有趣的0教案最新7篇

教案其實是教師針對教學任務所提前寫出的書面文體，寫教案是我們在開展教學工作之前，必須完成的任務，本站小編今天就為您帶來了有趣的0教案最新7篇，相信一定會對你有所幫助。

有趣的0教案篇1

教學目標

1、瞭解物體膨脹的條件。

2、發現、比較事情之間的聯繫。

3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

環境與材料1、幹木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。

2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。

3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。

一次備課一、提出問題，引發探究你知道膨化食品是怎麼做出來的嗎？

二、發現膨脹現象1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進行觀察，發現沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區別。

2、觀察後請喲額説出它們變化的原因是什麼。

3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？

4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些温水，發現茶葉遇水後的膨脹現象。

6、教師製作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。

二、生活中的膨脹啟發幼兒根據已有經驗，説一説利用膨脹能解決生活中的哪些問題。

三、膨化食品真好吃幼兒品嚐膨化食品，並説一説吃的感覺是怎樣的。

四、看畫冊《有趣的膨脹》

1、讓幼兒發現物體膨脹的現象與生活的關係。

2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？

教學反思：

本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充分體現了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學習自主權逐漸擴大，也體現了教師教學的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒在做中學、試中學、想中學的主體性。

有趣的0教案篇2

活動目標：

1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。

2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。

活動準備：

盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

活動過程：

（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的慾望。

1、出示兩個大盆，裏面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水裏，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什麼會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

3、把小石塊、沙投放到水裏，老師：這些東西又怎樣呢？為什麼會沉到水裏？請兩個小朋友上來試試。

4、把棉花、海綿投放到水裏，引導幼兒觀察。

（二）幼兒動手操作、感知。

1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

（三）討論、擴展經驗。

1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什麼浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水裏。

2、老師出示一生雞蛋，投放到水裏，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

有趣的0教案篇3

設計意圖：

小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。幼兒已經能初步看到圖形説出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力。在本次活動中，我就讓幼兒在遊戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步進行幾何圖形簡單的拼合，來激發幼兒的創造和想象力。

活動目標：

1、幼兒複習鞏固對正方形、三角形、和圓形的認識。

2、幼兒初步嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

3、培養幼兒的動手能力，體驗圖形組合變化的樂趣。

活動準備：

1、五筐各種圖形的操作材料

2、三張拼合的幾何圖形創意畫

3、小房子一個（裏面有各種各樣的圖形）

活動重點：

幼兒對幾何圖形的認識。

活動難點：

幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

活動過程：

一、 以小動物引出主題

1、小白兔引起幼兒興趣

教師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師了，它説:“它在森林裏蓋起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你們看，這座新房子漂亮嗎？”

2、教師提問

教師：你們看，這個新房子上都有哪些圖形哪？

請個別幼兒上來指一指，並告訴我圖形的名字。

（正方形、圓形、三角形）

二、 複習圖形

1、 教師提問

教師：這座房子可神奇了，看看她房子裏都有誰？

教師依次從房子裏拿出三角形、圓形、正方形、幼兒認讀。

2、教師介紹遊戲的規則

教師：你想不想和圖形寶寶做遊戲那？（幼兒回答：想）

教師叫圖形寶寶的名字，幼兒就從桌子中的操作材料中拿出相對應的圖形，並演唱兒歌。例：圓形，圓形你在哪裏？幼兒回答：我在這裏，我在這裏，你好不好？遊戲進行三次，三角形、圓形、正方形。

（此環節解決重點。）

三、 幾何圖形的拼合

1、教師出示拼合好的圖案幼兒觀看。

（小雞、熱帶魚、太陽、小樹）

2、教師提問

1）小朋友你們看看小魚是用什麼圖形寶寶拼合起來的？（三角形）。

2）小朋友你們看看小雞是用什麼圖形拼合起來的？

（三角形、圓形）

3、教師請幼兒説一説你想拼合什麼圖形？

4、教師請幼兒自己拿操作材料在桌子上拼合圖形。

5、在此環節解決難點。

四、 教師巡迴指導。

五、 教師展示幼兒的作品，幼兒分享作品。

課後反思：

在緊緊張張的幾天籌備中，反覆的修改中，這節課上完了，心裏輕鬆了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子説話的不完整性，這個我以後要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，複習的時間有點長，雖然這麼多的不好的地方，但是我覺得我對孩子的掌握還有上課的語氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對於知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。

有趣的0教案篇4

活動目標：

1、通過對物體進行排除分類，培養幼兒觀察、分析、判斷的思維能力。

2、使幼兒能夠從許多物體中找出不同類的物體。

3、通過操作活動培養幼兒對數學的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1、教師演示板一套，自制小雞頭飾一個。

2、思維學具每人一套。

活動過程：

一、課前準備

1、教師在演示板上擺放思維卡片：第一排為小鴨子、小貓、鉛筆、小兔子;第二排為小轎車、自行車、飛機、玫瑰花;第三排為菠蘿、蘿蔔、梨、西瓜。

2、教師播放律動音樂，幼兒有序取思維學具入座。

二、遊戲導入

教師戴上小雞頭飾：“小雞寶寶今天要宴請許多家族的朋友。可是小雞寶寶卻發現，來做客的每一個家族的成員都有問題。小朋友，我們快來看看怎麼回事吧!”

三、操作探索

遊戲一：請出去(一)

教師請幼兒看演示板第一排：“動物類家族成員最先到來。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，動物類家族有問題。’動物類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬動物類，應該把誰請出去?”

幼兒：“應該把鉛筆請出去!”

教師把鉛筆卡片拿下來，並問幼兒：“我們為什麼把它請出去?”

引導幼兒回答鉛筆是文具類家族的成員，不應該跟動物類家族在一起。

遊戲二：請出去(二)

教師：“接着到來的是交通類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，交通類家族有問題。’交通類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬交通類，應該把誰請出去?”

幼兒：“應該把玫瑰花請出去。”

教師把玫瑰花卡片拿下來，並問幼兒：“我們為什麼把它請出去?”

引導幼兒回答玫瑰花是植物類家族的成員，不應該跟交通類家族在一起。

遊戲三：請出去(三)

教師：“最後到來的是水果類家族。小雞寶寶大聲叫：‘嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，水果類家族有問題。’水果類成員瞪大眼，你瞧我，我瞧你。咱們同屬水果類，應該把誰請出去?”

幼兒：“應該把蘿蔔請出去。”

教師把蘿蔔卡片拿下來，並問幼兒：“我們為什麼把它請出去?”

引導幼兒回答蘿蔔是蔬菜類家族的成員，不應該跟水果類家族在一起。

經驗提升：

練習《課堂用書》p5。

延伸訓練：

1、整理教室裏的玩具箱，先規定一個箱子裏裝木製玩具，另一個箱子裏裝塑料玩具(教師事先把木玩具和塑料玩具分別裝到兩個箱子裏，再混入一些其他材料的玩具)，讓幼兒分別從兩個箱子裏把不同類的挑出來，放到空箱子裏。

2、練習《家庭輔導用書》p5。

有趣的0教案篇5

活動準備

?小熊不刷牙》ppt。

活動目標

知道牙齒的重要性，懂得愛護牙齒，堅持每天刷牙。

仔細傾聽故事，認真觀察畫面，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉變過程。

活動過程

一、出示"嘴巴"圖，導入活動

1．教師：老師這兒有一張有趣的圖片，你們想看看嗎？你們看到了什麼？猜一猜，它會是誰呢？

2．教師：對了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問個好：你好，哈利。

二、師幼共同欣賞故事

1．出示幻燈片3-4

（1）教師：哈利正張大嘴巴給我們看什麼呀？再看一看，這是什麼？小朋友，你們有牙膏和牙刷嗎？你們喜歡它們嗎？

（2）教師：可是，哈利他不愛刷牙，他會怎樣對待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿着海盜的衣服，手裏拿着一把劍，他在幹什麼呢？

2．出示幻燈片5

（1）教師：一天，媽媽喊："哈利，刷牙啦！"你們猜一猜，哈利有沒有刷牙呢？哈利把牙膏怎麼了？

（2）教師：哈利一邊衝牙膏一邊説："早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻煩了。"你們認為哈利這樣做對嗎？為什麼？

3．出示幻燈片6-8

（1）教師：有一天晚上，哈利還是沒有刷牙就睡覺了，他做了一個夢，覺得自己的嘴巴里怪怪的，你猜一猜，他的嘴巴里怎麼了？

（2）教師：現在啊，哈利可高興了。"哈哈，太好了，沒有了牙齒，我以後再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的好朋友"。

（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒有牙齒是怎麼做的？

4．出示幻燈片9-10

（1）教師：天黑了，小熊回到家裏，哇，媽媽為他準備了許多好吃的東西呢。桌子上都有什麼？看哈利的表情，你覺得他開心嗎？為什麼呢？

（2）教師：哈利一個人跑到屋子外面，你們想想，這時他心裏覺得怎麼樣呢？

5．出示幻燈片11-12

（1）教師：小熊醒來啦，你們看，哈利的牙齒有沒有掉呀？原來，剛才是哈利睡着了做了一個可怕的夢呀，哈利這下可高興了！

（2）教師："哈利，哈利，刷牙啦！"媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，哈利這次有沒有去刷牙呢？

（3）教師：哈利已經太久沒刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來教教他，好嗎？

三、律動 刷歌牙

1．教師：我們也來刷刷牙齒吧。

2．教師小結：我們的牙齒本領可大了，一定要好好愛護它們，每天都要堅持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會更健康，更漂亮！

活動延伸

開始愛牙活動。

把繪本《小熊不刷牙》放在閲讀區，供幼兒平時翻閲。

有趣的0教案篇6

隨着幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動中進行了許多有益的嘗試。《有趣的螞蟻王國》就是其中的一個案例，引發了我們許多思考。

主題的產生：

我們到公園春遊時，孩子們在樹旁發現了一羣黑黑的小螞蟻，排着長長的隊伍，他們感到非常好奇，開始議論起來，並邀請我一起觀看他們的寶貝，“老師，螞蟻怎麼這麼黑呀！”“螞蟻怎麼還會排隊呀！”“他們會打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀察着螞蟻，有的幼兒動手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹旁，吸引螞蟻，表現出對螞蟻的好奇。從孩子的學習興趣和思維能力出發，我們決定研究螞蟻，引導幼兒運用各種感官在自然中，學習用多種方法進行探索、實驗，讓幼兒認識螞蟻，瞭解螞蟻的生活習性、信息傳遞、社會分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動方案。

主題總目標：

1、調動幼兒各種感官，在自由的氛圍中瞭解螞蟻的外形特徵、結構及生活習性。（生活環境、吃食情況、對特殊氣味的反應）

2、通過觀察、記錄、查閲資料等方式探索關於螞蟻的種類、信息傳遞的知識，激發幼兒探究的慾望。

3、學習把觀察的事物現象用自己的方式講述、記錄、統計和表徵，培養幼兒有順序、細緻的觀察能力，提高幼兒探索事物奧祕的能力。

4、激發幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養幼兒愛小動物的情感。

活動一：我的猜想

活動過程：

活動之前，和幼兒一起去樹底下觀察螞蟻，讓幼兒説説螞蟻長的什麼樣？除了在樹底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪裏？螞蟻喜歡吃什麼？孩子們爭先恐後的發言，看着孩子們急於表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來，告訴老師和小朋友。

孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。有的畫了螞蟻住在長滿草地的山坡上，有的畫了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫了螞蟻住在小菜園裏、石頭地下、沙地裏、樹幹上、花朵裏……

他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃麪包，有的記下螞蟻吃糖、餅乾、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚……

因為第一次學習填寫表格，用的時間較長，但總的來説，每個幼兒都能將自己的想法用圖畫或符號表示出來，有的幼兒能把自己的多種想法進行表徵，填寫完後，請每個幼兒講述自己的填寫的內容，講述的比較完整。

反思：

在這次活動中，幼兒的興趣很高，能根據自己的經驗説出螞蟻的住處和喜歡吃的食物，並初步學習了運用表格的形式進行記錄表徵。在幼兒提出各種想法時，是否正確教師不給予指正，而是讓每個幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來證實自己的想法，以便順利推展後面的活動。

活動二：尋螞蟻

活動過程：

為驗證自己的猜想是否正確，我們開始了尋螞蟻的活動。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹（樹幹、樹底、樹葉）— 滑梯—樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻。“我在草地上發現螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的。”“我在樹上發現一羣螞蟻。”“老師，我們挖挖螞蟻的窩，看看它裏面有什麼吧！”“不行，那樣小螞蟻就沒有家了！”……

回到教室後，幼兒分組交流自己的發現，教師提醒幼兒記錄在《我的發現》表格中，下午離園時，我們發出書面通知，請家長引導幼兒觀察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，並幫助幼兒做好記錄。

反思：

在尋找活動中，我們發現孩子們的積極性、參與性很高，每個幼兒都認真仔細地找，並把自己的發現及時的告訴夥伴，共同分享發現的快樂。通過猜想、尋找，從想象到實踐驗證，幼兒對螞蟻的生活環境有了確切的認識，對自己的錯誤猜想通過實踐自己進行否定，感性認識上升到理性認識。

活動三：引螞蟻

活動過程：

螞蟻究竟喜歡吃什麼呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長協助幼兒從家中帶來自己認為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀察周圍的情況，結果放在洞口的食物螞蟻發現的比較快，很短時間就引來了螞蟻，孩子們

還發現：“我給螞蟻放了麪包，它們沒吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來，一起把它抬回洞裏。”“我把餅乾給它們吃，餅乾變小了”……

通過驗證，幼兒發現，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發現，小的食物螞蟻會馬上託運回家，大的食物，螞蟻會通過觸角相互傳遞信息，在一段時間後，食物上就會粘滿螞蟻，黑壓壓的一片。對於肉骨頭、餃子螞蟻發現很快，能迅速佔據食物，經過兩天的觀察，食物沒有託運回洞，而是慢慢變小。

幼兒把這些發現填入表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫表示出來並作上自己的標記，填此表格時幼兒填寫比較迅速、規範。

反思：

在這次活動中，幼兒的探索慾望非常高，調動了全體幼兒的學習熱情，尤其是班級裏特調皮好動的孩子，活動中他們與老師配合的最密切，討論時提出的問題最多，表徵時也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動時我們體會是：對於孩子的問題，老師可以在活動中適時適度引導孩子自己去探索，使幼兒在活動過程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經驗；同時，給幼兒提供學習的機會，並通過正確的啟發和誘導，讓幼兒觀察、探索等潛能得到最大程度的發展。

活動四：認識螞蟻

活動過程：

户外活動時，幼兒發現幾隻螞蟻，捉了幾隻帶回來，我們把它放在透明的魚缸裏，立刻引來了孩子們的注意。看到圍上來的孩子越來越多，我們便把螞蟻放在桌子上，並準備放大鏡，讓幼兒仔細觀察。開始大家爭着用放大鏡觀察螞蟻，看着孩子們的爭論，我們提出一個孩子們在遊戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來表決，他們同意了，並分成了兩組，一組幼兒觀察，一組幼兒查找資料。

觀察中孩子們發現“螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長長的觸角。”“螞蟻的肚子像橢圓形，有點尖。”“腿長在胸上，有六條腿。” 有個幼兒提出：“螞蟻的觸角有什麼用？”有的説可以找方向，有的説是好看。在觀察螞蟻的嘴時也發生了分歧，有的説螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的説“螞蟻的嘴上長有兩顆大牙呢。”任哲説：“那是螞蟻用來打仗的。”王琪：“那是吃飯用的。”他們誰也不服氣誰。對於孩子們的爭執，我們沒有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識後，我們出示螞蟻身體結構圖，引導幼兒按順序觀察，系統講述。

在資料區中，我們引導其他幼兒學習查找有關資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽，並引導他們將查找的有關內容講給觀察組的幼兒聽。

孩子們認識小螞蟻的外形特徵後，在區角活動中，有的幼兒用水彩筆畫出各種姿態的小螞蟻，有的幼兒用手指的不同位置畫出螞蟻的各個部分，然後添畫上腿和觸角，並在周圍添畫上景物，組成一副完整的圖畫。

反思：

在活動中，幼兒學習的積極性、求知的慾望通過啟發、引導等方式被自發的調動起來，教師要抓住時機、注重觀察、捕捉幼兒瞬間的問題，並給予解決問題的辦法，使其得到滿意的答案。同時，教師也應注意自己引導方式的巧妙性，以至於更好的發展幼兒的觀察、探索的能力。

活動五：螞蟻的分工和分類

活動過程：

螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關注的問題，提出之後，立刻引來大家的爭議，説法不一，怎麼班呢？這時，萬心怡説：“我們到圖書館去找找螞蟻的書，看看書上是怎麼説的。”於悦説：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案。”那麼我們都去找找，誰找到了就趕快告訴大家。很快我們從網上下載有關螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽到找到了答案都有些迫不及待，於是利用投影儀，採取講故事、提問的方式，介紹給孩子，他們聽了更加好奇了，“螞蟻也有爸爸、媽媽，它們中還有警察呢！”

反思：

活動中，發現孩子們查閲資料的機會太少，應利用家長資源，得到家長的幫助，正確引導幼兒收集相關的資料。通過活動幼兒瞭解了螞蟻分工的不同，及其所擔負的職責。

活動六：意願畫——螞蟻王國趣事多

活動過程：

通過一系列的活動後，幼兒對螞蟻有了新的瞭解和研究，他們的活動已不僅僅侷限於尋找資料，解決問題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現。他們在頭腦中經常想象，螞蟻王國裏發生的有趣的事情，所以我們安排了表徵活動《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動中，選擇繪畫的幼兒比較多，幼兒根據自己喜歡的材料，自覺的分成了幾個組，有合作繪畫的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動有趣的螞蟻畫面展現在我們面前。

他們設計的內容豐富多彩。有設計螞蟻找食吃的；有設計螞蟻大戰的；有設計螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹上的；有跑的，有玩的，形態各異。

活動後，幼兒進行了構圖講述，他們的講述充滿了稚氣，但我們始終沒有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內容：

蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙着給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲，真多呀。

人們開着挖掘機剷除了草，螞蟻城只剩下一隻螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過，只能到別處安家了。

紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進行大戰，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會兒就佔了上風，佔領了食物。

一隻螞蟻發現食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴夥伴：這裏有好食物，快來吃吶。

反思：

此活動幼兒興趣很高，能自願結合，選擇適合自己的夥伴和材料運用繪畫、剪紙、水粉的表現形式，共同創設《螞蟻王國》的畫面，使幼兒從中獲取了一些有價值的知識，激發創作的興趣，引導他們用語言進行構圖講述活動，培養幼兒語言的表達能力，增進了師生之情。

通過活動我們覺得雖然教師的生活經驗比幼兒豐富，但也不能完全瞭解孩子的需要，教師預設的教育計劃不可能完全適合幼兒發展水平，滿足幼兒各種需要。教師只有隨時的調整和改變預設計劃，認真的觀察、瞭解幼兒從他們的興趣中挖掘有價值的知識，並能給幼兒創設一個寬鬆、自由的空間，孩子們才能在這個空間裏，相互交流，認識和掌握各種知識，使自己的表達、創造等能力得到更好的發展。

活動七：人們的分工交流會

活動過程：

螞蟻也有爸爸、媽媽，它們的分工各不相同，那我們周圍的人們又是怎樣分工的呢？為此，我們讓家長與幼兒一起在家庭中展開討論，並將討論的結果做好記錄帶回來。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。

回到幼兒園後，孩子們可興奮了，他們互相介紹着自己的討論結果，我們組織幼兒舉行一次交流會。通過交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個人的工作都很重要，離開誰，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在遊戲中，也要團結合作，並進行表徵活動《團結合作在一起》，幼兒的線條雖然不是很流暢，線條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫他們一起拔河比賽，畫他們排隊滑滑梯，畫他們一起合作搭建……

反思：

隨着幼兒探索麪的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結合作力量大的精神。

主題的反思：

?有趣的螞蟻王國》方案的實施已經圓滿結束，回想孩子們在活動中的每一個問題，每一句談話，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動教學對幼兒主動發展有多大的價值？在活動中我們的所見所聞，使我們有了許多體會和反思。

（一） 興趣是最好的老師。

杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含着教育所要追求的東西。”《有趣的螞蟻王國》主題的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應真正走入孩子們的童心世界，觀察孩子，發現孩子的興趣點，從而協商確定主題，以滿足孩子們的不同需求；作為教師應使幼兒在輕鬆的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動的投入到活動中來，支持和鼓勵幼兒去探索科學現象，使幼兒在原有的基礎上不斷提高。我們深深的體會到：興趣是最好的老師，是孩子們學習內在的動力。

（二）寬鬆的環境是幼兒主動探索的前提。

為了讓幼兒更好的投入到探索性活動中，我們在活動前反覆斟酌、思考，確定幼兒在活動中探索什麼，如何去探索；探索中需要什麼樣環境，如何創設環境；創設的環境如何減少各種無關的干擾，以確保幼兒在創設的環境中能愉快、創造性的探索、表達。活動中我們同幼兒一起收集資料，根據幼兒探索的活動內容和活動需求，共同創設了觀察區、創意區、幻想區等區角，並充分利用角區、園內環境、家長、社區等現有的環境資源，引導幼兒進行探索活動。

（三）家園互動，形成合力。

隨着課改的深入開展，人們越來越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會同步進行教育，共同創設一種有助於幼兒發展的環境，在這種大環境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應樹立大的教育觀念，積極推動家園共育。

探究型主題活動是一種彈性課程，主題的確立、內容的選擇、活動的推進和拓展，都來源於孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們蒐集大量的信息、材料，無疑需要家長的支持和參與。在這方面，我們充分利用家長資源，請家長幫助我們蒐集，家長們非常配合我們的工作，幫我們蒐集了大量的動畫片、知識問題的vcd光盤、電腦下載打印的資料、圖片，

為我們在活動中查閲資料、尋找答案，準備了第一手資料。另外，我們每天把活動情況儘可能的展現給的家長，請他們在家中繼續我們的活動。整個活動下來，僅僅這些書面通知，就成為解讀本活動的一本小書。

通過家長的指導和協助，孩子們開闊了眼界，增長了知識，也增進了親子關係；同時，使家長在活動中逐漸轉變了對幼兒的教育觀念，提高了家庭教育的整體素質，並更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。

（四）師幼互動，事半功倍。

活動中，幼兒發現問題，提出問題，研究問題，找到答案，教師在活動中只是引導者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個活動，沒有現成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了。活動中，經常聽到幼兒出乎意料的見解，“老師，我有不同的想法”“老師，我要發言”幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問題的能力提高了，語言表達力提高了，更增強了幼兒的自信。

在主題探究活動中，有些內容是生成的，不是老師提前預設的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關的經驗、有足夠的操作材料和適宜探究環境，就生成活動，滿足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒有準備，幼兒的興趣就會消失，所以，通過活動我們體會到：幼兒是考官，我們是他們的學生，面對幼兒我們必須去翻閲大量的書籍吸取知識以便應付自如。教師是幼兒活動的支持者、引導者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動帶來很大的支持；只有適時適度的引導才能給幼兒的活動帶來新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動帶來活力。同時我們意識到，如果教師在活動中能過抓住機會，對孩子提出一些通過他們自己努力才能解決的問題，會進一步拓展幼兒思考範圍，更有益於促進幼兒的發展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶“活水”

有趣的0教案篇7

活動目標：

1、通過繪本閲讀，認識紅、黃、藍三原色。

2、通過玩變色遊戲，感知兩種或三種顏色混合後變出新顏色的現象，探索顏色變化的規律。

3、積極的參與活動，體驗顏色變化的樂趣。

活動準備：

1、ppt

2、水溶c100的飲料瓶13個，瓶內裝有少量水，瓶蓋子48個，蓋內有顏料。

3、紅、黃、藍顏色色卡各6塊，綠色、橙色、紫色、咖啡色各一塊，磁鐵若干個，貼在色塊反面。

活動過程：

一、封面導入，引出主題。

師：寶寶們，今天張老師給你們帶來了一個好聽的繪本故事，看這是繪本的封面。看這個封面上有誰？她在幹什麼呢？

師：這個小朋友的名字呀叫瓦斯蒂，他正在畫一個大大的點呢，這個繪本的名字就叫《點》，叫什麼啊？《點》

師：那瓦斯蒂和這個點之間會發生什麼有趣的故事呢？彆着急，我們接着往下看。

二、觀看ppt，理解故事內容。

師：美術課結束了，但瓦斯蒂還是黏在椅子上不走，瞧，他的畫紙上怎麼樣？

師：恩，那為什麼瓦斯蒂的畫紙上什麼也沒有呢？

師：是的，就是因為瓦斯蒂不會畫，所以他的畫紙上什麼也沒有。

師：這時候誰來到了瓦斯蒂的身邊？老師她會説些什麼呢？

師：瓦斯蒂的老師沒有批評他，只是讓他隨便畫一筆。

師：於是瓦斯蒂用筆在紙上狠狠地戳了一筆，那瓦斯蒂會畫什麼呢？

師：看瓦斯蒂畫了什麼？

師：老師仔細地看了下瓦斯蒂的畫，然後把畫遞給瓦斯蒂，讓他簽上自己的名字。

師：一週以後，當瓦斯蒂走進美術教室，發現了什麼？他看着自己的畫被老師掛在了牆上會怎麼想呢？

師：其實瓦斯蒂只是暗暗地想：嗯，我還會畫出更好的點！

師：於是瓦斯蒂拿出他從沒用過的顏料畫了起來，看他畫出了什麼點啊？

師：那這個綠色的點是怎麼畫出來的呢？

師：瓦斯蒂非常聰明，他是用兩種顏色混合的方法變出來的，那請小朋友想一想哪兩種顏色混合會變出綠色呢？

師：好，到底是哪兩種顏色會變出綠色呢，還是讓我們來試一試吧。

三、玩變色遊戲。

1、引導幼兒選擇自己認為能變出綠色的兩種顏色的瓶蓋子。

2、蓋在瓶子上用力地搖一搖，看會變出什麼顏色。

3、檢驗並揭示兩種顏色混合後會變出什麼顏色。

4、引導幼兒加一種顏色（換一個顏色蓋子）讓三種顏色混合，看會變出什麼顏色。

5、檢驗並揭示三種顏色混合後會變出什麼顏色。

6、師：這些變出的綠色、橙色、紫色、咖啡色是由哪些顏色變出來的啊？

師：對，紅、黃、藍這三種顏色真厲害，它們互相混合會變出很多漂亮的顏色，於是人們又給它們取了一個共同的名字叫三原色，叫什麼啊？（三原色）

7、師：瓦斯蒂就用這個三原色混合變出很多漂亮的顏色，畫出很多大大小小不同的點。

8、師：幾星期以後，學校為瓦斯蒂舉辦了一個畫展，這個畫展在學校引起了轟動，最後瓦斯蒂成為了一個什麼？（畫家）

師：對，那你們覺得瓦斯蒂厲害嗎？想成為像瓦斯蒂一樣的畫家嗎？那就讓我們回教室用這個三原色變出更多漂亮的顏色，也來畫一畫吧。