我設計的鞋教案參考8篇
通過提前準備詳細的教案，我們可以更好地把握教學時間，充分利用每一分鐘，一個完善的教案能夠提高教師的教學自信心，下面是本站小編為您分享的我設計的鞋教案參考8篇，感謝您的參閲。
我設計的鞋教案篇1
【教學設計説明】
晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敍了晏子出使楚國時，智鬥楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敍方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智鬥楚王，最後寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智鬥楚王的，為什麼晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。
【教學主要步驟】
一、揭示課題
我國曆史上的春秋時代，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善於言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關的語句，説説課題中的“使”作什麼解釋？並且説出課題的意思。
（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）
二、讀課文，自學字詞
要求讀準生字字音，理解字詞。
１、讀準字音：
淄、敝、枳、淮。
２、指導書寫：
淄敝（筆順）辱臣（筆順）
３、理解詞語：
大夫欺君之罪侮辱敝國、安居樂業得意洋洋囚犯。
三、再讀課文，理清課文層次
１、課文寫了晏子的幾個故事？從哪裏到哪裏是寫這幾個故事的，給課文分段。
２、讀課文中的三個小故事，用晏子説的話概括每個故事的主要內容。
四、閲讀理解第一個故事
１、默讀思考：
楚王是怎樣侮辱晏子的？
２、晏子説“楚國到底是一個什麼樣的國家？”這句話的言下之意是什麼？
理解晏子的推理方法：
訪問狗國得鑽狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
３、楚王聽到傳話，為什麼只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？
（如果讓晏子從狗洞進來，那麼楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）
４、有感情地朗讀這個小故事。
五、閲讀理解第２、３兩個故事
１、默讀思考：
這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？
結合填空理解晏子話的含義：
⑴ 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是＿＿＿＿＿。
⑵ 齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，因為＿＿＿＿＿。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。
２、有感情地朗讀兩個小故事。
六、總結課文，鞏固練習
１、朗讀全文：
讀後討論：晏子是個怎樣的人？
（機智果敢，善於言辭，熱愛自己的國家。）
２、複述故事：
每人選擇一個小故事，準備後複述。
３、按要求摘錄課文中的詞語：
⑴ 寫動作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 寫神態的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我設計的鞋教案篇2
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，發現加法交換律和結合律，學會用字母表示加法交換律和結合律。
2.在探索運算律的過程中，發展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數學思想，培養學生的符號感。
教學重點：理解並掌握加法交換律、結合律。
教學難點：歸納、概括出加法交換律和結合律。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.師生談話。
同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢毽子比較強？
學生自由發言。
2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數學信息？（學生自由説）
追問：你能根據這些信息，提出哪些用加法計算的問題？
（1）跳繩的有多少人？
（2）參加活動的女生有多少人？
（3）參加活動的一共有多少人？
3.導入新課。
在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算裏有哪些基本規律嗎？今天我們就一起來探索加法中
的運算規律。（板書課題）
二、交流共享
1.加法交換律。
（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應該怎樣列式計算？
（2）列式解答。
指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）
追問：還可以怎樣列式？
教師板書：17+28=45（人）
（3）觀察發現。
提問：這兩道算式都是求什麼的人數？結果都是多少？再觀察算式，説説它們有何相同點和不同點。
引導學生髮現：這兩道算式都是求跳繩的總人數，加數相同，得數也一樣，只不過是把兩個加數的位置調換了一下。
引導：我們可以用什麼符號將這兩道算式連起來呢？（等號）
師板書：28+17=17+28
（4）照樣子寫一寫。
讓學生試寫等式，並投影展示。
提問：觀察這些等式，你有什麼發現？
（兩個加數交換位置，和不變）
（5）指導學生用自己喜歡的方法表示出這種規律。
學生在各自的練習本上表示規律後，交流各自的表示方法。
（6）用字母表示加法交換律。
明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數，上面的規律可以寫成：
a+b=b+a
教師指出：兩個數相加，交換兩個加數的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）
2.加法結合律。
（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？
（2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，並指名兩人板演不同的方法。
（3）組織彙報交流。
解法一：先算出跳繩的有多少人。
（28+17）+23
=45+23
=68（人）
解法二：先算出女生有多少人。
28+（17+23）
=28+40
=68（人）
提問：這兩道算式有什麼相同的地方和不同的地方？
學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結果。
追問：這兩道算式的結果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？
根據學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）
（4）加深認識、探索規律。
①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○裏能不能填等號。
（45+25）+16○45+（25+16）
（39+18）+22○39+（18+22）
②組織觀察：這幾組算式有什麼共同的地方？有什麼不同的地方？你從這些例子中可以發現什麼規律？
學生交流得出：這兩個算式中，三個加數分別相同，加數的位置也相同；先把前兩個數相加，或者先把後兩個數相加，
和不變。
追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數，這個規律可以怎樣表示？
師板書：（a+b）+c=a+（b+c）
小結：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把後兩個數相加，和不變。這就是加法結合律。（板書：加法結合律）
三、反饋完善
1.完成教材第56頁“練一練”。
讓學生説説每個等式各運用了什麼運算律及判斷的依據。
第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結合律。
2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。
（1）第1題中的最後一小題運用了加法交換律和加法結合律。
（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。
（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結合律。
讓學生計算，並説説每組中兩題的聯繫。
比較每組中的兩題，説説哪一題計算起來更加簡便。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫？還有哪些疑問？
我設計的鞋教案篇3
活動目標：
1.嘗試用多種方法過不同的障礙物，從中體驗挑戰活動帶來的驚險刺激和成功樂趣（重點）。
2.幼兒樂於接受挑戰，能與他人合作有冒險精神和創新能力。
活動準備：
墊子 小凳子（紅外線）
活動過程：
一：開始部分：放音樂，老師和幼兒一起做熱身活動
二：基本部分
1、放音樂——兔子舞，讓幼兒和老師一起做律動。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運動
（1）先讓女孩子平躺在墊子上（做木頭人，雙手貼在腿邊），男孩子從女孩子身上爬（老師師範，手先過去，再把腿抬過去）。
（2）讓女孩子拱起身子來做山洞狀，讓男孩子爬過去。
（3）讓男孩平躺或拱起身，女孩子爬過去。
3、老師發給幼兒每人兩個紅色圓圈，讓幼兒貼在身上準備遊戲——衝破敵陣（注意一定不要碰到紅外線，否則能量會減少）最後誰剩的能力量多就獲勝。
規則：三個孩子平躺，三個孩子拱起身，讓其他幼兒爬過三個平躺的孩子，爬過有紅外線的地方，在爬過拱起身的孩子，到達終點（記錄男孩和女孩剩下能量的多少）。
4、換另一組幼兒進行遊戲（交替練習），記錄剩下的能量多少。
三：活動延伸
創設“小雪人”情境，聽老師口令做放鬆運動，結束活動
我設計的鞋教案篇4
教材分析
3.學生試着追問。（預設：怎樣飲食才科學？）
2.能根據營養專家的建議，運用正確的數學思想方法分析、調配成科學、合理的午餐菜式。學會發現問題、解決問題，學會與他人合作。
2.出示食堂師傅推薦的三種菜式。
3.出示檢驗結果。
4.出示菜譜，及其營養成分。
小組互評對“不低於”“不超過”的理解是否正確。
學生依據專家提供的兩條基本的營養標準，判斷食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營養標準，並説明理由。
學生互評相互的發現，並提出不同看法。教師對學生討論結果的合理性予以評價。
學生小組內互評方案，評出最佳方案。
設計意圖
這個活動過程的設計我力圖充分地把時間與空間還給學生，把探究、交流的權利還給學生，從而讓學生在有效的探究過程中充分暴露自己的思維。讓學生經歷信息的選擇與處理的過程，經歷觀察、猜想、探索、比較、選擇、判斷、調整、統計等數學活動的過程，從而使學生自己主動參與此活動，並且自己喜歡去驗證自己搭配營養午餐的實踐活動。
活動三
回顧總結、引申問題（3分鐘）
懂得科學、合理的`飲食的重要性，使學生克服偏食、挑食的毛病，養成科學的飲食習慣。
1.學生自由對老師提出合理化的建議和意見。
2.先相互交流對自身飲食習慣的評價，再全班交流。
1.談話：通過這節課的學習，給老師提一點合理化的建議嗎？
2.能再對自己的飲食習慣或身材做個評價並提出改進的措施嗎？
學生對老師、同學或自身的身材及飲食習慣進行自評或互評，並提出建議。
設計意圖
通過這樣的設計使學生學會評價自己和評價別人，通過小結，使學生對所學知識有個總結式的提高，進一步明確學了知識後自己心中迸出的感悟與想法，自己今後努力的方向是什麼。
活動四
拓展提高、實踐應用（2分鐘）
綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。
學生課後獨立完成作業
教師口頭佈置課外實踐作業。
出示實踐作業：
1.將全班最喜歡的 5種搭配方案，製成複式條形統計圖。
2.給父母設計一份科學、合理的午餐或晚餐菜譜。
設計意圖
鼓勵學生學以致用，體會數學於生活、服務於生活，實踐是數學知識的延伸，也是數學知識的。
板書設計
營養午餐
熱量不低於2996千焦 脂肪不超過50克
（≥） （≤）
葷 素 搭 配
我設計的鞋教案篇5
教學內容 ;基本體操、遊戲
教學目的：
1、通過這節課的學習，使學生進一步掌握第八套廣播操的要領及動作。
2、培養學生身體的正確姿勢和節奏感。
3、培養學生能夠遵守紀律和快速集合的能力。
教學方法：講授、練習法
教學重點：第八套廣播體操
課時安排：1課時
教學器材：無
教學程序設計：
一、準備部分
課堂常規：
1、體委整隊、師生問好、報告人數、檢查服裝。
2、宣佈課的內容和任務。
準備活動：
1、隊列：立正、稍息、集合、解散。
2、複習廣播操的前三節。
3、專項準備活動。
二、基本部分;
廣播操(4-6)節：
第四節，體側運動。
第五節，體轉運動。
第六節，全身運動。
重點：各節的動作要領及要求。
難點：動作的準確性和優美大方有節奏感。
學生注意事項：
1、學生站一列橫隊。
2、學生認真聽講，仔細觸摸。
3、聽從指揮注意力集中。
4、學生充分活動各關節。
遊戲：
塊塊集合
規則：
1、必須按信號散開和集合站隊，散開後學生必須離開原位。
2、分散集合時不許推拉衝撞他人。
四、結束部分
1.放鬆
2.小結
3.下課
反思：培養學生身體的正確姿勢和節奏感。
培養學生能夠遵守紀律和快速集合的能力。
我設計的鞋教案篇6
活動目標：
1、認讀數字1—10，理解數的排列是有順序的。
2、嘗試按從小到大的順序，通過連直線的方法勾畫房屋的外形。
3、積極參與數學操作遊戲，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、1—10數字卡一套、紅旗一面、水筆（數量與幼兒人數相等）。
2、房屋設計圖若干。
活動過程：
一、出示數字卡片，認讀數字1—10，初步理解數的排列是有順序的。
1、教師事先在黑板上任意擺放好1—10的數字，幼兒觀察、辨認。
（1）教師任意指向某一數字，引導幼兒辨認。
教師：小朋友，你們看黑板上都有些什麼呀？這是數字幾呢？
（2）教師任意講出數字x，引導幼兒指認並説出"這是數字x"。
2、個別幼兒嘗試從小到大有序排放數字1—10，初步理解數的排列是有順序的。
3、教師在黑板上貼紅旗，引導幼兒嘗試從紅旗後面，按從小到大的順序排放1—10的數字。
（1）教師：小朋友，你們看這是什麼呀？數字卡片要從紅旗的旁邊開始排隊了，它們要從小到大有順序地排隊，誰願意上來幫幫它們？
（2）引導幼兒相互檢查，如有錯誤集體討論糾正。
4、有序認讀數字1—10，進一步感知數字從小到大的順序。
教師：xxx，請你按從小到大的順序把這些數字讀一讀。（鼓勵、引導個別幼兒有序讀數）讓我們一起一邊用手指着數字一邊按順序讀一讀，好嗎？（鼓勵、引導個別全體幼兒手口一致有序地讀數）
二、觀察房屋設計圖。
1、教師出示一張放大的房屋設計圖，引導幼兒觀察，進下一步認讀1—10的數字。
教師：你們看這張圖上有什麼？（引導幼兒説出圖上有點和數字）這裏的數字表示什麼？（引導幼兒説出點旁邊的數字是表示這個點是幾個點）誰能有順序地找一找，讀一讀圖片上的數字？一邊讀一邊還要用手指點一點數字旁邊的小點子哦！（引導幼兒邊用手指邊有序認讀數字）
2、討論、學習有序連線方法，激發幼兒設計房屋的興趣。
教師：剛才，小朋友用小手有順序地點了圖片上的小點，如果我們用直線有順序地把這些點連起來。會設計出好看的房子呢，不過你們一定要用直線連喲！
3、教師：小朋友，你們會設計出一間什麼樣的房子呢？讓我們一起試一試吧。
三、實踐操作設計房屋，感知數字1—10從小到大的順序關係。
1、教師：小朋友要按順序連小點，記得要用直線連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點一點小點，還要讀一讀點旁邊的數字，看看你設計出的房子是什麼樣子的。
2、同伴間自由相互檢查是否按數字順序連直線。
3、把自己設計的房屋圖展示要黑板上。
4、同伴通過手口一致地有序點數，達到互檢的目的。
我設計的鞋教案篇7
活動目標：
1、知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理。
2、培養幼兒良好的幼兒園進餐禮儀。
活動準備：
提前熟悉故事《小豬請客》、熟悉音樂遊戲《我愛吃》
基本過程：
（一）導入活動教師通過唐詩《憫農》引出愛惜糧食的主題。
（二）關鍵步驟：
1、介紹糧食的來歷：
（1）提問：“你們知道糧食是怎樣來的嗎？”
（2）結合《憫農》這首古詩，講解古詩大意，讓孩子知道糧食是農民伯伯辛苦種出來的，得之不易。
古詩大意：“在夏天的中午，農民伯伯頂着火辣辣的.太陽，在田裏給禾苗除草、鬆土。他們累得滿頭大汗，一滴滴汗水滴在泥土裏。可是，有誰知道這碗裏的米飯，每一粒都是農民伯伯辛苦勞動種出來的呢！”
（3）和孩子一起探討糧食的來歷和為什麼要愛惜糧食。
2、帶領幼兒大聲地、有韻律地朗誦古詩《憫農》
（三）引歌套詞、古詩新唱活動延伸：
1、講故事《小豬請客》
通過故事《小豬請客》，教育幼兒怎樣愛惜糧食。
2、音樂遊戲《我愛吃》
組織幼兒做音樂遊戲《我愛吃》，加深幼兒對各種主食的熟悉和了解，激發幼兒的食慾，豐富幼兒的生活經驗。
3、開展“小小檢查員”活動邀請班上的幼兒輪流當“小小檢查員”。每餐之後檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？督促幼兒愛惜糧食。
我設計的鞋教案篇8
教學目標
知識與技能
1.理解課文內容，聯繫上下文和自己的積累，理解課文中有關詞語的意思，體會幸運的內涵。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最後一段。
過程與方法
引導學生質疑問難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文藴含的深刻哲理。
情感、態度與價值觀
1.體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。
2.懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中感受快樂。
教學重點
1.體會“發現”的快樂。
2.感悟生活的真諦在於懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。
教學難點
能結合生活實際理解文章最後一段話的意思。
教具準備 課件
教學過程：
一、談話導入
1.這節課我們接着學習第25課《尋找幸運花瓣兒》，首先請大家來欣賞一組丁香花的圖片。
2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻並不是因為它的美麗，通過上節課的學習你知道我為什麼要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書)
3. 找到了嗎?(板書)在尋找的過程中我的感情是怎樣變化的呢?
4. 到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節課我們就一起來了解尋找的過程。
二、品讀句子，體驗過程
(一)自學指導一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：
(1)找出描寫前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫出來，多讀兩遍，互相談談你的體會，分別是從哪裏體會到的，也可以批註在書上。聯繫上下文理解“悻悻然”的意思，試着用“悻悻然”説句話。
(2)請用雙橫線劃出第三次尋找時描寫最具體的句子，多讀幾遍，説説你體會到什麼?思考：作者是如何寫具體的?
1.學生自主學習。
2.集體交流。
指名回答後出示：
“我必須把目光直視着張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長着幾個瓣兒。於是，我側着頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。”
3.這段話中寫了我的哪些動作?通過這些動作你看出什麼?起立，一起邊讀邊做動作。
4.作者寫的真細緻，你也來試試吧：説一説我還會有什麼姿勢呢?
5.淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找着五瓣兒丁香。(此處引導試寫)
出示：咱們也一起感受這尋找的過程吧?想象因為我太專心尋找，還有什麼情形‘我’沒有注意到?
( )，我沒( )。( )，我沒( )。我只是在( )地尋找着五瓣兒丁香。”
6.小結：我找的多認真，這尋找的過程不但不單調，反而還挺有意思呢!我是多麼渴望得到一份幸運啊!同學們也很細心，文中還有一句話重複出現了兩次，咱們一起來看一看。
(二)自學指導二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：
文中兩次寫到“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒…….”用波浪線畫出來，説説這是什麼寫法，揣摩它在表情達意上有什麼作用?
1.學生自主討論。
2.指名交流。
三.感受喜悦、理解幸運
1.教師：尋找的過程很漫長，也很艱難，作者停下找尋的腳步了嗎?文中哪個詞最能概括他的做法?
2.雖然過程很漫長，但“我”終於找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當時的表現嗎?(學生展開想象説一説或者演一演)
3.教師出示下列句子，指導學生讀出“我”的驚喜。
“忽然，我發現了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數一數：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”
(學生試讀-指名讀-指導讀-挑戰讀)
4.儘管經歷了尋找的艱辛，但“我”還是找到了，因此我無比快樂，大家想一想：如果“我”不用去尋找，就直接有了一朵五瓣兒丁香，你覺得我還會有這樣的快樂嗎?
5.回味着這幾天樂此不疲的尋找，又回味着找到時候的驚喜，作者又感到茫然。什麼是樂此不疲?什麼是茫然呢?讓他茫然的是什麼?(出示)
6.到底什麼是幸運呢?我明白了嗎?從哪裏看出來的?(指名讀最後一段)
7.你明白什麼是幸運了嗎?結合最後一段、聯繫生活實際來談一談你對幸運的理解：你覺得自己是個幸運的人嗎?今後你打算怎麼做，讓自己成為一個幸運的人?
8.帶着自己對幸運的理解一起來讀最後一段。
9.想不想把這段話記下來?把它當做格言背一背吧!
四. 總結全文，昇華情感
1.通過這節課的學習你學到了什麼?你還有什麼不明白的地方?
2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：
幸運之神會光顧世界上的每一個人，但如果她發現這個人並沒有準備好迎接她時，她就會從窗子裏飛出去……——比爾蓋茨
幸運的背後總是靠自身的努力在支持着。但自己鬆懈下來，幸運也就溜走了。——羅蘭
幸運之神需要我們每個人努力地尋找她，只有付出艱辛的勞動才能收穫快樂，願我們每個人都能把心中的希望變成現實，成為一個幸運的人!———王老師和大家共勉
3.教師小結：在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發現以及找尋的這一過程。萌生希望之後去努力的將其變成現實，你就能感受到快樂和幸運。其實，快樂就在我們的身邊。只要我們用心體驗生活，用心去感受，就能做一個快樂的人，得得到屬於自己的一份幸運!
五、佈置作業(選自己感興趣的一個去完成)
1. 摘抄自己喜歡的句子，試寫一句關於幸運的格言。
2. 作者説：“快樂源於一個新的發現”你認為呢?請聯繫生活體驗，説説你對快樂的看法。
板書：
尋找幸運花瓣兒
萌發希望 細心尋找 實現希望(快樂)(幸 運)
努 力
