金木水水火土教案8篇

教案的設計應該充分考慮學生的創業意識和就業能力，為了讓我們的可以更加有秩序有趣，我們應該要提前準備好教案，以下是本站小編精心為您推薦的金木水水火土教案8篇，供大家參考。

金木水水火土教案篇1

教學目標

1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

2學情分析

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內容簡單。本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。

3重點難點

重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

4教學過程

4.1 一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師：闖關遊戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字，每個3遍。)

師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到台前當老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請一小組小朋友上台，台上説一個，台下重複兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)

(三)指導書寫，掌握筆順

1、認識田字格：

(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再説一説它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示ppt)，請舉起右手跟老師書空~~~~

師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發現了什麼？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生説到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

生説到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生説到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

(每寫一個，生也寫一個。最後再把這三排寫完。

(四)獎勵做找一找的遊戲。

(五)佈置作業下課。

金木水水火土教案篇2

教學內容：《金木水火土》

課時安排：

第二課時教學目標：

1、認識田字格。

2、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。教學重難點：認識生字，學寫生字教法與學法：合作探究法

教具與學具：生字卡片、多媒體課件教學過程：

一、背誦導入

1、全班齊讀課文兩遍。

2、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

二、認識田字格，指導書寫筆畫“一”

1、認識田字格。

2、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

三、指導書寫一二三上。

1、觀察課本中田字格里的.範字。

2、説一説：通過觀察，你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説)

3、教師範寫一、二、三、上，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、佈置作業

練習書寫本課所學生字。

板書設計：

教學反思：

金木水水火土教案篇3

設計説明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準着力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1、生字卡片。（師生）

2、本課生字相對應的圖片。（教師）

3、課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1、導言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？

2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着説一説嗎？

4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看着文字，跟着聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，瞭解韻文

1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2、指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3、小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？

（2）你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。

4、集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5、齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1、小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2、學生彙報：大聲朗讀生字，並説一説你是怎樣記住這個生字的。

預設：

（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像，把“田”裏面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

金木水水火土教案篇4

新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設計、教學反思

設計説明

這是一篇短小的兒歌，前兩行數字與五行相對，後兩行天地與日月相應。朗朗上口的誦讀極易引發學生的興趣，本課堪稱識字小文的典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準着力強調的基本理念。因此，本節課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

課前準備

1。生字卡片。（師生）

2。本課生字相對應的圖片。（教師）

3。課件。（教師）

課時安排

1課時。

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1。導言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？

2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3。交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着説一説嗎？

4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看着文字，跟着聲音誦讀。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內容上，達到了事半功倍的教學效果。

二、自主交流，瞭解韻文

1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2。指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3。小組合作：

（1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容？

（2）你讀懂了什麼？把你的想法告訴小組同伴。

4。集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

（1）第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5。齊聲誦讀。

設計意圖：韻文內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。

三、合作學習，識記生字

1。小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

2。學生彙報：大聲朗讀生字，並説一説你是怎樣記住這個生字的。

預設：

（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

（3）“四”和“田”長得很像，把“田”裏面的“十”換成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

金木水水火土教案篇5

教學目標：

1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個字；熟悉一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀看圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：

教學重點是認字寫字，難點是識別金木水火土。

教學預備：

生字卡片，插圖的，與本課數字有關的圖片若干。

教學課時：

2課時

第一課時

一、複習導入

二、觀看圖畫，提醒課題

1、看圖説話。

2、提醒課題：有一首古時候的.童謠，説的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎麼熟悉這幾個字的？

4、結合詳細實例，引導學生理解裏。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、全班溝通：在這篇課文裏，你已經熟悉了哪些字？

3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

其次課時

一、穩固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎麼記住這些字的？全班溝通。鼓舞學生用自己喜愛的方法識記。

3、我會用。摘果子説詞語或句子。

二、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀看課本中田字格里的範字。

2、説一説：通過觀看，你發覺了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説）

3、教師範寫一二三四五上下，邊寫邊敍述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與範字比照。教師巡察，個別指導。

5、講評：講評後，學生連續練寫。

四、課堂小結

五、作業佈置

金木水水火土教案篇6

教學目標：

（一）知識目標：

認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標：初步感受小詩中藴含的知識。

教學重點：認字和寫字。

教學難點：分辨漢字“上”和“下”。

教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

教學手段：教學掛圖，生字卡片，課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入談話

同學們，我們今天繼續學習我們的漢字。

二、説一説漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結構構成，漢字結構分獨體字和合體字。合體字結構類型分上下結構，上中下結構，左右結構，左中右結構，全包圍結構，半包圍結構，品字形結構，穿加結構。

3、識記漢字，我們常採用組詞，和用詞語説話的形勢來區分。

4、今天我們開始學習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結構，給漢字組詞。

三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，裏面有很多的知識在裏面，我們快去讀一讀吧。

四、學習生字

（一）初讀小詩

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着讀一下本課的生字。

一去二三四五上下

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學習生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學組詞，最少説三個詞，可以一起説，也可以找學生説。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：説出漢字結構，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀：一課一領讀。

3、我會讀

齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學生自讀三遍--開火車讀。

六、遊戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、考一考你

漢字魔術

（一）加一筆

（二）減一筆

（三）反義詞

上--（下）

八、小結

1、今天我們一起學習了什麼

2、學生説

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

達標訓練：

1、將兒歌中的數字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

金木水水火土教案篇7

教學目標

1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2．理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎”並能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、複習導入

1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2．開火車給生字組詞。

?設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特徵，用玩遊戲的方式複習生字，擺脱了以往刻板單調的一遍又一遍的重複性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1、把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2．師生對讀，男女生交換讀。

3．鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來説説寫橫的`要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，並引導學生觀察異同。

橫有什麼不一樣？規則：從上到下

3、生觀察後説值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4．教師在田字格中示範書寫，幫助學生加深印象。

5．學生描紅，練習

6．作業展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字裏有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師範寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師範寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

金木水水火土教案篇8

教學過程

一、音頻激趣，誦讀導入

1.導言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎?你能嘗試着説一説嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看着文字，跟着聲音誦讀。

二、自主交流，瞭解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反覆讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正後齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什麼內容?

(2)你讀懂了什麼?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體彙報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生彙報：大聲朗讀生字，並説一説你是怎樣記住這個生字的。

預設：

(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”裏面的“十”換成“《2金木水火土》教學設計”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰裏掛着一把摺尺(《2金木水火土》教學設計)。

3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞説一個完整的句子。

四、指導書寫，掌握筆順

1.複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色並閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再説一説它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所佔的位置，最後在練習本中練寫。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫範例，看一看，每一個筆畫佔田字格的什麼位置。

(4)教師範寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生説不準的地方，教師重點講解。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個別學生予以指導。

(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級的國小生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節課我注重對學生學習習慣的培養，注重對學生學習興趣的激發。

1.以動畫視頻化解教學難點，激發學生的學習興趣。剛入學的孩子並不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所佔的位置，這都起到了直觀示範的作用。學生的感知是清晰的，學生的`理解是輕鬆的，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎。現在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫着寫着，姿勢就發生了變化。因此，我在寫字指導過程中反覆強調書寫習慣，反覆糾正學生的錯誤習慣，並對學生進行正確的引導。