師講述；
它身體很累，口很乾，很渴，小蛇喝光了水坑裏的水，一滴都不剩。身體變得圓滾滾的，搖搖擺擺的繼續去散步了。
三、師生同講，利用小圖片梳理故事情節。
四、淺移生活經驗，讓小朋友知道幫別人很快樂。
1、故事中小蛇幫助了誰？它有什麼樣的感受？
2、你都幫助過誰？做了哪些事情？你有什麼樣的感受？
五、利用小書，結束。
看今天講的故事就在這本故事書中，我們帶回去與小朋友們分享吧！
散步去小班教案篇2
活動目標：
1、喜歡這個故事，對閲讀大圖書感興趣
2、熟悉故事內容，理解路過、遇到、碰到、看見的基本含義
3、在教師引導下能用簡單的語言表達自己的想法，瞭解如何與他人打招呼
活動準備：
自制圖書大圖畫書
幼兒經驗準備：
之前和老師一起閲讀大書，瞭解簡單的故事內容
老師和家長帶幼兒散步，積累生活經驗
活動過程：
一、導入：從幼兒生活經驗切入，以散步為話題，喚醒經驗
有效提問：
1、小朋友和爸爸媽媽平時都會到哪裏去散步呢?
2、散步時都路過哪些地方呢？
3、想一想散步時碰到、遇到過什麼人呢？
4、散步時還看見過什麼呢？
引導策略：
通過問題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，藉助提問中的關鍵詞彙：路過碰到遇到看見引導幼兒表述出散步時所經歷的事情，喚醒幼兒生活經驗，鼓勵幼兒充分表達，使詞彙在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構建故事做一鋪墊
二、閲讀自制圖書，逐頁翻閲，梳理經驗
1、教師逐頁展開圖書，以關鍵詞彙路過---碰到---遇到---看見引導幼兒大膽預測猜想，觀察畫面
引導策略：
教師以關鍵詞彙路過---碰到---遇到---看見為線索，引導幼兒大膽預測猜想，毛毛蟲散步途中的故事情節，重複運用詞彙提問，強化幼兒對詞彙的理解並會初步運用，例如“毛毛蟲散步路過哪裏？碰到誰？遇到誰？看見了什麼？通過提問啟發幼兒藉助日常生活經驗去猜想，引發幼兒頭腦中積極反應畫面，用語言表述出來。
圖書逐頁展開，像是向幼兒呈現了毛毛蟲散步的小路，順序性強，故事線條清晰，便於幼兒直觀體驗、觀察與理解。
2、教師運用選擇預測、謎語式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結經驗
引導策略：
考慮到小班幼兒獨立猜想有一定的困難，教師設計了選擇預測、謎語式猜想2種指導途徑，如你們猜猜碰到的是小鳥還是蝸牛呢？教師説謎語讓幼兒猜出遇到的是誰？有幾隻蝸牛？有幾隻蝴蝶？引導幼兒進行正確點數，這樣既激發了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂，既樹立了自信，又增強了閲讀的趣味性，讓幼兒積極表達自己的想法，從而獲得預測猜想、言語表達雙重經驗。
通過這樣的指導方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導猜測過渡到獨立猜想。
3、通過角色表演，幫助幼兒瞭解如何與他人使用禮貌用語進行對話、交流，提升經驗
引導策略：
表演是小班幼兒最喜歡的表現方式。活動中，教師鼓勵幼兒猜想毛毛蟲和好朋友見面時會説什麼，孩子們紛紛回答是問好，於是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動物們見面的情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動，使幼兒直接的體驗與他人如何交流，掌握並運用禮貌語言，提升幼兒在實際生活中與他人交往的相關經驗。
三、閲讀大圖畫書，總結、提升經
1、以問題作牽引，與幼兒再次閲讀大圖畫書講述故事，温習故事內容
2、提升經驗：
活動中，教師將對關鍵詞彙的理解和運用與幼兒日常生活相聯結，雖然這幾個詞彙在意思上沒有太大的區別，但有的幼兒還是能通過教師的重複提問、引導、觀察理解詞彙並會運用
選擇與謎語式猜想的指導方式，使幼兒在頭腦中形成動態的想象，從而過渡到抽象的、獨立的猜想，增強了幼兒自信
幫助幼兒掌握一個一個點數的正確方法
掌握並學會用禮貌語言和他人打招呼問好、交??
3、引導幼兒今後在散步時繼續發現有趣的事情，與同伴一起分享
拓展活動：
1、角色遊戲：小動物去散步
請幼兒扮演小動物，根據教師的編排的情節，表演在散步過程發生的事情
2、美工活動：好玩的指印畫
3、體育活動：毛毛蟲去散步
幼兒分組蹲下抱着前一個小朋友的腰排成一隊，看哪隊走的快又好，不斷??
散步去小班教案篇3
活動目標：
1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內容。
2、嘗試用語言、動作表現小蛇幫助不同的小動物過水坑的情節。
3、在自主閲讀的過程中體驗圖畫書的趣味性。
活動準備：
1、故事課件。
2、幼兒人手一本故事書。
3、平衡木。
活動過程：
（一）觀察封面，導入活動。
教師：今天老師帶來了一本好看的圖畫書，封面上有誰？它在幹什麼？
（二）集體閲讀。
1、引導幼兒觀察畫面，共同講述故事內容。
2、幼兒討論、交流第六頁單頁多圖的閲讀方法。
教師：能看懂這幅畫面嗎？你是怎麼看的？請你和邊上的好朋友説一説。
3、幼兒猜測並講述故事內容。
教師：誰來説説發生了什麼事？
4、幼兒觀察並講述第九頁單頁多圖的畫面。
教師：這幅圖上發生了什麼事？
（三）自主閲讀，交流圖畫書內容。
1、以兒歌的形式提出閲讀要求。
教師：圖畫書，手中拿，一頁一頁輕輕翻，哪些動物來過橋，請你仔細找一找。
2、幼兒自主閲讀。
3、閲讀後交流。
教師：你看到哪些動物也要過橋？你還發現了哪些有趣的畫面？
（四）集體完整閲讀圖畫書。
（五）閲讀拓展。
教師：你喜歡小蛇的故事嗎？其實關於小蛇的故事還有很多，看，這裏還有《好餓的小蛇》也是發生在小蛇身上的趣事，我們回去把這本書也看一看吧！
活動延伸：
1、語言區：續編故事《小蛇散步》。
2、表演區：表演小蛇幫助不同的小動物過水坑的情節。
散步去小班教案篇4
活動目標：
1、通過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。
2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。
3、體會獲得完成任務的成就感。
活動準備：
1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。
活動過程：
一、出示標誌，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標誌都編到一個故事裏去，好不好?
三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。
剛才我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裏出現的?(請幼兒根據生活經驗説出這些符號會在哪裏出現?表示什麼意思?)
四、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。
五、準備數套標誌，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上台與同伴一起分享所編的故事。
a、當心火災、火警電話、警止吸煙
b、報警電話、當心車輛、人行橫道
c、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話
d、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。
《兔子先生去散步》反思：
把繪本做成動畫後，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中標誌的關注，而後是通過新學的標誌創編故事。但是在活動結束後，我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事裏的標誌太過卡通化，而這些標誌大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標誌也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。
我認為這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由於準備的不充分。課件還不是很精細。課後我會再進行一系列的修改，把它變為一節優質的電教課。
散步去小班教案篇5
學習目標
能專心聽指令做動作。
喜歡學兒歌。
願意與小朋友分享生活經驗。
活動準備
老師自制《去散步》兒歌的掛圖，掛圖背景為幼兒跟爸爸去散步的場面，上面配有完整的兒歌。
活動過程
學習領域：
形式 ：集體/小組
1. 老師與幼兒玩遊戲“説説做做”，請幼兒專心聽老師指令做動作，如跑、跳、散步和大步走等。
2. 出示《去散步》兒歌掛圖，與幼兒一起念兒歌：
去散步
晴朗天，起得早，
爸爸帶我去散步。
看鳥兒，看小草，
路上到處都是寶。
3. 與幼兒討論：
兒歌中的天氣怎樣？（晴朗。）
小主角在路上看到什麼？（鳥兒和小草。）
為什麼小主角認為路上的東西都是寶？（因為路上的東西都很有趣。）
4. 請幼兒根據兒歌內容創編動作，然後一邊念兒歌，一邊做動作。
5. 請幼兒分享散步的經驗，例如和誰去散步，看見了什麼，發生過什麼趣事等，然後合作改編兒歌。
活動評價
能專心聽指令做動作。
能説兒歌《去散步》。
樂於與小朋友分享生活經驗。
