中班紙和筆教案通用6篇

教案是對教學目標進行明確和具體的規劃，提高了教學的針對性和有效性，認真準備好詳細的教案可以提高我們對教學資源的利用效率，豐富教學內容和形式，以下是本站小編精心為您推薦的中班紙和筆教案通用6篇，供大家參考。

中班紙和筆教案篇1

一、活動目標：

1、理解詩歌內容，有節奏地朗誦詩歌。

2、學習使用相同句式結構創編詩歌,提高語言表達能力。

3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

二、活動準備：

與詩歌內容相關的ppt。

三、活動過程：

(一)、看圖片引出詩歌主題“水”，並説一説水師:這是什麼?你們在在哪裏見過?

師：你還知道有什麼水?

(二)、指導幼兒初步學習理解詩歌。

1、出示圖片，讓幼兒看各種各樣的水問：圖上的這些水你們見過嗎?叫什麼水呢?(協助幼兒認讀)2、初步感受詩歌《水》

(1)師：老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌，名字叫《水》。

幼兒傾聽詩歌一遍.

(2)師：你聽到詩歌裏説了些什麼?(幼兒自由描述)3、學唸詩歌(1)、教師念，幼兒傾聽想象。

師：我們來聽一聽詩歌裏唸的是不是這樣子的。

(2)、幼兒有節奏地念詩歌師：我們説過好聽的詩歌要是按照節奏來念會更加好聽教師出示節奏譜“ x x x x / x x x”

師：這個節奏譜認識嗎?

大家一起拍打節奏問：你們想不想也來有節奏地念一念這首詩歌呀?

問：你們還記得這首詩的名字叫什麼嗎?

(3)、幼兒集體朗誦。

問：剛才我們在念的時候你有沒有發現什麼祕密?(一個“x”對應一個字)4、引導幼兒理解詩歌問：我們剛才唸的這首詩中，你有什麼不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的：協助幼兒理解難詞難句。)問：你見過噴泉嗎?為什麼詩歌裏説它是跳舞的水呢?

6、幼兒集體朗誦詩歌。

(三) 、學習仿編詩歌1、師問：我們在生活中除了有剛才説到的這些水，還有些什麼水呢?

問：剛才我們説到的這些水，他們是什麼樣子的呢?

2、鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。

師：你願意把你知道的其他水也編進我們的詩歌中去嗎?

3、師：今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?

附詩歌：

水小小的水是淚水大大的水是海水跳舞的水是噴泉髒髒的水是泥水靜靜的水是湖水甜甜的水西瓜水

教學反思：

整個活動，小朋友能夠大膽發言，瞭解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。不能喝自來水，但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。

中班紙和筆教案篇2

活動目標

理解春雨貴如油

能有感情的朗讀課文

活動準備

圖片、板書、字卡

活動過程

1、問：現在是什麼季節？（春季）

2、小結：春天是一年中最温暖的季節，風是温和的，雨是珍貴的。現在我們就來學習一篇春雨的兒歌。

3、老師有感情的朗讀兒歌兩遍。提問：種子、梨樹、麥苗、孩子分別是怎麼説的？

4、小結：兒歌用了擬人手法，賦予了景物生命力，使自然景物更貼近我們生活。小朋友可以摹彷説一句話

5、學習生字“梨”梨樹、

6、老師帶小朋友領讀兩遍。

7、男孩、女孩分角色朗讀

活動延伸

和爸爸媽媽唱《春雨沙沙》

中班紙和筆教案篇3

教學目標

1、初步熟悉歌曲的曲調，理解歌詞的大意。

2、通過教師做動作、記憶歌詞。

3、認識詞“蘋果”。

教學準備：

1、蘋果、教學cd、詞卡一張。

（一）教師用彈唱的方式師友問好。

教師：小朋友們好。

幼兒：趙老師您好。

（二）教師出示蘋果，引導幼兒説出蘋果的主要特徵，並引出孩子的興趣。

教師：（1）這是什麼？（蘋果）

（2）它長得什麼樣子的？他是什麼顏色的？（圓圓的、紅顏色）

（3）小朋友吃的時候它是什麼味道的？（甜甜的）

（三）教師範説歌詞，幫助幼兒理解歌詞內容。

1、教師：歌詞內容：“紅蘋果，圓又圓，吃到嘴裏甜又甜”。（教師説一句，幼兒説一句）

2、教師範唱歌曲，請幼兒注意聽一聽。

3、教師邊範唱歌曲邊做與歌詞相匹配的動作。

（四）教師出示詞寶寶

1、教師帶領幼兒認詞寶寶2————3遍，並逐一請幼兒把詞寶寶“蘋果”念出來。

（五）放光盤

1、帶領幼兒聽一聽是不是跟自己唱的一樣。請幼兒回到家裏唱給家人聽。

中班紙和筆教案篇4

設計意圖：

幼兒天性具有好奇心，對於幼兒的活動，我們要有目的地投放操作材料，為幼兒探究神祕的空氣創設了條件，並將幼兒《找空氣》的探究過程進行了分析，讓每個孩子思維火花的碰撞，達到探究的目的。

遊戲推進1：

活動目標：

嘗試用遊戲的方式感知空氣，知道空氣是無色無味，無處不在的。

遊戲推進2：

活動目標調整：

嘗試找空氣，感知空氣的存在與性質。

遊戲推進3：

活動目標調整：

1.感知紙團不濕與空氣有關。

2.探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣中壓力的存在。

活動價值與反思：

1.幼兒的科學區域操作離不開材料，根據《指南》大班幼兒的年齡特點制定目標，通過觀察簡單的塑料袋觀察，到幼兒嘗試探究杯子，水，紙巾等尋找空氣探究的本領。

2.讓幼兒充足的探索、發現是幼兒科學學習的過程。

3.大膽讓每個幼兒進行探索與思考，操作與感知，思維火花的碰撞，達到我們《找空氣》的目標。

1.選用吸管吹泡泡，感知吹泡泡的技巧以及注意事項

（1）談話活動：請幼兒説説自己喜歡的遊戲。

（2）呈現材料（吸管、泡泡液），請幼兒用吸管自由吹泡泡。吹之前提示幼兒注意事項，比如：只能往外吹，不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上等等。

（3）幼兒自由吹泡泡，教師提示個別幼兒慢慢吹，才能吹出大泡泡。如果有個別幼兒灑出泡泡液，提示幼兒用小毛巾擦乾淨。

2.嘗試運用多種特別的材料吹泡泡，瞭解吹泡泡工具的共同特點。

（1）討論：還有什麼東西可以吹出泡泡。

（2）教師一一呈現蒼蠅拍，漏勺、鞋刷、鑰匙等材料，請幼兒猜想是否可以吹出泡泡。教師可以一次呈現一種材料詢問幼兒是否可以吹出泡泡，統計一下認可的人數，並記錄下來（記錄在“猜猜”一欄中）。

（3）每個幼兒四種材料，分別進行實驗驗證。請幼兒把能夠成功地吹出泡泡的材料收集到一個筐子中，把不能吹出泡泡的材料放進自己手中的材料袋中。再次統計人數，記錄在前面的實驗統計表中。對於幼兒吹不出泡泡的材料，教師帶領幼兒重新試一試，儘可能讓每個幼兒都能體驗成功！

（4）交流分享：哪一種材料能吹出泡泡？哪一種吹不出泡泡?

（5）探究泡泡是從哪裏出來的。請幼兒認真觀察，感知材料的共同特點。

小結：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷、鑰匙等材料能吹出泡泡，是因為它們都有小洞和間隙，有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。

3.創造性地遷移和運用經驗，自制吹泡泡工具。

（1）探索如何利用樹葉製作吹泡泡的工具。

①呈現樹葉，請幼兒觀察，詢問：用樹葉可以吹出泡泡來嗎？為什麼？

②每人一片樹葉，請幼兒嘗試用樹葉吹出泡泡。

③討論交流：自己是如何把樹葉變成吹泡泡的工具的？

小結：在樹葉上穿出小洞就可以吹出泡泡。

（2）探索如何改變銅絲形狀製作吹泡泡的工具。

①呈現銅絲，詢問幼兒：用銅絲可以吹出泡泡來嗎？怎樣做就可以讓銅絲變成吹泡泡的工具?

②每人一根銅絲，請幼兒嘗試用銅絲吹出泡泡，並請幼兒相互交流。

小結：改變銅絲的形狀，扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。

4.活動結束

（1）吹泡泡大賽：比比誰能吹出最大的泡泡。

（2）延伸辯論：不同形狀的吹泡泡工具會吹出不同形狀的泡泡嗎？

吹泡泡幾乎是每個小孩子特別喜歡的遊戲。現在的孩子們吹泡泡都是用買來的工具和材料，沒有機會自己製作吹泡泡的工具和泡泡液，由此.我們可以找到兩個探究點。一是自制吹泡泡工具，二是自制泡泡液。馬老師設計的“吹泡泡”活動聚焦在吹泡泡的工具上，符合中班幼兒的興趣，特點和能力，又具有可操作性和變化性。幼兒園的科學探究活動應該讓幼兒親身經歷真實的研究過程，“吹泡泡”活動就是圍繞這一理念，通過一系列富有趣味的操作活動，讓幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性。幼兒園科學探究活動的設計很重要的一點是尋找到一個既讓幼兒感興趣，又值得挖掘的、有意義的探究點（如吹泡泡工具），這個探究點引發的探究活動可以層層遞進，可以連接幼兒的已有經驗和發展目標，教師的任務就是創造條件，為幼兒的自主探究搭建階梯，提供有效的支持。

此活動的核心目標有兩個：一是探索各種吹泡泡的工具，瞭解有小洞和洞隙的材料能吹出泡泡；二是嘗試改變物體的形狀，自制吹泡泡的工具。這兩個目標之間具有密切的邏輯關係，後面目標的實現依賴前面的目標，是前面的目標的遷移運用，體現的是幼兒運用知識和經驗解決問題的能力。此活動聚焦在吹泡泡的工具上，尤其是第二次操作活動，即運用“蒼繩拍、漏勺、鞋刷、鑰匙”等特別的材料吹泡泡這個環節既有創意，可以開拓幼兒的思路，又具有承上啟下的作用，幫助幼兒感知吹泡泡工具儘管多種多樣、五花八門，但具有共同特點。只有找到它們的共同點（有小洞或間隙)，才有可能在後面的環節中，把樹葉和銅絲。

正規的幼兒園科學探究活動的設計很重要的一點是尋找到一個既讓幼兒感興趣，又值得挖掘的、有意義的探究點（如吹泡泡工具），這個探究點引發的探究活動可以層層遞進，可以連接幼兒的已有經驗和發展目標，教師的任務就是創造條件，為幼兒的自主探究搭建階梯，提供有效的支持。

1．在觀察、探索、操作中創造性自制吹泡泡的工具體驗做吹泡泡科學實驗的樂趣。

2．瞭解運用不同形狀吹泡泡工具吹出的泡泡都是圓的這一科學現象。

3．學習製作泡泡水的方法。

1．安全提示：活動前注意提醒幼兒吹泡泡時只能往外吹氣，不能像喝飲料那樣往嘴裏吸；不要對着其他人的面部吹，要尋找空的地方玩泡泡；玩泡泡過程中要注意濕滑地面，小心摔倒。

2．幼兒和家長一起準備實驗材料，在泡泡水製作過程中，家長可以用語言提醒幼兒各種材料的用量，讓幼兒自己動手配製。

3．在選擇不同形狀工具吹泡泡時，先鼓勵幼兒猜測吹出來泡泡的形狀，然後再操作，最後檢驗猜測結果。

觀察：經過操作觀察，幼兒得出結論：泡泡水不會發黴的原因是泡泡水裏面混有茶葉水，而把泡泡水封閉起來，不暴露在空氣中就不會發黴。

指導重點：只能往外吹，不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上。

分析：在泡泡水製作過程中，教師可以用先用語言提醒幼兒各種材料的用量，讓幼兒自己動手配製。

觀察：經過操作感知，幼兒得出結論：在提供了打蛋器，小漏鏟，飯勺等生活中常見的物品，在操作中逐步發現吹泡泡工具的特點。

指導重點：觀察比較猜想結果和操作結果是否有不同。

分析：幼兒對材料分別進行實驗驗證。交流分享出：哪一種材料能吹出泡泡？哪一種吹不出泡泡?知道了這些材料能吹出泡泡，是因為它們都有小洞和間隙，有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。

觀察：探究泡泡是從哪裏出來的，感知材料吹出來的泡泡的共同特點。

指導重點：在選擇不同形狀工具吹泡泡時，先鼓勵幼兒猜測吹出來泡泡的形狀，然後再操作，最後檢驗猜測結果。

分析：瞭解運用不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的這一科學現象。

觀察：創造性地遷移和運用經驗，自制吹泡泡工具。知道在樹葉上穿出小洞就可以吹出泡泡和改變茅根的形狀，扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。

指導重點：（吹泡泡大賽）比比哪種材料能吹出最大的泡泡。

分析：在觀察、探索、操作中創造性自制吹泡泡的工具，體驗做吹泡泡科學實驗的樂趣。

中班紙和筆教案篇5

活動目標：

1.發展幼兒平衡能力。

2.感受豐收的喜悦。

活動準備：

1.稻穀若干

2.田野佈置(四個收稻穀的筐)

3.小籃子四隻，椅子16張，呼啦圈16個。

活動過程：

一、探路

1、秋天裏，稻穀熟了，讓我們去田野幫農民伯伯收稻穀吧!讓我們先去探探路。

2、看田野裏的路是什麼樣的啊?教師介紹：在去田野的路上，有小橋，還有坑坑哇哇的泥地，我們要小辦法過去。

3、幼兒自由的在平衡木上行走，要求相互不碰撞，並練習連續的跳過每一個呼啦圈。

二、稻穀豐收

1、幼兒分成人數相等的四隊，站在離“稻田”20米的場地一邊，場地中間分別擺着四行障礙物。

2、活動開始：每隊幼兒連貫的過小橋和窪地，到了田裏，裝一罐稻穀，快跑回來將稻穀放在自己隊伍的籃子裏。接着第二為幼兒出發。如此往返直至把稻穀全部收完。注意跑的過程中不能掉稻穀。

3、比一比哪隊的稻穀最多，大家高興的.歡呼“稻穀豐收啦!”

三、放鬆運動：慶豐收

教師播放輕鬆歡快的音樂，大家一起跳舞，慶祝稻穀豐收。

教學反思：

本活動讓有親身體驗到了勞動的艱辛，農民伯伯的辛苦，糧食的來之不易。雖然活動總的來説是一節體育活動，但是它的教育意義更多的在於通過幼兒體驗，教育孩子要愛惜糧食。作為體育課，在遊戲環節設計上比較簡單。

中班紙和筆教案篇6

活動目標：

1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。

2、嘗試仿編散文詩，學習躲在xx裏的句式。

3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所藴含的美感。

活動準備：

1、已有經驗幼兒玩過捉迷藏

2、 《捉迷藏》ppt3。綠、黃、藍、白、以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。

活動過程：

一、導入部分。

你們玩過捉迷藏的遊戲嗎怎麼玩的（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏他們都躲在什麼地方

二、結合ppt，欣賞、學習散文詩

1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）"誰把太陽的眼睛蒙起來了"

（2）"太陽數數時，顏色們在做什麼"

（3）"顏色寶寶是怎麼躲起來的"（學習詞：靜悄悄）"靜悄悄是什麼意思"請小朋友表演靜悄悄的動作。

（4）顏色寶寶都躲到哪裏去了為什麼要躲到那裏去

（請幼兒學説："xx顏色躲在xx"裏的句式。）

2、欣賞第二遍。

師：這首散文詩可真好聽，我們一起來説一説。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。

提問：

（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話為什麼

（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪裏呢

分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美、故事情節的生動有趣。

三、學習仿編散文詩，拓展經驗。

1、拓展經驗。（邊問邊出示相應的標記）師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請家看看老師這裏還有什麼顏色寶寶（出示其他顏色寶寶）師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，他想想他可以躲在哪裏。

（用簡筆畫畫出幼兒説出的東西）2、幼兒朗誦創編散文。

請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友説的最好我們來表揚一下他。

四、教師小結。

我們小朋友真聰明，會自己創編詩歌了，那我們回去把自己創編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎

師：接下來呀請我們的小朋友跟着老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪裏吧。