我設計的鞋教案5篇

教案需要結合實際的教學目標和要求，確保教學的科學性和系統性，一個完善的教案能夠提高教師的教學自信心，以下是本站小編精心為您推薦的我設計的鞋教案5篇，供大家參考。

我設計的鞋教案篇1

教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊70頁例3比一比及相關的內容。

教學目標：

1.使學生進一步加深1000以內數的認識，掌握比較1000以內數的大小的方法。

2.使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能獲得成功的體驗。

3.培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

數學思考：

經歷觀察、分析、判斷、猜想等數學活動過程，在解決問題時，能進行簡單、有條理的思考，能闡述自己的觀點。

教具準備：

多媒體課件、投影儀。

學具準備：

數字卡片。

教學過程

一、激趣導入

1.師出示樹的圖片，小樹的年齡是8歲，他的夥伴13歲。

8歲13歲

提出問題：它們兩誰大?(學生回答)

引出：8t;13→1位數t;2位數

師再出示另一棵樹(43歲)，和13歲的樹相比，它們兩誰的年齡大?

13歲43歲

師：你是怎樣比出它們的大小的?

學生回答。

(設計意圖：利用同學們所熟悉的生活中的樹創設比較樹齡的情境，很自然的複習了以前學過的比較100以內數的大小的方法，同時也為後面即將要學習的知識做了巧妙的鋪墊。)

2.師：今天咱們就來學習更大的數的比較。

板書課題：比較1000以內數的大小

二、探究新知

1.動手操作，分卡片。

師：每個小組都有很多數字卡片，下面就給這些數字卡片分分類，把他們按照一定的規律分出來，同學們能做到嗎?

生：(異口同聲)能。

小組合作。

(“給卡片分類”調動了學生的參與意識，培養了小組同學間的合作能力。)

小組彙報，如何分的?

生1：我們這一組是按照從大到小的順序排列的。970、875、590、300為一組，98、68、54、18為一組，9單獨為一組。

生2：我們是按照數位來分類的，三位數的為一組，兩位數的為一組，一位數的為一組。

師：這兩種方法都不錯。(教師要給學生的方法以肯定。)

2.學生任意挑選兩個數比大小，在練習本上寫下來。

展示，交流。(數位不同，數位相同)

師：數位不同的兩個數是怎麼比的?數位相同的數又是怎樣比的呢?

生：三位數比兩位數大，兩位數比一位數大。

生：如果同樣都是三位數，就看百位，百位上的數相同就看十位，十位上的數相同就看個位。

(課件出示)小結：

(1)數位不同的數相比，數位多的比數位少的數大。

(2)相同數位的數相比，從最高位比起，最高位上的數大的數就大;如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。

(設計意圖：這一環節是本節課的重點，主要是讓學生掌握比較數的`大小的方法。利用你説我講的形式，讓學生通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握比較的基本方法。)

3.比較數的大小練習(課件出示)

102○93394○393398○402

師：同學們真棒!通過大家的努力，我們找出了比較數的大小的方法，那麼我們現在就利用我們的知識來解決這幾個題，同學們有信心嗎?

生：有!(通過教師的引導，調動起學生學習的積極性。)

師：我們用手勢來表示大於號、小於號，好嗎?

(集體用手勢表示，再選其中1—2題讓學生説説是怎麼比的。)

4.在生活中有比較千以內數的現象嗎?

師生共同探討。(設計意圖：使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。)

三、鞏固練習

1.師：現在我們來動手操作，小組長拿出學具1、2、3三張數字卡片，用這些卡片你能擺出幾個不同的三位數，把這些三位數寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。

2.展示、交流。(這一環節主要是發展學生思維，培養學生利用所學知識來解決問題的能力。)

3.課件出示練習。遊戲：方框裏面藏着幾?

275>27□275t;27□

(這是一道開放題，主要是讓學生通過觀察，靈活利用今天所學知識解決問題。)

四、小結

這節課你有什麼收穫?在小組內互相説一説。(設計意圖：進一步培養小組間的互助精神，在交流中鞏固知識，體驗學習的快樂。)

五、知識延伸

請同學們以小組為單位，尋找課外相關的千以內的數據進行比較。

我設計的鞋教案篇2

小烏龜畫畫

活動目標：

1． 能比較專注地觀看小烏龜爬行“畫畫”。

2． 對線條繪畫產生初步的興趣。

活動準備：

1． 小烏龜一隻。

2． 大白紙一張。

託班課本的教案-開心寶寶,

3． 色彩鮮豔的顏料兩碟。

活動過程：

1． 把白紙鋪在地上或桌上，幼兒圍坐在四周。

2． 出示小烏龜，引起幼兒的興趣並導入活動。

3． 讓蘸了顏料的小烏龜在白紙上隨意爬行。

4． 隨時用語言提示幼兒仔細觀看（或念簡單的兒歌），激發幼兒的觀察興趣。如：小烏龜，爬呀爬，爬出一幅美麗的畫。

5． 引導幼兒簡單説説小烏龜畫的畫像什麼。

我設計的鞋教案篇3

教學目的1、通過本次主題班會，使學生進一步瞭解良好的學習習慣對自己今後的成長的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎，因此要從現在做起，從我做起。

2、讓學生能夠辨識好的學習習慣呵不良的學習習慣，發現並改正不良習慣，提高自我控制能力。

班會形式：敍述、談話、討論、問答等形式。

教學過程

教師談話：同學們你們在坐的每一位同學上學時間都在三年以上，通過這些年的學習你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應社會生活。學習，對於你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學習習慣卻不是人人都能做到的一件事。一個好的科學的學習習慣和方法，使我們學得輕鬆安閒，又有效率，還有利於我們的身心健康發展。今天我們班會的主題就是討論怎樣養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。

1、課前，我們該怎樣做?

讓學生討論、發言。

(1)課前預習，首先要熟讀課文，學會帶着問題學習：

(2)課前預習備好學習用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學做得好不好(指名學生敍述事例，讓學生辨別正誤。)

a、上課前老師正要走進教室，只見教室內幾位同學追逐打

鬧，其他同學吶喊助威。

b、上課鈴響了，某同學還在校園內慢悠悠地走，而且經常遲到。

c、上課前，小紅把學習用品預備好，在認真的預習課文：她的同桌桌面上乾乾淨淨，還在玩電子錶。

同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有?在認為自己在課前學習習慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無則加勉。

2、課堂上我們該怎樣做?

學生討論發言。

(1)上課認真聽講，不亂説亂動，勇於提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發言，先舉手。

(2)上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生説出那“三個一”

(3)做也要字體端正，規範，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業時不三心二意。下面我們看看這些同學做得好不好?(指名學生敍述事例，讓學生辨別正誤)

a、課堂上，老師在講課，下面的同學在小聲説話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

b、課堂上，老師子在提問問題，甲同學積極舉手發言，回答問題聲音洪亮：乙同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。

c、課堂上，甲同學認真寫字，紙面清潔：乙同學邊寫邊玩，用髒乎乎的橡皮擦子，紙面像個大花貓。同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有?你認為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地方需要改進?

3、課後，我們該怎樣做?

學生討論、發??

(1)先複習課堂上所學的知識，然後在做作業。

(2)按時、獨立、認真完成作業、下面我們再看看這些同學做得好不好?(指名學生敍述事例，讓學生辨別正誤，問問同學們有無這種情況)

a、張鵬同學邊走路邊看書，非常認真：李清同學在邊看書邊吃飯;王濤同學在行駛的公共汽車上看書;劉濤同學在黑暗的屋子裏看書;孫浩同學在刺眼的陽光下讀書;趙彤躺在牀上看書;丁鬆邊看電視邊寫作業。

b、小明認真獨力完成作業，再出去玩;小華讓哥哥幫他把作業做完;休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚拿急急忙忙把作業完成;老師佈置的作業小玲從來不做。

4、考試時，我們該怎麼做?

讓學生討論發言。仔細審題，認真答卷;自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

5、小結

通過這一節課的學習，我們進一步明確了課前、課中、課後以及考試時該怎麼做，能辨別良好的學習習慣和不良習慣，並敢於剖析自己的不足，指明瞭努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

我設計的鞋教案篇4

活動目標：

1、知道要主動將自己的需求告訴老師。

2、能清楚地表達喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。

3、對教師產生初步的信任感。

活動準備：

1、小貓和大貓木偶各一個。

2、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、談話引發幼兒已有經驗，導入活動。

教師：

(1)如果你覺得口渴了，你會怎麼做?

(2)如果你感覺自己肚子痛，你會怎麼做?

(3)在幼兒園覺得口渴了或者肚子痛呢?我們應該怎樣做?

2、幼兒觀看情景表演，在問題情境中學習解決的方法。

(1)教師引導幼兒觀察、理解情境一----我想喝水。

①木偶表演：小貓咪咪在教室裏玩玩具，玩着玩着，咪咪覺得口渴，咪咪該怎麼辦?小朋友們你們能幫助咪咪想想辦法嗎?

②教師：“告訴老師”是個不錯的辦法，咪咪可以怎麼告訴老師呢?咪咪會怎麼説呢?

③教師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。

大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點兒水。咪咪端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。

④教師：咪咪喝過水以後，感覺怎麼樣?

(2)教師引導幼兒看教學掛圖，學習清楚地表達喝水的請求。

教師：

①我們看看圖上的小朋友在幹什麼?

②明明覺得口很渴，他該怎麼辦呢?

③剛才小貓咪咪是怎麼做的?他是怎麼告訴老師的?

④我們一起幫助明明説：老師，我渴了，我想喝水。

(3)教師引導幼兒觀察、理解情境二----我想上廁所。

①木偶表演：第二天，小貓咪咪又在玩玩具，玩着玩着，咪咪捂住了肚子，他想拉大便了，該怎麼辦?

②教師：咪咪該怎麼和老師説呢?

③教師操作木偶表演情景：

咪咪：老師，老師，我想大便。

大貓老師：好啊，來，老師帶你去廁所。

咪咪上完廁所：嗯，真舒服呀。

④教師：老師帶咪咪去廁所以後，咪咪感覺怎麼樣?

(4)教師引導幼兒看教學掛圖，學習如何清楚地表達入廁的請求。

教師：

①小朋友們在玩遊戲，妮妮摸着肚子，覺得想要拉大便，怎麼辦?

②我們幫助妮妮告訴老師：老師，我想大便。

(5)教師引導幼兒觀察、理解情境三----我這裏疼。

①木偶表演：小貓咪咪跑跳時摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。

②教師：小朋友們，咪咪覺得腿疼，怎麼辦呢?

③教師操作木偶表演情景：

咪咪：老師，老師，我腿疼。

老師：咪咪，你的腿怎麼了?來，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。

(6)教師引導幼兒看教學掛圖，學習如何清楚地表達自己身體的.不適。

教師：

①你們看，這個小朋友捂着肚子，他怎麼啦?

②他該怎麼辦呢?他怎麼告訴老師呢?

③他可以學咪咪説“老師，我腿疼”嗎?

④他是腿疼嗎?他的肚子疼，應該怎麼告訴老師?

⑤覺得那裏不舒服，一定要説清楚是身體的什麼地方。只有説清楚了，老師才能幫助你。

⑥如果覺得牙齒痛，我們怎麼説?我們一起學一學：“老師，我牙疼。”

⑦如果覺得胳膊痛，我們怎麼説?我們一起學一學：“老師，我胳膊疼。”

3、拓展幼兒經驗，學習在各種情況下主動地將需求告訴老師。

(1)教師：

①我們在幼兒園裏遇到各種情況都可以告訴老師，如果你發現自己尿褲子了，怎麼辦?

②告訴老師以後，老師會幫助你換上乾淨又舒服的褲子，不然穿着濕褲子很難受，還會生病呢!

(2)教師：

①吃飯的時候如果覺得還沒有吃飽，怎麼辦?我們怎麼跟老師説?

②告訴老師以後，老師會幫你添飯添菜，吃的肚子飽飽的。

(3)教師：在幼兒園裏遇到各種情況都要馬上告訴老師，老師會幫助你解決的。你還有什麼話想對老師説呢?

我設計的鞋教案篇5

複習目標

知識與技能：

1、能正確理解詩詞的內容，能賞析其語言。

2、要熟悉與作品相關的背景材料，體會作品意境和作者的情感。

過程與方法：

1、教師要向學生説明《課程標準》對古代詩詞閲讀鑑賞的考查要求和評價建議。

3、結合近幾年來會考命題形式，注重講練結合。

情感、態度和價值觀：能談出對古代詩詞的獨特感受和見解。

教學過程：

一、導入：讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑑賞詩歌時，只有把握住了這首詩的情感座標，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構築的美學殿堂。

二、出示練習，提出《招生考試説明》要求和評價建議。

（一）讓學生自主完成下列練習（課件出示）。

相見歡（李煜）

無言獨上西樓，月如鈎，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。

1、這首小令是南唐李後主降宋後所寫，藉以表達他的亡國哀思。其感情基調是悽婉。

2、“剪不斷，理還亂”是用什麼比喻什麼？有何妙處？現在人們用這一比喻，有什麼新意？

以麻絲喻離愁，把抽象的情感形象化，用來形容人內心的煩亂，或形容某些事難以解決處理

（二）語文《招生考試説明》中提出《課程標準》對古代詩歌閲讀鑑賞的考查要求和評價建議。

近年來，古詩詞鑑賞題在各地會考試卷中逐漸增加，以考查學生的文學素養和分析理解能力。古詩詞賞析題的命題依據是《課程標準》中的相關內容，就是①積累古詩詞中的經典名句；②理解、鑑賞詩句內容以及表達效果；③把握詩詞曲中的意境，體會其思想感情。

古詩詞的命題注重能力立意，以考查學生對古詩文的積累、理解和領悟為主，並將逐步加大鑒賞和運用的分量，並逐步由課內向課外延伸。客觀性試題的分量逐漸減少，主觀性試題將會不斷增加。

三、指出考查要點（講練結合）

（一）理解詩意：對詩句意義的理解；對詩中景物、形象和情感的理解；對全詩深層含義的領悟。

（二）品味語??

品析生動、典型的詞語，體味詩詞句語言的精妙，品味全詩的語言的特點。

（三）分析技巧：分析詩中的意境、意象和主旨，分析詩中修辭手法的含義和作用，分析詩歌的表達方式。

（四）發表見解。

整體閲讀詩歌，全面、具體、公正的發表個人的看法。

三、古詩詞曲鑑賞題的解題方法：

綜合分析幾年來各地考卷，古詩詞閲讀鑑賞所選用的詩詞曲大多是課內學過的，考查重點是作品的內容和語言，一般比較淺顯，只要掌握課內古詩的相關知識，一般都能回答。也有一些拓展表述題，要注意知識的遷移，運用發散思維和求異思維，從小處着手，切中題旨，簡明扼要，語言流暢。

1、客觀題解題方法，做這類型題目應從以下幾方面人手：

（1）看是否曲解原意，或者張冠李戴。命題人有時故意擴大原意，往往把部分説成整體，把特殊説成一般等等；

（2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或者故意添加一些本不屬於詩歌的內容，或故意漏掉一些相關內容，或故意拔高或貶低詩歌內涵；

（3）看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把把正誤表述內容糅合在一起，混淆視聽，增加判斷難度；

（4）看是否無中生有，橫生枝節。備選項的表述結論，有時在詩中找不到佐證材料，找不到根據；

（5）看是否以偏概全或故意反説，將某句詩的特點説成全詩的特點，將委婉含蓄説成直抒胸臆，把視覺説成聽覺等。

2、主觀題解題方法：主觀題往往以簡答、品析表述題為主，做好這類題目，應從以下幾個方面人手：

（1）關鍵詞語人手，如抓住詩句中動詞、形容詞的含義和作用，去品味賞析作答；

（2）從關鍵詩句(主旨句、抒情議論句)人手，分析概括，作答；

（3）從作品、作家的相關背景資料人手，準確把握作品的旨趣，理解作者的情感傾向，詞句的原意；

（4）從作家的風格和語言特點人手，去領悟詩句的含義和表達的情感。

3、詩歌賞析題整體解題方法：

（1）體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處

（2）體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，藉助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。

（3）體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

（4）體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點

四、練習題（考查知識和練習相結合）

（一）練習一《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。

1、白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結構、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準確生動。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因為：

2、詩中的錢塘湖指的就是現在的，詩人通過對“水面”、“雲腳”、“早鶯”、“”、“”、“”、”、“綠楊”、“白沙堤”等景物的描寫來表現其美麗的早春景色。

3、下列説法有誤的一項是（ ）

a、詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

b、三四兩句從鶯歌燕舞的動態中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中甦醒過來的春意生動地描繪了出來。

c、五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。

d、在西湖，有關湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環境和季節的特徵，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。

4、對這首詩分析理解不當的是（ ）

a、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖生意盎然的景色，抒寫了作者對錢塘湖美麗春光的喜愛。

b、三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

c、五、六兩句，作者看到的是一派早春時生氣勃勃的景象。

練習二（學生合作完成）

渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國遊。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，雲生結海樓。仍憐故鄉水。萬里送行舟。

(1)這首詩非常講究煉字。請自選一個字加以賞析。

(2)詩中流露出作者怎樣的感情?

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

(1)這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇?

(2)這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合劃線詩句，作簡要分析。

五：總結（略）

六、作業：

完成“能力訓練”p271-6題