國小科學電和磁教學反思6篇

作為一名教師，小夥伴們需要習慣性地做教學反思，教學反思是老師對教學過程思考的一種應用文種，以下是本站小編精心為您推薦的國小科學電和磁教學反思6篇，供大家參考。

國小科學電和磁教學反思篇1

一個民族的興旺離不開創新，創新是一個國家興旺發達的動力。培養學生的創新意識是時代的要求，也是實施素質教育的根本任務。作為一名國小科學教師，我深知上好科學課和開展好科學活動，是非常重要的。科學課程標準指出：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。因此科學教學必須讓全體學生積極參與、自行發現問題、提出問題、自行設計探究的程序、自行得出結論規律，自行應用知識解決實際問題。怎樣在活動中培養學生的創新能力呢？以下談談本人的一些反思和體會。

1、依據學生的好奇心，要滿足學生的求知慾。

好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，並善於主動發現問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知慾望，並鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發學生的好奇心。

2、要讓學生通過親身參與，從中獲得知識，對自然界的有些現象，學生經過親身探究才能產生認識，才能提出新解釋，新假設，新概念，才能做出超越前人的舉措。

親身探究對學生髮現問題、解決問題的能力不僅能得到培養，而且也培養了他們的科學精神、科學態度和科學方法。通過親身探究，學生的思考力、判斷力、批評性思維以及創造力也得到了最有效的培養。

3、在探究活動中，建立合作的師生關係。

一堂自由、民主的科學課可以充分展示學生的個性，使他們在課堂上獨立的思考、想象、選擇，做出決定。課堂上應給予他們充分的時間，讓他們有機會進行一系列的創新活動。課堂中教師與學生，學生與學生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當我們在互動過程中,達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學生成了真正的學習主人，才能敢想、敢説、勇於創新。

4、創造條件，正確引導和訓練學生創新能力。

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置於廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。學生在探究中會遇到一些問題與困難，這時，教師應進行適時的引導，主動傾聽學生的意見，鼓勵學生尋找解決問題的方法，避免學生遇難而退。同時，教師還可將有關的材料提供給學生，讓學生自由支配，使之有所發現，以達到培養認識事物的目的。

總之，教師在上科學課時要最大程度地發揮他們的自主能動性，讓我們的課堂成為培養人才的搖籃。

國小科學電和磁教學反思篇2

一、教學目標

知識與技能目標：知道人體的觀察器官

過程與方法目標：能運用各種器官進行觀察

會描述觀察所見

情感態度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效

二、教學準備

1、老師演示實驗材料：

Ａ 一隻布袋，內裝：蘋果、橙子、獼猴桃、香蕉、西紅柿；一張紙幣、放大鏡。

Ｂ 三杯液體：白醋、純淨水、糖水；吸管。

Ｃ 顯微鏡。

2、學生分組實驗材料：一隻放大鏡、一張紙幣。

三、教學過程

1、今天這節科學課我們首先來做一個小遊戲《找不同》。（多媒體出示圖片）請大家找出左右兩邊白色部分中的不同之處。

2、你們可真棒。找出了這麼多的不同之處。那麼你們是怎樣找出這些不同之處的呢？（板書：眼——看）

3、啊，我們的眼睛可真棒呀！它能解決這麼多的問題。如果我們不用眼看還能不能解決問題呢？（教學預設：學生會自由的説出用手摸、鼻聞、舌嘗等）

4、老師這裏有一個布袋子裏面裝了幾樣東西，不許看，我們怎樣才能知道這裏面裝的是什麼呢？（教學預設：生答摸、聞、嘗）同學們對於不知道的東西我們能不能隨便的摸、聞、嘗？不僅不能隨便的摸、嘗就是聞也要保持一定的距離，用正確的方法，扇聞。

5、老師今天帶來的東西是無毒無害的，大家可以放心的摸、聞、嘗，下面我們就請一名同學到前面來試一試。你準備先用什麼方法（板書：手——摸）？袋子裏有幾個東西？我們再請上來一位同學，也採用摸的方法好嗎？請你們把摸到的東西的名字寫在黑板上好嗎？（教學預設：根據學生給出答案的正確與否適時加入聞的方法。）

6、老師這裏還有三杯無色透明的液體，不許摸，你用什麼方法能找出它們都是什麼呢？找出兩名學生進行辨認。（板書：鼻——聞 舌——嘗）

7、我們在認識或辨別物體的時候，就只會用到眼、鼻、舌、手嗎？（耳——聽）下面我們來做一個遊戲。（遊戲方法：一名同學到前面來背對其他同學，請三名同學站在不同方位喊出這名同學的名字，讓背對的同學説出三名同學的方位和名字。）

小結：剛才我們用了眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽等方法來辨別了一些物體。像這樣運用我們的感覺器官去收集各種信息就是觀察。（出示課件）今天我們所學的就是觀察。（板書：觀察 一名學生讀概念）

8、觀察時要注意觀察的順序就是先看、再聞、接着是嘗，最後是摸、聽。

9、昨天我就按着觀察的要求調動了所有感官，可還是沒能解決問題，請你們幫幫我好嗎？聽説人民幣的紙幣上有微縮的“人民幣”和“rmb”字樣，可我用我們的肉眼怎麼也沒看到，誰能幫我想一個能看到微縮字的好辦法呢？（教學預設：生答用放大鏡）

10、師講解放大鏡的使用方法。學生實踐。

11、放大鏡拓寬了我們的視野，讓我們看清了肉眼看不清的東西，如果我們想看清用放大鏡也看不清的東西又該藉助什麼工具呢？就是顯微鏡。洋葱大家都不陌生吧，想知道它的表皮在顯微鏡下什麼樣嗎？我們一起來看一看吧。（出示圖片）這三幅也是顯微鏡下的照片，你們能猜出它們都是什麼嗎？

12、你們瞧，綜合運用我們感覺器官和一些觀察工具，我們的觀察就更準確、更有效了！其實許多科學家的偉大發明就是在觀察的基礎上才產生的，比如我們所熟悉的魯班，下面我們就來閲讀魯班的故事。（課件出示故事）

13、魯班為什麼能發明鋸呢？正是由於他的細緻觀察，再加上他的積極思考，所以他發明了櫓板，發明了鋸子，給我們的生活帶來了許多方便。

本課總結：同學們充分運用我們的感官、合理的藉助工具去觀察我們身邊的事物你一定會有許多的新發現。就讓我們一起來觀察吧！

板書設計 眼——看

耳——聽

觀察 手——摸 藉助工具

鼻——聞

舌——嘗

國小科學電和磁教學反思篇3

教材分析

（一）背景和目標

在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什麼是簡單機械。從本課開始，學生將通過一系列的探究活動，認識槓桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導學生認識槓桿，並通過實驗研究發現槓桿省力與不省力的規律。

在生活中，使用工具來完成一些事情的經歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源於經驗的積累，學生們可能並不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結合學生的生活經歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識槓桿類工具。

槓桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力槓桿的特點是：用力點到支點的距離大於阻力點到支點的距離；費力槓桿的特點是：用力點到支點的距離小於阻力點到支點的距離；不省力也不費力槓桿的特點是：用力點到支點的距離等於阻力點到支點的距離。

通過槓桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到槓桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關，並在探究中認識到收集數據的重要性，發展利用數據來説明問題的能力。

學情分析

學生的科學認知能力有限，對於一些科學術語及在生活中的聯繫掌握比較少。另外，學生對於科學實驗的操作比較少。組織教學上學生整體素質較差。

教學目標

1．明確用力點到支點的距離大於阻力點到支點的距離，槓桿省力；反之槓桿費力。如果兩個距離相等，槓桿不省力也不費力。

2．在槓桿尺的探究活動中，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

3、激發對生活中槓桿應用現象的探究興趣。

教學重點和難點

教學重點：通過對槓桿尺的探究，發展記錄、分析、處理實驗數據的能力。

教學難點：深刻理解省力和費力槓桿的科學原理，知道其在生活中的合理應用。

國小科學電和磁教學反思篇4

隨着課程改革的不斷深入，《科學課程標準》中的新思想、新理念在課堂教學中得到體現，新標準不但要求學生能提出問題，更要展開解決問題的過程。在解決問題的過程中，要看學生是不是主動的，是不是親自探究得到的，是否符合學生的認知規律，是否面向全體學生。

反思本課的教學，我認為自己最大的成功之處在於激發出了學生更大的探究熱情，在課堂上時我設計了一個“解暗箱”的活動，事先，我在一個盒子中放進了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品，並將盒子用紙包起來。問學生：“你們知道這些盒子裏裝的是什麼東西嗎？”學生都搖頭説不知道，這時，我抓住契機對學生説：“科學家從來沒有到過地球內部，他們卻瞭解到地球內部的情況，你們想不想當一回小科學家，採用各種方法推測一下這個暗箱裏裝的是什麼？但有一個要求不可拆開暗箱。”此時，教室裏沸騰了，同學們的好奇心和探究熱情已經被我鼓舞起來了，然後我又讓學生説説可以用哪些方法來推測盒子裏的東西，同學們爭先恐後的發言，有的説掂輕重，有的説聽聲音、有的説聞味道，都非常有科學道理，望着學生們熱情的小臉，我一聲令下：“實驗開始！”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆，甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲，整個課堂個性飛揚。我覺得激發學生的探究熱情，培養學生的科學興趣是科學課的最大教育價值，作為教師必須呵護學生對科學與生俱來的好奇心，增強他們的自信心，使他們樂於參與，積極參與，親身經歷科學探究過程，從中體會到什麼是科學。

其次本課教學我將宏觀的地球濃縮進教室；把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現在學生眼前；把誰都沒法看清的地球內部構造剖開讓學生觀察、研究；把千萬年前的地形、地貌再現，把複雜的地殼運動，變得集中、具體和形象；收到了很好的效果。

至於本課的不足之處，就是學生在解暗箱時所用的方法過於單一，這和老師的準備工作也有很大關係，如果我給每組學生都準備好水盆以及磁鐵等，也許他們的方法會更多樣一些；在學生進行小組活動時，我也需要明確每個人的分工，免得他們沒有主心骨，在課堂上顯得有些散。

國小科學電和磁教學反思篇5

這段時間，我對於課堂教學組織進行了思考和實踐。先將現在的教學情況和學生的情況進行了總結。

在教學過程中，我對於以前的課堂教學過程中的出現的問題進行總結，並且我也進行了相關問題的深入的思考，和有經驗的老師進行了探討，並在教學過程中進行了予以實踐。

1教學過程中首先有一定的寬容性。在課堂教學中，對於學生的一些合理的動作和説話要有一些寬容性。學生在課堂中不會向機器人那樣不動，他們在學習過程中總是和其他的學生進行交流，或者明着交流或者是暗地裏小聲説話。只要在其有利於學生知識和技能提高，而且在不影響其他的同學情況可以適當寬容。

2人性化，有區別的對待課堂發生的情況。我以前提到，在課堂上要人性化。剛才説學生都是有情感的，而且很多都是個性十足的。因此我們在課堂上對於學生的情況，我們要區別對待。有些學生的具有反抗性，批評他，他就會越搗亂，因此我們對於這些學生我們可以進行課堂暫時進行冷處理，在課下找時間找地方單獨進行談話，以理服人，使學生真正認識到學生自己的錯誤，。在談話過程中，我注意學生有點，肯定學生的優點，使學生產生上勁的動力，但也必須指出學生錯誤，使其認識到自己的錯誤。我注意學生的反應，以便進行教育方法調整。對於一些學生進行教育，我對於有些學生故意進行擾亂課堂秩序，必須堅決的進行處理，該批評的批評，該寫檢查的寫檢查，該聯繫家長的聯繫家長。這樣學生才能夠認識到自己的嚴重錯誤。當然我們在教育過程中，注意方式方法的適當性。對於女生我們可以進行比較委婉的教育談話，這樣他們的表現效果就會不錯。當然對於他們有的可以在課堂上進行適當的提示，有的我們需要進行課下談話。總之，女生的教育效果是不錯的，但也要尊重她們的自尊儘量不要在課上傷害她們。對於男生的處理就比較複雜一些。但是有一點是不變的肯定優點，嚴厲批評錯誤，使其認識到錯誤，並且能夠改正。在教學發現進步，老師我及時的發現並且進行表揚，激發學生的上進心，使學生能夠認識到自己並不比其他同學差，而且可能更加優秀。

3在教學過程中説到做到。對於學生的一些情況，老師必須説到做到。比如比如説和某個同學進行談話在某時某地，老師一定要去實施。使學生認識到老師的話是算數的。有效力的。在課堂上的一些課堂秩序的執行，必須嚴格去做。這樣能有一個良好的教學秩序。

國小科學電和磁教學反思篇6

通過這學年的教學與觀察，學生們的學習興趣不夠濃厚，部分學生甚至不知道“科學”是什麼概念，這種情況完全是我們教師自身的原因，要想讓學生積極主動地學習、研究、認識自然科學，重要的是培養學生對科學這門學科的興趣。興趣是一個人認識事物或某種活動的心理傾向，是推動學生獲得知識的直接動力。所以在以後的教學中我要堅持做到以下幾點：

一、優化教材中的實驗，學玩結合

科學課中的實驗是孩子最喜愛的活動。實驗是我們教師上好一堂科學課的寶貴財富，關鍵是教師如何去深化和優化。學玩結合的實驗帶有一種遊戲的性質，要做好這篇文章，就需要教師對教學進行精心設計。在國小科學課的教材中，有趣味性的實驗很多，通過實驗，孩子始終處於主動學習、思索的狀態下，有效地把有意注意和無意注意結合在一起，延長了孩子的有意注意，把孩子的注意力集中到所學的內容上。孩子的學習興趣就被有效地調動起來，使孩子從關心玩的過程發展到關注玩的結果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉化。

二、對學生進行合理的表揚和批評

吃多了甜的，換換酸的口味，也許你會覺得酸也不錯。以前的科學教學老是覺得批評太多，表揚太少。而現在又覺得科學課堂上的表揚似乎太多了，在課堂上經常會聽到“你真棒！”“你真聰明！”“你真了不起！”，這些誇獎的詞有些衝昏了孩子的頭腦。要想培養孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。如果單採用過多的褒揚，孩子會感覺是“虛情假意”，就會對孩子經歷失敗後的重新奮起造成不必要的阻力。可以採用“你還需要努力！”“你的認識還不夠！”等評價用語。

三、用名人故事激發學習興趣

通過名人的故事激發興趣。其實在人類的科學發展史上湧現出了許多偉大的科學家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有很多可以激勵孩子學習興趣的故事。這些可是一筆可觀的人文資源。對激勵孩子學科學，愛科學，激發學習興趣有很大的作用。

四、合理的運用現代教育手段

運用現代電教手段，調動孩子探求知識的積極性。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發孩子的學習熱情，發揮孩子的想象力和創造力，以達到最優的教學效果。

興趣就象人的生命，假如孩子們對科學課感興趣了，才會沉迷於其中，付之於其中，我們在對孩子們實施素質教育，進行新課改探索時要注意挖掘每個孩子的個性，時刻注重培養他們愛科學、學科學的興趣。才能取得良好的教育教學效果。