神奇的0教案8篇

為了能將提高我們的教學質量，一定要認真制定教案，為了將自己的教學效果得到提升，就一定要將教案寫好，以下是本站小編精心為您推薦的神奇的0教案8篇，供大家參考。

神奇的0教案篇1

大班神奇的葉綠素科學活動教案

活動目標：

1、通過觀察發現葉子由葉柄、葉脈、葉肉三部分構成。

2、通過操作實驗發現樹葉裏的祕密（葉綠素），從而發現常青樹和落葉樹的不同。

3、能相互交流探索過程，激發幼兒積極探索的願望。

活動準備：

1、各種形狀的樹葉若干，葉子結構圖。視頻展示儀

2、木棍、一次性紙杯、記錄單，人手一份。

活動過程：

一、教師談話導入

師：前兩天我請小朋友收集了很多不同形狀和顏色的葉子，現在請你來説一説，你見過的葉子是什麼顏色？什麼形狀的呢？

幼1：它們的形狀好象都不一樣呢。

幼2：我發現他們的顏色也不一樣。

教師小結：原來我們發現葉子的有黃色、綠色、紅色很多的顏色，形狀也是各不相同的。

二、認識樹葉的結構

師：樹葉除了形狀和顏色不同之外，還有哪些祕密呢？老師為你們準備了很多的樹葉，請你們每人選一片樹葉，看一看，摸一摸，找找樹葉上面有些什麼？（可以和旁邊的小朋友説一説）

幼1：我覺得摸上去軟軟的。

幼2：有一個小柄可以拿着的。

幼3：中間還有一點點“小經”的。

師總結：小朋友觀察地真仔細，説得也很好，可以拿在手上，連着樹的那個小柄叫“葉柄”。

摸上去軟軟的，就象我們人身上的肉一樣，叫葉肉。還有中間的小小的“小經”叫“葉脈”。

三、幼兒觀察並討論

1、幼兒把樹葉拿到中間坐好，並塞在椅子底下。

師：你發現樹葉上有什麼？（請一名幼兒拿着樹葉上來講講，教師通過視頻演示。

2、出示結構圖：根據幼兒的介紹引導他們發現樹葉有（葉柄、葉脈、葉肉）三部分組成。

請其他幼兒把椅子底下的樹葉拿出來，找一找“你的樹葉上的葉柄、葉脈、葉肉在哪裏？

3、找探索樹葉裏面的`祕密

我們剛才通過觀察發現樹葉有葉柄、葉脈、葉肉三部分組成的，那你們來猜猜看，樹葉裏面會有些什麼呢？

4、幼兒回答

請幼兒做實驗：準備兩種顏色的樹葉（黃、綠）請幼兒將兩種顏色的樹葉分別放在一次性被子裏搗碎，看看會有什麼不用的變化？並把發現的記錄下來。

5、幼兒操作，教師指導。

請個別幼兒拿好記錄單，來説一説，你發現了什麼？

教師小結：綠色的葉子有綠色的水分，黃色的葉子沒有水分也沒有顏色。綠色的葉子裏面綠色的汁叫葉綠素。這個葉綠素能夠製造氧氣，有了它我們小朋友就能夠呼吸到新鮮的空氣了。

四、介紹常綠樹和落葉樹

師：那黃色的葉子為什麼沒有水也沒有顏色了呢？（因為這種黃色的樹葉葉子很薄，裏面不能吸收很多的水分，到了秋天被風一吹就從樹上掉下來了，所以我們叫它落葉樹；而綠色的葉子比較厚，還有一層油膜，能夠吸收足夠的水分，所以它能牢牢的長在樹上，這種樹我們就叫它常綠樹了。

五、葉綠素作畫，教師講評作品，結束教學活動。

神奇的0教案篇2

一、設計意圖：

我們發現，大班幼兒對周圍各種事物、現象的興趣和探究慾望明顯增強，為了讓他們感知看不見、摸不着的“力”，本活動設計注重從幼兒的實際生活經驗出發，對“力”的初步探索創造一個寬鬆的環境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個孩子都有機會通過多種方式進行探索、參與、嘗試。

活動過程中，教師一改傳統的師生關係和傳授方式，在《新綱要》精神的指導下，將教師的身份隱藏起來，始終以“激趣、啟思、導疑”的同伴身份支持、鼓勵幼兒大膽操作，引導幼兒不斷地在活動中提出問題、發現問題、解決問題，讓孩子們在遊戲互動中感受科學探索的過程和方法，體驗發現、成功的樂趣。

二、有益經驗：

1、通過户外體育遊戲，提高幼兒動作的協調性、靈活性，增強對體育活動的興趣;

2、啟發幼兒觀察、主動探究的慾望，能初步感受力以及物體的運動與力的關係;培養幼兒熱愛科學的情感;

3、在活動中讓幼兒學習、體驗互動合作、協商與分享。

三、活動重、難點：

感受力以及物體的運動與力的關係

四、活動準備：

小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球

五、預設過程：

1、激發興趣，導入主題

教師略顯神祕，讓孩子找一位“看不見的朋友”

2、幼兒自選遊戲活動，感知物體的運動需要力，引導幼兒説出身體的哪個部位在用力

(1)介紹玩具及

活動要求

(2)幼兒自由選擇玩具進行活動，教師參與，引導

(3)共同探討，得出結論：

物體受了力的作用才會運動。

3、遊戲——投沙包

(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠;

(2)教師示範講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠;

(3)幼兒第二次嘗試：體驗身體用力的部位及用力的方法，初步感受力與物體運動的關係;

4、遊戲——聰明的大力水手

(1)將幼兒分組;

(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運到指定地點，分三次完成;

(3)幼兒感受搬運物體的重量，協商搬運的方法;

(4)第一次比賽;

(5)教師引導、暗示，用何種方法更快更省力;

(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。

5、談話、延伸：

(1)看不見的朋友是誰?

(2)它藏在哪?

(3)隨機引發新的問題，自然結束。

神奇的0教案篇3

情景描述

科學活動中操作探索的過程，對大班幼兒來説是十分有趣的。這次的教師觀摩活動我選擇了一節《神奇的紙桌》，活動中不斷地發現一些幼兒操作探索的問題、及時調整原教案設計等，幫助幼兒掌握讓紙桌站起來的方法，並增強幼兒不斷操作探索的樂趣，促進了每一名幼兒操作能力的發展。

第一次製作紙桌的時候，幼兒出現的問題是創造製作了各種獨立的桌腿，如圓柱體、摺扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我認真尋找問題，將美工材料雙面膠和膠水調整為透明膠帶，通過我的及時觀察和發現，幼兒在操作中馬上變得方便起來，很快大部分幼兒將桌面較牢固的固定在桌腿上了。

第二環節我將重點落在怎樣將更多數量的木塊放在桌面上。我仔細觀察，引導瞭解幼兒為什麼無法把更多數量的木塊放在桌面上。調整原教案的集體討論的設計變成採取相互觀察、交流的方法，孩子們很快的出了結論：有的説自己的桌腿不結實，桌面容易倒；有的説放木塊要有技巧，一個一個輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個探索試驗的過程中，幼兒自己動手動腦，在反覆失敗中得出了經驗，原來圓柱體的桌腿最穩固。

第三環節重點落在都是圓柱體桌腿，為什麼放置木塊的數量還會有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿足了不同操作探索水平的幼兒的練習興趣；記錄表鍛鍊了幼兒用自己的方式進行記錄的能力……反思

1、根據幼兒原有的水平，及時給予支持和幫助。

幼兒原來的基礎水平就是製作了各種不同形狀或形體的桌腿，作為教師只有瞭解幼兒的現有水平才能更好的開展活動。為了解決幼兒出現的一些問題，例如無法把更多數量的木塊放在桌面上，教師發現幼兒需要更加直接的指導，所以及時調整討論的形式，由集體變成小組，可見教師做到了及時給予支持和幫助。

2、加強日常的培養和練習。

隨着幼兒出現的粘貼問題，我發現這些能力的的形成離不開日常的鍛鍊和培養。為了解決這些問題，通過日常的區域活動、藝術活動來鍛鍊幼兒的粘貼能力。

3、提供不同層次的材料，支持幼兒在原有基礎上發展。

第三環節的活動中，我在材料上根據幼兒的興趣與問題不斷調整和改進，並注意針對每名幼兒的操作表現來給予支持，提高幼兒探索的興趣。大部分幼兒的操作能力和記錄能力有所提高。通過一節活動中的三次調整，我最大的收穫是要根據幼兒的原有水平設計、開展有目的地教育活動，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時間和操作能力的提高，為幼兒主動探索和學習提供有效的幫助和支持。

神奇的0教案篇4

活動目標：

1．知道紙經過加工後可以變成其它功能。

2．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前後的變化。

3．在教師指導下，能用語言描述紙在摺疊前後的變化。

活動準備：

白紙若干、紙的變化圖。

活動過程：

1.交流導入

（1）交流紙的特點。

教師出示一張白紙，請幼兒説一説，這張紙有什麼特點？

小結：紙很薄，很輕，是白色的。

（2）交流紙的用途。

師：生活中我們可以用紙來做什麼？

小結：生活中我們可以用紙寫字、畫畫、做手工……

（3）引發對紙的暢想。

師：我們有什麼辦法可以讓紙具有更多神奇的本領？

2.探索

（1）瞭解改造紙的方法

師：請你們想想，我們可以用什麼方法改變一張白紙？讓它變得更漂亮或者有其它用途？

小結：用摺疊、染色、刷油……這些方法都能把白紙變得更漂亮，更有趣。

（2）師：今天我們就用摺疊的方法來嘗試改變白紙，看看改變後的白紙會有哪些新的功能

3.探究改變形狀後紙的新功能

（1）學習摺疊瓦楞形；

（2）比較摺疊成瓦楞狀紙前後紙的變化；

師：白紙摺疊後與原來的白紙相比有什麼變化？

小結：白紙摺疊這成的這種形狀叫瓦楞狀，我們叫瓦楞狀紙。

4.探索瓦楞狀紙的功能和本領。

（1）請幼兒將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀，體驗手心的感覺，將感受記錄在觀察記錄表內。

（2）放一放：取兩本厚一些的書，以間隔一定的距離平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本書上，接着由輕到重將物體（可以選擇身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙後，再去測瓦楞狀紙，看看能承受多少重量，記錄在記錄在觀察記錄表內。

摸一摸：領取一杯熱水，用白紙貼着杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，並對比有什麼區別。記錄在記錄在觀察記錄表內。

小結：白紙做成瓦楞狀紙後變的比白紙受重和隔熱效果好些了。

活動延伸：

幼兒在科學區學做幼兒用書p10頁的摺紙，想想為什麼紙會站起來。

神奇的0教案篇5

活動目標：

1．理解童話內容，感受小刺蝟對刺蝟婆婆的愛。

2．知道九九重陽節是老人節，增進關愛老人和長輩的情感。

3．認識字詞：刺蝟、春天、夏天、秋天、冬天。

活動準備：

1．幼兒用書。

2．教師自制字詞卡"刺蝟、春天、秋天、冬天"。

活動過程：

（一）請幼兒看幼兒用書，引入主題。

教師：

1.你知道這是哪些季節嗎?一年四季有哪些變化?

2.季節的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺蝟婆婆年齡大了,走不動了,只能天天坐在屋裏了.後來,刺蝟婆婆的屋子裏面發生了一些奇怪的事.

（二）引導幼兒理解故事主要內容:

1.講述故事,在結尾前插問:

(1)刺蝟婆婆家中發生了什麼奇怪的事?

(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?

(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪裏來的?

2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進一步理解小刺蝟關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:

(1)小刺蝟在春夏秋冬分別裝扮成了什麼樹?為什麼要裝扮成這樣的樹?

(2)刺蝟婆婆看到這些樹感覺怎麼樣?看到刺蝟婆婆高興,小刺蝟心裏有什麼感覺?

(3)這個祕密是怎麼被發現的?

(4)刺蝟婆婆發現了這個祕密會怎麼想,怎麼做?

（三）師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認"春天、夏天、秋天、冬天"。

（四）師生交流在生活中如何關心老人。

討論：

1.小刺蝟為滿足刺蝟婆婆的願望,想辦法裝扮成各種樹.小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什麼願望嗎？你能幫助他們實現願望嗎？

2.你為身邊的爺爺奶奶做過什麼？你是怎麼關心他們的？

3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心裏怎麼想？你感覺怎麼樣？

4.小朋友，你們有沒有聽説過重陽節？知道重陽節是什麼節日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福）

（五）教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然後請幼兒一一説出每個季節的特徵。

活動延伸： 鼓勵幼兒關心老人，經常為家中或社區的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。

神奇的0教案篇6

?教學目標】

知識與技能

通過教學使學生了解秦滅六國統一全國的過程及原因，瞭解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程，掌握秦始皇鞏固統一的措施及作用。

過程與方法

通過讓學生自學和分組討論“秦朝完成統一的原因”和“秦始皇鞏固統一的主要措施”等問題的教學環節，讓學生學會換位思考，培養學生初步分析歷史問題的能力;充分利用多媒體直觀教學手段，培養學生的觀察力、想象力。

情感態度與價值觀目標：

情感、態度與價值觀

通過對秦朝統一歷史作用的分析，結合現實從情感上激發學生對祖國統一的渴望，使學生認識到統一是歷史發展的必然趨勢;通過對秦始皇所創建的一系列制度措施的學習瞭解，學會公正客觀地評價歷史人物。

?教學重難點】

1、秦滅六國和鞏固統一的措施

2、理解“封建專制主義中央集權”這個概念

?導學過程】

教師講解,學生分析討論相結合

?情景導入】

提問：“同學們聽説過《荊軻刺秦王》的故事嗎?”因很多學生在電視、書籍上有初步的瞭解，讓學生把這個歷史故事大概説出來，從而啟發學生思考“為什麼統一最終由秦國完成而不是燕國?”下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統一大業的秦君的風采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉!(讓學生講述對秦始皇畫像的印象和感受。)

?自主預習】

(一)、秦的統??

1、秦滅六國的過程

教師設問：同學記得“戰國七雄”是哪七雄嗎?

多媒體顯示：戰國初期七國的形勢圖，並一步步引導學生説出七國的地理方位。並讓學生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強大的國家，為滅六國準備了條件。

提問：秦王贏政是怎樣完成統一的呢?

多媒體顯示秦滅六國的過程，用動畫形式吸引學生的注意力。引導學生在看的過程中歸納秦統一的時間、人物、都城。

(1)時間：公元前230年—前221年

(2)人物：贏政

(3)都城：咸陽

多媒體顯示：秦始王的畫像。引導學生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學生分析秦滅六國的歷史意義。

2、滅六國的歷史意義

多媒體顯示：(1)、結束了春秋戰國以來諸侯割據混戰的局面，開創了統一的新局面。

(2)、使人民獲得了較為安定的生活和生產的環境，順應歷史的發展趨勢，符合廣大人民的願望。

俗話説：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一。而且還在於他在完成統一之後，又為鞏固統一制訂了一系列影響深遠的重大措施。

(二)、鞏固統一的措施

引導學生髮現問題：請同學們想一想，秦統一初期可能會出現哪些不利於穩定與發展的因素呢?閲讀教材，尋找答案。

學生回答：文字不統一、貨幣不統一、思想不穩定……

首先來看看在政治的措施

1、政治上——專制主義中央集權統治的建立

顯示多媒體圖表：皇帝——丞相——郡守——縣令

通過多媒體，用動畫形式演示秦朝的各項權利是怎樣一步步集中到中央，集中到皇帝手裏面的。使得課堂氣氛生動活潑。

教師引導學生思考：

在政治上所採取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統一，加強了對人民的統治。

2、經濟、文化上——統一文字、貨幣、度量衡

多媒體顯示：七國所沿用的貨幣。

讓學生明白這了經濟上所採取的統一貨幣措施。讓學生分析統一貨幣的所起到的作用。

3、思想上——焚書坑儒。

請學生看書回答：什麼是"焚書坑儒"，秦始皇為什麼這麼做?結果怎麼樣?

教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻採取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權威。結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對於這一點，我們要予以否定。

4、軍事上——北築長城和開發南疆

秦長城的修建

提問：同學們聽説過孟姜女哭長城的故事嗎?

學生一般在電視或者書籍上聽説過，由學生來講述，增加學生的課外知識。並分析今天的長城還意味着什麼。讓學生體會修長城的艱鉅，明白長城是中華民族的智慧結晶，產生民族自豪感。

越族地區的開發

重點介紹靈渠(出示相關圖片，見媒體資料)。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設計方法，比巴拿馬運河早兩千多年。靈渠是世界上現存最古老的人工運河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。

秦的疆域

多媒體顯示秦朝疆域圖，讓學生在練習本上設計一幅以地理圖標為形式的疆域圖。

?合作探究】

1、秦為什麼能夠滅掉六國?

2、秦朝的統一和鞏固對中國歷史的發展有什麼重要作用?

3、如何評價秦始皇?

4、目前祖國未完成的統一大業是什麼?談談你對統一大業的認識?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

?小結提升】

通過本課學習，我們瞭解到秦始皇統一六國，開創了我國曆史的新篇章。他所採取的鞏固統一的措施，對我國曆史有着深遠的影響，對我國多民族國家的形成有着積極的作用。

一 、秦統一六國

1、統一六國的原因

2、過程：公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立(公元前220年)

二、鞏固統一的措施

1、政治上：建立一套封建專制主義的中央集權制度。

2、經濟文化上：統一貨幣、度量衡和文字。

3、思想上：焚書坑儒。

4、軍事上，北築長城和開發南疆。

神奇的0教案篇7

活動目標

1、對探究物體軟硬產生好奇心和探究慾望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，並且能把自己的感受正確的表達出來。

3、初步掌握軟硬的概念，並且能按物體的軟硬分類。

活動重難點

1、活動重點：掌握感知的方法。

2、活動難點：能按物體的軟硬進行分類。

活動準備：

1、材料準備

(1)兩個神祕袋、一個大筐兩個小筐

(2)軟的物品：棉花糖、麪包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經驗準備：能説出軟硬物體

活動過程

(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神祕袋(一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品)，先請一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，説一説感覺怎麼樣?猜一猜裏面是什麼?(教師把東西從神祕袋裏拿出來)

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒説的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，並且能説出"感覺軟軟的/硬硬)

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料並試着進行分類。把軟硬材料混在一起，分成若干份

3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

4、幼兒分組實驗，把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組，教師做適當指導。操作完成後，交換分組進行檢驗。

5、教師引導幼兒互相討論實際操作和檢驗

別人操作成果的感受，交流感知的方法，進一步加深對物體軟硬特性的認識。小結：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固：遊戲"送玩具寶寶回家"，學習按物體的軟硬分類

1、遊戲規則：

天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嚐嚐，敲一敲，摔一摔。

（四）活動延伸：

讓幼兒尋找並感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進一步感知分類物體的。

神奇的0教案篇8

教學目標

1.激發學生探究大自然的興趣,培養學生的探索精神。

2.要求學生能根據自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體,並能儘量將心理的變化融入其中。

教學過程

一、導入新課,激發興趣。

1.(觀看探險短視頻)同學們都看過有關探險的書籍或者電影吧?(看過)

裏面有哪些有趣的情節?你覺得有趣在哪裏?(學生各抒己見)

沒錯,裏面的情節能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關鍵的時候,就會出現一個聰明的人帶着大家脱險,配上獨特的畫風和誇張的情節,讓我們覺得驚險又有趣。

2.你想不想去探險呢?今天,老師帶着大家一起去探險。(板書:神奇的探險之旅)

二、啟發思路。

1.各位探險愛好者們,探險需要組隊一起的哦,那麼,你們想跟什麼樣的人成為隊友呢?

讀圖表及要求,理解題意,説一説自己的理解。

(參考:探險無小事,如果幾個人都是不專業的,都是沒有相關經驗的小孩子,在發生危險之時,很可能難以脱身;如果其他人都是探險專業户,只有一個小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)

2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什麼?

(引導學生積極發言,説出自己想要結伴而行的夥伴是誰,原因又是什麼。)

3.確定探險小隊的成員後,我們來討論一下去哪兒探險。

是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川……(引導學生討論探險的相關地方,發揮學生的主動性。)

4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什麼?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石雪崩、突發疾病……)

5.瞭解這些之後,你還有決心繼續探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流)

三、習作指導。

(一)在整個想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。

1.經過漫長的奔波,我們終於來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地)

2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的祕密,需要走到險地的深處,小隊走進了……突然……(板書:遇險情)

3.探險小隊的某個人説出了某個點子,全隊齊心協力、互幫互助,脱離了險境。(板書:脱險境)

多媒體呈現:

怎樣寫探險內容的作文?

(1)把探險過程寫完整。

到哪裏去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結果如何?這些內容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。

(2)要寫出具體內容。

把探險過程中發生了哪些事?每個人的語言、動作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內容才會具體。

(3)寫出感受。

探險的過程往往是神祕而緊張的,要把這種特點表現出來,就需要時時關注人物的內心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛。

(二)開始寫作。

聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過程中難忘的時光吧。

寫的時候要把過程寫具體,結合人物的心理描寫。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在於講清楚探險的過程,能使讀者身臨其境,語言通順恰當等。

五、小結。

學生由自己感興趣的探險活動開始想象,到達探險之處,接着發生險情,最後脱險。文章由此三部分組成,把事寫具體,也注意把握主要人物的性格特點。

六、延伸。

提議全班同學相互交換作文,哪些寫得不具體的,把它補充具體,哪些可以寫得更有吸引力的,可以運用修辭手法的,再改一改。把全班同學的作文集成一本書叫《神奇的探險之旅》或《探險日記》等。

板書設計

神奇的探險之旅

入險地

遇險情

脱險境

教學反思

1.通過這次習作,讓學生懂得了寫作文是十分有趣的事情,把自己喜歡的、想象的事情具體地寫下來,再進行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。

2.我也發現學生們對探險很感興趣,也看過相關電影、漫畫,但讀文學作品的較少,應注重對學生讀文學作品的培養,進而使其積累優美的詞語、句子、段落。