《桂林山水》優秀教案及評課最新6篇

教案是教師為了提高上課質量預先撰寫的文字載體，教案在起草的過程中，你們一定要強調與時俱進。本站小編今天就為您帶來了《桂林山水》優秀教案及評課最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

《桂林山水》優秀教案1

[教學目標]

1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：

灕江 無瑕 翡翠 峯巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

2.情感目標：瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的情感。

3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

[教學重點]

課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

[教學難點]

對課文最後一段內容的理解和作者感情的體會。

[教具設計]

DVD光盤

[設計特色]

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶.

[教學流程]

一、巧用視頻，開課激趣：

1、播放萬里長城、頤和園圖片，創設情境激起學生對美景的嚮往，從而引入課題。

教師邊展示桂林地區圖邊解説：人們都説桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什麼特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛入那美麗的山水畫卷當中吧。

2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話説出畫面的內容？（生自由發言3-4個）

二、自主學習，整體感知課文

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。可以用我們以前學過的幾種學習課文內容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創造新方法。一會兒以小組為單位彙報學習成果。

2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現在我們把剛才的學習做一個彙報，哪個小組先來彙報？

（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

1.先讓學生感情朗讀彙報的課文，再談談自己的感受

2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟灕江水的特點。激發學生的學習興趣。）

3.播放灕江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）

（1）學生朗讀，師生評議，教師進行示範。

出示：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

（2）老師指導學生齊讀。

（3）指導學生誦讀。教師提示：表現三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是讚歎。

4.指導對比寫法的運用，突出灕江水別具一格的美

（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的灕江水）

灕江的水有灕江自己的美。灕江的水靜、清和綠。

總結板書：説西湖説大海，不是説灕江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，灕江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什麼？（教師板書“清”）第三個什麼？在課文表達綠的時候，還用了個什麼詞？（引導板書“碧”）

（二）精選圖片，品讀山之秀奇

1.學生彙報讀書方法，讀讀彙報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）

2.學生談感受。

3.指導朗讀課文。（出示課文內容，生讀課文）

課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

重點指導：（1）讀桂林的山的奇要表現出一種內心的驚歎。

（2）指導“啊”的音變規律。

小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今後的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

本環節總結：通過剛才的學習彙報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續努力。

（三）感悟山水組合美

1.學生彙報課文的最後一段

學生讀課文。（播放山水相依視頻）

讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

理解課文最後一句。

（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。” 談山水相依的桂林給我們的感受。

（播放視頻）坐在船上，行駛在灕江裏，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。

四、宣傳策劃，創意展示。

1.贊桂林山水

桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優美的文章來讚美了桂林，老師用了一首詩來讚美她，你們想用什麼方式來讚美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以採用多種形式，如：廣告語、對聯、詩、歌曲等等，來讚一讚這如詩如畫的桂林山水吧！

2.先小組討論，再全班彙報。

（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峯競秀拔地險，山水相依畫中游。

3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

五、課堂總結

學生談收穫：通過學習，你有哪些收穫呢？

師：同學們，説的真好！在這節課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什麼問題嗎？

六、作業設計

1.請把自己對桂林山水的讚美寫下來。

2.蒐集有關桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

總結語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景遊覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細遊覽。

板書設計

桂林山水

灕江 靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

桂林山 奇 秀 險 人在畫中游

原因 特點 感受

《桂林山水》優秀教案2

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峯羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

（二）能力訓練點

1．訓練細緻觀察的能力。

2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

（三）德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

（四）美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，蒐集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閲讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

三、重點

難點及解決辦法

（一）重點

1．瞭解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

（二）難點

學習作者觀察和表達的方法。

（三）疑點

瞭解桂林山水的特點，知道它為什麼會有這些特點。

（四）解決辦法

通過課前預習和查找資料，反覆入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設計

1．引導觀察畫面，談感受。

2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思考、討論，勾畫重點詞句。

4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

七、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．圖文對照，瞭解桂林山水的特點。

2．培養想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

（二）整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，再想想人們為什麼都説“桂林山水甲天下”。

（三）教學過程

1．檢查預習導入。

（板書課題）通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什麼意思？

2．出示桂林山水圖，指導學生按照先局部後整體、先山水後其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態萬千，遠處雲霧迷濛，近處小船、竹筏浮在江面）。

3．配樂範讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

4．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質疑問難。

5．檢查自讀效果。

（1）重點糾正下列字音：

灕江

波瀾

峯巒雄偉

翡翠

竹筏

（2）解決新詞，引導學生體會。

竹筏——竹排，可當船用。

泰山——在山東省中部，主峯玉皇頂在泰安縣城北。古稱東嶽，海拔1524米，主峯突兀峻拔、雄偉壯麗。

香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

6．學習第二自然段。

（1）出示“灕江水”的單幅圖。

看圖，思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？

多媒體顯示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

（2）自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話説一説。

（靜、清、綠）

（3）作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

（4）指導有感情地朗讀。

①帶着對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，並評點。

③配樂有感情地朗讀。

7．學習第三自然段。

（1）自由讀文，出示畫面。

（2）你讀懂了什麼，有什麼收穫（引導學生概括灕江的山的特點）。

（3）小組交流，反饋。

（4）全班交流自學成果，並解疑。

①體會“奇峯羅列、形態萬千、屏障、危峯兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示灕江的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結灕江山的特點（板書：奇、秀、險）。

（5）指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

8．出示“全景圖

（1）在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。

（2）走進課文，瞭解作者的感受。

（3）在讀了最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

（4）此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶着對它的神往再有感情地朗讀全文。

第二課時

（一）練習背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

（二）談收穫

1．結合全文，用自己的話説一説桂林山水的特點。

2．學生以導遊身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。

（1）作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，採用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的讚美桂林山水，然後分述了山和水的特點，最後概述山水的全景，層次井然。

語言優美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現了桂林山美、水美，並展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發了作者的讚美之情。

（2）課文結構：

課文按總起——分述——總結的方式分為四段。

第一段（第1自然段）：寫作者為什麼去觀賞桂林山水。

第二段（第2自然段）：寫觀賞灕江的水。

第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

4．識記生字，指導書寫。

“漓”：右邊是“離”最後兩筆是“乙”和“、”。

“瀾”：右邊“門”裏是“柬”。·

區分“瑕”與“暇”

“巒”與“戀”

“槳”與“漿”。

（三）總結、擴展

1．總結

今天，我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試着吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

八、佈置作業

1．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能瞭解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

2．閲讀《自讀課本》中的《墨城的雲和月》。

3．讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

1．桂林山水甲天下。

甲：————

2．舟行碧波上，人在畫中游。

碧：————

《桂林山水》優秀教案3

一、説教材

1．教材分析

《桂林山水》是丁編教材義務教育六年制國小語文第十一冊第16課的內容。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，讚美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總説、後分述、再綜合的順序，分為4個自然段對桂林山水進行描寫。第1自然段.寫作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫灕江的水靜、清、綠的特點，接着寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水後的總體印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的.寫作方法，是本單元訓練的重點“學習仔細觀察，抓住特點，按照方位進行描寫”的讀寫典範。

2．教學目標

(l)掌握本課生字詞，積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

(3)感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河的感情。

(4)學習課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，用一段話描寫一處景物。

3．教學重點、難點

學習課文2、3自然段，引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的.寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

4．課時安排：三課時

第二課時：學習課文第二段，理解、學習課文中作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法，讀熟課文。完成課堂作業第2、4題。

5．教具準備

《桂林山水》.課件。

二、説教法

1．直觀教學法：教學第2、3自然段時，運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句，認識整體結構。

2．舉一反三法：課文中第2、3自然段結構相似、教學要求相同，所以我在教學中運用舉一反三法，讓學生自主探究、反覆訓練，有利於學生自學能力的培養。

3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情並茂的朗讀，以多種形式練習，引導學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的讚美之情。

三、説學法

通過教師創設情景，採取靈活互動的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生自主、學習、探究的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習，獲得新知。

四、説教學程序

(一)創設意境，導入新課。

回顧引入：同學們，上一節課我們開始學習了《桂林山水》這篇文章，大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅遊勝地。看看桂林山水為什麼是天下第一。

（上課一開始，教師聯繫課文內容，用帶着問題的語言創設教學情境，把學生引入課文，激發他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。）

(二)初讀課文，整體感知。

1．向學生提出預習要求：

(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？

(2)灕江的水有什麼特點?

2．讓學生們結合課文內容，觀看《桂林山水》幻燈片，從整體上感知桂林山水的奇麗風光。

3．檢查預習情況，學生齊讀課文第二自然段。

4．學生質疑問難(教師指導學生進行解答)。

(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1．精讀第二自然段。

⑴自由朗讀第二自然段，思考：

①用“。。。”圈出寫灕江水的特點的詞語。

②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

⑵檢查思考題①，板書：水

⑶檢查思考題②，投影出示句子：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

⑷通過教師範讀、學生試讀、指名讀等形式，有感情地朗讀，體會灕江水奇麗的美。

⑸作者運用了什麼修辭手法，把灕江的水寫得這般奇麗?（排比、比喻）

⑹教師投影出示句子一組舉一反三的句子訓練：

①．灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

②．教室裏真安靜啊，安靜得 。

③．公園裏的花真香啊，香得 。

⑺課文第二自然段第一句還寫了大海、西湖，它們有什麼特點?

這一段寫灕江的水，為什麼還要寫大海、西湖?

教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

⑻小結學法。剛才我們感受了灕江的秀麗風光，是通過什麼順序、什麼方法學習的?

討論後板書：讀——找——品——誦。（讓學生.總結學法，達到舉一反三，觸類旁通的作用。）

2．運用學法學習第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。藉助幻燈片，讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

3．學習第四自然段。

以讀代講，讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5．指導朗讀，激發情感。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

(四).總結全文，指導背誦。

1．按照板書，小結全文，強調本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。

2．運用課堂練習2的提綱，指導學生背誦課文。

學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

3．佈置作業：背誦課文；整理完成課堂練習第2、4題。

五、説板書設計

《桂林山水》優秀教案4

預設目標：

1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

2、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

3、學會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峯巒雄偉、奇峯羅列等詞語的意思。

學習過程：

一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什麼這麼想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這裏有桂林山水的圖片，想不想看呀？

2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。

師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來讚美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

3、揭題，板書課題：

過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子裏就出現那挺拔峻峭的孤峯，倒影清翠的灕江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者遊覽桂林後的感受的句子。

2、反饋：（1）檢查生字、新詞。

（2）指名分段讀課文（再思考作者遊覽桂林後感受）

（3）交流反饋：（課件出示最後一段內容）

三、欣賞圖片，感悟文本

1、自讀自悟，感受文本之美

（1）思考：作者為什麼會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什麼特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。

（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）

2、圖文結合，欣賞文本之美

（1）思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？（結合課件學習桂林山的特點）

（2）反饋：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；（桂林的山奇在哪裏？理解：奇、拔地面起、奇峯羅列、開態萬千，想像：還會像些什麼？）

句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什麼叫秀，桂林的山秀表現在哪裏？理解：翠綠的屏障）

句3：桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（為什麼説桂林的山“真險”，理解：危峯兀立，怪石嶙峋）

（3）、練習：給圖片配音（有感情的朗讀）

3、寫法揣摩，仿寫練習

（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這裏，你們有什麼不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發現？）（把桂林的山與泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點。）

（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也遊過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

四：作業

1、抄寫生字、詞語

2、背誦第3段

《桂林山水》優秀教案5

一、教學目標

1、知識與技能目標：

學習本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等；

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、過程與方法目標：

通過看圖和反覆朗讀，瞭解桂林山水的特點，學習具體形象描寫景物的方法；

3、情感、態度與價值觀目標：

體會作者對祖國大好河山的喜愛之情

二、教學重難點

1、重點：瞭解桂林山水的特點

2、難點：學習具體形象描寫景物的方法

三、教學方法

朗讀法

四、教學過程

（一）導入

教師播放桂林山水的旅遊宣傳視頻，請學生認真觀賞並談談自己的感受。作者是如何描寫這樣美景的？我們一起來學習《桂林山水》。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生結合註釋、工具書自行閲讀全文，並劃出不懂的生字詞

2、教師指讀課文，正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤

拔地而起：從地面上突起

3、帶着生字詞齊讀課文，説一説最喜歡課文的哪一部分？為什麼？

（三）細讀課文，深入領悟

1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答？（桂林山水甲天下）

2、為什麼説它甲天下？文章是如何描寫的？

3、請同學朗讀第2段，並説一説水有何特點？是如何描寫的？這樣寫有怎樣的效果？

4、前後桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來；並説一説語言表達的妙處。

5、學生代表發言，教師小結。遊玩在這樣美麗的山水中，真讓人。

（四）研讀課文，拓展延伸

1、分小組朗讀全文，注意體會情感

2、佈置作業：

（1）抄寫生字新詞

（2）熟讀課文

五、板書設計

《桂林山水》優秀教案6

一、教學目標

1、認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：灕江、無瑕、翡翠、峯巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

二、教學重點

瞭解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

三、教學難點

學習作者觀察和表達的方法。

四、學習準備

預習、方格練習本

五、課時安排

兩課時

六、教學過程

第一課時

一、導入課題，瞭解漢字文化。

1、板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2、課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什麼感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發現的，文章的美是作家發現；而圖片中的美是眼睛發現的，文章中的美心靈發現的。比如説今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

二、學習字詞，積累語言。

1、課件出示詞語

玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峯羅列、形態萬千、色彩明麗

危峯兀立、連綿不斷

2、指名帶讀（帶讀、齊讀）

3、範寫生字，學生練習（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4、課件出示：成語解釋連線

（這個環節重點指導學生認真學習本課的生字和新詞的“音形義”，教學思路清晰，教師的指導和學生的練習安排合理，特別是學生的學習時間得以保障，讓學生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現了“三角形課堂”理念中的“真學”特點。）

三、初讀課文，瞭解大意。

（一）全班通讀全文

1、小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

2、哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學習第二段

1、指名讀，指導讀出美。

2、教師範讀

3、齊讀

4、小組討論：找出桂林的水有什麼特點（先找到的.小組搶到回答機會：小老師彙報）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學習第三段

1、指名讀，指導讀出美。

2、教師範讀

3、齊讀

4、小組討論：找出桂林的水有什麼特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員彙報）（老師板書：靜、清、綠）

四、學習“灕江的水”

1、指導讀“灕江的水”段落

課件出示：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

2、分析“灕江的水”寫法

通過格式調整，清晰地明白採用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

3、填空背誦朗讀

指導導學生抓住“灕江的水”特點進行背誦練習。

五、仿寫練筆

1、將“灕江的水”的段落調整成詩歌的形式。

課件出示：

《灕江的水》

灕江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動

灕江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

灕江的水真綠啊

綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠

2、課件出示老師兒童詩下水文，指導學生仿寫。

《公園的花》

符學中

公園的花真多啊

多得像是走進花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭髮

公園的花真豔啊

豔得像我們綻開的笑臉

3、學生仿寫。

4、交流仿寫作品。

六、作業佈置

1、背誦課文第二自然段。

2、仿照第二段的寫法，寫一首關於“花”或“雲”的兒童詩。

七、板書

桂林山水

（奇秀險）（靜清綠）