《桂林山水》優秀教案及評課6篇

教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料，教案在編寫的時候，你們務必要考慮講授內容要點。以下是本站小編精心為您推薦的《桂林山水》優秀教案及評課6篇，供大家參考。

《桂林山水》優秀教案及1

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

教學準備：

教學課件

教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去遊一遊。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生説説甲天下的“甲”是什麼意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來讚美桂林山水，他主要讚美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什麼都説“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部後整體，先山水後其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處雲霧迷濛；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂範讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“灕江水”。

思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話説一説。 （靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導有感情地朗讀。

①帶着對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，並點評。

③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什麼，有什麼收穫（引導學生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，並解疑。

①體會“奇峯羅列、形態萬千、屏障、危峯兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。

2．走進課文，瞭解作者的感受。

3．讀課文最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什麼？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，並有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶着對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展

1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試着吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能瞭解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險人在畫中游

《桂林山水》優秀教案及2

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峯羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)能力訓練點

1．訓練細緻觀察的能力。

2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

(三)德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

(四)美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，蒐集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閲讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

三、重點 難點及解決辦法

(一)重點

1．瞭解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

(二)難點

學習作者觀察和表達的方法。

(三)疑點

瞭解桂林山水的特點，知道它為什麼會有這些特點。

(四)解決辦法

通過課前預習和查找資料，反覆入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設計

1．引導觀察畫面，談感受。

2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思考、討論，勾畫重點詞句。

4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

七、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1．圖文對照，瞭解桂林山水的特點。

2．培養想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

(二)整體感知

默讀課文，

《桂林山水》優秀教案及3

一、教學要求：

1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2、通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，並運用觀景移情法領略大自然的美景。

4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"讚歎——描述"來抒發熱愛自然美景的思想感情。

二、教學設計：

（一）首先從觀察入手，整體觀察感知"看圖學文"中生動畫面。並用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到"文情——圖景"相結合。

（二）抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

三、教學重點：

理解、體會灕江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險"的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、教學內容：

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容説出"無瑕"等詞意。

2、瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

4、在文中劃出表示灕江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險"特點詞語。

二、教學過程：

（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

1、啟發談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎？你從錄像中看看那裏的景色和別處有什麼不同？

2、你看了這些錄像能否讚一讚你眼前看到的桂林山水美景？（老師用"讚歎——描述"的方法作示範：桂林的山水多麼迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）

3、老師分別出示多幅描繪灕江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法讚一讚桂林山水。

（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什麼的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

（三）初學課文。出示自習提綱：

1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作"？"記號，在重要的詞上標作"△"。

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子説出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

（四）彙報自習情況。全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

（五）師生討論後小結：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的"山"和"水"來寫）

2、這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？全文的記敍順序是"先——（先總起）再——（再分述）後——（後總結）"

（六）質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上"——"和"？"記號。）

第二教時

一、教學內容：

1、能用一二句話，讚歎優美的畫面。

2、通過讀，能體會灕江水"靜"、"清"、"綠"的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的"奇、秀、險"的三個。

3、進行創造性的想象，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想象灕江水的"甜、涼"的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4、學生能掌握"讚賞——描述"的句式。

二、教學過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發談話：你們想去桂林遊玩嗎？為什麼？課文的作者為什麼去桂林遊玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都説，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什麼意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話説説？（人們都這麼説，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3、讀第一段。進一步啟發談話：人們都説桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘着木船沿着灕江，一起去觀賞桂林的山水吧！

（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這裏的景色如何？

2、桂林的山水這麼美，就讓我們划着船槳去觀賞這裏的美景吧！

3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什麼地方景色？（是眼前的"水"把作者吸引住了。）

4、先看圖，再讀第二段，看看灕江的水怎樣美，主要的特點是什麼？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用"△"畫出桂林"水"特點的詞語）

5、學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，説説哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脱口而出的？

（1）灕江的水真靜啊！

（2）灕江的水好靜啊！

（3）灕江的水很靜啊！

以上幾句中的"真""好""很"哪個好？"真"程度更深。"真"字還可以怎樣説——非常非常，多麼。

7、讀好"真"，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊！作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接着，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做"讚賞——描述"。

（三）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悦心情。

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是説的水怎麼樣——還可以怎樣説出這層意思，這層感受？（灕江的.水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……）

2、讓學生仿照詞語重疊的方法説出對讚美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示範學生試讀：灕江的水真靜啊，"靜"念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平；"清"字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試着念出美的意思來。

4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——灕江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點句子中相機理解"無瑕的翡翠"等詞的含義。

（四）進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣"觀賞"呢？

1、出示"灕江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。"讀後理出："讚賞——描述"。

2、談話創設情景：你看到灕江的水這麼"靜"這麼"清"這麼"綠"，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼？（啟發：望着這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：灕江的水真（）啊！（）得……

▲擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，灕江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學生2：灕江的水真明淨啊！明淨得像……

▲擬定學生3：我搖着雙槳，那"潑——潑——"的水聲真好聽……

3、圖象創設情景：出示"象山圖"請注意觀察，你們看看，這頭"象"把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭"象"會想什麼，説什麼呢？

▲擬定學生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！……

▲擬定學生2：灕江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

（五）進一步體會灕江水的特點。小結：你剛才隨作者到了灕江，你是欣賞了，還是觀賞，或玩賞了灕江的水？為什麼？

（六）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞灕江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；後想象，玩賞佳景。小結後老師板書。）

2、準備怎樣遊玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子讚一讚圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣説，説出這種感受。仿照剛才讀"靜""清""綠"的方法，怎樣讀，讀出很"奇"、很"秀"、很"險"的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨後讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）

5、按"讚賞——描述"引讀。採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

6、創設情景，玩賞佳景。

（1）看圖説"奇"：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在幹什麼，請用"讚賞——描述"想象佳景。

▲擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝着甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什麼？

（3）你看到這麼神奇的山，你會怎樣做，怎樣"玩賞"？老師啟發後，説一説：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峯，你正站在山腳下，有什麼感覺？

▲擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

▲擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插雲霄……

（6）老師出示"形態萬千"、"奇峯羅列"、"怪石嶙峋"請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀念。

（七）小結寫作方法：

1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序"觀賞"了桂林的山水，我們好象走進了什麼地方？

2、作者在灕江上乘舟觀賞桂林的山水。為什麼不一開始就寫"水"，而要寫大海和西湖的水？什麼寫"山"時，要先寫泰山和香山？（這裏用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）

第三教時

一、教學內容：

1、繼續學習第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

2、總結全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

3、讀背第三段。

二、教學過程：

（一）學習第四段。

1、個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什麼説這段是總結段呢？

2、出示圖，理解："這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒影着這樣的山"這樣的山，指什麼樣的山，這樣的水是怎麼樣的水？回憶上一節課講的內容。

3、再進一步啟發：不但是那麼"奇"、"秀""險"的山，你再仔細看看，山中還有什麼——雲霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這裏不是好象進入仙境嗎？

4、齊讀：這真是"舟行碧波上，人在畫中游"

5、通過圖來指導朗讀，並熟讀成誦。

（二）總結全文。

1、人們説"桂林山水甲天下"你和作者遊玩了感覺如何？

2、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟遊玩桂林山水，感受其"甲天下"的美譽。先玩賞灕江的水，再玩賞桂林的山，最後，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

3、小組、個人欣賞朗讀後質疑問難。

（三）利索用板書，指導背誦。

桂林山水

讚賞——描述

總述：甲天下？——觀賞先看圖，進入佳景；

水（靜、清、綠）品文句，欣佳景；

分述後想象，玩賞佳景。

山（奇、秀、險）

總結：舟行碧波上，人在畫中游

《桂林山水》優秀教案及4

一、教學目標

1.學習本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想

二、教學重點、難點

1 重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景.

2.學習作者觀察和表達的方法.

三、課時安排 兩課時。

四、教學步驟

第一課時

教學目的:

掌握本課的生字新詞。圖文對照，瞭解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段並概括段意。

一.整體感知

觀察圖畫，説一説進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什麼?

二.檢查預習、質疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風那樣遮擋着的東西。

危峯兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峯聳立着。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

(2)通過預習，説一説你最喜歡課文的哪一部分內容?為什麼?

(3)小組交流預習後的初步感受。

(4)學生質疑問難。

2.揭示課題、導入新課。

(1)導入語：(複習舊課導入新課)

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇蹟，成為外國人到中國不能不去的旅遊區。在我們祖國的南方也有一個外國旅遊者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行範讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而後讓學生感受。

3.出示圖、結合課後題進行提問。

(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，後看山，最後把山、水和遊人結合起來進行觀察。

(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

(3)説説觀察內容時要説出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優美動人。灕江的水平靜、清澈;桂林的山奇峯羅列，形態萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上幾隻小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

(4)學生試説圖意。

①請學生説説灕江的水。

(深綠色的灕江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩隻貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠着。遠處有一隻大船牽引着小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現於水中。)

②請學生説説桂林的山。

(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠處的山拔地而起，奇峯羅列，形態萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峯兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)

③請學生説説山水交融的情景。

4.圖文對照，理解課文，討論分段。

(1)指名朗讀課文。

(2)分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什麼特點?你讀懂了什麼?

(課文的第二、三自然段，介紹了灕江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

(3)另外幾節主要寫什麼?

(課文的第1自然段講作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

(4)討論分段。

第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段(第2自然段)講桂林的水。

第三段(第3自然段)講桂林的山。

第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

(5)按分好的段落指名朗讀課文。

5.佈置作業。

(1)抄寫生字新詞。

(2)練習朗讀課文。

第二課時

一.教學目的

聯繫課文內容，理解課文中的重點詞語。理解灕江水的特點和桂林山的特點。

學習“總—分—總”的敍述方法，分點把特點突出來;培養熱愛祖國山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二.學習新課

1.通過上節課的學習，説説你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什麼?

2.學習課文第一段。

(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什麼要盪舟灕江來觀賞桂林山水?

(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者盪舟灕江的原因，表達了作者嚮往桂林山水的迫切心情，起到了統領全篇，引出下文的作用。)

(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常説“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這説明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

(3)指導朗讀，要讀出讚美的感情和心情迫切的語氣。

(4)試背這一段，指名背誦。

3.學習第二段

(1)觀察圖畫或投影、錄像中的灕江的水。輕聲讀課文問：作者用什麼和灕江的水作比較?比較的目的是什麼?

(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而灕江的水動而不覺具動。通過比較更突出灕江水有奇特的美。)

(2)朗讀第二段，瞭解每句話的意思。(分小組討論)

(第一句講灕江的水與其他地方的水不同，強調灕江的美有獨特的地方;第二句講灕江水的特點是靜、清、綠;第三句講盪舟灕江的感覺。)

(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，説説灕江的特點。

(灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。灕江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

(4)學習這個排比句的寫法。

(先寫出特點，而後通過“得”後邊的文字，把這個特點以補充説明。凡是補充説明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)

(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀後半句。

(6)指導朗讀

①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。

(7)學生仿讀後齊讀。

(8)啟發想象灕江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

①假如我們盪舟灕江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到灕江水在流動嗎?

②假如我們往江底看，可以看見什麼?

③抬起頭，向遠處看，灕江的水多綠啊!書上打了個什麼比方?這個比方用什麼比什麼?

4.學習第三段。

課文二、三段的敍述方法相似，第三段可以學生自學為主。

(1)分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什麼相似之處?

(先用名山作比，然後用一排比句寫出桂林山的特點。)

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什麼不同?有哪些顯著的特點?

a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峯羅列、形態萬千”羅列，排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像揹着娃娃的婦女，有像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接

b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現：鬱鬱葱葱，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

c“險”課文用“危峯兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峯兀立”，即高峯聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。

(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峯，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什麼樣子?可自由發揮想象，比一比看誰畫的最好，找幾名同學到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀後一部分。

⑧指導朗讀

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

(⑨啟發想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

A.桂林的山“奇”在哪裏，當遊客看到那些奇峯羅列、形態萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發出怎樣的讚歎?

B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什麼樣的?為什麼用它來比喻桂林的山?

C.桂林的山“險”表現在哪裏?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這裏指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

《桂林山水》優秀教案及5

教學要求

１．通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。

４．有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點

１．瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

２．學習作者觀察和表達的方法。

第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

對圖文進行整體感知，爾後讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起盪舟灕江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞灕江的水（學習第二自然段）。

１．觀察圖畫中的灕江水

問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？

２．歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純淨。）

３．體會最後一句

４．練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１．觀察圖畫中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峯羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像揹着娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：鬱鬱葱葱，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峯兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，並用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峯兀立：即高峯聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好“真奇啊”“真秀氨”“真險氨”。）

（五）我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？（學習第四自然段）

１．看圖，啟發學生把山、水聯繫起來讀感受

２．看看作者有什麼感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要捲起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，沿途都是青山綠水，美不勝收，説桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

３．練習朗讀第四自然段讀出盪舟灕江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然後討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什麼關係？

第一段總的説人們讚美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閲讀下文。後三段講作者盪舟灕江看到的景色。

第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裏的山和水有深切的感受。

第四段則將桂林的山和水聯繫起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然後用自己的話説一説。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”裏面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

１．在瞭解句與句關係的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

２．在瞭解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上，練習背誦全文。

（五）全班背誦課文

（六）作業 １．背誦課文 ２．抄寫字詞

《桂林山水》優秀教案及6

教學目標：

1.學習第三、四自然段，瞭解桂林山的特點。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結作者的觀察方法和寫作方法。

教學過程：

(一)學習第三自然段

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：奇(拔地而起，形態萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險：(危峯兀立，怪石嶙峋)

2.結合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峯羅列、形態萬千;屏障;危峯兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是彷彿從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峯羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峯沿江排列。

形態萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋着這一帶。

危峯兀立：高高的山峯直挺挺地聳立着。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

板書

4.小結：作者在觀察桂林山時用了什麼方法?描寫時又用了什麼方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色並進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

(二)學習第四自然段

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然後説一説。

(三)檢查生字預習

(四)指導背誦

1.朗讀練習。

2.熟讀後再練習背誦。背誦時先求熟練，後求有感情。

(五)指導課後思考·練習第三題

(六)作業

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。