英語e的教案優秀6篇

教案在書寫的過程中，一定要融入自己的思想，認清自己的課堂節奏，你一定也在思考如何寫好一篇教案吧，寫教案可以提高我們思考能力，下面是本站小編為您分享的英語e的教案優秀6篇，感謝您的參閲。

英語e的教案篇1

how do you come to school?

教學目標

知識目標

通過本單元的學習,學生能夠談論有關交通工具情況,圍繞how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。

交際用語學習

how do you come to school? by bike/by car/ by bus...

語法學習

一般現在時用來表示經常的或者習慣性的動作，常與often,usually,sometimes等副詞連用。

語音

掌握連讀。

掌握句子重音和語調的訓練。

能力目標

1.要求學生能熟練的運用表達使用不同的交通工具的句型、掌握與之相關的短語。

2. 複習鞏固以how開頭的特殊疑問句的用法。進一步理解，熟悉，運用一般現在時。

情感目標

本單元的核心教學項目是“交通工具”，即用英語詢問某個人物上學或上班或其他活動的時候所採用的交通工具的語言。教育學生詢問他人的時候用句型how do you come to school要求學生掌握好助動詞do在不同人稱特別是第三人稱單數後的變化。通過學習本單元內容使學生了解人乘坐不同的交通工具的表達方式。

教學建議

教學內容分析

本單元的核心內容是“運用某種交通工具去某地的表達法”。在口語訓練方面，主要是練by bike/bus/car/train/ship/plane及其問答。如：how do you usually go there/…? i usually go there on foot/by bike/…how many students go there on foot/by bus/…?等。對於第 110課第1部分兩位老師的對話，我們可帶着is it a nice day?how does mr. wu usually come to school?what is wrong with his bike?這樣的問題，先聽後讀再説，去學習對話。語法方面主

要是進一步複習、鞏固一般現在時態和走冠詞的某些用法。

聽説訓練

本單元帶情景的對話始於第110課第一部分，儘管只有三段簡單對答，其中卻包含本單元的教學要點。如果第109課的詞彙和句型練習進行得順利的話，可將這部分移至第一節課中操練。教師可先借助課本中的六幅圖，將by的用法教給學生。做法是：先造單句，然後再導入對話。教師設立幾個典型場景，請學生回答，如：在一般城鎮中students usually come to school by bike/by bus/on foot.其中有些學生可能是by car/taxi; 在水鄉生活的學生多半是by boat;而山區的孩子們可能是on foot;而牧區的學生也許是on horse，那麼什麼情況是by train可讓學生自己思考;他們也許還有許多其它選擇，如motorcycle(摩托車)，minibus(小公共)，electric bike(電動自行車)，subway(地鐵)，coach(長途公共汽車)，steamer(汽船)等。

綜合前兩課對話和聽力內容，提供典型場景下的對話。

li lei: hi, yang lan. look at the sun. its a fine day for a walk, isnt it?

yang lan: yes. thats right. you came by bike today. dont you usually come to school on foot?

li lei: yes, i do. i like walking. but not today.

yang lan: why not?

li lei: i got up late today. i didnt want to be late for school so i came by bike today.

yang lan: oh, i see.

本單元對話訓練的結果應使學生就‘“交通工具”這一話題，聯繫生活實際，自編對話，表演出來。本單元課文的聽力練習安排在第 110課第三部分;練習冊第 110課練習 2也是個聽力練習。它們應與對話訓練密切配合，達到聽説相結合的目的。

語法教學建議

本單元語法要點是在學過一般現在時的其它用法前提下，教學其表示經常或習慣性動作的用法。經過數次多種形式的訓練，學生不難掌握這個用法。因為這個語法點已巧妙地融入課文的多項內容中。教師只要適時幫助學生歸納其用法，如通過問答練習，讓學生相互問答有關自己及家人的日常作息活動，就可進一步理解和掌握其用法。

some ideas for extra practice or enrichment

1 use the picture that you have brought several times to your lessons. give a picture to each pair. they should discuss the picture in as much detail as possible. by using pictures, students can become more comfortable with just speaking. as the students are describing the pictures, make sure they dont write down the description. some students feel they need to write what they are going to say before they say it. however, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. encourage the students just to speak. as they are talking wander around the room and give help as necessary.

運用你上課時用過的圖片，給每組學生一張，讓學生儘可能詳細地討論圖片。學生描述圖片時，一定不要寫下描述的內容。一些學生覺得在用英語説前需要把他們想説的先寫下來，這是説英語的壞習慣，不利於你的語言學習。要鼓勵學生只説英語，必要時教師可以給予提示。

2 have the students design their own kind of transportation and name it. they should give the purpose of their vehicle. maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. encourage them to be as creative as possible. you may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.

讓學生自已設計他們自己的交通工具，並給它取名，學生必須説明這種交通工具的用途。或許他們想設計一些能把他們帶上月球、太陽或只是街道四周。鼓勵學生儘可能有創造性，教師可以幫助學生給他們的交通工具取名，像輪胎、擋風玻璃等。

閲讀教學建議

本單元第112課第三部分是一篇供選用的短文。練習冊第111、112課中也有兩三段短文。在閲讀訓練中，教師可利用課文後的問題讓學生進行鍛鍊。如能以課文線索為背景，畫簡筆連環畫，幫助學生理解和複述課文，效果會更好。練習冊第112課練習 6就是這種教法的一個示例。

詞語辨析

the river和on the rive

over the river指“在河的上空(或上方)”，on the river指“在河面上”。over和on都是介詞，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指兩物體不接觸，後者指兩物體相接觸。如：

there’s a light over the table.

桌子上方有一個燈。(light與table不接觸)

there’s a bridge over the river.

河上有座橋。(bridge和river不接觸)

how many boats are there on the river?

河面上有多少隻船?(boats和river接觸)

the kite flies over the house.

風箏飛在屋子上空。(kite和house不接觸)

there’s a tall building on the mountain.

山上有座高樓。(building和mountain接觸)

over可表示從一邊到另一邊越過某一物體，兩者可以接觸，也可以不接觸，on可指在某一物體上面移動。試比較：

the plane flies over the mountain.

飛機飛過那座山。(飛機和山不接觸)

the red car runs over the bridge.

那輛紅色汽車駛過大橋。(汽車與橋接觸)

the car runs fast on the road.汽車在路上飛馳。

much 和 too many

too much和too many都作“太多”解，too much修飾不可數名詞。而too man修飾可數名詞。這裏副詞too是“太”，“過分”的意思，加強 much或many的程度。如：

you can’t have too much food at a time, or you ii feel bad.

你一次不能吃太多的東西，要不然你會感到不舒服的。

there are too many people in that room. i can’t get in.

那個房間裏的人太多，我簡直進不去。

?注意】有時too much可單獨使用，與介詞短語for sb.連用，意思是“某人經受不住……”，而too many則不能這樣用。如：

this problem is too much for a boy like him.

這一問題對於一個像他這樣的孩子太難了。

the trip is too much for my grandfather.

我爺爺經受不住這次旅行。

?注意】too much還可以作賓語或狀語用，而too many只能作賓語，不能作狀語。如：

you cant eat too much at a time.你一次不能吃得太多。

he talks too much.他説得太多。

usually，often和sometimes的用法

這三個副詞是表示行為或動作的頻率的。在使用這些詞時，要注意它們在句中的位置，請看下面的幾個句子：

my mother usually goes shopping on sundays.

(usually放在行為動詞go之前)

i’m often late for school.(often放在 be動詞之後)

sometimes i go to the park with my parents.

(sometimes放在句首)

se sometimes goes to school on foot.

(sometimes放在行為動詞之前)

but i walk sometimes.(sometimes放在句尾)

[國中英語教案設計模板]

英語e的教案篇2

unit3part alets talk

一、教學內容簡述

國小英語（pep）三年級下冊unit3 part a lets talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何讚美別人的東西，並且在實際情景中靈活運用。

二、教學設想

（一）教學目標：

1、學生能聽懂並在情景中靈活運用句型：how you see? i can see..從而提高學生運用語言的能力。

2、學生能夠靈活運用交際語，並在教學活動中進行拓展練習。

3、培養學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。

（二）教學重點難點：

本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型how you see? i can see...

(三）教學準備

錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。

三、教學流程

step 1:warm up

greetings

t:good moring boys and girls

s:good moring mr liu

t:how are you?

s:fine thank you

t:i am fine too.

step 2:pressentation

1、從猜數字遊戲中自然引出“how many"

2、出示事先準備好的實物。

t：look! how many pencils? how many books.. s:1——15

t:how many 後面詞有什麼特點。

s：名詞複數...

3、找一名學生做助手，利用how many進行對話。 t：hello

ss: hello!

t:how many pencils

ss:two

t:ask your friend, ok?

(全班進行操練）

step3: study"let talk"學習對話。

1、出示風箏：

t：what is this ? is it beautiful?

s:yes

t:beautfuil!

t:let us look at this picture.

2、教師用自問自答法導入對話。

3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。 step4: practice。

1、同桌練習對話。

2、兩人一組對話。

3、引導學生觀察教師裏的東西，讓學生進行練習對話。

教學反思：

（一）、成功之處

在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處於積極參與的狀態之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創造性地學習，並且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的教學理念，並且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生積極的態度，而且還培養了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養打下了堅實的基礎。

（二）、不足之處

1、在整堂教學中，部分後進生表現不夠積極。

2、環節的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。

（三）、改進措施

在以後的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容採取不同的呈現方式，做到因材施教。

英語e的教案篇3

一、 活動目標

1、幼兒對買水果的遊戲感興趣，能積極參與活動。

2、幼兒能掌握買東西的基本對話。

3、學習對話：can i help you ?

a le(peach…)please .

here you are ..

thank you ，bye bye .

二、 活動準備

水果圖片若干張，桌子

三、 活動過程

1、情景表演，讓幼兒瞭解買東西的基本對話。

老師與另一協教老師分別扮演售貨員與顧客的角色，進行簡單對話。

2、教師幫助幼兒初步學習售貨員賣水果的簡單用語

提示語：can i help you ?

3幫助幼兒使用顧客買水果的簡單用語

提示語：a le(peach…) please

thank you ，bye bye

4、分角色進行遊戲

重點指導：適時的幫助幼兒使用各角色的基本對話。

5、結束遊戲

英語e的教案篇4

課前準備

1.教室物品圖片。

2.教學錄音磁帶。

3.數字卡片（從1至10）。

教學內容

alook，countandchant.

1.通過遊戲活動複習數字單詞1～7。

2.學習英語句型howmanycanyousee？

3.表演歌謠。

blet＇ssing.

1.學習用手勢表示數字1～10。

2.教材中給出的手勢為以英語為母語國家使用的手勢，教師應引入中國人表達數字時的手勢，向學生滲透中外文化的不同。

教學建議

1.教師設計練習活動複習數詞1～7。

2.用講故事的形式呈現歌謠內容。如：

教師出示森林掛圖，然後出示圖1，與學生就圖畫進行交流。

教師在講故事的過程中，幫助學生學習英語數字8～10。

3.在學生熟悉歌謠內容後，教師請學生看掛圖聽錄音。在學生聽錄音時，教師根據錄音內容做出相應的動作。學生也可以模仿。

4.教師讓學生跟錄音試説歌謠。

5.教師組織學生根據歌謠內容進行角色表演。

6.學生學習用手勢表示數字。在做這項練習時，可以啟發學生用手勢表示數字。

7.學生在練習用手勢表示數字後，教師可以讓學生觀察書上的手勢圖，請學生説一説與中國的手勢有什麼不同。

8.錄音材料：

a項：chant。

b項：song。

英語e的教案篇5

教學目標

1、能正確識別和運用可數名詞的單、複數。

2、通過歌曲複習、鞏固所學數次和可數名詞的單、複數，培養學生的聽、説能力以及對英語的和音樂的敏感度，創造輕鬆的學習氣氛，提高學生的學習興趣。

3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，並能用學過的其他動物類單詞進行替換演唱。

教學重難點

1、能正確運用可數名詞的單、複數。

2、能正確讀出可數名詞的複數形式在不同單詞後的發音。

3、能流利地從15倒數至1。

課時 1-2課時

教學過程

一、常規問候

二、複習

1、複習第一冊的小詩one and two 啟發學生注意每一行的同一個單詞寫法的不同（單、複數），並用動作或書中的插圖幫助他們理解。 2、複習以前學過的單詞，讓學生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，並將其分類排列在黑板上。

三、lets talk對話教學

1、讓學生從上表中找出規律，幫助學生理解 “a”代表“一”，如果不止一個就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。

2、教師在黑板上分別貼出一個和幾個動物的卡片，讓學生組成詞組。

3、把全班分成幾個小組接力造句，若人數太多，沒有對應卡片的學生自己找單詞編。

4、比賽。看哪個組最先説完，最準確。

5、學生聽錄音。

6、將學過的單詞套入對話，雙人活動，然後請小組表演。

四、let’s play

五、let’s sing：ten little boby ducks

1、聽歌回答問題。

2、唱歌。

六、magic box單詞教學（基數詞11—15）

1、引出新單詞。

2、鞏固新單詞。

七、完成《課堂活動評價手冊》

英語e的教案篇6

一 熱身、複習 (warm-up/revision)

（一）遊戲——拋球

教師準備一個小球，由教師先大聲説出自己的名字hello, i’m …，之後由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

（二）複習show me your …教師先發指令請全班共同練習，之後可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示説詞水平，教師要及時給予肯定。

（三）再次用拋球遊戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始，將球拋給誰（mike）就和誰打招呼説hello! mike. 同時説一種文具如pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊説 “yes. pencil.”。隨後由第二學生用同樣的方法繼續練習。

二 呈現新課 (presentation)

教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此瞭解得更快。教師將完整的名卡製作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現給學生。

三 趣味操練 (practice)

（一）請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟製作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

（二）學生自己動手製作名卡。

讓學生用 hello/hi , i’m …的句型來展示自己製作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵。

（三）讓學生跟錄音一起學唱歌曲hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

四 課堂評價 (assessment)

做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

（一）教師在做活動手冊之前，先做一個show me your (pen…)的活動作鋪墊。

（二）學生看圖，説説圖中學生手中的物品

（三）教師講解題目要求並指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

（四）讓學生聽錄音做練習。

（五）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。