認識1到10的數學教案通用7篇
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認識1到10的數學教案篇1
活動目標:
1、通過一系列的遊戲活動,讓幼兒認識序數第一至第五。
2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。
活動準備:
1、學具:門牌卡、數字卡片、小旗人手一套。
2、教具:大記錄卡、大數卡一套;電腦、投影儀、投影幕。
活動流程:
找房子→舉小旗→動物的家→ 拍球比賽
活動過程:
一、讓幼兒學會用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。
1.師:好消息,好消息!森林小區要搬遷啦!小動物們請我們去幫忙,我們快出發吧!看,森林裏有許多不同顏色的小房子,它們分別是什麼顏色?(紅、藍、紫、綠、黃)一共有幾座?(5座)你是怎麼數的?(從左往右數)
2.師:紅房子在第幾座?
3.幼兒回答:第1間。
4.你是從哪面開始數的?(引導幼兒説出從左往右數)
5.師:紅房子在第一座,我們就用數字幾來表示?
6.幼兒:數字1。
7.綠房子在第幾座?(第4座)用數字幾來表示?(4)
8.藍房子在第幾座?(第2座)用數字幾來表示?(2)
9.黃房子在第幾座?(第5座)用數字幾來表示?(5)
二、用舉小旗遊戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五。
1.師:快看,漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了,它們都是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔)一共有幾隻?(5只)
2.師:要幫小動物搬家我們得先知道他們是怎麼排隊的。
3.師:先找一找小雞排在第幾個?(第3個)應該用數字幾來表示?(3)老師已經為你們每一個小朋友都準備了五面小旗,那我們就把寫有數字3的那面小旗舉起來!呀,都舉對了,小雞在向我們跳舞呢。會玩了嗎?
4.小狗排在第幾個?(第5個)趕快把你的小旗舉起來。
5.小貓排在第幾個?(第1個)應該舉第幾面小旗?
6.小鴨排在第幾個?(第4個)舉第幾面小旗?
三、讓幼兒學會用第幾層第幾間的形式表達動物的住處。
1.師:現在呀,小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。瞧!這幢新樓房裏都住了哪些小動物?
2.幼兒回答:鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠。
3.師:原來是鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠住在新房子裏,它們可真高興呀!可是搬進新家的第一天它們就遇到了一個難題,動物新村的居委會要請他們自己做一張門牌卡,可是小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子,小朋友,我們再來幫幫它們好嗎?
4.那我們得先來數數這幢樓房一共有幾層樓?(四層樓)你是怎麼數的?(從下往上數的)
5.第一層住的誰呀?(小鴨)小鴨住在最底下,當然是第一層啦!我們就用數字幾來表示?(1)老師給你們每個小朋友也準備了一張門牌記錄卡,請小朋友也在自己的門牌卡上把小鴨子住在第一層記錄下來。
6.看看,第一層樓裏還住了誰呀?(小蝴蝶)
7.那我們就在小蝴蝶旁邊的格子裏也記上一個數字1。記好了嗎?
8.那松鼠、鴿子、刺蝟、老鼠它們都住在第幾層呢?請小朋友們數一數,數好後,把結果用數字卡片記錄在小動物旁邊的第一個格子裏。
9.幼兒操作記錄每一個動物住的層號,教師進行指導,鼓勵每一個幼兒都動起小手來。
10.師:你們都找好了嗎?小松鼠住在第幾層?(第二層)用數字幾來表示?
11.第三層住了哪些小動物?(小刺蝟、小老鼠)那你們就在小刺蝟、小老鼠旁邊的格子裏記上了數字幾?(數字3)這樣我們一看就知道這兩隻小動物都住在第三層樓。
12.還有誰我們沒有幫它找出來它住在第幾層樓?(小鴿子)它住在第幾層樓?(第四層)用數字幾來表示?(數字4)
13.師:你們真能幹把小動物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢?
14.我們先來仔細數一數每一層樓都有幾間屋子呀?(六間)你是怎麼數的?(從左往右數的)
15.師:那小鴨住在第幾間屋子呢?誰知道?
16.幼兒回答:第1間。
17.師:你是從哪面開始數的?(引導幼兒説出從左往右數)
18.師:小鴨住在第一間,我們就用數字幾來表示?
19.幼兒:數字1。
20.師:現在我們知道小鴨住在第一層的第一間屋子裏。
21.師:蝴蝶也住在第一層樓,它住在第幾間呢?(第5間)我們就用數字幾來表示?(數字5)現在我們知道蝴蝶住在第一層樓的第一間屋子裏。鴿子、刺蝟、老鼠、松鼠又住在第幾間呢?小朋友你們能為它們找出來嗎?這一次請你們要仔細找看一看小動物們住在第幾間屋子裏,找好以後,用數字卡片表示出來。
22.幼兒嘗試着記錄。
23.教師鼓勵每一個孩子都動起手來。
24.彙總操作結果:你們都做好了嗎?
25.師:看着你們的門牌卡告訴我,蝴蝶住在第幾層?第幾間?有不同意見嗎?沒有的話那我們就把這個結果下來。
26.松鼠又住在第幾層第幾間呢?(第2層,第3間)
27.刺蝟住在第幾層第幾間呢?(第3層,第4間)
28.鴿子住在第幾層第幾間呢?(第4層,第5間)
29.搶答題:住在第3層,第2間的是誰?(老鼠)
認識1到10的數學教案篇2
活動目標:
1、正確辨認數字4、5,學習按數字取相應的棋子。
2、增強幼兒對數字的敏感性,體驗數學活動的樂趣。
活動重點:
正確辨認數字4、5,會手口一致地點數。
活動難點:
瞭解4、5的實際意義,並在生活中能正確使用。
活動準備:
動動板、棋子; 教師演示板,1—5的數字卡片; 音樂。
活動過程:
一、複習數字1、2、3
1、“請小朋友聽音樂取動動板。”
2、遊戲“1、2、3拍拍手”。幼兒根據老師出示的數字卡拍手(教師可靈活的將拍手改成拍腿、拍頭、拍肩……)
3、用談話的方式帶領幼兒複習1、2、3。“數字1像什麼?請在動動板第一行數字1的後面插上一個紅色的棋子寶寶。”(教師用同樣的方法複習2、3)
二、認識數字4和5
1、認識數字4。
①教師在演示板上貼4個棋子:“請小朋友和老師一起數一數,有幾個棋子寶寶?”(帶幼兒一起點數棋子,教師注意正確的示範)
②提問:“説一説數字4像什麼?”“伸出你的小手指描一描。”(教師帶領幼兒書空練習數字“4”,加深幼兒印象。)
③討論:“説一説,4還可以表示什麼?”(如:4個蘋果、4輛汽車等,引導幼兒大膽發言,並注意指導幼兒數量詞的使用)。
④小結:“小朋友,4可以表示生活中所有數量是4的事物。”“現在請你在動動板第4行數字4的後面,插上4個黃色的棋子寶寶。”(教師巡視幼兒操作情況,給完成操作的孩子擊掌鼓勵。)
2、相同的方法引導幼兒認識數字5。
三、遊戲“看誰插的快”
1、教師:“小朋友,今天我們又認識了2個數字寶寶4和5,現在我們和他們玩個遊戲好嗎?”
2、交代遊戲方法:“老師手裏有1—5的數字卡,當老師出示數字幾,小朋友就在動動板上插上幾個棋子寶寶,顏色可自選!看誰插的又對又快!”
3、幼兒遊戲。(引導幼兒用點數的方法自我檢查,培養幼兒獨立完成操作並自我檢查的好習慣。對做得快、做得對的幼兒以擊掌或貼紅點的方法給予鼓勵)。
4、送棋子寶寶回家,聽音樂收動動板。活動結束。
延伸活動:
1、在日常生活中教師帶領小朋友讀一讀身邊的數字;
2、在區域中投放數字點卡,讓幼兒繼續操作;
3、家園合作:請家長在日常生活中帶領孩子認一認周圍的數字,鞏固對數字1—5的掌握。
認識1到10的數學教案篇3
一、活動目標:
1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律,學會看整點。
2、發展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時間,養成按時作息的好習慣。
二、活動準備:
1、每人兩顆針。
2、幼兒人手一個鐘。
3、幼兒睡覺時間和圖片。
三、活動過程:
(一)用謎語引出活動。
師:在上課前我給大家講個謎語,可要聽好哦:“會説沒有嘴,會走沒有腿,它能告訴我,什麼時候起,什麼時候睡”.一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,滴答滴答提醒你,時間一定要珍惜。
幼:時鐘。
(二)觀察鐘面
師:今天老師也帶來了一些鍾,現在請小朋友仔細看。請你説説你看到這些鐘的哪些地方是不同的?
幼:形狀不同(圓形、方形),大小不同,顏色不同(紅色,黃色)。
師:小朋友們都觀察的仔細,它們大小不一樣,形狀不一樣,顏色也不一樣。
師:那,哪些地方是相同的的呢?
幼:都有兩顆針,鐘面上都有數字。
師:出示一個大的鐘,都有那些數字呢,我們一起來認識它們。
師跟幼兒一起讀出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原來鍾是由從1到12這些數字圍成的。看看它們都是怎樣排列的。
幼:按順序排列的一個圓圈。
師:正上面的數字是多少?幼:12
師:這兩顆針有什麼不同?
幼:一根長、一根短。
師:其實啊他們都有一個好聽的名字,長的針叫分針,短的針叫時針,今天我們先認識分針何時針。師指着長、短針分別教幼兒讀出時針分針。重複幾遍
師:請你們看看這兩根針都是朝着那個方向前進的。(師撥動鍾)
幼:1至12的方向。
師:對了,這樣的方向就叫順時針方向。針兄弟就是按順時針方向一圈一圈的轉動的。小朋友知不知道針兄弟跑起來有什麼特點?
(三)由時針、分針賽跑,引導幼兒感知時針、分針的運動規律。
師:今天呀,時針和分針要進行依次跑步比賽,現在他們都在數字12的起跑線上。請你們猜猜誰會贏?好,比賽就要開始了,預備—開始!(教師操作鐘表)
師:誰跑得快啊?
幼:分針
師:請小朋友好好看看分針和時針跑的時候,它們之間到底有什麼祕密呢?教師反覆操作
師:原來!分針走一圈,時針走一格,這就表示一個小時。
(四)認識整點,開展遊戲。
師:那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢?別急,老師來告訴你們。看鐘的時候,先看時針,再看分針。當時針正指着一個數字時,分針有正指着12時,就表示(幾點了)師一邊操作一邊説,如:時針指到3,分針正指到12,就是3點整。請張老師幫我們記錄下來,時針指到6,分針正指到12,就是6點整。那麼時針指到12,分針也正指到12,這時是幾點啊?
幼:12點整。
師:原來分針都是指向12,時針指向數字幾,就代表是幾點整。如果分針不指向12,時針也不指向數字,
算不算整點?
幼:不算。
(五)快樂時鐘
師:剛才我們一起看了鐘面,認識了時鐘,下面我們來做一做快樂時鐘遊戲好不好?
幼:好
師:説明要求,這是什麼針?
幼:時針。
師:這是什麼針?
幼:分針。
師:請小朋友每人拿兩顆針。
師:我們一起玩,左手拿時針,右手拿分針,開始了,滴答、、、、、滴答、、、、、滴答幾點吶?
幼:1點吶。
師:滴答、、、滴答、、、滴答幾點吶?
幼:2點吶。
師:師幼一起玩到12點整。
師:請個別小朋友上來玩,讓其他小朋友猜幾點。
師:好請小朋友回到自己的座位上。
師:今天我們輕鬆地認識了整點,
(六)、幼兒操作、鞏固整點:
下面老師要來考考小朋友,請每個小朋友上來拿一個你喜歡的時鐘,
我説時間,你來撥。6點整,我來看看你們撥對了沒有,小朋友也可以相互看看他撥對了沒有。
師:好,小朋友都對了,早晨6點我們該怎麼樣啊?
幼:起牀。
師:下面8點整,8點我們該怎麼樣啊?
幼:上幼兒園。
師:再撥11點整,11點我們又該怎麼樣呢?
幼:洗手吃飯。
師:請小朋友把鍾放上來,原來小朋友生活都是有規律的,都知道幾點該幹什麼。可是前幾天,有個幼兒園組織去春遊,老師要求下朋友今天晚上9點鐘睡覺,明天早上6點鐘起牀,8點鐘到幼兒園。可是在出發時卻發現少了聰聰小朋友,是什麼原因呢?
幼:生病了,睡懶覺。
師:他沒有生病,對了,原來聰聰昨晚10才睡覺,8點鐘才起牀。他能不能去春遊啊?
幼:不能。
師:所以小朋友們要珍惜時間,養成早睡,早起的好習慣。
師:小朋友都會認識整點,老師再撥一個時間,9點半,小朋友認識嗎?
幼:不認識。
師:這是9點半鐘,等下節課老師教小朋友認識半點好不好。
師:好請小朋友去休息。
認識1到10的數學教案篇4
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特徵。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、瞭解簡單的錢幣兑換關係,並學習簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值,人民幣的兑換關係。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、瞭解人民幣
1、出示人民幣,教師:這個是什麼?有什麼用呢?
2、教師:對,是錢,錢是一種拿來交易的東西,比如用來買玩具啊,買生日蛋糕啊,或者請別人幹活要給錢給別人啊。我們中國製造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒説説自己的發現。
3、教師糾正、肯定幼兒的説法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兑換
1、出示2角的人民幣,請幼兒説説可以兑換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣,請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣?
3、……
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色遊戲:購物。
認識1到10的數學教案篇5
教學內容:
課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題
教學要求:
使學生通過平均分的活動抽象出有餘數的除法,初步體會和理解有餘數除法的意義。
教學重點:
使學生通過平均分的活動抽象出有餘數的除法,初步體會有餘數除法的意義。
教學難點:
初步理解有餘數除法的意義。
教具準備:
小棒、圓片、三角形。
教學過程:
一.動手操作,初步感知
1.出示10÷2
1)請學生口算,師板書。問:如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
2)學生動手分,並完整的説説10除以2等於5的含義。
2.分組操作,進行記錄。
1)如果把這裏的10根小棒,每人分3根可以怎樣分?
學生動手操作,師指名説自己分小棒的過程、結果。
2)出示表格,並填完整。
每人分幾根分給幾個人還剩幾根
3)問:如果每人分3根,最後把10根都分完了嗎?剩下的1根為什麼不繼續分下去呢?比一比,同樣是10根小棒,如果每人分2根或者每人分3根,分得結果有什麼不同?
4)如果還是這10根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情況又會怎樣呢?同桌分,再將表格填好。出示:
每人分幾根,分給幾個人,還剩幾根
3.彙報
1)指名彙報,同時將表格填寫完整。
2)問:通過自己動手分一分,你覺得根據最後得到的結果不同,可以分成幾種情況?哪幾種?
有剩餘的情況出現時,你們為什麼不再繼續分下去呢?
4.交流
1)問:根據分得的結果,可以分為正好分完的和分後有剩餘的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?
(生獨立列式)
2)説明:像這幾種分後有剩餘的情況,仍然可以用除法算式表示。
如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)
問:按要求列式。(板書:10÷3)
為什麼可以用除法計算?10和3分別表示什麼?
問:最多可以分給幾人?也就是説明10裏面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))
説明:沒有分完的,在商的後面寫上6個點,再把剩下的數寫上,這個數叫餘數。(板書:讀作“10除以3等於3餘1”)
3)生齊讀算式,指名説説算式中各部分的名稱。
問:這題為什麼要寫餘數?算式表示什麼意思?
5.揭題:今天我們學習的就是有餘數的除法。
6.小結:
1)通過剛剛的學習,如果每人分4根或6根,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立完成)
2)彙報填寫情況,板書。
3)指名説説各個算式的意思。
7.引導學生觀察、討論:在什麼情況下平均分的結果可以用有餘數的除法來表示?餘數表示什麼?
(生討論,再指名説)
小結:在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經不夠再分為一份時,就可以用有餘數的除法來表示。
二.鞏固練習
1.完成想想做做1
1)出示題(1),請學生按要求分一分,再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
問:為什麼剩下的2個圓片不再分5份?
填寫算式,指名板演,説説算式中各個數的意思。
2)出示題(2),學生分一分,再將算式補充完整。
指名説説算式中各部分名稱及算式的含義。
問:為什麼有餘數?
2.完成2
1)出示圖,請學生説説圖意,再出示(1)(2)題。
2)生根據不同的描述完成填空。
3)比一比:14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3=4(朵)……2(朵),有什麼相同和不同的地方?(小組討論)
師小結。
三.全課小結
這節課你獲得了什麼?
四.作業設計
完成想想做做第3題。
板書設計:
有餘數除法的認識
10÷2=510÷3=3……1(根)
讀作:10除以3等於3餘1
認識1到10的數學教案篇6
教學目標:
1.使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。
2.認識單位是元的人民幣之間的關係。
3.體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
教學重點:
知道1元=10角,1角=10分,認識單位是元的人民幣之間的關係。
教學難點:
系統掌握單位是元的人民幣之間的關係
教學方法:
操作法、談話法
教學用具:
模擬錢幣。
教學過程:
一、複習激趣
1.出示口答題。
1元=( )角 10角=( )元
2.操作:請你拿出5角,有幾種方法?
(出示實物投影)學生到台前來,邊擺邊説。
二、實踐操作,探究新知
(1)師生之間的換錢遊戲。
老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,並提問:用面值是1元的人民幣和老師兑換,應該換幾換?
學生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學生上台展示自己的,並説出思考的過程。
2元是2個1元,一張2元可以換(2)張1元的。
5元是5個1元,一張5元可以換(5)張1元的。
10元是10個1元,一張10元可以換(10)張1元的。
(2)老師繼續引導學生思考。
一張10元可以換( )張5元的。
一張10元可以換5張( )元的。
一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。
一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。
請學生説清楚自己的思考過程。
注意後2道題的答案不惟一,可以讓學生充分展示自己的多種解法,並能有規律地把這些答案排列開來。
(3)學生之間的換錢遊戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兑換。學生説自己的思考過程時,可以幫助他們聯繫整十數的組成來思考。
20元是2個十元,一張20元可以換(2)張十元。
50元是5個十元,一張50元可以換(5)張十元。
100元是10個十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續想還可以想到什麼?
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。
師:面值最大的人民幣是什麼?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什麼? 老師這裏有1角,誰能用分幣來和我換。
老師提問:1角=( )分
學生回答,老師板書:
1角=10分10分=1角 10分=( )角
三、拓展
1本練習本1元,1個轉筆刀2元,1個鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買什麼?
四、課堂小結:
今天我們有什麼收穫?你們還有什麼問題?還想學習什麼知識?
認識1到10的數學教案篇7
教學內容:教科書第112、113頁,角的初步認識和説説做做,練習二十二第14題。
教學要求:
1、使學生初步認識角,知道角的各部分名稱。
2、使學生初步學會畫角、培養學生動手操作的能力。
教具、學具準備:鐘面、投影儀、三角板、紅領巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。
教學過程:
一、新授
1、引導學生觀察實物上面的角。
(1)出示大三角板,教師導學生觀察大三角板面上的角,指出哪些是角,再數數共有幾個角。
(2)出示紅領巾,學生説出紅領巾上面的角。
(3)用投影儀出示扇子的圖,指名學生指出扇子上面的角。
(4)教師拿出教具鐘面,轉動時針和分針,讓學生指出哪裏是角,邊演示、邊説明時針和分針張開得小角就小,張開得大角就大。(使學生對角的大小有一些直觀認識,不要再作進一步説明)
2、由實物抽象出角的圖形,認識角的各部分名稱。
(1)把鐘面的時針、分針轉動形成的三個大小不同的角(鋭角、直角、鈍角)描畫在黑板上。
(2)教師以鋭角圖形説明角的各部分名稱,讓學生指出另兩個角的頂點和邊。引導學生觀察上面三個大小不同的角有什麼共同點,在學生充分發表自己見解的基礎上總結:一個角有一個頂點,兩條邊。
3、引導學生説出生活中見到的角。
(1)讓學生想一想日常生活中經常看到哪些角。(國旗上面有角,少先隊隊旗上面有角,房屋的山牆上面有角,教室的窗上面有角,家裏的防盜門上面有許許多多的角)
(2)引導學生觀察教室裏什麼東要的面上有角。
教師巡視瞭解學生觀察的情況,把有代表性的實物利用投影儀顯示,讓學生進一步加深對角的認識。
4、教學角的畫法。
(1)在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟,讓學生仔細觀察體會畫角的方法。
(2)教師示範:畫角時強調先點一個點。從這點出發用直尺向不同方向畫兩條線,就畫成一個角。讓學生掌握畫角的方法和步驟。
(3)讓學生照教師的畫法畫出幾個角。教師發現問題要及時指點,例如,有的兩條邊沒有接上,有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。
二、鞏固
1、做教科書第113頁的説説做做。
第1題,要讓學生運用剛學過的角的知識獨立進行判斷,哪些是角,哪些不是角。要引導學生進行比較,如第二、第四個圖形不是角,第一、第三兩個圖形都是角。
第2題,師生一起把硬紙拉成大小不同的角,並説明兩根紙條張開得小,所形成的角小;張開得大,所形成的角大。
第3題,讓每個學生拿出一張紙,自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角,可以讓學生互教互學,教師巡視,幫助困難的學生。
2、課堂練習
做練習二十二第13題。
三、小結
教師先説明角是日常生活中常見的幾何圖形,接着要學生説一説角的各部分名稱,以及畫角時應注意的問題。
四、佈置作業
做練習二十二第4題。