神奇的橋語言教案7篇

優秀的教案能夠幫助教師更好地組織學生的學習活動，提高教學的參與度和互動性，通過教案，教師能夠有針對性地準備教學材料，提高教學內容的質量和深度，下面是本站小編為您分享的神奇的橋語言教案7篇，感謝您的參閲。

神奇的橋語言教案篇1

活動目標：

1、積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。

2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。

3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、ppt課件。

2、幼兒遊戲用的動物胸卡。

3、開汽車的音樂，塑料圈10個。

配套課件：大班語言課件《神奇的出租車》ppt課件

下載地址：

活動過程：

一、猜想導入

1、師：小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，於是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造?為什麼?

2、師：小猴的車到底是怎麼改造的，我們一起跟着小猴的出租車出發，去看一看吧!

二、創編故事(第1段)

(一)創編人物對話。

1、師：咦，前面是誰呀?(出示ppt小熊)小猴會怎麼邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

2、師：還能更熱情點嗎?我們一起來學一學小猴。(師幼共同表演)

3、師：小熊説“好好好”。(小熊上車)哎呦!小熊怎麼了?(車太小，小熊太胖了。)

4、師：小熊還願意坐車嗎?小熊會怎麼説?(你的車太小了，我要等大一點的車。)

5、師：小猴卻説“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?

(二)欣賞精彩句式。

1、師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——(教師點擊ppt“變大”按鈕，把車變大。)

2、師：咦，車子怎麼了?這樣，小熊願意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎麼樣?

3、師：我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放鬆一下。)哎呀，真舒服!

4、師：現在，誰來説説剛才小猴的辦法?(引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……)

三、創編故事(第2段)

(一)創編人物對話。

1、師：小猴厲害吧?我們繼續跟着小猴出發吧!嘀嘀嘀，又遇到誰了?(出示ppt蛋寶寶)瞧一瞧，蛋寶寶怎麼了?

2、師：看到蛋寶寶哭的這麼傷心，小猴會怎麼問?蛋寶寶會怎麼説?我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

3、師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎麼説?

4、師：蛋寶寶的身體是什麼樣的?它坐車有什麼困難?

5、師：蛋寶寶會怎麼説?小猴會怎麼幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的.小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)

(二)套用經典句式。

1、師：小朋友想到了這麼多好辦法，那小猴是怎麼辦的呢?小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎?(打開ppt點擊“墊子”按鈕)哇，出現了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎麼樣了?

2、師：現在誰能説説小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內容。

大班語言教案《神奇的出租車》含ppt課件

5、交流遊戲中的創編。

師：誰願意給大家表演一下你們是怎麼玩的?

六、結束活動

師：小司機帶着你的乘客到外面去玩吧!

活動反思：

?綱要》中指出“創造一種自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。應如何創造一個輕鬆自然的環境，讓孩子們學會大膽發表自己的看法呢？因此我除了運用圖片讓幼兒想象講述外，還設計了情境遊戲環節，我帶着幼兒一起開着神奇汽車出去遊玩，在遊玩的過程中遇到可出情況，請幼兒再次大膽想象並講述，這樣達成了目標。

神奇的橋語言教案篇2

活動目標：

一、 引導幼兒理解故事內容，豐富詞彙：五彩繽紛。

二、 鼓勵幼兒大膽仿編故事情節並講述。培養幼兒的創造性思維能力與口語能力。

三、 體驗故事中小動物們變色後的愉悦心情，教育幼兒不挑食。

活動重點：

理解故事內容並學習句式：ⅹⅹ餵奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。

活動難點：

運用以上句式仿編故事情節。

活動準備：

一、 知識準備：參觀“蔬菜市場”，引領幼兒認識各種顏色的蔬菜。

二、教具準備：多媒體課件一套，能擠出彩色牛奶的奶牛教具一個，圖片一套。

活動過程：

一、引題

師：今天啊，有一位神奇的朋友要來這裏做客，想知道她是誰嗎？

（老師出示奶牛教具，引出課題。）

二、記住故事題目，教學故事第一部分；（學習句式：餵奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。）

1、記住故事題目，

師：她呀，可不是普通的奶牛，是一頭“神奇的奶牛”。

（幼兒複述“神奇的奶牛”2—3遍）

2、教學故事第一部分，學説句子。

（1）老師講述故事，幼兒傾聽。

（2）老師一邊根據故事內容表演“擠牛奶”過程，一邊引導幼兒學説句子“餵奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶。”

三、觀看多媒體課件，教學故事第二部分；（學習句式：ⅹⅹ餵奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。）

1、幼兒觀看多媒體課件，（第二段至第五段）。

師：還有更神奇的事情呢！小朋友，請看畫面，再聽一聽更神奇的事情是什麼？

2、逐段分析理解故事情節，學習句式：ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。

（1）師：哪些小動物喝牛奶變色了？

（老師根據幼兒回答貼出相應圖片）。

（2）師：小白兔給奶牛吃了什麼顏色的什麼菜，擠出了什麼顏色的牛奶，小白兔變成了什麼兔？

（老師根據回答貼上相應的圖片，並引導幼兒複述故事情節，學説句子。）

（3）師：請大家再看畫面，看看小朋友説錯了小兔怎麼變的沒有。

（全體幼兒觀看故事第二段畫面，複述句子。）

（4）師：小黑貓、小花鹿、灰狐狸又餵奶牛吃了什麼顏色的什麼菜，擠出了什麼顏色的牛奶，喝了變成了什麼顏色呢？請小朋友再看畫面，

（幼兒觀看故事三到五段故事畫面後，回答老師提問，老師根據回答貼上圖片。）

（5）師：四個小動物給奶牛吃了四種不同顏色的蔬菜，就擠出了四種不同顏色的牛奶，喝了變成了四個不同顏色的新自己。真是太神奇了！大家記住它們是怎麼變的了嗎？請大家看着圖片講我聽聽。

（幼兒看着黑板上的脈絡圖，完整複述故事第二部分內容，學説句子）

四、教學故事第三部分，仿編故事情節；（仿照句式“ⅹⅹ給奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹ菜，就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹⅹ色。”練習説話。）

1、老師講述故事第六段。

2、出示幼兒熟悉的若干動物形象，引導幼兒仿編故事情節。

師：有了神奇的奶牛，四個小動物不僅可以變自己喜歡的顏色，還能變回自己原來的顏色，真是太有趣了。森林裏其它動物知道了這件事後，許多動物都來了，大家都想變色呢！不過，它們説想請小朋友們來幫忙出變色的主意，現在請小朋友找出你最喜歡的一個動物，告訴它餵奶牛吃什麼顏色的什麼菜，擠出什麼顏色的牛奶，它喝了變什麼色，好嗎？

（點兩名幼兒站前面説後，讓幼兒互相説，老師巡迴指導。）

五、教學故事第四部分，豐富詞彙：五彩繽紛。

1、老師講述故事第七段。

2、學習詞：五彩繽紛。

師：“五彩繽紛”就是説許多好看的顏色同時出現在一個地方，如：春天的草地上有……的花、菜市場有……的蔬菜、過年時天空上有……的煙花。

六、完整欣賞故事，結束活動。

1、師：這個故事有趣嗎？我們一起再聽聽好嗎？

（幼兒完整觀看多媒體課件並聽故事。）

2、贈送奶牛，結束活動。

師：聽完這個故事啊，我也想變色了，我要餵奶牛吃紅紅的辣椒，就擠出紅紅的牛奶，我喝了變成紅紅的我。小朋友們，你們想不想變色啊？（想）。那好，我呀把奶牛送給你們，以後你們想變什麼顏色就餵奶牛吃什麼顏色的蔬菜，擠出什麼顏色的牛奶，你喝了就能變了。

(送奶牛，活動結束。)

神奇的橋語言教案篇3

有益的經驗：

人類自從誕生以來，在長期的勞動中，形成了語言。有了語言人們才能自由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道並瞭解世界上的語言的有關知識是十分有益的。

內容與分析：

本次活動着重於“語言”，讓幼兒瞭解世界上幾種主要的語言，進而瞭解漢語是世界上最多人使用的語言。從而激發幼兒愛祖國、愛中華民族的情感。並初步接觸一些國外的英文歌，加深幼兒的理解。

教學過程與建議：

活動：談話《神奇的語言》

活動目標：

1、引導幼兒學習用連貫的語言談論自己懂得的、聽過的語言，瞭解語言的`種類。

2、幫助幼兒學會專注地傾聽同伴的談話，迅速的掌握別人談話的內容，能在別人談話後給予補充。

活動準備：

幼兒有一定的關於語言的知識。

活動過程或建議：

（一）演唱英語歌《我會説a、b、c》，引入主題。

讓幼兒説説這首歌是用哪國的語言演唱的？你還懂得其他國家的語言嗎？

（二）、引導幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

1、幼兒自由結伴，説説自己知道的語言使用的國家。

2、教師小結幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等，有的國家使用一種語言，比如：日本。有的國家使用幾種語言，比如：瑞士。使用人數最多的語言是漢語，世界上最廣泛使用的語言上英語。

（三）、結合自身實際談談本民族、本地區的語言。

1、世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”比如：廣東話、上海話、北京話等等。你會説哪的方言？

2、你們那兒的方言與“普通話”有什麼不同？

（四）、朗誦方言兒歌《兩隻老虎》

神奇的橋語言教案篇4

一、學習內容分析

1.學情分析神奇的小火車"是大班主題活動"你變我變大家變"中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車後發生的神奇的變化，故事新奇有趣，激發幼兒想象，開啟了幼兒的思維，去發現事物發展變化的過程，非常符合大班幼兒好奇好想象的特點。

2.內容分析在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想象、猜測故事的情節，通過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。並且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。

3.活動目標

①理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的想法。

②能主動關注周圍事物的變化過程。

二、教學環境選擇□簡易多媒體教室□交互式電子白板□網絡教室□移動學習環境□其他______________

三、活動準備幻燈片課件掛圖故事

四、活動過程設計

1.發現小火車的神奇。

--出示背景圖"小火車"，猜猜這是一列怎樣的火車。--教師將角色"小桃核"插入火車，變出一隻"桃子"。

--原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事"神奇的小火車"。

2.看看小火車會變什麼。

--完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什麼變化?為什麼小桃核下車後會變成大桃子呢?你知道其中的祕密嗎？

--接着誰又上車了?它發生了什麼變化?下車的雞蛋為什麼會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢?

--小青蟲們上了車，它們又變成了什麼?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)--小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢?--原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎麼辦呢?

--在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

3.讓他們坐上小火車。

--鳴……鳴！藍色的神奇小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車?小火車會把它變成什麼呢?--鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。

--鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。

活動結束--小朋友，想不想坐上神奇的小火車呀。

--請小朋友排好隊一個跟着一個上車吧。

--聽音樂走出教室。

附：神奇的小火車神奇小火車開過來了!

"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴着彩色的煙霧。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一位乘客。

小火車帶着小桃核，繞着草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。

奇怪!從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過來一隻圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。

猜猜看，這隻雞蛋下車時，會是什麼呢?哇!下車的"雞蛋"變成了一隻毛茸茸、濕漉漉的小雞!

接着來的是一羣小青蟲。它們排着隊，一扭一扭地上了車。當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗裏飛出了許多漂亮的小蝴蝶!多麼有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱着歌，一邊噴着彩色的煙霧。神奇小火車停下來了。一個大鬍子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭："我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!"好心的神奇小火車帶着大鬍子叔叔倒着開了一圈。瞧!大鬍子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

"當個小男孩真開心!"

神奇的橋語言教案篇5

活動目標

1.學習有序的觀察畫面，理解畫面內容。

2.大膽表達自己的發現，能和老師一起完成思維導圖。

3.願意根據書中線索進行合理的猜測和想象。

重點難點

重點：幼兒能大膽表達自己的發現，能和老師一起完成思維導圖。

難點：幼兒願意根據書中線索進行合理的猜測和想象。

活動準備

?神奇種子店》圖書幼兒人手一冊、小夾子、ppt、思維導圖、操作卡片。

活動過程

一、小豬表情變化圖：畫面激趣，引入主題。

1.遊戲導入。教師：“來和我好朋友小豬一起玩表情變變變的遊戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的遊戲，引導幼兒發現小豬的幾種表情特徵。疑問、開心、嚇壞、害怕

2.引入主題。教師：“今天發生了神奇的事情，讓小豬的表情變來變去，我們一起來看看”引入主題。

二、流程式思維導圖：初步閲讀，理解內容。

1.集體閲讀，發現小豬表情：疑惑

教師：“小豬在原野上發現了一家神奇的種子店（ppt），狗獾叔叔拿出了三種種子（ppt）。誰來説説這三種種子的樣子”引導幼兒發現這三種種子的特徵：白白的、圓圓的、五顏六色的。

2.自主閲讀，發現小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕。

（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會種出什麼來呢？請你到書裏仔細找找，”引導幼兒通過安靜有序的閲讀，在書裏尋找關鍵信息，不要打開夾子夾住的頁面。教師將幼兒閲讀後的發現展示在思維導圖的空白處。幼兒回答時，引導幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什麼白白的種子會種出雪人？”小結：“原來種子是什麼樣，種出來的東西就是什麼樣，他們有共同的特徵。”

（2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開始覺得很開心，可是狗獾叔叔又給了他一個洞洞種子，會種出什麼來呢？把小豬都給嚇住了”（ppt）引導幼兒發現小豬表情從開心到驚嚇的變化，並與書裏種子種出蜜蜂的情節聯繫起來。（觀看ppt，集體閲讀，閲讀送種子部分）“小豬會買種出蜜蜂的種子嗎？小豬買走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個奇怪的種子”（ppt）

（3）教師：“小豬為什麼會這麼害怕？發生了什麼事情？”幼兒再次閲讀，取掉夾子往後翻頁，發現小豬遇到了大灰狼後用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脱的過程。“小豬碰到了誰？它用種子種出什麼來幫助自己逃跑呢？”（ppt）

3.教師通過之前幼兒的回答將圖片貼在相應的空白處，並小結：“哇，我們一起完成了一副思維導圖，通過看這幅圖，現在你知道小豬身上發生的故事了嗎？這個故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導圖，通過以小豬表情變化為線索，再次回顧書中故事情節的`發展，理解故事內容。

三、氣泡式思維導圖：梳理線索，大膽想象。

1.回顧關鍵信息。教師：“書裏有哪些神奇的種子，種出了什麼？”（ppt）引導幼兒根據書中信息，完成氣泡式思維導圖，教師進行補充。引導幼兒用：“xx的種子種出了xx”來回答。（ppt）

2.大膽想象。教師：“你還想種出什麼神奇的東西來幫助小豬呢？”鼓勵幼兒大膽想象，表達出自己的想法，填補思維導圖的空白氣泡處。

四、活動延伸。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成，將活動延伸到課堂外。

活動總結

作為一次思維導圖在語言活動中的嘗試，活動後我的反思與總結，緊緊圍繞着：思維導圖在活動中的運用是否有效？進行展開。

思維導圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現出來。它運用圖文並重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調動起來，充分運用左右腦的機能，開啟大腦的無限潛能。一直以來，思維導圖在學習和生活方面的運用都非常的廣泛。

特別是對於中國小的學生來説，思維導圖可以幫助他們梳理知識點，記錄和總結所學內容。

而幼兒園的孩子們，他們的思維特點是:具體形象思維，他們喜歡用塗鴉、繪畫來表達自己內心的想法，思維導圖則是能夠通過形象、生動的方式將抽象複雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現畫面，讓孩子們學會分析、整理、總結。可是在語言活動中該如何使用思維導圖呢？我在設計本活動的時候一直考慮着兩個問題:

一、在什麼時候運用思維導圖。

思維導圖常用於做計劃、展示，但是語言活動的領域特點要求目標的側重點要放在聽説讀等方面，特別是閲讀活動，在於培養孩子的閲讀能力。因此，巧妙的運用思維導圖來幫助在理解繪本內容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閲讀繪本的環節運用思維導圖，發揮思維導圖的記錄功能。可是該繪本自身的內容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特徵不同，種出的果實也各有特色，後續對小豬的影響也各不相同，如果單純以時間線索進行梳理做成思維導圖，就會顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來發現相應的故事情節，師幼一起完成思維導圖。

在活動中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調動了幼兒閲讀繪本去發現相應情節的積極性，幼兒閲讀後，教師及時將幼兒發現的重點畫面貼在相應的空白處，並將幼兒不易理解的畫面，在集體閲讀後也加入到思維導圖中。就這樣幼兒閲讀後，思維導圖也完成了，完成思維導圖的過程，是幼兒發現—梳理—回顧—內化的過程，通過這個過程，幼兒對繪本進行一次深度的理解，並能夠大膽的表達出來，完成了本節課的活動重點。

二、呈現什麼的類型的思維導圖。

為了避免孩子花費過多的時間去自己畫思維導圖，既有難度又偏離語言活動的目標，我在活動中設計思維導圖的時候，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式製作思維導圖，而是採用了在閲讀的環節，用箭頭建構框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式製作成流程式的思維導圖，幫助幼兒理解畫面。並在幼兒已經瞭解了繪本內容之後，運用了氣泡型的思維導圖，讓幼兒即可回顧之前學習的內容，瞭解它們一一對應的關係，又可在空白處大膽想象，表達出自己的想法。

從活動的效果來看，這兩種類型的思維導圖的運用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內容，對學習內容進行復習鞏固的“高效工具”的作用。

總的來説，在語言活動中加入思維導圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現也給了我更多的啟發與思考，並將其運用到下一次的實踐中。

神奇的橋語言教案篇6

活動背景

“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變”中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車後發生的神奇的變化，非常切合大班幼兒好奇好想象的特點。在執教過程中，我發現孩子們深深被變化所吸引，非常喜歡這個故事。在接受到送教下鄉的任務後，我決定將這個孩子們喜歡的故事帶給農村的孩子一同分享。於是我走訪了另5個平行班級執教過這個內容的老師，向她們瞭解執教過程中的經驗和想法，提出自己的困惑(教具的製作、拓展部分的設計等)。經與她們商討，融合自己的反思，形成了這個活動方案。

活動目標

1．初步瞭解故事內容，感受故事中事物的神奇變化。

2．能主動關注周圍事物的變化過程並願意通過圖畫、遊戲等形式表達。

活動準備

1．背景圖片――藍色小火車(根據上課幼兒人數決定車廂的節數)。

2．圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一羣排隊的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大鬍子叔叔。

3．大小畫紙、水彩筆、藍色圍裙、火車煙囱、輪子。

活動過程

1．觀察神奇的小火車，激發幼兒興趣。

觀察背景圖片“小火車”，引導幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什麼神奇的本領?”(會開，會把我們帶到如城去；會裝人。)

“到底有什麼本領呢?”老師演示“小桃核兒”插入火車，變出一隻桃子。(孩子們非常好奇地盯着。)

“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車後有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事‘神奇的小火車’。”

2．聽故事，瞭解小火車的神奇本領。

(1)老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內容――小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什麼(小雞)呢?”時老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續性。

(2)老師同時出示小青蟲和小男孩。問“還有(停頓)……要上車。猜猜看，他們下車時會變成什麼呢?”(大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸――大多數孩子已經掌握了變化規律，能輕鬆地回答了。)

老師接着講故事至“我還沒當夠呢”。

“小男孩不願意做大鬍子叔叔，你有什麼辦法來幫助小男孩呢?”(“倒着開唄!”孩子們回答得很輕鬆，也很一致。我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕“我願意做”。我靈機一動，追問了一個預設外的問題。)

假如你是小男孩，你會哭嗎?(會、不會。)為什麼?(做大人可以開車，可以花錢，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的東西等。)

講故事至結束。

(3)“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐?如果你上去會變成什麼呢?”(小女孩大多數説會變成阿姨、媽媽，小男孩大多數説會變成叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經是成人了，又會變成什麼呢?我想考考孩子們對時間的概念，於是追問：“姚老師上車後會變成誰?”小朋友都回答：奶奶.我又問：“如果我上車後倒着開會變成什麼呢?”幼兒回答：小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全瞭解了。)

3．通過想象拓展故事內容，用繪畫和遊戲的形式表達事物的變化。

(1)這兒還有許多車廂都空着呢，想想還有誰會坐上小火車?小火車又會把他變成什麼呢？(請2―5個小朋友回答，給孩子，（一些啟發。）

幼兒將想像的東西畫下來，插到火車上。(我注意觀察孩子的作品，並同時與她們簡單交流，以便在下一環節有針對性地講述。)

請幼兒講述畫的內容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等。)

(2)遊戲：開火車。

老師在圍裙上貼上煙囱和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰?”幼兒回答後乘車遊戲，下車時表演出變化後的角色。(當我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚奇，遊戲的積極性非常高。但是表演的內容大多與畫的差不多。這樣的情形可以理解，因為前面孩子們已經進行了充分的想像，這個環節旨在讓她們在快樂的遊戲中鞏固而已。)

老師帶着幼兒開火車到室外自然結束。

活動反思

這個活動過去一個月後，因為她們幼兒園要參加省優質園驗收，我受教育局委託再次來到幼兒園給她們出謀劃策。站在走廊上觀摩孩子們早操。結束時孩子們從身邊走過。“姚老師”，突然有孩子輕輕叫我，繼而一羣孩子跟着叫起來。我問其中一個孩子怎麼認識我的，他説“你給我們上神奇小火車”的。我非常感動和自豪，我的活動在孩子們心裏烙下印記，它是有效的。反思設計到執教的過程，有以下幾點感觸：

1．做有心人。在平常教學時，將孩子們喜歡的內容記錄下來做成自己的“成功案例庫”，在公開教學中展示，可以免去公開教學時挖空心思尋找內容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以後的教學計劃提供參考，完善計劃和內容，提高教學效率。

2．借他人力。我們平常總是好高騖遠地希望去外地學習，向大城市的同行學習，而忽略向身邊人學習。事實上紮根於日常教學的原生態課堂教學研究、同事間隨時隨地地交流及自我反思，都能更快更有效地提高我們的實際教學能力。這個活動的第三個環節，我第一次執教時故事講完直接進入遊戲，沒有“畫變化”這個環節。後來與同事交流後覺得這個環節可以讓孩子們有一個充分思考的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們更有成功感，同時又能完成一幅完整的掛圖，豐富孩子們的講述內容，真是一舉多得的好辦法。

3．教學相長。陶行知先生曾經説過：“誰把小孩看得小，他比小孩還要小。”在這個活動中我深深感受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發。比如説，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，但孩子們卻跳出去想到了木頭變房子，種子變花，布變衣服……想像的內容更廣泛，變化也更跳躍了。

4．隨機應變。教學過程中教師要根據幼兒的反應隨時調整計劃。當有幼兒回答“想做叔叔”時我敏鋭察覺，立即追問：“你想不想做大鬍子叔叔?為什麼?”滿足了不同想法孩子的表達願望。教具的設計也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囱就成了神奇的小火車頭，既能做到一物多用又能給孩子帶來意外驚喜。

神奇的小火車開過來了!

“嗚――”藍色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴着彩色的煙霧。

小桃核兒蹦蹦跳跳地上了火車，成為神奇小火車上的第一位乘客。

小火車帶着小桃核兒，繞着草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。

奇怪!從車上下來的，不是一個小光核兒，而是一個粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過來一隻圓頭圓腦的雞蛋，它成為神奇小火車上的第二位乘客。

猜猜看，這隻雞蛋下車時，會是什麼呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一隻毛茸茸、濕漉漉的小雞!

接着來的是一羣小青蟲。它們排着隊，一扭一扭地上了車。

當神奇的小火車第三次停下來的時候，從車窗裏飛出了許多漂亮的小蝴蝶!

多麼有趣的小火車!正在草地上玩兒皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。

“嗚――嗚!”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴着彩色的煙霧。

神奇的小火車停下來了。一個大鬍子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒當夠呢!”

好心的神奇小火車帶着大鬍子叔叔倒着開了一圈。瞧，大鬍子又變成了胖乎乎的小洋洋!

洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。“當個小男孩真開心!”

神奇的橋語言教案篇7

活動來源：

在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鍾、花朵、烏龜、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節，讓孩子讀來有趣、有能引起他們的探究，因此本活動納入了這個主題。

活動目標：

1、理解故事中事物的神奇變化。

2、能主動關注周圍事物的變化過程。

活動準備：

1、自制背景圖及若干小圖片

2、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。

活動過程：

1、發現小火車的.神奇。

出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。

什麼是神奇？

教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一隻“桃子”。

原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有那些變化呢？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。

2、看看小火車會變什麼。

完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客？它有什麼變化？為什麼小桃核下車後會變成大桃子呢？你知道其中的祕密嗎？

接着誰又上了車？它發生了什麼變化？下車的雞蛋為什麼會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢？

小青蟲們上了車，它又變成了什麼？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢？

原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎麼辦呢？

這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車後發生變化。往前開能長大，往後開就還原。

在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

3、讓他們坐上小火車。

嗚嗚！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車？小火車會把它變成什麼？

鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。

4、延伸活動：鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。