國小生《習作2》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢?以下是本站小編為大家整理的《習作2》教學設計，歡迎大家分享
《習作2》教學設計1
【習作指要】：
1.提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
【教學要求】：
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協作的。
2.彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，並學習例文的寫法來寫一篇作文。
3.學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。
【教學重點、難點】：
重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。
【教學過程】：
一.導入
1.請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰?
2.討論：説一説他的外貌以及穿着打扮。
3.請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎?
4.教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導
1.(出示武建設同學的畫像)，你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來説説武建設的外貌?(這是他的外貌特徵)
2.根據這幅圖，你能知道武建設有什麼愛好嗎?(這是他的特點)
3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎麼介紹武建設同學的這些特點的呢?我們來看看趙建設同學寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點?
3.學生討論，指名交流。
4.教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。
5.學生分別練説自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。
四.學生習作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話説清楚。
2.習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。
3.練習成稿，修改評議。
《習作2》教學設計2
一、教材分析：
《推薦他人》要求學生推薦班級裏在閲讀、表演、保健、禮儀等方面表現突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以採訪有關的人。如果事例多，要突出主要事蹟，做到有詳有略。
二、教學要求：
1、學習通過具體的事例，表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。
2、學習通過採訪的方式蒐集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事蹟安排詳寫與略寫，提高選材的能力。
3、在學習過程中，努力發現他人身上的閃光點，學習真誠地讚美、熱情地推薦。
三、教學重難點：
1、學習用具體的事例表現人物的主要特點。
2、學習用多種方式蒐集資料，並提高選材能力。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、聯繫“雛鷹爭章”，習作要求：
1、同學們，大隊部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參加了嗎?出示掛圖。
2、在“爭章”過程中，出現了表現突出或進步顯著的同學。你們願意向大家推薦一下嗎?
3、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。
你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意;主要要説出你推薦的理由。
二、組織交流，豐富習作素材：
1、小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，説出推薦的`理由，關鍵是舉具體的事例。
2、班級進行交流，教師適當指導。
3、推選代表上台發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。
4、小結：在説推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。
5、有的同學很苦惱，説的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課後，你可以去採訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。
6、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。
7、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相採訪。
三、拓展思路，指導書面表達：
1、好，通過剛才的採訪，相信大家的收穫一定會很多。
2、可以採用總分方式來推薦某個同學。
四、學生撰寫草稿。
第二課時
一、繼續完成習作草稿。
二、交流、評議習作。
1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優點寫具體”方面進行評議。
2、修改習作草稿。
3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當)
4、再次進行修改。
三、展示學生習作。
六、板書設計：
概括介紹(總)
習作二推薦他人
具體的事例(分)
