傘數學教案教案優秀8篇
教案的書寫對我們的幫助是有目共睹的，需要端正自己的心態用心對待，教案在完成的過程中，你們需要強調講授內容要點，以下是本站小編精心為您推薦的傘數學教案教案優秀8篇，供大家參考。
傘數學教案教案篇1
設計意圖：
“比贏”是孩子在成長過程中建立自我的來源之一，而孩子往往在“比”的過程中只看到比較的某一向度，因此爭強好勝，產生爭執。本活動藉助繪本《阿比，比一比》的情節發展，讓孩子在看看、説説、比比的過程中體驗同一件物品如果比的內容不同其結果也不同，從而瞭解每件物品、每個人都有自己長處的道理。
活動目標：
1、瞭解從不同的角度比較會產生不同的結果。
2、能積極參與活動，體驗比較的樂趣。
活動準備：
1、繪本ppt、實物李和梨、毛線球、記錄紙、筆。
活動過程：
一、繪本導入，興趣激發
1、結合ppt1、2講述繪本：梨和李比多少，可以怎麼比?梨和李除可以比多少還可以怎麼比?
2、教師：原來，相同的東西，比的內容不一樣結果也會不相同。
二、比比遊戲，拓展體驗
1、出示pp3講述繪本提問：小貓和小兔還可以比什麼?
2、遊戲比一比。
你和朋友比什麼可以贏?
介紹記錄要求：比什麼?結果怎樣?
幼兒遊戲，教師巡迴指導。
分享：贏了嗎?你和朋友比了什麼?
教師：原來我們每個人都有自己的優點和長處，希望我們不僅能找到自己的長處，也要學會發現朋友的長處。
三、迴歸繪本，感受情趣
1、閲讀繪本結局。
3、出示阿吉尾巴，好長好長……，感受繪本情趣。
傘數學教案教案篇2
活動目標：
1、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。
2、複習9以內的數字、數數，並區分6與9。
活動準備：
1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動物）。
2、幼兒每人一份數字卡片
3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。
活動過程：
一、看圖編電話號碼。
（1） 我們將要去春遊了，我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們？（幼兒泛講）
師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那麼，用什麼方法最好呢？
（2） 打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。
教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）
師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。
（3） 引導幼兒看圖數數編號碼。（三家全部觀察後，人人翻譯號碼）
（人手一份操作用具。可以用數字貼號碼，也可用筆寫號碼）
請各組派代表在黑板上貼數字
集體念號碼 583469583496 582734
驗證號碼的正確性，老師撥打電話。
二、感知數字的豐富變化。
（1）思考：這些號碼都有6個數字，為什麼電話號碼是不一樣的？
（數字排列的順序不同）
（2） 觀察：在三個電話號碼中有哪些是不一樣的？
（小猴家的號碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒有這兩個數子，有的是2、7）
相同的是什麼？
（三個號碼都是六位數，前兩位數都有5、8）
（3）區分6和9
問：老師也常把6和9搞錯，請你們幫助我記住它。
（ 讓幼兒説出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。）
根據幼兒的講述出示數字23456789
三、交流所收集的電話號碼
增強幼兒有關電話方面的知識
（1） 請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。
瞭解電話號碼是多位數的。
（2） 你們知道的電話是幾位數的？（請幼兒根據自己的生活經驗講述）
（上海地區的家庭電話是8位數的，手機是11位數的；常用的較特殊的電話是3位數的。）
四、給小動物編電話號碼
（1）有許多小動物家還沒有電話，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。
提示：可以用貼數字的方法，也可以用筆寫。
有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。
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（2）教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了，數??
你編的電話是幾位數的。
活動結束：
把小朋友編的電話號碼做成電話簿。
傘數學教案教案篇3
活動目標：
1、學習對應數量與數字1～10。
2、正確感知10以內的數量。
活動準備：
?數字卡(1～10)》(自制的及掛圖)、1～10的數字兒歌、教室裏的各種物品、蠟筆、自制人物教具、籃子六個(在籃子上貼上1～10的數字)、自制花(花瓣上貼不同數量的小畫點)
活動過程：
一、複習點數。
1、出示1～10的掛圖。
師：請小朋友一起來複習數數，請看圖片，老師指到哪個東西就請小朋友數出來。
2、點數實物。
師：請小朋友們現在數一數，我們教室裏的桌子有幾張?黑板有幾個?玩具櫃有幾個?……
二、教師導入，激發幼兒興趣。
1、以情景引起幼兒興趣。
師：告訴小朋友一個好消息，小豆豆明天要過生日，她想邀請小朋友們去參加生日晚會，你們想不想去?
(幼兒回答)
師：那我們送小豆豆什麼生日禮物呢?(幼兒自由回答)教師對幼兒的回答給予肯定。
師：我們大家一起去採花，明天送給小豆豆，好不好?(幼兒回答)
師：小朋友們看，花園裏開了這麼多花(教師把花灑在桌面上)請小朋友看看這些花有什麼不一樣嗎?(幼兒説)今天老師為小朋友們準備了一些漂亮的小籃子，大家仔細看一看，小籃子有什麼不一樣?你發現了什麼?(幼兒自由回答)教師及時給予肯定。
師：下面小朋友們就去給小豆豆採花好不好?(幼兒回答)
師：在採花時小朋友們要讓花的點子與花籃上的數字一樣，聽音樂開始採花，音樂停了採花結束
2、幼兒開始遊戲(採花)
活動結束：
採花結束後，教師要找幼兒説一説：“你們採了幾朵花?採花過程中你發現了什麼?(只要能説出點子和數字一樣或數字和點子一樣就可以了?)
傘數學教案教案篇4
教學目標：
1、掌握直角三角形的判別條件，並能進行簡單應用；
2、進一步發展數感，增加對勾股數的直觀體驗，培養從實際問題抽象出數學問題的能力，建立數學模型、
3、會通過邊長判斷一個三角形是否是直角三角形，並會辨析哪些問題應用哪個結論、
情感態度與價值觀
敢於面對數學學習中的困難，並有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功經驗，進一步體會數學的應用價值，發展運用數學的信心和能力，初步形成積極參與數學活動的意識、
教學重點
運用身邊熟悉的事物，從多種角度發展數感，會通過邊長判斷一個三角形是否是直角三角形，並會辨析哪些問題應用哪個結論、
教學難點
會辨析哪些問題應用哪個結論、
課前準備
標有單位長度的細繩、三角板、量角器、題篇
教學過程：
複習引入：
請學生複述勾股定理；使用勾股定理的前提條件是什麼？
已知△abc的兩邊ab=5，ac=12，則bc=13對嗎？
創設問題情景：由課前準備好的一組學生以小品的形式演示教材第9頁古埃及造直角的方法、
這樣做得到的是一個直角三角形嗎？
提出課題：能得到直角三角形嗎
講授新課：
1、如何來判斷？（用直角三角板檢驗）
這個三角形的三邊分別是多少？（一份視為1）它們之間存在着怎樣的關係？
就是説，如果三角形的三邊為，，，請猜想在什麼條件下，以這三邊組成的三角形是直角三角形？（當滿足較小兩邊的平方和等於較大邊的平方時）
2、繼續嘗試：下面的三組數分別是一個三角形的三邊長a，b，c：
5，12，13；6,8,10；8，15，17、
（1）這三組數都滿足a2+b2=c2嗎？
（2）分別以每組數為三邊長作出三角形，用量角器量一量，它們都是直角三角形嗎？
3、直角三角形判定定理：如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那麼這個三角形是直角三角形、
滿足a2+b2=c2的三個正整數，稱為勾股數、
4、例1一個零件的形狀如左圖所示，按規定這個零件中∠a和∠dbc都應為直角、工人師傅量得這個零件各邊尺寸如右圖所示，這個零件符合要求嗎？
隨堂練習：
1、下列幾組數能否作為直角三角形的三邊長？説説你的理由、
⑴9，12，15；⑵15，36，39；
⑶12，35，36；⑷12，18，22、
2、已知abc中bc=41,ac=40,ab=9,則此三角形為_______三角形,______是角、
3、四邊形abcd中已知ab=3，bc=4，cd=12，da=13，且∠abc=900，求這個四邊形的面積、
4、習題1、3
課堂小結：
1、直角三角形判定定理：如果三角形的三邊長a，b，c滿足a2+b2=c2，那麼這個三角形是直角三角形、
2、滿足a2+b2=c2的三個正整數，稱為勾股數、勾股數擴大相同倍數後，仍為勾股數、
傘數學教案教案篇5
教學目標
1、使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。
2、使學生掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裏半徑和直徑的關係。
3、初步學會用圓規畫圓，培養學生的作圖能力。
4、培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學重點
理解和掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的方法。
教學難點
理解圓上的概念，歸納圓的特徵。
教學過程
一、鋪墊孕伏
1、教師用投影出示下面的圖形：
提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什麼圍成的?
教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形。
2、(教師演示：一個小球，小球上還繫着一段繩子，老師用手拽着繩子的一端，將小球甩起來)
提問：你們看小球畫出了一個什麼圖形?(小球畫出了一個圓)
教師：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個圓。圓也是一種平面圖形，這節課我們就來學習圓的認識。(板書課題：圓的認識)
二、探究新知
1、教師讓學生舉例説明周圍哪些物體上有圓。
2、認識圓的各部分名稱和圓的特徵。
(l)教師：請同學們拿出課前準備好的帶有圓形的物體，藉助這個物體自己動手在硬紙上畫一個圓。
學生畫完後，讓他們把這個圓剪下來。
(2)教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?(彎曲的)
教師説明：圓是平面上的一種曲線圖形。
(3)教師：下面我們就通過具體操作，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特徵。
①學生跟教師一起操作：先把圓對摺、打開，換個方向，再對摺，再打開……這樣反覆折幾次。
教師提問：折過若干次後，你發現了什麼?(在圓內出現了許多摺痕)
仔細觀察一下，這些摺痕總在圓的什麼地方相交?(圓的中心一點)
教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母
表示。 (並板書：圓)
②教師：現在請同學們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發現什麼?(發現：圓心到圓上任意一點的距離都相等)
教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。(教師在圓內畫出一條半徑，並板書：半徑r)
教師提問：根據半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件?
在同一個圓裏可以畫多少條半徑?
所有半徑的長度都相等嗎?
啟發學生説出：在同一個園裏有無數條半徑，所有半徑的長度都相等。(板書)
③教師：同學們接着觀察，剛才我們把圓對摺時，每條摺痕都從圓的什麼地方通過?兩端都在圓的什麼地方?
教師指出：我們把通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來表示
教師提問：根據直徑的概念同學們想一想，直徑應具備什麼條件?
在同一個圓裏可以畫出多少條直徑?
自己用尺子量一量同一個圓裏的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎?
引導學生得出：在同一個圓裏有無數條直徑，所有直徑的長度都相等。(板書)
④小結：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓裏有無數條半徑，所有半徑的長度都相等;有無數條直徑，所有直徑的長度也都相等。那麼，在同一個圓裏，直徑的長度與半徑的長度又有什麼關係呢?(組織學生討論)
傘數學教案教案篇6
教學目標：
1、結合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發展空間觀念。
教學重難點：
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發展空間觀念。
教學準備：
瞭解生活中的平移現象。
課前修改：
教學過程：
一、平移現象
1、讓學生觀察圖片，説一説這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題，學生交流生活中的平移現象。
二、判斷平移
1、（1）題學生先觀察數紅的兩組圖，説一説有什麼，發現了什麼，然後判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點説一説圖形是怎樣平移的。
2、（2）題安排兩個環節。
1）先讓學生弄清題的要求，然後在書中獨立完成。
2）交流展示塗色後的圖形，重點説一説自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形
1、讓學生在書中岸（1）題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。
2、鼓勵學生自主完成（2）題，集體交流。
練一練
1、給學生充分的作圖時間，師巡視輔導後進。
2、有餘力學生獨立完成
教後反思：
傘數學教案教案篇7
教學內容：
義務教育課程標準實驗科書數學（人教版）國小《數學（第八冊）》第100頁例3。
教學目標：
1、知識與技能：理解小數加減混合運算的運算順序，能熟練進行小數加減混合運算的計算，並能紮實有效地進行應用，解決身邊的實際問題。
2、過程與方法：在已有知識的基礎上用類推遷移的方法進行學習。
3、情感與態度：引導學生自我發現、自我梳理，培養學習能力，感受自我發現的樂趣，增強學習的信心。
教學重點與難點：
1、教學重點：小數加減法混合運算的計算方法。
2、教學難點：靈法處理計算過程中出現的各種問題。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題，複習鋪墊
1、口算 [設計意圖：學校計算課題探索的教學研究，實行課前一分鐘的口算常規。]
0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7
2、説出運算順序 125-27+73 76-（29+41）
3、填空
在沒有括號的算式裏，如果只有加、減法都要（ ）按順序計算；有括號的要（ ）
[設計意圖：激活整數的運算順序，為新課學習，新知遷移做好鋪墊。]
二。探究新知，理解歸納
1、出示主題圖並介紹 。
2、出示主題圖的統計表。
發現什麼數學信息？（主要指出什麼是里程？表示行駛的路程）
[設計意圖：出示圖片與比賽統計表，讓學生了解到生活處處都有數學的知識，創設問題的情境，利於學生思考問題。]
3、逐步呈現爸爸媽媽的對話並對知識重新整合：
“完成比賽，還要走多少千米？”表示求什麼呢？師生分析。這方面點到即止，留給學生四人小組討論並列式。鼓勵學生多樣化的列式。
[設計意圖：通過整合目的是提高學生對解決問題題目的分析能力，達到化解難點效果]
4、板書學生的式子並説出為什麼這樣列式 。
5、分小組計算。並讓學生在黑板演示。
6、自主探索三種的計算順序與什麼數的運算順序一樣。
總結：整數加、減法的混合運算順序在小數運算中同樣適用。
[設計意圖：利用知識的遷移方法，明白到小數加減法的運算順序與整數一樣。]
三、實踐應用，加深理解。
1、64.04-3.04+7.18先説運算的運算的順序再計算
2、每一小組算一行並寫成一道綜合算式
3、解決實際問題。
①地球表面積是5.1億平方米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋麪積比陸地面積多少億平方千米？
②
你還能提出什麼數學問題。
[設計意圖：把所學的知識應用到實際中，達到有效地應用和解決身邊的實際問題]
四、全課總結，課外延伸。
1、這節課你有什麼收穫？
2、請同學們觀察生活中哪裏運用了小數混合運算的知識。把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起分享。
[設計意圖：讓學生回顧一節課的收穫和成功的感受，既是對本節課知識的整理，又鍛鍊了學生自我總結與評價的能力。]
五、作業佈置。
傘數學教案教案篇8
教學內容：
相遇問題（教材第71、72頁）
教學目標：
1、會分析簡單實際問題中的數量關係，提高用方程解決簡單實際問題的能力。
2、經歷解決問題的過程，體驗數學與日常生活密切相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
教學重點：
理解相遇問題的結構特點，能根據速度、時間、路程的數量關係解決求相遇時間的問題。
教學難點：
掌握列方程解具有兩積之和（或差）的數量關係的應用題的解法。
教學過程：
一、複習舊知
1、説一説速度、時間和路程三者之間的關係。
2、應用。（1）一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米？
（2）一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時？
3、列方程解應用題，關鍵是要找出題中的什麼？，再根據找出的什麼列出方程。
二、探索新知
1、揭示課題。
師：數學與交通密切相聯。今天，我們一起來探索相遇問題。
板書課題：相遇問題。
2、創設結伴出遊的情境。課件出示教材第71頁的情境圖。
從圖中找出相關的數學信息。
生1：淘氣的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。
生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米。
生3：兩人同時從家裏出發，相向而行。
第一個問題：讓學生根據信息進行估計，兩人在何處相遇？
因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近。
第二個問題：畫線段圖幫助學生理解第二、第三個問題。
通過畫線段圖幫助學生找出等量關係。
淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米
第三個問題：根據等量關係列出方程。
解：設出發後x分相遇，那麼淘氣走的路程表示為：70x米，笑笑走的路程表示50x米。則方程為
70x＋50x＝840
學生獨立解答。
3、在這個相遇問題中，除了用方程來解答外，還可以用什麼方法來解決問題？試一試。
根據路程速度和＝相遇時間列出算式
840（70＋50）
三、應用新知，拓展練習
1、如果淘氣的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發後多長時間相遇？請寫出等量關係並列方程解答。
