大班科學浮與沉教學反思6篇

編寫教學反思能夠提升老師的教學科研意識，教學反思是教師對教學過程思考的一種文字載體，本站小編今天就為您帶來了大班科學浮與沉教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

大班科學浮與沉教學反思篇1

活動目標

1.通過幼兒動手實驗、遊戲、感知水的特性。

2.瞭解水的用途、教育幼兒要節約用水。

活動準備

1.在活動區遊戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。

2.遊戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

活動過程

1.以猜謎語形式猜“水”

2.提問：你在哪裏見到過水?(啟發幼兒描述自己見到水的情形。)

3.今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什麼變化?

實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。

4.分5個小組遊戲，幼兒自選一組參加。

水的三態組：“你們把冰加熱後發現什麼了?”

溶解組：“把鹽、糖放進水裏攪拌後，它怎麼不見了?”

沉浮組：“把東西放在水裏，有什麼不同現象?”

流動組：“為什麼小籃子裝不住水?”

衝力組：“為什麼把水澆在水車上，它就會轉?”

5.“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什麼?”請全班小朋友一起觀察冰溶化的現象，並請一個小朋友講述他們的發現：加熱加熱，冰------水------水蒸汽

提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎麼辦?

b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什麼太陽出來，地上的水就幹了? (啟發幼兒思維的靈活性，並把學到的知識用到生活中去。) 2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水裏，攪拌後，鹽和糖溶解在水裏了，沙子沒有溶解，説明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。 3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水裏後，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，説明水有浮力。流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，説明水是流動的。水的衝力組：水倒在水車上，水車轉了，説明水有衝力，有力量。

通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。

活動反思

在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創新的過程和快樂，活動中利用生活經驗交流討論、多媒體引導、發散思維創新想象，操作實驗、創新實驗交流、記錄總結等活動，引導幼兒創新動腦思維，教師適當的提供了探索材料，把問題拋給幼兒自己嘗試着探索創新，形成合作探究式的師幼互動，培養幼兒的思維想象力，創新能力。

大班科學浮與沉教學反思篇2

活動目標：

1、使幼兒瞭解電池的外形、種類、及簡單的功能。

2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

活動準備：

收集多於幼兒人數的電動玩具;形狀、大小不一的電池;電池裝配示意圖。會發光的花兩朵。

活動過程：

一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。

1、(幼兒分散自由站立，老師站在一邊)師：小朋友，你們看電動玩具城玩具真多呀!想不想去玩一玩?等會把你在玩具城發現的祕密告訴大家，好嗎?

2、幼兒自由選擇玩具，老師巡迴指導指導語：師：你在玩什麼?，你發現了什麼?它是怎麼樣玩的?

3、集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎?

你剛才玩的什麼玩具?發現了什麼?

(多請幾位幼兒回答)對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

對不動、不響、不亮的玩具，可説：你的玩具是不能動的。

小結：剛才小朋友在玩具城裏玩得很高興，發現了許多關於玩具的祕密，有的玩具是會動的，有的會響、會發光，真好玩!你知道是什麼東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的?(是電)你玩具裏的電在哪裏?(請一幼兒找出)可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發光，這是怎麼回事呢?

(請一幼兒找出玩具沒有電)，(如沒有不會動的，教師可準備一沒裝電的玩具)小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什麼?(電)

二、認識電池並給玩具們選配合適的電池師：電池的本領真大，你見過電池嗎?(幼兒集體回答)你的椅子下面就躲着一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎麼樣的，你發現電池上有什麼祕密?

(請個別幼兒回答易説出的：電池是圓柱體的，有大有小，一頭凸出，一頭平，師出示，如幼兒找出+、-、師直接把+、-、貼在上)如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪裏?或是：老師在電池上發現了這兩個符號，找找你的電池上有嗎?(幼兒找)+在哪一頭，-在哪一頭?幼兒説出後請一幼兒上來一貼“+、-”

小結：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“+、-”呢?

電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子裏有許多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪裏?你是怎樣裝的?有沒有什麼新的發現?

幼兒嘗試給玩具裝電池，老師瞭解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“+、-”。

集合幼兒：

師：你們給玩具裝上電池了嗎?(幼兒集體回答)你把電池裝在哪裏?

請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認識電池盒。

你們的玩具上都有電池盒嗎?在電池盒裏你發現什麼祕密嗎?(也有“+、-”)如幼兒説不出，則師：請你們再去看一看電池盒裏有什麼祕密看好了馬上回來。

小結：原來電池盒裏也有“+、-”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒裏就可以玩了。

師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了?(幼兒舉手)師：你們真能幹!(請一幼兒上來給花裝上電池)誰把這兩節電池裝到電池盒裏?

誰的玩具裝了電池還不動?

也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，並請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，(教師適當幫助，使其體驗成功)。並向他表示祝賀。

小結：電池上的“+”對着電池盒裏的“+”，電池上的“-”對着電池盒裏的“-”，“+”對“+”，“-”對“-”。

三、再次嘗試，體驗成功的喜悦。

師：裝電池時要看清楚“+”對“+”，“-”對“-”請另外再選一件玩具再去試一試。

1、幼兒裝電池後玩一玩玩具。(時間短一些)

2、總結：師：這一次那些小朋友成功了?

電動玩具裝了電池，開關一開就能玩了，你還知道什麼東西也要安裝了電池才能用?玩好了，用好了怎麼樣?(要關掉)為什麼不能一直開着?

所以，我們要節約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會污染環境的。

教學反思：

1、孩子平時參與活動課偏少，導致紀律不太好，但孩子的參與度很高。

2、幼兒對電池環保的理解還不夠。

大班科學浮與沉教學反思篇3

活動目標：

1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

活動準備：

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）

2、vcd機，（有關斜坡的內容）

活動過程：

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？。今天我們來玩小球滑滑梯的遊戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關係。

（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪着交換玩。

（2）幼兒自由操作實驗a，老師巡迴指導。

（3）歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發現了什麼？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發現的説出來）提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什麼你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示範、小結：剛才小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越鬥，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關係。“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然後兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最後填好記錄表。

（2）幼兒自由操作實驗b，老師巡迴指導。

（3）歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什麼方法使小球慢起來，為什麼會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）老師示範、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什麼？

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好！那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

活動反思：

具體如下：

我講的《賽車》是一節科學活動，本班幼兒對這節課的內容很感興趣，能夠積極參加，在發展了幼兒觀察力的同時，使幼兒瞭解了交通規則、體驗到了空間方位的相對性。大部分幼兒能夠以自身或客體為中心比較物體的前後方位。通過課後反覆思索，發現許多不足之處，

一、材料準備不夠充分

粘貼環行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由於綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外（小椅子中間）。

二、沒有充分利用遊戲規則

幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守遊戲規則，出現將汽車開到公路外、反向開車的現象，我只採取了耐心勸導的方式，遊戲規則並沒有真正的利用起來。

三、忽視了幼兒的年齡特點

在有規則的開汽車環節中，直接向幼兒規定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的後面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾後會迫不及待的戴在頭上，並不知道自己的汽車頭飾是什麼顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾後或有規則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之後還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒後，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的後面，對個別幼兒進行糾正。

如果讓我再次上這節課，我一定會將材料準備充分；充分利用遊戲規則；根據幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什麼問題，應該什麼時候提出問題；語言引導與肢體語言引導結合使用。並避免在其它課上出現以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發揮作用。

大班科學浮與沉教學反思篇4

［活動目標］

1、培養幼兒對自然的濃厚興趣並喜歡探索自然奧祕。

2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的認識，能通過樹葉的不同區分常綠樹和落葉樹。

［活動準備］

課件常綠樹和落葉樹的樹幹各一棵、樹葉若干《小樹葉》磁帶

［活動過程］

一、音樂遊戲《小樹葉》

1、師："天氣好冷啊，北風老頭鼓起腮幫子使勁一吹，小樹葉會怎麼樣?小數葉都離開了媽媽，飄呀飄，飄呀飄……"師幼隨音樂一起自由遊戲. "小樹葉，你要飄到哪裏啊?""小樹葉轉了圈，飄到了滑梯上、蹦蹦牀上、草地上……"大風吹來了，小樹葉是怎麼飄的?風漸漸小了，小樹葉又怎麼飄了?風停了，小樹葉怎麼樣了?

2、組織幼兒入座。

師："小樹葉飄呀飄，有點累了，它們都輕輕地飄到了小凳子上。"

3、師幼談話："小樹葉為什麼要離開媽媽?"

二、認識落葉樹

1、引導孩子回憶對落葉樹的認識。"秋天，天氣漸漸變冷了，小樹葉會怎麼樣?會慢慢變黃，冬天一到，小樹葉會怎麼樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什麼樣子了?一直是這樣嗎?什麼時候不是?會變成什麼樣?"

2、教師小結：

"冬天過去，天氣會漸漸變得暖和起來，春天來了，樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發芽，秋天樹葉變黃，冬天樹葉全部落光的樹，我們給它起了一個名字，你猜一猜叫什麼?叫它--落葉樹。"

3、引導幼兒回憶自己見過的落葉樹。"想一想，你見過的落葉樹叫什麼名字?"(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……)

三、認識常綠樹

1、師：

"小朋友見過這麼多的落葉樹，是不是所有的樹都是落葉樹呢?你知道什麼樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)"

2、教師小結：

"對!除了落葉樹之外，還有一種樹一年四季都有綠葉，它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字，你知道嗎?對!叫--常綠樹。"

四、區分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同

1、引導孩子觀察樹葉的不同。

師："在寒冷的冬天，為什麼落葉樹的樹葉全部落下來，常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什麼樣子的?常綠樹的葉子是什麼樣子的?老師收集了這兩種樹的葉子，我們來仔細的看一看、摸一摸它們有什麼不一樣?"(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;表面有蠟質。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。

2、教師小結：

無論我們在馬路邊看到哪些樹，即使我們不知道它的名字，但我們可以根據它的樹葉的樣子來判斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。

3、出示魔術盒(各種葉子)，引導孩子判斷它是什麼樹上的葉子，是常綠樹還是落葉樹。

師："老師這裏還有很多小樹葉，請小朋友看一看這片樹葉像什麼?它是什麼樹上的葉子?是常綠樹還是落葉樹?"也請個別孩子來取葉子，魔術盒，告訴我，這片樹葉是什麼?魔術盒怎麼不説話不告訴我?小朋友誰來告訴我?

五、遊戲：《樹葉找家》

(聲音：小樹葉，你在哪裏呀?)

(1)、出示一棵落葉樹的樹幹，"我是落葉樹，我的樹葉寶寶又大又薄，表面沒有蠟質，天氣變冷了，北風把小樹葉都吹跑了，我只剩下光禿禿的樹枝了。我的腳好冷啊!小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎?(音樂響起，幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。)""

(2)、出示一棵常綠樹的樹幹，"謝謝小朋友。我還有一個好朋友，它是常綠樹，它的樹葉寶寶有的很厚，有的像針一樣細，上面都有一層蠟質，保護着樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬，也不怕被風吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹葉寶寶嗎?(音樂再次響起，幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。)

六、根據樹葉的特徵區分常綠樹和落葉樹

1、師：

"謝謝你們!小朋友真厲害，幫樹媽媽把寶寶都找到了。不知道樹媽媽高興嗎?你問問她。樹媽媽説很高興，謝謝小朋友，我還有很多朋友呢，不過我不知道它是落葉樹還是常綠樹，請小朋友幫我判斷一下吧"

2、出示圖片，引導幼兒觀察判斷。"這是什麼樹?它是落葉樹還是常綠樹?為什麼?"

七、瞭解樹葉的用處

師："小朋友現在能根據樹葉的不同來判斷見過的樹是常綠樹還是落葉樹了。樹葉的用處不小呢!你知道樹葉還有什麼用處嗎?(樹葉為大樹製作養分，為人類釋放氧氣、提供食物、擋風遮陽、做樹葉面具、燒火、書籤……)"

八、欣賞樹葉粘貼畫

1、師："原來樹葉的用處這麼多呀!我知道它還能變成非常有趣的圖案呢!我們一起來欣賞一下吧。"

2、出示樹葉粘貼畫，引導孩子欣賞。

活動反思

該活動是兩類物體的比較觀察活動。活動過程中，幼兒通過兩次觀看錄象，加上老師的針對性提問和幼兒零距離觀察樹葉，很快掌握了“落葉”和“常青”兩個概念，認識了落葉樹和常青樹，發現了常青樹和落葉樹的不同點。

這裏的錄象和實際的樹葉都帶給幼兒豐富的感性認識，容易激發幼兒的學習興趣。而《樹葉找家》的遊戲更是將幼兒的學習推向了高潮，在探索操作的過程中較好鞏固了對常青樹和落葉樹的認識。

大班科學浮與沉教學反思篇5

活動目標：

1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不着的特點，知道我們周圍到處都有空氣;

2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發幼兒探索慾望，培養幼兒對科學實驗的興趣。

活動準備：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球、吸管、蠟燭、多媒體課件

活動過程：

小朋友，早上好!今天，老師要變個魔術，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛可要仔細看喲!

這是什麼(毛巾)，是乾的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什麼樣的毛巾啊?是塊乾毛巾。這是什麼呀?(杯子)，老師現在要把毛巾放到杯子裏面，然後把杯子直直地倒放在水裏……你們猜猜毛巾會不會濕?(請你説……)，那我們取出來看一看，濕了沒有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒有呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水裏的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?現在，老師再來變個魔術，這是(毛巾)，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進杯子裏面，這次老師是斜斜地放進水裏，小朋友仔細觀察噢!看一看會發生什麼現象(氣泡產生)。小朋友，猜猜毛巾有沒有濕(你説説看……)到底毛巾濕了沒有?讓我們取出來看一看，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)。為什麼毛巾會濕了呢?這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子裏面有空氣，空氣跑出來了，小朋友説説，什麼跑進去了?對空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了，而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有(沒有)，所以毛巾是乾的。剛才老師給你們變了兩上關於空氣的小魔術，好看嗎?(好看)

那麼空氣它在哪裏呢?它又是一種什麼樣的東西呢?接下來我們來做個實驗。小朋友看，這是什麼(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪裏捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋)，誒，我捉了袋空氣，你説説我是從哪裏捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從老師這兒每人拿一個袋子，你們都有了嗎?(都有了)，現在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好後要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉得空氣又多又快?(你真能幹!)現在，我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你們能看得見袋子裏面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見;袋子裏的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。(同樣的方法再來捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞，袋子裏面的空氣有氣味嗎?對，空氣是沒有味道的;用你的小手伸進袋子裏摸一摸，小手能摸到袋子裏面的空氣嗎?空氣是摸不着的。我們去到別的地方去捉捉空氣，好不好?試試能不能捉到空氣呢?(播放背景音樂帶幼兒到各個地方去捉空氣)。好，請小朋友把袋子放回來。我請小朋友相互説一説，你是從哪裏捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪裏捉到空氣的，自由發言)。好了，你們剛才是不是在各個地方都捉到了空氣?那小朋友你們説空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來，我們到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不着的，因此，小朋友通常認為我們周圍沒有東西，實際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什麼感覺?再用小嘴巴吹吹空氣，又有什麼感覺?這説明空氣是存在的、是流動的。

而且空氣也是很好玩的，我們來和空氣寶寶玩一玩，好不好呢?我們來用吸管吹杯子裏面的水，看看有什麼現象發生。當我們輕輕吹和使勁吹髮生的現象有什麼不同嗎?來，從你開始一個一個走過來。……好了請小朋友回來!小朋友，你們玩過氣球嗎?(玩過)今天，老師也請你們來玩氣球，你們高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來呢?(往氣球裏面吹空氣)，怎樣讓氣球吹得大一些呢?如果氣球小説明我們吹進去的空氣是多還是少呢?請小朋友從老師這兒每人拿一個氣球。(小朋友再吹的時候詢問個別幼兒)好了，氣球寶寶累了，請小朋友把它們回家，小筐是它的家)。哦，空氣寶寶這麼好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩。

小朋友看，這是什麼(蠟燭)，這是什麼呢(打火機)，現在我要把它點燃，再來點一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面，小朋友想一想蠟燭會怎樣，會不會滅?(請你説説……)小朋友仔細看，蠟燭怎麼樣了啊(熄滅了)，你們想不想來試試呢?請小朋友到後面來，我們每個小朋友找一杯子，罩的時候要小心，不要讓蠟燭燙着手了。好的，請小朋友回來!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那剛才你們沒有沒有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是慢慢的，還是很快的呢?那我們再來看一次，這一次小眼睛可要看仔細了。噢，蠟燭是慢慢地熄滅了。為什麼用杯子罩住蠟燭後，蠟燭就會熄滅了呢?(你説説看……)老師告訴你真正的原因：這是因為杯子把蠟燭罩住，杯子裏面有空氣，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了，而外面的空氣又進不來，所以蠟燭就熄滅了。那你們説説，蠟燭燃燒的時候要不要空氣(要)，蠟燭燃燒的時候需要空氣，我們人要不要空氣呢?你們説説。我們來做個小實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來。我請一個小朋友説一説有什麼感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什麼會有不舒服的感覺呢?因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子裏面，我們就不能進行呼吸空氣了，所以我們就會感到喘不過氣來，非常難受，你們説我們人要不要空氣啊。對我們人需要空氣，動物也需要空氣，花草樹木呢?也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒有空氣，會怎樣呢?就會無法生存。

我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是乾淨清新的空氣，還是需要受到污染的空氣呢。現在我們來看看大屏幕!小朋友説説，這樣的空氣乾淨嗎?這樣的空氣不乾淨，被污染了，如果我們吸進被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友要保護我們的環境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們怎麼對他説。不然會污染我們的空氣的，我們還可以怎麼做呢?我們來看看別人是怎麼做的，好不好?小朋友説説他們在做什麼?(讓幼兒把看到的説説)他們在做環保小衞士，來保護我們的環境，讓我們空氣的更加清新更加乾淨，我們吸入乾淨的空氣，我們的身體才會棒棒的，更加健康!

小朋友，你們願不願意來做環保小衞士呢?(願意)好的，請你們到老師這排排隊，我們的環保小衞士馬上就要出發了。環保小衞士要出發了!跟客人老師再見!(播放環保小衞士音樂結束)

活動反思：

一、在遊戲中鼓勵幼兒積極主動探索。

在本次活動中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。在遊戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的辦法;有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小朋友説可以用腳，但失敗了。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個過程中主動思考、積極探索的精神，是他們良好學習品質的體現，養成良好的學習品質對幼兒的發展至關重要。

二、不足之處

在活動中，我先鼓勵幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法，再分組進行遊戲。在遊戲的過程中，個別幼兒不能根據自己的需要選擇適宜的高度，如：個別較矮的小朋友選擇了一個高的空氣袋，他用手縱跳觸物較困難，也無法體驗到其他的觸物方法;個別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒有跳起就能用手觸碰空氣袋，沒有達到縱跳的目標。因此，我認為可以調整繩子的高度問題。請幼兒從矮到高排列，將繩子一頭系矮，一頭系高，鼓勵幼兒初步探索。再將繩子調高高度，增加難度，鼓勵幼兒探索、嘗試，教師小結縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物，較矮的空氣袋可以用頭、手臂等縱跳觸物，在感知並有一定經驗之後，再鼓勵幼兒自由選擇高度、方法縱跳觸物。

大班科學浮與沉教學反思篇6

活動目標：

1、嘗試用不同的容器測量液體的多少，感知容積不會因其形狀及液體的顏色變化而改變，初步建立守恆概念。

2、認真觀察進行多角度比較，判斷物體容積的大小。

活動準備：

1、一次性透明塑料杯每人兩個(大小不同)、小盤子每人一個、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2、與幼兒互動的判斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊第39頁。

活動過程：

1、引導幼兒通過操作感知容積的守恆。

(1)教師出示一杯水和一盤水，請幼兒判斷裏邊的水多;再在兩個同樣的杯子裏分別倒入清水河深色的水，請幼兒判斷哪裏邊的液體多。

(2)教師不説出答案，分別引導幼兒自己探索：用大杯子和小杯子盛一樣多的水，用杯子和盤子盛一樣多的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發現水在不同的容器中的水位不同，互相交流探索結果。

(3)教師與幼兒一起用量杯驗證前面遺留的問題，得出結論：容積不會因容器的變化而變化，不會因液體的顏色的變化而變化。

2、請幼兒觀看課件，採用智力闖關的形式做判斷容積守恆的題目，發展幼兒細緻的觀察、多方位比較的能力。

3、組織幼兒討論：生活中還有那些守恆方面的現象，引導幼兒瞭解長度、面積、體積等方面的守恆。

活動延伸：

請幼兒完成幼兒用書上的活動《合起來是哪杯》，通過練習進一步鞏固量的守恆概念。

活動反思：

1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而讚歎;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特徵和變化過程，培養孩子們敢於發現知然的心。

隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。例如，有的幼兒説飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子裏，的水會變質;有的和説時間長了，瓶蓋會變鬆，等等。

(2)教師和幼兒之間的互動。

在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發、互為依託。幼兒在我所創設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演着引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地説世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎?”以引導大家運用已有經驗説服該幼兒，使之理解事物的變化。

2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脱口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，説：“是的，xx寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。

本次活動我主要想培養幼兒辨證科學的態度，雖然態度非短時間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。