傘數學教案教案優質8篇

詳細的教案可以幫助我們對課堂有良好的把控能力，掌握課堂的節奏，教案在完成的過程中，你們需要強調講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了傘數學教案教案優質8篇，相信一定會對你有所幫助。

傘數學教案教案篇1

教學內容：

根據測量的有關內容，自行設計的綜合實踐活動

教學目標：

1、學會步測、目測等測量方法，瞭解光側、影測、繩測等測量方法，進行實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中發展空間觀念和抽象概括能力。

3、提高運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。

4、體會數學在現實生活中的應用。

教學準備：

課件、米尺、捲尺、等

教學過程：

一、提出問題

師：我們認識了長度單位米、分米和釐米，並且知道了它們大概的長度，那麼今天我們就用我們所學的知識來進行實際測量。在進行測量前，我們要了解哪些測量知識呢?例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

(學生提到了進行測量的時候，要使用尺子，記錄測量結果的時候要用到米、分米、釐米等長度單位。)

二、活動程序

1、準備活動：展示人們測量一些建築物的課件。

2、佈置活動

師：我們已經掌握了測量的相關知識，下面就請同學們結合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當的測量方法進行實際測量。

測量要求

(1)以小組為單位，進行實際測量。

(2)每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、提供給學生“實際測量活動”卡片。

卡片上記錄了關於測量內容和測量方法的一些建議，學生也可以根據自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。

4、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內進行歸納總結，並分析不同測量方法的優缺點。

全班交流總結：首先每個小組選擇一名代表對測量結果進行彙報。其次每個小組發言之後，其他小組進行評議。鼓勵學生指出發言小組的不足與錯誤，並給予補充或更正。最後，教師針對全班的彙報結果進行總結。在現實生活中，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時，我們應該選擇適當的測量方法，簡單、巧妙地解決實際問題。

傘數學教案教案篇2

平行線的判定（1）

課型：新課： 備課人：韓賀敏 審核人：霍紅超

學習目標

1、經歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動，進一步發展推理能力和有條理表達能力。

2、掌握直線平行的條件，領悟歸納和轉化的數學思想

學習重難點：探索並掌握直線平行的條件是本課的重點也是難點。

一、探索直線平行的條件

平行線的判定方法1：

二、練一練1、判斷題

1、兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那麼內錯角也相等。( )

2、兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角互補，那麼同旁內角相等。( )

2、填空1.如圖1,如果∠3=∠7,或______,那麼______,理由是__________;如果∠5=∠3,或筆________,那麼________, 理由是______________; 如果∠2+ ∠5= ______ 或者_______,那麼a∥b,理由是__________.

（2）

（3）

2、如圖2,若∠2=∠6,則______∥_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°， 那麼____∥_______,如果∠9=_____,那麼ad∥bc;如果∠9=_____,那麼ab∥cd.

三、選擇題

1、如圖3所示，下列條件中，不能判定ab∥cd的是( )

∥ef,cd∥ef b.∠5=∠a; c.∠abc+∠bcd=180° d.∠2=∠3

2、右圖，由圖和已知條件，下列判斷中正確的是( )

a.由∠1=∠6,得ab∥fg;

b.由∠1+∠2=∠6+∠7,得ce∥ei

c.由∠1+∠2+∠3+∠5=180°，得ce∥fi;

d.由∠5=∠4,得ab∥fg

四、已知直線a、b被直線c所截，且∠1+∠2=180°，試判斷直線a、b的位置關係，並説明理由。

五、作業課本15頁-16頁練習的1、2、3、

5.2.2平行線的判定（2）

課型：新課： 備課人：韓賀敏 審核人：霍紅超

學習目標

1、經歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動，進一步發展空

間觀念，推理能力和有條理表達能力。

毛2.分析題意説理過程，能靈活地選用直線平行的方法進行説理。

學習重點:直線平行的條件的應用。

學習難點:選取適當判定直線平行的方法進行説理是重點也是難點。

一、學習過程

平行線的判定方法有幾種？分別是什麼？

二．鞏固練習：

1、如圖2,若∠2=∠6,則______∥_______,如果∠3+∠4+∠5+∠6=180°， 那麼____∥_______,如果∠9=_____,那麼ad∥bc;如果∠9=_____,那麼ab∥cd.

（第1題） （第2題）

2、如圖，一個合格的變形管道abcd需要ab邊與cd邊平行，若一個拐角∠abc=72°，則另一個拐角∠bcd=_______時，這個管道符合要求。

二、選擇題。

1、如圖，下列判斷不正確的是( )

a.因為∠1=∠4,所以de∥ab

b.因為∠2=∠3,所以ab∥ec

c.因為∠5=∠a,所以ab∥de

d.因為∠ade+∠bed=180°，所以ad∥be

2、如圖，直線ab、cd被直線ef所截，使∠1=∠2≠90°，則( )

a.∠2=∠4 b.∠1=∠4 c.∠2=∠3 d.∠3=∠4

三、解答題。

1、你能用一張不規則的紙（比如，如圖1所示的四邊形的紙）折出兩條平行的直線嗎？與同伴説説你的折法。

2、已知，如圖2,點b在ac上，bd⊥be,∠1+∠c=90°，問射線cf與bd平行嗎？試用兩種方法説明理由。

傘數學教案教案篇3

學具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

教學過程：

一．統一長度單位的必要性

1．情景設置，用不同的測量工具進行估計和測量

2．提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當中，有的同學説數學書有5顆別針那麼長，有的同學説數學書有4個三角形那麼長，有的同學説數學書有2把小刀那麼長。

師：為什麼我們都是測量的同一邊量出的結果不一樣呢？

（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那麼我們需要統一的長度單位，你知道有那些嗎？

3．揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什麼？（大小刻度、數字、釐米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1釐米，也就是説直尺以1釐米為單位。）

（2）今天我們來學習量比較短的東西時，用“釐米”做單位。

（3）板書課題。

二．認識長度單位“釐米”，建立1釐米的長度概念

1．介紹1釐米：那麼你知道1釐米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1釐米。

2．感知1釐米的實際長度：

（1）把1釐米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1釐米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1釐米；

（4）想一想1釐米有多長。

3．觀察自己的刻度尺：

三．用刻度尺測量物體的長度方法

1．學生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組彙報：你們是怎麼測量的？

2．統一測量的方法

3．實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少釐米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少釐米。看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

四．鞏固反饋

五．發展練習

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法。可以有很多方法。

六．全課小結

今天學了什麼？

傘數學教案教案篇4

教學目標：

1、讓學生比較熟練地利用6-9的乘法口訣計算表內乘除法，進一步體會乘法之間的關係。

2、讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。

3、讓學生進一步體會數學與生活的聯繫，激發學生學習的興趣。

教學重點：

在生動的情境中，讓學生輕鬆運用關於6、7、8、9的乘除法綜合知識。

教學難點：

使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。

教學準備：

課件、實物投影。

教學過程：

一、情景創設

談話：同學們，你們去過遊樂場嗎？和誰一塊兒去的？

師：在遊樂場裏，你看到了哪些遊戲項目？

二、問題探究

1、觀察主圖，明白圖意。

今天，我們玩的第一個項目是小火車。現在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什麼？

2、肯定學生觀察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎？

請一位學生説説丁丁提出了什麼問題？誰能願意解答這個問題？肯定這位學生説得好，再請一位同學説説麗麗的問題。誰能願意解答這個問題。肯定這位學生解答得好

3． 讓學生同桌互動

4． 反饋

我們先請大家來提出問題。誰願意先説呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。

5、誰能解決這個問題？

6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？

三、體驗感悟

今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔裏的每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來，飛機才能真正起飛。

四、實踐應用

練一練

1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。

2、第2題 獨立完成。老師指導。

3、第3、4題：小組同學一起完成。

五、小結

這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收穫是什麼？

板書設計：

遊樂場

提問： 回答

買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 55=25（元）

24人能坐滿幾節車廂？ 244=6（節）

傘數學教案教案篇5

設計説明

理解萬以內數的意義、比較兩個一位小數和兩個同分母分數的大小對學生來説有一定的困難，因此，本節複習課在教學設計上主要關注了以下兩個方面：

1．設計有針對性的練習，加深學生對知識的理解。

在教學時，結合一些有針對性的練習，幫助學生回顧萬以內數的意義，使學生在解決問題的同時，更好地理解萬以內數的意義，並掌握比較兩個一位小數大小的方法。

2．在動手操作的過程中獲得對分數的直觀感受。

通過畫一畫、填一填等活動，給學生創設親身體驗的空間，使學生獲得對分數的感性認識，同時進行兩個同分母分數大小比較的相關訓練，激發學生學習分數的興趣和自信心。

課前準備

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙整理複習

1．説一説與日常生活密切相關的數。

師：請同學們先獨立閲讀教材84頁第一個問題，然後請大家動手寫出幾個與日常生活密切相關的整數、小數和分數，並在小組內説一説各自所寫的數在日常生活中所表示的意義。

(1)學生在小組內交流。

(2)個體彙報。

(3)集體總結。

數可以作為數量的數(基數)；計數的數(序數)；度量的數(量數)；計算的數。

2．複習數位順序表。

師：同學們，你們還記得數位順序表嗎？請大家把教材84頁的數位順序表補充完整。

(1)學生獨立完成。

(2)個體彙報。

(3)出示教材84頁計數器，讓學生獨立寫出各數。

(4)指名彙報每個數中的“5”分別表示什麼意思。

師：如果在每個數中的“5”所在的數位上添上7顆珠子，那麼在計數器上應該怎麼表示這些數呢？先畫一畫，再寫一寫。

(小組內交流後個體彙報，然後集體總結)

(5)課件出示教材85頁1、2題。

(學生獨立完成後集體訂正)

3．複習比較數的大小的方法。

(1)舉例説一説怎樣比較數的大小。(引導學生從整數大小的比較方法、小數大小的比較方法和分數大小的比較方法三個方面進行交流)

(2)學生先與同桌交流，然後個體彙報。

(3)集體總結。

(4)課件出示教材85頁3、4題，組織學生個體完成後在小組內交流。

4．複習分數的意義和簡單計算。

(1)請分別畫圖表示和，並畫一畫、説一説如何計算＋和－。

(2)學生獨立完成後彙報。

師小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減；1減幾分之幾的計算方法：先把1寫成與減數分母相同的分數，再計算。

設計意圖：利用生活中的情境，引導學生對所學知識進行梳理，同時引導學生把相應的知識內容與解決問題結合起來，提高學生運用所學知識解決生活中的實際問題的能力。

傘數學教案教案篇6

活動目標：

1、幼兒通過動手操作、比較，能夠發現物體的多種排列規律，進行排序。

2、幼兒嘗試按顏色和數量的規律給物體排序和接着排序。

3、幼兒願意與同伴相互合作共同遊戲，體驗集體活動的樂趣。

活動準備：

幼兒操作卡，不同規律的彩旗、樹木、花的圖片。

活動過程：

一、讓幼兒感知物體排列的規律。

昨天，羊村村長給我打來一個電話，想邀請我們去羊村幫忙，我們來看看他們是怎樣歡迎我們的。

我們一起説説，他們是按什麼規律歡迎我們的？

二、發現、觀察、比較物體的多種排列順序並進行排序。

1、在植樹節那天，羊村種了很多樹，可是還沒有種完，我們去幫幫他們吧！請個別幼兒上前操作。

2、提問：種樹的時候你有沒有發現什麼規律？（引導幼兒大膽説出自己發現的規律）

3、小結：原來它的規律是綠色不變，深褐色一個比一個多的規律排列的。

4、為了讓羊村變得更美，還要種些花，我們去幫忙吧！喜羊羊説要按照綠色不變，深褐色一個比一個少的規律排列，我們試試看吧！

三、幼兒操作：修路。

1、羊村的路太陳舊了，小羊們都不喜歡，校長我們要重新進行路的設計，請你按照規律排列的順序為羊村設計一條新的路吧！

2、提出要求：五個人一組，按顏色進行有規律的排列，設計前進行協商。

3、設計好的幼兒將設計圖上交。

4、師幼共同檢驗操作結果，請説説是按照上面規律排列的。

小結：

今天我們到羊村幫忙真開心，我們在羊村學會了很多按照規律排列的方法，我們生活中也有很多規律，一起去找找看吧！

傘數學教案教案篇7

一、教材分析

(一)“數與代數”領域

1、第一單元“小數的認識和加減法”。在三年級下冊學習“元、角、分和小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯繫起來，進一步瞭解小數的意義。結合具體情景，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯繫。

2、第三單元“小數乘法”。結合具體情景，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

3、第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法，積商近似值，循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想。瞭解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步瞭解循環小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

4、第七單元“認識方程”。結合生活情景，使學生初步瞭解可以用字母表示數;通過直觀教具，初步瞭解方程;通過遊戲活動，初步瞭解等式性質，並能用等式性質解簡單的方程。

(二)“空間與圖形”領域

1、第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形;通過對三角形分類，瞭解各類三角形的特點;通過操作，探索並發現三角形三個角的度數和等於180度，三角形任意兩邊的和大於第三邊;進一步認識平行四邊形，瞭解梯形的特徵;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。能辨認從高低、遠近不同觀察點拍攝到的圖片及其先後順序;通過實際觀察，使學生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的圖片及其先後順序。

(三)“統計與概率”領域

第六單元“遊戲公平”。通過遊戲，使學生初步體驗等可能性以及遊戲規則的公平性。能設計公平、簡單的遊戲規則。

(四)“綜合應用”領域

本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的知識解決實際問題。

傘數學教案教案篇8

教學內容:

人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18、19例2、例3。

教學目標:

1.在情境圖中感受北京申奧成功，人民的喜悦心情

2.掌握兩位數減兩位數退位減的方法。

3．提倡算法多樣化。

教材分析：

本教材安排了情景圖上不僅有北京申奧的喜慶場面，而且還有多倫多等四個城市申奧所得的票數，這些票數為後面減法計算提供了富有教育意義的素材。本課例選擇了退位減法既是本節教材的重點，同時也是學生學習的難點。

學情分析：

低年級學生以具體形象思維為主，在教學中我注重情景教學，讓學生動手操作，在實踐操作中學習和掌握退位減法的方法。

教學理念：

新的數學教育理念認為，數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分的數學活動和數學交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、基本的數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識。

教學重、難點:

兩位數減兩位數，當個位不夠減時退位的方法。

教學準備：

小棒，多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境。

師：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰願意説一説？

學生1：北京在第一輪就以超過半數的優勢勝出了；

學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大阪，加拿大的多倫多；

學生3：當宣佈是北京的時候，全國都沸騰了。

師：是的，這份激動真讓人難以抑制，我相信每一箇中國人都非常自豪，北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中我們知道了北京以34的優勢勝出多倫多，（出示統計圖表）從票數上你還想

瞭解什麼？

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？

師：你們想了解的問題可真多，彆着急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）

二、探求新知

1.學習例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用減法計算。

56 -18=

（1）動手擺小棒，合作探究。

a.請小組同學合作，試着擺一擺。

b.請學生彙報擺的過程和結果，請個別同學在投影儀上用實物邊擺邊説。

思考問題：

a.為什麼要拆開一捆呢？（因為單根不夠減）

b.現在整捆還剩幾捆？為什麼？

c.現在單根還剩幾根？為什麼？

拆開一捆是10根，從10根中去掉8根是2根，把剩下的2根與原來的6根合在一起是8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。

2、結合擺小棒圖，引導列豎式。

根據剛才擺小棒的過程，你們會列豎式解答嗎？請小組同學互相討論一下，列豎式時

怎樣計算。

問題：

（1）個位上的“6”減“8”不夠減，怎麼辦？

（2）十位上退1之後，還剩幾？十位上的數相減時，是5減1，還是4減1？為什麼？

3、彙報交流。

（1）個位上6減8不夠減，怎麼辦？

生1：個位上不夠減，可以從十位借1當10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆裏減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的

2和被減數個位上的相加得8。

生4：從個位上加十再減。

板書： 4 16

5 6

- 1 8

——----—

8

（2）十位上的算法。

十位上被個位借1之後，還剩4個十，減去1個十就是3個十。

板書： 4 16

5 6

- 1 8

——-----

3 8`

4、學習例3。

50 - 24 =

你們會算嗎？誰能説説個位上0減少，該怎麼減呢？個位上0減4不夠減，從十位退1，個位要算10減4。

學生獨立解答，然後集體訂正。

4 10

5 0 個位：10 - 4 = 6

- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2

——------ 合併： 2個十和6個一是26。

2 6

三、積累運用。

1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

做完後，集體訂正，然後小組討論，筆算退位減法要注意什麼？

（1）寫豎式時，相同數位對齊。

（2）計算時，個位減起。

（3）個位不夠減，就從十位退1。

（4）“退位點”提醒我們從十位減1。

2、完成練習三中的第6題。

請同學們認真觀察計算過程，並説説錯誤的地方，該如何改正。

四、總結提升。

通過本節課的學習，你們學習了什麼？如何進行兩位數減兩位數？

兩位數減兩位數退位減 來自的推薦