國小語文貓的優秀教案7篇

教案簡單的説就是教師為了提高自己的教學質量所提前寫好的書面文體，通過教案的寫作是可以讓學生更好的掌握系統的知識的，以下是本站小編精心為您推薦的國小語文貓的優秀教案7篇，供大家參考。

國小語文貓的優秀教案篇1

教學目標：

1.以“下廚燒菜”為內容寫一篇習作，先親身經歷，然後再寫。

2.要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

重點：把下廚炒菜的經過寫出來

突破方法：學生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然後再寫，也可以同學之間相互交流經驗，加深印象。

教學準備：

教師：準備兩篇同類作文。

學生：課前體驗下廚燒菜。

教學課時：

3課時

教學流程：

第一課時

課時目標：

指導學生明確習作內容，交給學生習作方法。

一、激趣導入

同學們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳餚是怎麼做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嚐嚐吧。

二、明確目標

1.學生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有那些具體要求。

2.學生自由討論、交流，教師巡視指導。

3.師生共議，教師點撥：

（1）以“今天我下廚”為內容寫一篇習作。

（2）要求把事情的經過寫清楚、寫具體。

三、習作構思

1.學生再次讀習作題目，進一步明確目標。

2.讀完後想一想：

（1）你準備下廚做哪一道菜？

（2）做這道菜的過程是怎樣的？

（3）你做的這道菜別人評論怎樣？

3.將選定的材料進行進一步的思維加工。

4.學生自由討論怎樣入手來寫。

四、資源共享

1.學生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經歷。

2.學生一邊討論一邊想象或回憶過程。

3.在討論交流過程中進行對比，看看同學的體驗和自己有什麼不同。

4.教師巡視、指導。

五、習作方法

教師根據本次習作的特點進行方法指導：

1.這是一篇記事的習作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。

2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態、心理等進行描寫。

3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜後的感受，還要寫出別人的感受。

六、佳作欣賞

教師出示準備好的同類習作，供學生參考，重點關注：

1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

七、開心練筆

學生根據自己的構思、佳作的鑑賞、教師的點撥，着手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

八、交流探究

學生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閲，在小組內相互交流、評議，小組推選一人作記錄。

九、小結歸納

學生總結在交流過程中的收穫；認為哪個同學的哪一部分寫得好，好在哪裏？

第二課時

課時目標：

1.評析交流材料。

2.學生動手完成本次習作的草稿。

3.教師指導學生進行習作修改。

一、開心點評

1.教師導入

同學們，上節課我們一起賞析了兩篇同類習作，也分租交流了你們的練筆成果，這節課我們先一起對以上交流材料進行點評。

2.方法指導

重點點評習作可借鑑和修改的地方，學生各抒己見，暢所欲言，充分發表意見，重點發現習作的閃光點，進行賞析，對於需要改進的地方，採用合適的語言提出自己的建議。

3.學生自由點評，教師巡視指導。

二、指導修改

1.教師指導學生從以下幾個方面進行修改

（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

（2）是否有條理？

（3）語言是否通順、連貫？

（4）是否有錯別字，標點是否正確？

2.學生根據教師指導的方法進行修改，教師巡視指導。

3.學生謄寫修改後的習作。

第三課時

課時目標：

在習作修改好的基礎上，引導學生進行習作評析。

一、習作講評

1.學生拿出自己的習作，通讀一遍，找出自己認為最滿意的部分，作上記號。

2.學生分小組相互朗讀交流自己認為最滿意的部分，相互評議。

3.小組間相互傳閲習作，彼此發現習作中的閃光點，包括優美的片段、句子或詞語，進行賞析。

4.對習作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。

5.學生再次動手整理習作，教師巡視指導。

二、小節總結

1.教師對習作講評這一環節進行小結，提出希望。

2.學生代表發言，暢談本次習作的心得體會。

佳作賞析

?今天我下廚》

點評

國小語文貓的優秀教案篇2

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文。使學生感受秋天的美景。

3、初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學重點：

會認12個生字，會寫10個字;能正確流利地朗讀課文。

教學難點：

初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧!

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、認讀生字卡片。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師範讀詞語，學生想象畫面。

2、遊戲“找朋友”：學生聯繫生活實際，藉助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、教師小結。

今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。

第二課時

一、複習導入。

認讀生字新詞

二、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什麼方法記住這些漢字?

2、全班彙報。

三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

四、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確?

2、彙報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

五、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家後，可以畫一畫秋天。

國小語文貓的優秀教案篇3

【設計理念】

1、面向全體、育人為本，培養學生的聽説讀寫能力。

2、抓住學習內容，使學生懂得目光狹小。

3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

【教學特點】

重視激發學生的學習興趣，學習朗讀對話，全力為學生自主、合作、創新學習創設條件。讓學生讀中明理，讀中悟趣。

【教學目標】

1、學會本課的生字及新詞，瞭解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。

2、學習朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態度。

3、瞭解故事的內容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。

【重難點】

讀懂課文，理解寓意。

【教學用具】

投影片、課文錄音帶

【教學過程】

一、激趣導入，披文入境

1、直接揭題，學生讀課題。

2、理解坐井觀天中的觀是什麼意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）

二、初讀課文，感知內容。

1、聽課文錄音。

2、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上

三、細讀課文，悟情明意。

1、學習第一自然段，在圖上井沿指什麼地方？並把這個詞語寫在旁邊。

2、指導朗讀第一次對話。

（1）學生自由讀。

（2）抽讀交流。

（3）歸納小結：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰説的，那句話是誰説。

（4）師生合作，分角色朗讀。

3、嘗試朗讀第二次對話。

（1）學生練讀。

（2）交流點拔。

（3）學習詞語：無邊無際

4、自由朗讀第三次對話。

（1）用一就的句式練習説話。

（2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什麼？

（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。

四、總結全文，感悟寓意。

1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什麼，説些什麼？

2、你想對青蛙説些什麼？

3、歸納小結：學習了這篇課文，你明白了什麼道理或你知道了什麼？

五、練習內化

1、分角色朗讀課文。

2、表演課本劇《坐井觀天》。

附：板書設計

12、坐井觀天

無邊無際

見多識廣

井口那麼大

目光短淺

國小語文貓的優秀教案篇4

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：識字、寫字

教具準備：小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，併為它組詞。

（2）抽生説説記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什麼不同？師根據學生回答規納總結。並在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？

2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什麼？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的願望實現了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手裏提着一大包東西呢！裏邊有些什麼呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心裏高興嗎？如果你是她，你心裏會怎樣想？（抽生説説）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什麼？（她説媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這裏，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽説些什麼？（請生説説）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什麼呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什麼）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什麼？（請生説説）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

説説你今天想寫什麼？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

國小語文貓的優秀教案篇5

教學目的：

1、學會本課17個生字和由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內容，瞭解人民大會堂的雄偉壯麗和建設速度。

3、瞭解課文的敍述順序，着重理解第7自然段中句與句之間是怎樣連起來的。

4、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

5、認識祖國的建設成就，體會我國人民的偉大創造力，激發學生的愛國熱情。

教學重、難點：

結合具體詞句，認識人民大會堂各部分的特點;理解句與句之間的聯繫為重點。

結合插圖，啟發想象，引導體會人民大會堂的雄偉壯麗為難點。

教學思路：

本課仍按照“三讀一練”的程序教學。即初讀課文，瞭解全文大意;細讀課文，按自然段學習，然後劃分結構段;精讀課文，概括全文主要內容，並組織學生談學習收穫;最後按照《思考·練習》的要求安排綜合訓練。

由於第3至8自然段寫的都是參觀人民大會堂各個部分的情況，結構上有相似之處，便採取了精講第3自然段、教給學習方法，其餘各自然段仿照自學的教學方法。但因第7自然段是重點訓練連句成段的憑藉，故仍作具體指導。

思維訓練是提高理解能力的關鍵，所以特別注意了讓學生帶着問題讀書，並在議論中加強引導。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、談話導入新課。

同學們，我們偉大祖國的首都有許多雄偉的建築，如古老的長城、故宮，現代美麗的首都機場、亞運村等等，它們為古老的北京城增添了丰姿。今天，老師也要帶同學們一起到北京城走一趟，參觀一處雄偉壯麗的建築——人民大會堂。二、理解課題。

1、板書課題，齊讀。

2、你到過北京嗎?見過人民大會堂嗎?你見過的人民大會堂是什麼樣子?

3、簡介：人民大會堂是我國全國人民代表大會的會址，是黨和國家領導人跟人民代表商量國家大事的地方。另外，中央領導還經常在這裏會見外國貴賓。

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意把生字詞讀準確，同時思考課文主要講了什麼。

2、指名朗讀課文。

3、回答問題。

(課文主要寫了“我”隨王叔叔參觀人民大會堂的經過。)

三、細讀課文。

1、學習第l自然段。

(1)指名讀課文。思考：這一段主要講了什麼?

(2)議：從“我高興極了”你想到了什麼?(從“我高興極了”一句會使讀者想到人民大會堂一定非常美觀、雄偉，很值得參觀。)

2、學習第2自然段。

(1)齊讀課文。

(2)議與導。

①這句話的意思是——

(抓住“真是”引導理解：的確是……)

②跟上文聯繫，這一句説出了“我高興極了”的原因;跟下文聯繫，下文具體講人民大會堂如何雄偉壯麗的。所以這一自然段是——過渡段。

3、學習第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段講“我”參觀什麼地方?看到了什麼?

(2)議與導。

課文中是怎樣描寫國徽和12根大理石柱子的?國徽有什麼特點?12根大理石柱子又有什麼特點?

(要引導學生結合插圖，結合對有關詞語的理解談感受。)

(3)默讀課文。思考：這一自然段的大意是什麼?

議論後概括：這一自然段寫了人民大會堂正門的國徽和柱子，總的特點是雄偉壯麗。

4、自學第4至6自然段。

(1)逐段自學課文。要求：根據學習第3自然段的方法，按照“自學提示”，默讀課文，找出答案;同時記下不懂的問題。

自學提示

①“我”參觀的什麼地方?

②“我”看到或聽王叔叔説了什麼?

③課文中是怎樣描寫的?

④各處有什麼特點?

(2)學生自學，教師巡迴檢查指導。

(3)檢查自學情況。

要求學生逐段回答問題，同時引導理解有關詞語句子，並解答學生的疑難。

①學習第4自然段。

水晶玻璃：水晶，是一種無色透明的名貴礦石。水晶玻璃指一種優質的玻璃，它的透明光亮很像水晶。晶光閃耀：十分光亮的光芒一閃一閃地很耀眼。概括

這一自然段寫了中央大廳的天花板和地面，特點是美麗壯觀。

②學習5至6自然段。

在學生回答的過程中，注意引導學生結合插圖，結合對詞語、句子的理解談感受。

第5自然段寫大禮堂又高又大。

第6自然段寫大禮堂又高又美觀以及它的用處。燦爛：光彩鮮明耀眼。

概括：

這兩個自然段寫了大禮堂的雄偉壯麗。

四、練習。

1、有感情地朗讀前6自然段課文。

2、熟讀並背誦第5至6自然段。

3、指導寫生字(前9個生字)。

指導重點：耀、繁。

第二課時

教學過程：

一、複習。

在學過的幾個自然段中，課文從“我們”參觀的哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗?

二、細讀課文。

1、第7自然段。

(1)指名讀課文。思考：這一自然段寫參觀哪裏?(宴會廳。)共有幾句話?每句話的意思是什麼?

(2)議與導。

第1句寫宴會廳的位置(或“我們”來到宴會廳);第2句寫看到的金花彩畫多而美;第3句寫看到的桌椅多;第4句寫通過王叔叔的介紹進一步説明宴會廳寬敞。

眼花繚亂：眼睛看複雜的色彩而感到迷亂。

“我”為什麼會看得眼花繚亂?(因為柱子上，天花板上金花彩畫又多又美，所以使“我”眼花繚亂。)這一自然段中句與句之間是怎樣連起來的?(先講參觀的地點是宴會廳，再講進去之後看到金花彩畫的感覺，接着講所看到的大圓桌和皮椅子，最後用王叔叔介紹的具體數字講宴會廳之大。)

概括：

這一自然段寫了宴會廳的寬敞和壯麗。

2、第8自然段。

(1)自讀課文，説説自己讀懂了什麼，提出不懂的問題。

(2)議與導。

裝飾：在身體或物體的表面加些附屬的東西，使之美觀(應舉例説明)。

命名：給予名稱。

貴賓：尊貴的客人。

概括：

這一自然段寫了會議廳多而寬敞、各有特點。

3、默讀第2至8自然段，再看看板書，想想課文從哪幾個地方寫了人民大會堂的雄偉壯麗。

4、第9自然段。

(1)自由朗讀課文。

(2)議與導。

①王叔叔的話是什麼意思?(人民大會堂建築時間短，速度快。説明人民羣眾建設祖國的偉大力量。)

②“我”的話是什麼意思?(對祖國建設成就發自內心的讚美。)

情不自禁：抑制不了自己的感情。

三、精讀課文。

1、默讀全文。思考：這篇課文的主要內容是什麼?(這篇課文寫了參觀人民大會堂的過程，介紹了人民大會堂的雄偉壯麗。

2、學了這篇課文，你有哪些收穫?

四、綜合訓練。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成《思考·練習》第2題。

引導學生在比較中展開議論。

(每組中的前一個句子給人的認識比較模糊;後一個句子不但能給人具體、準確的認識，而且能給人留下深刻的印象。)引導思考：怎樣才能把句子寫具體?(首先要仔細觀察，其次是積累詞語。)

3、指導寫字(後8個)。

指導重點：敞、飾、具。

4、完成《思考·練習》第4題。

國小語文貓的優秀教案篇6

課件採用分支式結構，通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會消失。這樣使使用者隨時可以進行跳轉，非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學環節的名稱，能夠幫助教師理清教學思路。由於所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區別分支。

運行該課件，首先，出現的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、製作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕，當單擊鼠標，則會跳轉到主界面，主界面中右側有交互按鈕，單擊相應的按鈕，跳轉到相應的分支。

根據教學設計，課件共有6個分支：學習目標、美景欣賞、灕江的水、桂林的山、最後一段、相關資料。

本課件在製作時，由於個人能力有限，很多地方設計的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。

教學目標

１、認知與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，瞭解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句並能説出運用比喻句的好處，培養學生積累語言和表達語言的能力。

⑵知道桂林山水甲天下，瞭解桂林山水的各自的特點。培養學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。

２、過程與方法：

⑴藉助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，採用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

⑵藉助多媒體課件，在夥伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

３、情感與態度：

通過學習，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養學生良好的學習習慣。

教學過程

一、啟發談話、揭示課題

１、引出課題、讀題。

２、學生交流課外收集的資料。

二、藉助媒體、整體感知

１、多媒體課件配課文錄音，學生暢談自己對桂林山水的感受。

２、適時請Ａ生談談對這篇課文的初步感受，及時給與鼓勵。

三、學習課文二、三小節

１、輕聲讀課文二、三小節，找出描寫桂林山水的句子。

２、學習描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點。

３、學習描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險的特點。

４、學生質疑、解疑：

⑴在學生討論的過程中，教師給與關注，給與點撥，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點。

⑵在夥伴的幫助下，讓Ａ生嘗試朗讀有關句子，體會句子之美。

四、創設情景、練習表達

１、教師創設遊客遊覽桂林山水的情景，啟發學生當導遊介紹桂林山水的美景。

２、學生自由準備。

３、請學生以導遊的身份介紹：

在學生準備過程中，教師對Ａ生給與個別指導，能説出桂林水和桂林的山的各自特點。

五、暢談感受，總結全文

１、再請學生談談自己對桂林山水的感受。

２、教師總結：

機動，如舉手就請Ａ生。

六、自選練習、積累運用

１、有感情的朗讀全文並背誦。

２、摘錄課文中描寫桂林山水的句子並背誦。

３、學當小導遊，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。

４、小組合作，收集桂林山水的相關資料，自制旅遊小報。

鼓勵Ａ生選１～２題作業獨自完成，如有困難，可請夥伴進行幫助。

注：Ａ生為隨班就讀學生沈某某。

教學設計説明

一、教材簡略説明

?桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，讚美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總説、後分述、再綜合的順序分為４個自然段。第１自然段寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接着寫桂林的山奇、秀、險的特點。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典範。

二、具體實施措施

在整體感知課文這部分內容時，教師採用多媒體教學手段，一邊放桂林山水動態的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學生對桂林山水的風光之美有一個整體的感性認識，然後教師讓學生談談感受。在這一部分教學時，教師有意識地鼓勵Ａ生髮表自己的感受，努力創造機會讓她發表自己的想法。當她敢於發言時，教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到成功的愉悦。

在學生學習重點段落時，要求學生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學的難點，也是重點，對於Ａ生的學習有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學習這一環節，通過夥伴的幫助和教師的個別指導，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點，這樣做有利於促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學時，雖然老師沒請她回答問題，但通過個別輔導，讓她掌握學習的知識點。另外，在創設情景，學當小導遊，練習表達這一環節中，教師、夥伴仍繼續關注她，幫助她，讓她説幾句簡單的話，提高語言表達能力，使她學有所獲，學有所得，感受到學習的快樂。

在最後的總結課文時，我要求學生再次談談自己學完課文後的感受，我想學生通過對文本的理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍，此時，讓學生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對Ａ生的實際，則分層教學，放低要求，只要求其能説出自己的感受就行。

在整個的教學過程中，教師在面向全體的同時，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學習，努力體現着“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。

國小語文貓的優秀教案篇7

教學目標

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

過程與方法：

從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

教學過程

一、導入

看到槐花一詞，老師彷彿就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?

二、初讀課文掃請生字

1.大聲讀課文，把生字讀準確

2.小黑板檢查生字、詞

3.分段讀課文

三、學習第一段

1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什麼?{相機出示句子：槐鄉的山窪，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。………小辮。}

3.指名讀。讀了這句你能説説它是什麼句?把什麼比作了什麼?

4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花裏讀懂了什麼?

(板書：花多色白花形可愛)

5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，採走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什麼?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悦之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什麼呢?(風兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?

第二課時

教學目標

知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點。

過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

突破點

教學重點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學難點

理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

教學過程

一、背誦古詩，創設情境，導入課文

1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收穫?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什麼呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

1.自由讀第二小節。

2.你讀懂了什麼?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(薰醉、美滋滋、卧在、)

3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

板書：熱情好客

4.指名讀。

師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

5.在槐花芬芳的季節裏，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅遊勝地，假如有外地的小朋友來到我們這裏，你會怎樣招待他們。

6.四人小組討論。

7.交流。

師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什麼呢?

三、學習第三小節

1.思考：你看到了什麼?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

2.自由讀第三小節。

3.槐鄉的孩子又給你留下了什麼印象?

板書：味甜純樸可愛

4.指導朗讀

你能讀出他們純樸可愛嗎?

四、學習第四小節

師：槐鄉的五月是怎麼樣呢?我們來齊讀最後一小節。

為什麼説五月是槐鄉孩子的季節?

(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們採花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)

課文的最後一段是文章的什麼?

五、總結課文

槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子並讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能幹的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。