沒有腿教案7篇
教案在準備的時候，教師肯定要考慮與時俱進，在寫教案的時候，需要遵守考慮變化性原則，下面是本站小編為您分享的沒有腿教案7篇，感謝您的參閲。
沒有腿教案篇1
幼兒園沒有牙齒的大老虎教案
活動目標：
1、教育幼兒遇事多動腦筋，養成勤于思考的好習慣。
2、培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、引導幼兒理解故事內容，記住故事大概情節。
活動重難點：
重點：記住故事大概情節，理解內容。
難點：使幼兒能夠了解故事中的主要角色性格特點，理解遇事要多動腦筋的道理。
活動準備：
有牙齒的老虎和沒有牙齒的老虎的掛圖；小狐狸，小兔子等動物的頭飾。
活動過程：
一、基本部分
1、以談話的方式導入活動激發孩子的興趣。
“今天老師給小朋友們帶來了一個可怕的.朋友（出示有牙齒老虎的圖片）你們看它是誰呀？”（老虎）“大老虎厲不厲害呀？”（厲害）。然後出示沒有牙齒的老虎“小朋友再看看這隻老虎和剛才的那只有什麼不一樣？”“你們想知道為什麼這隻老虎從有牙到沒牙嗎？下面老師就給小朋友們講講這個故事，故事的名字叫《沒有牙齒的大老虎》”
2、講述故事，提問：“故事裏都有誰？”“小猴子小兔子害怕大老虎嗎？為什麼害怕？狐狸害怕嗎？它是怎麼説的？”； “狐狸是想了個怎樣的辦法給老虎拔牙的？”（提示幼兒注意傾聽故事中小動物們的對話來理解內容）。
3、引導幼兒邊聽故事邊思考老師提出的問題
4、請幼兒看着掛圖和頭飾跟着老師一起復述一遍故事
5、分別找小朋友説説故事裏哪個小動物最勇敢，它是用什麼辦法來治大老虎的，其他動物是怎麼做的，以此來加深小朋友對故事的印象。
6、請小朋友們帶着頭飾一起表演故事
二、結束部分
教育小朋友們遇到事情不要慌，要動腦筋想辦法，養成勤于思考的好習慣
三、延伸部分
請小朋友把學到的故事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽。
沒有腿教案篇2
活動目標
1、初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，願意用簡單的語言進行講述。
2、初步培養幼兒探索的興趣。
活動準備
1、動畫片—我要去超市
2、兩個袋子（一個裏面有東西，一個裏面沒有東西。）
3、各種食品包裝盒（有的裏面有東西，有的是空盒。）
活動過程
一、感知“有”和“沒有”
1、出示兩個袋子
（一個裏面有星星、雪花片等，另一個裏面是空空的。）
2、讓幼兒感知“有”和“沒有”
教師：看看它們有什麼不一樣？你怎麼知道的？
二、判斷“有”和“沒有”
1、觀看動畫片：我要去超市
觀看後提問：你們看到超市裏有什麼？
2、幼兒操作
（1）熊媽媽想開一家小超市，可是超市裏一樣東西也沒有，怎麼辦呢？
（2）介紹操作要求：
在貨架上的東西有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裏面有東西，有的裏面是空的。
每人幫熊媽媽進一樣東西，空的東西熊媽媽不要的。
（3）幼兒操作，教師觀察。
幼兒是用什麼方法去判斷“有”和“沒有”。
3、交流小結
你選的是什麼？裏面有東西嗎？你怎麼知道的？
4、再次操作
（1）鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。
（2）指導
能力弱的幼兒用直接的方法感知。
能力強的幼兒各種方法判斷。
教師詢問個別幼兒：裏面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？
（3）相互介紹。
三、和熊媽媽一起開超市。
沒有腿教案篇3
設計意圖：
小班幼兒的思維具體形象，生活經驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差，語文教案－主題探究活動：有和沒有。如：拿着一隻封閉的內有東西的盒子，他會説裏面沒有東西。因此，我創設情景遊戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設計了“幫熊媽媽進貨”的情節。在材料的提供上，我力求調動幼兒的多種感官，並注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經驗，並用比較簡單的語句，講述操作的過程，激發幼兒學習的主動性和積極性。
目標：
1、通過探索，初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，願意用簡單的語言進行講述。
2、初步培養幼兒探索的興趣。
重難點：
嘗試運用多種方法感知判斷“有”和“沒有”。
準備：
1、透明類：各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如：雪碧、酸奶、可樂等。
2、不透明類：
⑴ 盒子類：各種大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份，一份內有東西，另一份沒有兩份。
⑵ 罐頭類：聽裝飲料：椰奶、牛奶等各兩份。
⑶ 布袋類：大小形狀的布袋20只，其中10只有東西，內放有棉花、皺紙、豆類等；10只是空袋；信封20張，其中10張內有厚薄不同的賀卡，10張沒有，幼兒教案《語文教案－主題探究活動：有和沒有》。
3、小熊頭飾一隻。
4、人手一份禮物，內有兩個盒子，一個裏面有東西，另一個裏面沒有。
過程：
?? 感知“有”和“沒有”
⒈ 創設情景：去熊媽媽家做客， 熊媽媽送禮物給小朋友。
⒉ 讓幼兒感知“有”和“沒有”。看看它們有什麼不一樣？（一個裏面有星星、雪花片等，另一個裏面是空空的。）你怎麼知道的？
?? 判斷“有”和“沒有”
⒈ 嘗試操作
⑴ 熊媽媽想開一家小超市，可是超市裏一樣東西也沒有，怎麼辦呢？
⑵ 介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的裏面有東西，有的裏面是空的。每人幫熊媽媽進一樣東西，空的東西熊媽媽不要的。
⑶ 幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什麼方法去判斷“有”和“沒有”。
⒉ 交流小結
你進的是什麼？裏面有東西嗎？你怎麼知道的？
⒊ 再次操作
⑴ 鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進許多貨。
⑵ 指導：
能力弱的幼兒用直接的方法感知。
能力強的幼兒各種方法判斷。
詢問個別幼兒：裏面有東西嗎？你是用什麼辦法知道的？
⑶ 相互介紹。
⒋ 和熊媽媽一起開超市。
沒有腿教案篇4
設計意圖：
此活動源自於省編新教材小小班上冊的《魔術箱》，最主要目的是感知多種形式有和沒有，題目雖是魔術箱，但過程設計裏面絲毫看不出有變魔術的痕跡。所以我決定不用魔術箱這個題目，剛巧聖誕節臨近，街上、商店裏到處充滿着節日的氣息，雖然這是個西方的傳統節日，但對孩子們來説是非常感興趣的。為此我設計了聖誕禮物這樣一個課題，以聖誕老人送禮物為主線，展開了幼兒找禮物、取禮物的多種形式的探索有和沒有活動。而我自己扮成聖誕老人，吸引幼兒的注意力，用變魔術、找禮物、取禮物的激起幼兒的探索興趣，讓幼兒在玩中快樂的學習，符合小小班幼兒的年齡特徵。
活動目標：
鞏固認識“有”、“沒有”，學習利用多種感官感知多種形式的“有”和“沒有”。
重點：認識和感知多種形式的有和沒有
難點：能從輕重上區分有和沒有。
活動準備：
經驗準備：
生活中對“有”和“沒有”的感知。
物質準備：
1、師用：聖誕服飾和變魔術的月亮玩具。
2、幼兒操作實物：
a、白卡紙以及用白卡紙自制的聖誕卡（折着時看不出有什麼不同）；
b、易拉罐以及用易拉罐自制成的響罐（外形相同）；
c、娃哈哈飲料空瓶和沒開飲的娃哈哈飲料（外形相同）。
教學過程：
（一） “聖誕老人”變魔術，幼兒鞏固認識“有”和“沒有”的概念。
（老師扮成“聖誕老人”以非常的熱情與幼兒打招呼）
1、小朋友好，我是“聖誕老人”,我給你們送禮物來了。
2、我先給你們變個魔術，變變變，（打開空的手）有嗎？（打開另一隻手）有嗎？（變了個“月亮”）。
3、再變一次。
（二） 幼兒找真禮物，利用多種感官探索多種形式的“有”和“沒有”。
1、“聖誕老人”：我給你們帶來了許多禮物，有卡片、響罐和飲料，都放在桌子上了，還有一些沒做好的卡片、響罐、喝過了的空飲料瓶，也摻在桌子上，請你們幫我找找，哪些是真的禮物，好嗎？
2、“聖誕老人“提要求：
a、找出來以後可以給旁邊的小朋友看看、説説，然後放回去，
b、再去找找另外的禮物，把卡片、響罐、飲料都找到，
c、聽到“聖誕老人”説回來，就請你們馬上坐回到位置上來。
3、幼兒操作，教師引導每個幼兒用看、搖、聽、拿、掂等方法探索兩、三種禮物。
4、談話：你找到了什麼禮物？是怎麼找到的？怎麼知道它是禮物？
5、小結：我們用看一看的方法發現了卡片，卡片裏面畫着花；我們用搖一搖的方法找到了響罐，它裏面有東西，所以會發出聲音；還用拿一拿的方法找到了飲料，它裏面裝着飲料，比空瓶子重多了，我們小朋友真棒。（拍手鼓勵）
（三） 幼兒選禮物，再次探索多種形式的有和沒有。
1、“聖誕老人”：現在，我要把禮物送給你們，每個小朋友一隻小手拿一樣禮物，快去找吧！
2、幼兒選禮物。
3、“聖誕老人”檢查，請錯的小朋友更正，恭喜小朋友都找到禮物！
4、“聖誕老人”進行禮貌教育：該對我怎麼説？（謝謝聖誕老爺爺）——（不用謝！聖誕快樂）
（四） 延伸活動
在區角繼續多種形式的探索“有和沒有”。如：分辨糖紙和內包泡沫的玩具糖、空透明飲料瓶和裝水的飲料瓶，等等。讓幼兒通過視覺、觸摸覺等感覺來分辨多種形式的“有和沒有”。
沒有腿教案篇5
活動準備：
多媒體課件一個、小猴、小兔、狐狸、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲)，小金星若干，排練好情境表演
活動過程：
一、開始部分
二、基本部分
1、教師進行生動形象的表演講述。提問：
(1)故事裏有哪幾個小動物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件，請幼兒欣賞第二遍故事，並結合課件提問：
(1)小猴和小兔為什麼害怕大老虎的牙齒?(引導幼兒模仿並學説對話)
(2)狐狸不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣説的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時候，誰來勸老虎?它是怎樣説的?
(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最後一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一隻什麼樣的老虎?(豐富：癟嘴)
3、請幼兒欣賞情境表演，加深對故事內容的理解。提問：
(1)小狐狸拔掉了大老虎的牙齒，説明小狐狸怎麼樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字
4、教育幼兒要保護牙齒，遇事多動腦筋，想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進行自由講述。
活動反思：
本次語言活動教師較好的完成了課堂教學任務，達到了教學目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發性的語言提問充分調動了幼兒的學習積極性和求知慾望。
優點：
首先，教師創設的森林情境使幼兒彷彿置身故事情節之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演.出,自：qu,老師更是將整節課推向了高潮。另外，教師對小狐狸的評價引導，改變了傳統的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革。
不足之處：
導入環節時間過長，問題不夠簡潔明瞭。教師在講述故事時應更加繪聲繪色，充分體現故事教學的魅力。
沒有腿教案篇6
?沒有牙齒的老虎》幼兒園大班語言教案
活動目標：
1.理解故事內容，提高幼兒的語言表達能力。
2.教育幼兒養成保護牙齒的好習慣。
活動準備：
故事掛圖
活動過程：
1.幼兒用語言描述老虎的樣子
2.出示掛圖。
一隻老虎以前很厲害，可是它現在一點都不厲害了。這隻老虎和你見過的有什麼不一樣？
為什麼這隻老虎沒有牙齒？
3.老師講故事，認識老虎厲害的牙齒。
（1）小兔子和小猴子是怎麼説的？
（2）那小狐狸想到了什麼辦法？老虎怎麼做的.？
教師總結。
4.疑問解答
（1）狐狸想到了什麼辦法？
（2）老虎是怎樣做的？
（3）獅子怎樣勸老虎的？狐狸又是怎麼騙的？
5.幼兒表達自己的想法。
（1）老虎牙疼的時候是怎樣做的？
（2）遇到了老虎，小狐狸害怕了嗎？如果你是這隻老虎你會怎樣做？
6.總結
通過這個故事，你明白了什麼道理？
幼兒要養成保護牙齒的好習慣，遇事多動腦筋、想辦法解決問題。
沒有腿教案篇7
教學目標
1.瞭解鐵凝的生平與創作。
2.理解人物形象的典型意義。
3.能對文學形象形成自己的看法。
教學重點
目標2
教學方法
閲讀法、討論法
教學時數
約2課時
教學輔助
多媒體課件
教學過程及內容
一、檢查預習
略。
二、導入新課
由青春期的煩惱、特點説起。
三、整體感知
1.鐵凝
鐵凝(1957～)，當代作家。現為中國作家協會主席，河北省作家協會主席。主要著作有《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和牛》以及散文、電影文學劇本等百餘篇、部，300餘萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學獎。中篇小説《永遠有多遠》獲第二屆魯迅文學獎。根據小説改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節青春片最高獎;根據小説《沒有鈕釦的紅襯衫》改編的電影《紅衣少女》獲1985年中國電影金雞獎百花獎優秀故事片獎。
2.《沒有鈕釦的紅襯衫》故事梗概
安然像個假小子，有人喜歡她，有人討厭她，在她身上體現着時代的印跡和未來的光輝。姐姐安靜理解這個16歲少女的心。安然上高中後，安靜給妹妹買了一件大紅襯衫，安然穿上神氣極了。安靜的性格和妹妹不一樣，是個深沉柔弱的姑娘。姐妹二人感情篤深。安然最怕姐姐結婚。除了姐姐的婚事，安然還怕每學期末的評三好。連續三年評上三好學生的，考大學時可以得到照顧。安然聰明、刻苦、成績優良，熱情積極、關心同學，照理説要評上三好不成問題，而她卻感到沮喪，沒有信心。原因在於她曾得罪過班主任韋婉，並揭穿了班長祝文娟的虛偽。姐姐安靜瞭解到妹妹的苦惱便去拜訪安然的班主任、她昔日的老同學韋婉。韋婉出於世俗的偏見和對安然的忌恨，片面地向安靜介紹了安然在班級中的種種壞表現，並特別強調，安然現在打扮起來了，還穿了一件紅襯衫，這是一種跡象，要引起注意。一場圍繞評三好引起的思想衝突由學校帶到家庭，打破了這個家庭的正常氣氛。對於姐姐的窺探、媽媽的責罵，安然自有主張。姐姐安靜是某文藝期刊的編輯，為使妹妹能評上三好，她違背自己的心願給韋婉送內部觀摩電影票，還刊發了韋婉那首極其蹩腳的甩膀子詩。世故而淺薄的韋婉也心領神會地在評三好會上搞小動作，硬將她平素並不喜歡的安然評上了三好生。儘管評上了三好，但安然並沒有逃脱一場污泥濁水鋪天蓋地而來的人身攻擊，連她身上那件紅襯衫也成了罪狀。她感到委屈，而當她得知姐姐安靜與韋老師在評三好背後所做的微妙交易時，她陷入更深的痛苦和思索之中。生活並不等於冰棍、足球、迪斯科，生活也有猜忌、困惑和冷漠。米曉玲由於家境困難，不得不中途輟學，到商店去當營業員。沉默寡言的劉冬虎因父母分離，不得不告別自己的母校和同學，迎接他的還不知是什麼。善良正直的爸爸一輩子苦苦追求，卻畫了那麼多不被人賞識的畫。温柔馴服的姐姐要嫁給一個身邊有孩子的男人，而平時極其開通豁達的爸爸卻暴跳如雷。姐姐最終還是走了。安然的好朋友米曉玲、劉冬虎也都含着眼淚走了。這就是生活，既很美，也很累。她，安然也要勇敢地去走，用自己的勇氣去拉開人生的序幕。
3.相關背景
⑴在20世紀的中國，人性和人道主義一直是文學的普遍而敏感的話題，人的覺醒不僅為五四新文學帶來了普遍的人道主義，也開成了新文學的創作的強烈的文體意識和鮮明的個性特徵。新文學在以後的發展雖然經歷了許多曲折，但人道主義始終是優秀作家和優秀作品的主要思想內涵和情感依託。20世紀50年代開始，中國文學中的人性與人道主義被作為大逆不道的異端邪説，並且在歷次_運動中受到越來越嚴厲的打擊，被不加區別地斥為資產階級思想修正主義理論，作家的獨立思考與藝術個性都不斷被否定，他們必須在政治鬥爭中被各種大一統的思想與思想模式所改造和取代。到了“”時期，政治性、階級性成了人的唯一屬性和文藝批評的唯一標準，人道主義完全被驅逐出文藝創作的領域。直到20世紀70年代末到80年代初，隨着中國改革開放的逐漸深入，中國人的個體意識復甦，人道主義才又在中國盛行。而作為有着廣泛影響的文學也必然引起了整個社會的強烈的關注。鐵凝的小説《沒有鈕釦的紅襯衫》也正產生於此時，它深刻地反映了1980年代初整個中國走向文明、開放的艱難與坎坷。
⑵一些評論文章説，小説中的安然就是鐵凝以自己的妹妹為原型塑造的，鐵凝對這樣的説法並不否認，她的妹妹比她小六歲，當時正是一名高中學生。甚至可以説，這篇小説是她與妹妹共同完成的。據説在寫作過程中，她還與妹妹一起切磋商量。鐵凝最初給小説起的題目是神聖的十六歲，後來還是與妹妹共同商定了這個充滿色彩的標題：沒有鈕釦的紅襯衫。
4.播放電影《紅衣少女》視頻片段。
5.學生默讀課文，理清小説故事情節。
四、合作探究
1.安然是個怎樣的女孩子?
提示：
活潑、可愛、直率、真誠、開朗、熱情、曖昧、學習認真刻苦的城市女中學生。
2.安然壞嗎?如何看待安然的壞?
提示：
要放到當時的社會背景下思考。學生言之成理即可。
3.這篇小説發表之後即刻引起廣泛的反響，為什麼?
提示：
要從人物形象的社會意義來説。
安然這類人物形象，真實的描寫了新時期青春少年的特點，在當時，是對傳統的某些做人標準、價值觀念、道德信條的挑戰。在五六十年代的作品中，是很難找到這類在思想意識中抗衡型的人物的。
4.鐵凝的創作忠實於自己內心的真實感受，真誠地表達自己的想法，其作品裏有一種自然的樸素和莊重的深度。試點評文中出現的這兩個句子。
⑴有人善於把複雜的事物簡單化，也有人善於把簡單的事物複雜化。
提示：
生活中的現象在作者筆下依然凝成了參透生活的哲理，又不事雕琢地刻畫了祝文娟的形象。
⑵災難可以毀滅生活，也可以把一些破碎的心連接在一起。
提示：
充滿了思辯色彩，增強了作品的厚度，又在結構上提領了一個部分的內容，匠心獨運。
五、課後作業
讀了這篇小説，你有什麼感受?請把它寫下來。
