認識1到30的教案優秀8篇
教案在起草的過程中，老師需要注意與時俱進，為了讓自己的教學更加成功，一定要認真寫教案，下面是本站小編為您分享的認識1到30的教案優秀8篇，感謝您的參閲。
認識1到30的教案篇1
活動設計背景
小朋友好動和喜歡錶達、好奇心很強、喜歡動手操作的課，為此我設計了這樣的課程，既滿足了他們的好奇心，也鍛鍊了他們的語言表達能力和動手能力。
活動目標
1、體會時間在生活中的應用。
2、幫助幼兒樹立正確的時間觀念。
3、能正確認識整時和半時。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
教學重點、難點
1、重點：認識整時
2、難點：認識半時
活動準備
小鬧鐘、幼兒用的時鐘模型6個、大的掛鐘(去掉鐘面和秒針) 、標有1、2、3……時間的手繪時鐘
活動過程
上課了，這時傳來了一陣敲門聲，原來是郵遞員送來了小咕咚送給小朋友的小禮物。(教師手拿禮物問小朋友想不想知道是什麼禮物呢?請一個小朋友把禮物放到耳朵邊聽一聽，然後讓幼兒模仿聽到的聲音讓小朋友猜是什麼東西。——回答是鬧鐘)。鬧鐘是來幹什麼的?幼兒回答看時間、提醒我們該幹什麼了。
對了，小朋友説得很棒，那你們想不想學習怎麼來認識時間呢?——想
教師將大掛鐘掛在黑板上，讓幼兒觀察鐘面，然後請幼兒回答他們看見什麼?
幼兒爭先恐後的回答：有兩根小棒、有些小點、小棒一個長一個短……
教師總結：兩根小棒分別叫分針和時針，分針長而細時針短而粗，鐘面上還有12個小點，把鐘面分成12個小格。
分針和時針有什麼用呢?
請小朋友分組討論，然後請幼兒回答
教師在掛鐘上拔動分針跑一圈，讓幼兒觀察時針。教師反覆操作幾次，讓幼兒能慢慢體會。
請小朋友回答他們看見了什麼。
教師總結：時鐘跳動一格表示過了一個小時，分針跳動一個表示跳動5分鐘。分針跑一圈時鐘跳動一格。
教師將標有1、2、3……時間的手繪時鐘掛在黑板上，講解時針指到那裏是幾點。反覆教幼兒認讀，請小朋友認讀。
收回手繪時鐘，利用掛鐘讓幼兒認讀整時。
請幼兒利用每個小組分得的時鐘模型一個小朋友拔時間，其餘小朋友認讀。
幼兒掌握了後，開始講解半時的認讀。
將分針和時針都指向12點。拔分針到鐘面的一半(即刻度6)，讓幼兒觀察時針的變化。
幼兒回答
教師總結：當分針走到鐘面的一半，時針也將走的兩個點的中間。比如1點半分針指到6，時針走到12和1之間。多舉幾個例子讓幼兒體會。
教師隨意拔一個時間(如2：30、3：30、5：30……)，請幼兒認讀。
教師報一個時間，幼兒動手在時鐘上拔時間，教師巡察。對每組的情況有個瞭解，再針對此練習。
我們會認時間了，那知道了時間有什麼用呢。(幼兒回答)
教師總結：時間告訴我們什麼時間該做什麼事情。那下面我們來學時間操好不好?(雙手模仿時針和分針)
小朋友起立，伸出雙手。
教師説：早上7點了(左手正向上代表分針，右手在大概7點的位置代表時針)，小朋友該起牀了。
早上7點半了(左手指向6點的位置，右手指向大概7點和8點之間的位置)，小朋友該吃早餐了。
早上8點了，小朋友該上學了
早上8點半了，小朋友該做早操了。(除了模仿時鐘外，還要有做操的動作，伸伸腿、伸伸腰)
晚上8點了，小星睡着了、小貓咪睡着了、小朋友也該睡覺了。(睡覺的動作)(此靈感來自於智慧樹中的時間操)提高幼兒學習時間的興趣和認識時間對人的規範作用，幫助幼兒樹立正確的時間觀念)。
幼兒模仿教師的動作。
時間到了10點30了(做完操後，教師看看時間説)，我們的這節課也該結束了。小朋友再見。老師再見!(課後在户外遊戲的時候玩《老狼老狼幾點了》的遊戲，教師扮演老狼，有意識的模仿時鐘報時，然後分組玩這個遊戲，請幼兒來扮演老狼，將課堂中所學應用到遊戲中，在遊戲的同時加深幼兒對時間的認識。)
教學反思
在備課過程中注意了幼兒的發展水平，本節課即有教師的講解也的操作。更注重了幼兒的動手操作。提高幼兒的學習興趣，滿足他們動手探究的慾望，也讓他們從中獲得了知識。
在活動過程中，幼兒的參與興志很高，給了他們自己動手操作的時間，允許他們出錯，並從錯誤中吸取經驗教訓。幼兒通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展。
本節課基本上做到了幼兒為主導，教師引導幼兒發現問題，解決問題的能力，使他們獲得了成功感。在教學過程師幼兒的互動做得很好，幼兒的參與感獲得了滿足。
由於本節課屬於幼兒自己的時間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點過頭了，導致整堂課看起來紀律不是很好但在活動過程中幼兒基本達到了本節課的目標。
在今後的教學過程中要特別注意的是課堂教學的組織。在以後的教學中能做得更好。
如果重新上這節課，我想需要的是在課堂中儘可能多的找幼兒的興奮點，提起他們的注意。
利用幼兒對新鮮事物的好奇，喜歡錶揚，在課堂上準備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組比賽，在黑板上畫一個台子，那個小組得到表揚就前進一格，看誰先到達頂點，這樣即增強了他們的集體榮譽感又達到的教師的教學目的。
在課堂上多準備一些時間模型，讓每個幼兒人手一個(利用幼兒美術用書上的《製作時鐘》在課前讓幼兒自己動手做一個時鐘)這樣就讓他們更多的參與進這課節。讓每一個幼兒有事可做，那麼這節課的課堂組織紀律將不用教師操心了。
認識1到30的教案篇2
教學目標：
1、認識圓，知道圓的各部分名稱;
2、掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裏半徑與直徑的關係
3、學會用工具畫圓;
4、培養學生的觀察能力，動手能力以及抽象概括能力。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題;
5、讓學生喜歡上美麗的圓，激發探索圓的特徵的興趣。
重點難點：
理解和掌握圓的特徵。
教學準備：
課件
教學過程：
一、課前活動
同學們，上課之前我們先輕鬆一下做一做課間操怎樣?起立
第一節：甩甩你的手臂(從前往後再換個方向)
第二節：轉轉你的腦袋
第三節：原地轉身
二、導入新課
1、師：上課前的運動操你們發現了什麼?(在做圓周運動)
2、師：剛才發現有的同學手臂轉得不太像圓，什麼辦法轉得更像圓呢?(手直、肩不動)
3、師：我們在運動中可以產生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。
4、揭題：圓的認識
5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?
這中間有着許多的數學知識，相信嗎?
三、動手操作
(一)師：下面我們就做一做這個餐桌
[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然後剪下組合成一張圓桌模型。
(二)師：下面我們交流一下是怎麼做的?
[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎麼畫的?
1、説説你是怎麼用圓規畫圓?
2、師：老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊説)
把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離(半徑)
把有針尖的一隻腳固定在一點(圓心)上
把裝有鉛筆的一隻腳旋轉一週，就畫出一個圓
3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要注意什麼?(針尖不動、兩腳距離固定)
4、你們畫的兩個圓的大小為什麼不一樣?(兩腳的距離不同)
[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什麼不同?
師：圓呢?(彎的)彎的在數學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區別。
[第三步]
剪下的圓怎麼組合起來呢?這2個針孔從哪裏來?
師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o”表示。
師：還有什麼辦法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生動手操作)
師：説説你是怎麼折的?
可能： ①生：對摺再對摺，交點就是圓心師：還可以怎麼折
②對摺、展開、再對摺、再展??
師：我們再看這裏有幾條摺痕?而且它們都經過(圓心)像這樣的摺痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。
師：圓裏還有什麼?(半徑)你折的圓裏有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。
師：什麼是直徑、半徑，自學課本p80 讀一讀
師：説一説什麼是直徑?解釋圓上、圓外、圓內。
我們一起指指，説説什麼是半徑?
[媒體]連結圓心和圓上一點，是半徑嗎?半徑也有幾條?為什麼?[板書]
你們也畫一條直徑和半徑。
仔細觀察，你還發現了什麼?
①一條直徑=兩條直徑。
師：還可以怎麼説?你是怎麼知道?用字母可以怎麼表示呢?
②所有的直徑、半徑都相等。
師：你們認為呢?可以用什麼方法證明?(量一量)你量一量。
你量的是什麼?量的結果呢?你的結論呢?
師：大家觀察得很仔細也很會動腦筋，現在老師有個問題不知可以?所有的直徑長度都相等?(在同一個圓裏)還可以呢?(相等的圓)你認為還有哪些結論也需要這個前提?
[板書]:在同圓或等圓中
三、應用
師：所以我們今後在考慮問題的時候還得想得仔細、周詳，對嗎?下面我們來看一組填空
1、[媒體]填一填
2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎?
(1)兩端都在圓上的線段叫直徑
(2)所有的半徑都相等
(3)圓是由曲線圍成的封閉圖形
四、畫圓
師：回答得不錯，現在老師要提一個新的要求，能接受嗎?
請你畫一個半徑為2釐米的圓
師：想想半徑為2釐米該怎麼畫呢?可以商量一下再畫。(生畫)
師：説説你是怎麼畫的?(兩腳間的距離為2釐米，再定住，再畫)
簡單地説你是怎麼確定半徑為2釐米的?
如果畫半徑為3釐米的圓呢?
畫一個直徑為8釐米的圓呢?
你發現了什麼聯繫?(半徑=圓規兩腳之間的距離)
圓的大小是由什麼決定的?位置呢?
畫一個直徑為1米的圓
(等一會兒)
師：為什麼不畫?(圓規太小)想有什麼辦法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50釐米)為什麼?我們下課試一試好嗎?
五、總結
師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什麼知識值得我們問一問有嗎?
師：這些都是我們以後要學習的，老師還有一個問題：誰的家裏用的是西餐桌?有什麼感覺?相對來説，圓桌呢?
認識1到30的教案篇3
教學目標：
結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
教學重、難點：
初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。
教學過程：
一、複習。
談話引出課題。
出示：三角形 正方形 長方形
提問：你認識這幾個圖形嗎？
指三角形，問：為什麼把這個圖形叫做三角形？請同學指一指三角形的角。
提問：正方形和長方形有角嗎？指出來
提問：在日常生活中，我們見過紅領巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？
教師説明：這就是我們今天要學習的內容。板題。
二、新課
1、出示課本主題圖。
提問：這是一幅什麼圖？
從校園裏你看到了什麼？
提問：做操學生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什麼？（角）
提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什麼地方有角嗎？
2、認識角及角的各部分名稱。
（1） 課件出示實物。
提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？
教師對學生的正確回答作出肯定，並在課件中抽象出角。
（2） 認識角的各部分名稱。
教師出示活動角，並把它拉成不同的角。
提問：這裏面有角嗎？你能説説角有什麼特徵？（角的各部分名稱）
範 教師結合學生髮言小結：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角並標出各部分名稱）
讓學生指出其餘兩個角的頂點和兩條邊。告訴學生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。
（3） 教師演示活動角，請同學們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？
小結：角的大小發生變化，邊的長短沒變，説明角的大小與邊長沒關係。
（4） 折一折。
請同學拿出一張紙，師生共同動手摺角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學你能折出和其他同學不一樣的角嗎？
可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關係。
（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。
3、學畫角。
（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？
（2） 討論怎樣畫角？
教師説明：畫角的過程（邊説邊演示）。
第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。
第二步：從這個頂點出發畫一條直線。（實際上應叫射線）
第三步：再從這個頂點出發，向不同方向再畫一條直線。然後標明角的各部分名稱。
（3） 學生動手畫角，畫完後標明角的各部分明稱。
三、練習
1、p42練習八n1
教師説明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。
2、n2
範 教師説明：數角時，指角的動作要準確，最好標出角的符號。
3、n3 可以讓學生用三角板上的角比一比。
4、 p43 n7 先讓學生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對着的角。
認識1到30的教案篇4
教學內容：
第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題。
教學目標：
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數的幾倍”的具體意義。
3、感悟“求一個數的幾倍是多少”的方法，能解決有關“倍”的簡單實際問題。
4、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發展學生數學思維。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影儀、學具盒、紅花與黃花各10朵。
教學過程：
一、複習舊知，鋪墊準備
1、看圖説出各是幾個幾。
（1）☆☆☆
☆☆☆
（2）○○ ○○ ○○
（3）□□□□□□
6裏面有（）個3。
2、出示圖片：
師提問：仔細觀察，你從中得到了哪些數學信息？
生自由發言。
（預設一：
1.黃花有2朵，紅花有6朵
2.紅花比黃花多4朵
3.黃花比紅花少4朵
4.黃花再添4朵就和紅花同樣多
5.兩種花一共8朵
6.紅花是黃花的3倍
預設二：
學生沒有説到：“紅花是黃花的3倍”，教師直接説出“我還知道紅花朵數是黃花的3倍”進行引導）
3、談話：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題：倍的認識
二、操作探究、初建概念
1、認識“倍”
（1）在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念
師：黃花有2朵，想一想，紅花的朵數裏有幾個2？請動手擺一擺，怎樣擺就能一眼看出是幾個2？學生動手操作後彙報。
（預設：
1.可以2朵2朵的圈起來
2.可以每2朵之間隔開一點）
師：黃花有2朵，紅花的朵數是3個2，我們就説紅花的朵數是黃花的3倍。師板書，學生學説。
師：誰再來説一説為什麼紅花的朵數是黃花的3倍？（先在組內説一説，再全班交流。）
師：在紅花的後面添貼2朵。誰能告訴我，現在紅花的朵數是黃花的幾倍？為什麼？
（預設：
1.紅花的朵數是黃花的4倍，因為紅花的朵數是4個2朵
2.原來有3個2，現在又加了1個2，所以紅花的朵數是4個2朵）
師：小朋友們，在剛才擺一擺的過程中，你發現了什麼？
（預設：
1.黃花有2朵，紅花的朵數是幾個2，紅花的朵數就是黃花的幾倍
2.不能只看一種花的朵數，首先要先看黃花有幾朵，再看紅花的朵數裏有幾個黃花那樣的朵數，紅花朵數就是黃花的幾倍）
在學生充分説的基礎上歸納小結：黃花的朵數是1個2，紅花的朵數是幾個2，我們就説紅花的朵數是黃花的幾倍。
（2）練一練，鞏固“倍”的認識
師：看大家這麼聰明，我想邀請你們玩闖關遊戲，敢試一試嗎？
第一關：我會填小雞：○○○
小鴨：●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（）個3只，
小鴨的只數是小雞的（）倍。
第二關：我會找
教室裏燈管的根數是電扇的（）倍
國旗上小星星的顆數是大星星的（）倍
第三關：我會畫
第一行畫2根小棒，第二行畫的小棒是第一行的4倍。
學生彙報交流時，教師要求學生説出想的過程。
2、建立“求一個數的幾倍是多少”的數學模型
（1）猜擺結合，感悟方法
師：現在我們做一個猜數遊戲，根據第一行擺的根數，你能很快猜出第二行擺的根數嗎？（出示兩組，學生先猜一猜，再用學具盒中的小棒擺一擺驗證）
師：你們猜得又對又快，能把你的方法介紹給大家聽嗎？（小組內先交流，再彙報）
（預設：
1.第二行是第一行的幾倍，就有幾個第一行的根數，所以我用乘法。
2.第二行是第一行的幾倍，就用幾乘第一行的根數。）
小結：求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少，用乘法計算。
（2）想想算算，促進建構
師：小朋友，再看看可愛的小兔、小豬帶來了什麼？（出示圖文）
1．小兔：巧克力5塊2.小豬:蛋糕4塊
餅乾的塊數是巧克力的2倍麪包的塊數是蛋糕的5倍
餅乾（）塊麪包（）塊
三、鞏固練習、加深理解
1、動手試一試做課本第78頁的第一題
2、用腦猜一猜老師今年幾歲？
（預設：學生隨意的猜測35、28、30、42、33……）
師：出示信息，老師的年齡是5的倍數。你最先排除哪些數？
（預設：學生容易想到排除28、42、33）
師：是呀，35和30這幾個數都有可能。（再出示信息）老師的年齡是5的倍數，也是6的倍數。
學生揭曉謎底，並且説出理由。
3、動手擺一擺
第一行擺●，擺幾個由自己決定，第二行擺的個數必須是第一行擺的3倍，想一想，怎樣擺？
4、動口説一説
看，李老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面）
（2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜）
看着這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識説一句話嗎？
五、總結延伸
師：通過這節課的學習，你懂得了什麼知識？（學生交流）
師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下？（4下）請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？
師：掌聲裏都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。課後請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。
認識1到30的教案篇5
活動目標：
1、嘗試瞭解一些簡單的交通標誌，能用完整的語言正確表達它們的含義。
2、嘗試按標誌的不同特徵進行分類。
3、樂意參與遊戲，激發對交通標誌的興趣，培養遵守交通安全的意識。
活動準備：
1、收集各種交通標誌（或圖片）
2、製作ppt
3、交通事故的動畫視頻
4、小標誌若干
活動過程：
一、視頻引入
1、視頻導入，引發探究慾望
2、播放交通事故的動畫視頻。師：剛才你們看到了什麼？發生了一件什麼事情？（引導幼兒用完整的語言講述）
3、師：為什麼會發生這樣的事情呢？
二、播放課件，解讀交通標誌，我們應該遵守交通規則，讓我們從認識交通標誌開始學習交通規則。
1、認識紅綠燈（播放紅綠燈圖片）。師：馬路上最重要的標誌就是信號燈，你們在哪些地方看見過紅綠燈？紅燈表示什麼？綠燈表示什麼？
2、認識其他交通標誌（播放交通標誌課件）。
三、瞭解交通標誌的分類。
1、（出示課件）師：看看這些交通標誌，它們都有什麼相同的地方？（引導幼兒從形狀、顏色等方面重點觀察和講述）歸納：
2、指示標誌：在藍底色上畫着不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的，它們有一個共同的名字叫：指示標誌，就告訴人們可以做的事情。
3、禁止標誌：在紅色圓圈裏畫着不同畫面或符號，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標誌。禁止標誌就告訴人們不能做的事情。
4、警示標誌：在黃色三角形裏畫着不同的畫面，用來提示人們對某些不安全因素要高度注意，這叫警示標誌，警示標誌就告訴人們此處危險要注意，要遠離。
5、出示三種標誌，進行歸納總結。師：小朋友今天我們認識了常見的三種交通標誌，藍色白圖案的標誌叫（指示標誌），紅色圓圈內畫有不同圖案，還有一條紅斜線的標誌叫（禁止標誌），黃色三角形內畫不同圖案的標誌叫（警示標誌）。
四、判斷交通行為對與錯。
1、播放課件，課件內容有：紅燈車停；行人過馬路走斑馬線；行人靠左走；在馬路上追車奔跑；在馬路上玩耍、拍球；過馬路跨越護欄；行人走天橋：等等）（1）師：有這樣一羣人。你們看看他們的行為對不對？説説你的理由。
2、教師針對幼兒的回答適時小結。
五、活動結束
小結：小朋友，相信你們都是遵守交通規則的小司機。交通規則很重要，只有我們都去遵守它，道路交通才會變得有序，才不會出交通事故。以後爸爸媽媽開着汽車帶我們出去玩的時候，你們也要提醒爸爸媽媽要看好馬路上的交通標誌，遵守交通規則，注意安全，好嗎？
六、律動退場《去郊遊》
小朋友們集合啦，今天天氣真好，我們一起去郊遊好嗎？坐上我的大巴，我們出發啦！
認識1到30的教案篇6
我設計的活動主要目標是認識1——10 的序數，學習確定物體在序列中的位置和掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置，體驗數學活動的樂趣。
在我設計這個教案之前還不是很明確何為序數？經過查詢知道序數是反映序列中每個物體的位置，序列是多樣的，序列的方向不是固定的。以我的經驗想到的是火車，火車有一節一節的車廂，可以讓幼兒認識序數，從不同的方向來數第幾節車廂。但是這個對於大班的小朋友來講過於簡單，而且在我初定的目標是理解序數的含義，能從不同的物體上來運用，最後是體驗序數遊戲中的樂趣。在第二條目標上來看目標不明確，然後第三個目標過於籠統所以我目標進行了重新的定位。
接着是我起初設計的活動環節：第一個是ppt導入，出示火車，引起幼兒思考。
從第一環節，我感覺這個對於大班幼兒來説過於簡單，首先是在提問上，通過網上搜素，我把我的第一環節進行了更改：動物排隊——小動物排第幾？
1．將十種動物排列成一行，引導幼兒觀察準備搬新家的動物是怎樣排隊的。
師：小動物們要搬新家了，聽！它們坐着小火車來了。
2．幼兒説説某某排第幾？
引導幼兒用數字記下動物所在的位置，並理解數字的意義（數字表示的是動物在序列中的位置是第幾）
3．幼兒根據不同的方向辨別物體在序列中的位置：從後面看小兔子排在第幾？從前面看呢？
4．組織幼兒討論：剛才小兔排在第幾了，現在為什麼排第7，這是怎麼回事？（排列的方向變了，位置也就變了）根據變化重新為動物擺放數字。
5.幼兒分組操
（1）每組幼兒給小動物重新排隊，小朋友間互相説一説誰排第幾？
（2）教師説順序，幼兒操作給小動物排隊。
進行這樣的改動之後，既能提高幼兒的興趣，又可以讓幼兒掌握序數。這個是我自己在設計的時候所沒有想到的，這樣的設計也把我之前設計的第二環節結合在了一起。從動物搬新家又可以引出下面幼兒操作活動，遊戲活動，整個活動都貫穿着幼兒搬新家和火車結合在一起。而我設計的環節就是不能很好的貫穿，而且過於簡單，不適合大班年齡段。
經過這次活動的設計給我的感悟很大，首先就是沒有選好適合的年齡段，接着就是設計的環節不貫穿，過於簡單，目標也不是很好，所以在接下來的時間應該多看教案，能夠更加了解每個年齡段孩子所適合的教材，這樣才能更好的掌握每個年齡段孩子。
認識1到30的教案篇7
活動目標
1.理解序數的含義，學會用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。
2.能根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
活動重點：會用序數詞“第幾”表示5以內物體排列次序。
活動難點：能夠從不同方向確認物體的排列次序
活動準備：ppt，人手一份操作材料
活動過程：
一、小兔搬新家引入，激發幼兒興趣
小兔搬新家了，邀請了許多小動物朋友到新家玩，有誰？共有幾個朋友？
二、結合ppt學習序數詞
1.以“坐車去新家排隊等車”為題，幼兒感知序數詞，會用序數詞表示5以內動物的排列次序。
提問：小動物排好一隊，它們排在一隊的那裏？
師小結：只要按一定方向數，就能知道小動物排第幾
2.幼兒感知不同方向數，排隊的位置發生變化：排第五的小豬認為自己不是排第五，而是排第一，為什麼？從反方向數，它們排的位置和先前一樣嗎？為什麼？
師小結：從不同的方向數，小動物排隊的位置也不同。
三、幼兒練習正確運用序數詞
1.根據教師的指令，幼兒按要求給小動物排隊。
2.教師隨意指動物，幼兒説出這隻動物排第幾。
3.哪隻動物不見了：教師給排好隊的小動物任意藏起來一隻，幼兒説説排哪裏的動物不見了。
四、遊戲“小動物住房間”
1.出示房子圖卡，數一數房子有幾層？每層有幾間？
2.明確鑰匙上數字標記的含義。
3.請幼兒根據作業單的要求，將小動物送到新家相應的房間裏。
認識1到30的教案篇8
一、教學內容：
課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。
二、教學目標：
（一）認知目標：
1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
（三）情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。
五、教學過程：
（一）設置情境，導入新課。
師：同學們，看——
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）
生：（情不自禁地高聲跟着數）10、9、8、7、6、5……
（新年的鐘聲敲響）
師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能説説，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重複）秒？
板書：秒
(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)
（二）自主探索，合作求知。
1.認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有……
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎麼知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）
生：（笑）是！
（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑。）
2.體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？
生：拍一下手。（做動作）
師：（跟着做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調“經歷”，對於抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）
3.1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識？
生：（沒有人説話，面面相覷）
師：（出示課件）
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行5500米
衞星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬億次
……
生：（驚歎）
（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界。）
師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎台上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來説無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？
生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：……
（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）
4.認識幾秒。
師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）
（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示“10秒”是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。）
生：（搶答）10秒。
師：你怎麼看出是10秒的？
生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。
師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？
生：秒針從3走到4經過了5秒。
生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？
生：秒針從5走到8經過了15秒。
（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如説脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？
（學生活動）
（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）
5.教學1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學？
生：沒有。
師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？
生：不怕！
師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的.進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。
（學生活動）
（教師板書1分=（）秒）
師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？
生：秒針轉一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。
生：……
師：大家觀察到的都是這樣嗎？
生：是。
師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？
（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）
師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼……
（板書：60）
生：（齊讀）1分=60秒
師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們説的半分鐘就是多少秒？
生：30秒。
（1分＝60秒是本課的難點。但由於有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）
6.體驗1分的長短。
師：剛才我們同學説拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？
生：30下。
師：1分鐘呢？
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。
（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）
師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）
（再次放映課件，學生自由活動）
師：誰來説説，你們做了些什麼事？
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脱下來再穿兩回。
生：我係了三次紅領巾。
生：……
（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的時間，滲透估算意識，並把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯着鐘面上的秒針轉動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能力，培養了創新意識。）
7.小結
師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那麼，我們這一節課有多少個1分鐘呢？
生：40個。
師：這40個1分鐘裏你有什麼收穫？
生：……
師：同學們的收穫真不少，説明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同學們思考一些問題，你們願意嗎？
生：願意。
師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那麼除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這裏有一個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能蒐集到其他的計時工具嗎？如果蒐集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。
（計算秒的工具還有秒錶，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子錶也不太常見，所以需要蒐集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）
（三）作業
1.課後練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。
2.課後練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然後完成。
（四）總結全課
（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）
師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間裏，你們學到的知識越來越多了嗎？願我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人説過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……
生：老大徒傷悲！
師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……
（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）
鐘聲迴響中下課。
（最後總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）
