國小數學一年級6和7的分與合教案5篇

制定教案是為了讓我們在開展教學工作的時候更加順利，教案在書寫的過程中，大家需要注意聯繫實際，下面是本站小編為您分享的國小數學一年級6和7的分與合教案5篇，感謝您的參閲。

國小數學一年級6和7的分與合教案篇1

1、知識目標：

初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

2、能力目標：

初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。

3、情感、態度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規律。

教具準備：

課件。

教學過程：

（一）複習：

1、數數：從100倒數到50

2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，並説明原因。“你是怎樣想的？”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

（二）新授：

1、教學例七：

（1）教師出示幻燈片（百數圖）

（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什麼特點？”（指名回答）

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什麼特點。

（板書：橫看、豎看、斜看）

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

（3）學生動手獨立填寫表格。

（4）再觀察，這個數位順序表有什麼特點？

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

3、按要求38頁，給指定的數塗顏色。四人小組討論還發現什麼新規律？

3、比大小。

（1）十位一樣的數比大小。

課件出示計數器，學生分別説一説計數器上所表示的數，再比較大小，並説一説比較大小的方法，教師小結方法。

（2）練習。

課件出示練習題，學生進行練習，並説一説比較大小的方法。

（三）鞏固練習。

國小數學一年級6和7的分與合教案篇2

1、教師都能按照要求提前備一週的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字6》教學過程中設計了請你向外國友人介紹一處景點的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生説的興趣，培養了學生的表達能力;夏金俠老師《識字8》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了我做你猜的遊戲和看圖説句話轉轉盤的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音、字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解山高路陡，顯得紮實有效。

2、多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進行了很好的體現。

3、教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計秋姑娘的信還會寫給誰?鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住勤學苦練突出從沒有神兒到有神兒的變化，理清了文脈。

4、教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課後反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字7》時圍繞圖文結合識字深入展開，針對性強;潘成越、朱小力老師的課後反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。

5、手寫備課的教師態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。老師們備課態度認真，工作紮實。母案中圈圈點點，並且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看着真是一種享受。

6、方餘順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

拓展閲讀：國小一年級數學評價總結

經過一個學期的數學教學，我們對一年級孩子的學習過程的評價主要通過關注課堂學習、課堂作業、家庭作業、質量檢測這幾個方面來觀察瞭解他們的學習情況，作出評價，改進教學方法，希望讓孩子們喜歡數學、學好數學。

課堂學習方面，孩子們當中大部分有了較穩定的學習秩序，能遵守課堂紀律、認真學習、積極發言、傾聽別人。也有個別孩子特別難管好自己，有時堅持一節課或幾節課，有時一節課都要提醒很多次，有一兩個孩子每節課都要提醒好幾次。總體來説，進步比較大，個別孩子的問題下學期要想辦法解決幫助他們。

一 課堂作業方面，孩子們進步較大的主要是養成了按時完成作業、上交作業、有錯及時訂正的好習慣。個別孩子總忘記交作業的也有一些進步，只有偶爾會忘記或沒補完。不太好的方面是很多孩子寫字姿勢不好、書寫不工整，要老師在旁邊個別提醒才能做好一些。這個方面要想出有力的措施來解決。

二 家庭作業方面，主要是口算。孩子們基本完成較好，就是速度和正確率有待加強。

做得好的孩子，我會及時獎勵小紅花等貼紙，積累10張可以換一張表揚信，孩子們比較喜歡這樣的形式。我自己有時會忘記獎勵，做得不夠到位，下學期要想辦法加強。

除了這些以外，我更加註重及時口頭評價。在課堂、作業、課後，一句恰到好處的肯定能讓孩子高興老半天，學得特別認真、積極。因此，及時給孩子正面關注和評價是最重要的評價手段之一。

三 教學中反思：在整個學期的教學過程中，以學生為本，本着數學從生活中來到生活中去的原則，對學習優秀的學生提出更高的要求，對學困學生給予及時的輔導幫助，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，讓全體學生在數學知識方面都有很大的提高。教然後思過，通過這一學期一年級的數學教學，我覺得在以後的教學中還有以下地方要改進和加強：

1、針對一年級學生的心理特點，應當創設生動有趣的教學情景，引導學生數學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數學思想和方法，獲廣泛的教學活動的經驗。

2、對一年級的學生，在課堂教學中的評價還不夠。在教學中還要改變教師提出問題和方式，努力的調動學生的積極性。

3、在教學中要創設性的開發課程資源，利用課程資源，適當擴展教材內容，加強對學生的思維訓練。還要注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，讓評價來促進提高學生學習數學的興趣和積極性.

國小數學一年級6和7的分與合教案篇3

教學目標：

1、探索並掌握兩、三位數進位的計算方法。

2、培養學生主動遷移已有的知識與做法解決新問題。

3、在學習過程中培養學生自我探索，逐步學會合作學習。

教學重點：

探索並掌握兩位數乘一位數進位的計算方法。

教學難點：

主動探索兩位數乘一位數進位的計算方法，並理解每一步的算理。

一、創設情境，提出問題

小朋友，你一定去過遊樂場吧，你都玩過哪些項目?今天淘氣和笑笑他們高興地來到了遊樂場，咱們一起走進遊樂場，我們繼續學習筆算乘法吧。

二、探索新知，解決問題

1、我們先來計算5人做太空船，需要多少無。

引導學生審題列出算式，並説説你是怎樣想的?讓學生説説自己的想法。

2、仔細思考，利用以前所學的知識，能解決這道題嗎?

3、小組合作學習，自己先獨立思考，再把自己的方法帶到小組交流中。

(4)小組交流解決問題的方法，儘可能讓每一名學生都説一説，並把方法進行歸綱整合。

(5)小組彙報中。

請學生到黑板前板演豎式，並説説自己是怎麼做的。

教師小結，無論是12x5還是5x12，用豎式計算時，通常為了計算方便，一般把較大數作為第一個乘數。計算時從個位乘起，用一位數5先與2相乘，二五一十，滿十要向十位上進1，在個位上寫0，注意要把進位的1寫在十位的下面，要寫得小一些。

2、13個人要坐電動火車，需要多少元呢?

(1)獨立思考列出算式：6x13

(2)拿出練習本試着來獨立嘗試筆算，算好了嗎?

(3)要是有14人，15人，16人坐電動火車要花多少錢呢?

請你在練習本上列一個算式，自己算一算吧。

彙報時還是讓學生説一説算法，老師問算理，這次你算對了嗎?同桌

之間把自己的算法説一説。

三、鞏固練習

1、做一做，算一算，完成書55頁第1題。

學生完成後要和同桌説一説自己是怎麼想的。

2、完成書55頁每2題豎式計算，一邊做一邊在心裏説自己的計算過程。

做完後教師把學生出現的錯誤展示出來，提醒學生注意，這樣更有針對性。

四、全課總結

這節課你有哪些收穫?請大家一起來總結。

國小數學一年級6和7的分與合教案篇4

教學內容：

十幾減9

第1---2頁。

教學目的：

1、讓學生經歷從實際情況裏提出問題，並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式

2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。

3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的

重要作用。

教學重、難點：

讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具準備：

相應的cai課件、口算卡片

教學過程：

一、 創設情景，提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)

問：小兔買走9個以後還剩幾個?

你是怎樣知道還剩4個?

引導學生説出：小猴原來有13個桃，賣了9個後，還剩下4個。

問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書：13-9

二、 自主探究，領悟算法。

1、 問：怎樣才能準確地算出13-9=?

請同學們認真想一想，可以藉助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、 各小組彙報活動結果。

每個組先派代表上講台演示，發表意見解釋自己的想法。隨後允許同一小組的其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的表達。

有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個;

有的學生從10個一堆裏減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;

有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;

有的學生這樣想：因為9加4等於13，所以13減9等於4;

3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。

問：在那麼多種算法中，你最喜歡哪一種算法?並説説你為什麼喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計算：

12-9=¨

16-9=¨

三、鞏固練習，深化運用。

1、“想想做做”第1題;

學生看圖，理解圖意後，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=

2、對比練習;

以小組合作為單位填寫，然後説説上下兩題有什麼聯繫?

例如：當你看到9+2=11時，你會想到什麼?初步讓學生認識加、減互逆關係。

3、 口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的學生馬上站起來回答。

4、 歸類整理;

把第5題的算式按規律排列整理如下：

11-9= 14-9= 17-9=

12-9= 15-9= 18-9=

13-9= 16-9= 19-9=

5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。

國小數學一年級6和7的分與合教案篇5

［教材簡析］

這部分教材教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題。例1教學求一個數比另一個數多多少的實際問題。教材通過抓花片的遊戲，利用學生已有的數學活動經驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學生理解從一個數中去掉另一個數，剩下的就是一個數比另一個數多的，用減法計算的道理。例2在例1教學的基礎上，教學求一個數比另一個數少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學生感興趣的，如小動物採玉米等。這些題材既有利於實現知識與技能方面的教學目標，也有利於情感態度、數學思考、解決問題等方面目標的達成。這節課的教學重點和難點是通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。

［教學目標］

1．通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，並在解決問題的過程中培養學習數學的情趣和數學應用意識。

［教學過程］

一、創設情境，引導探究

1．比一比，誰的小手大。

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

［評：通過抓花片的遊戲活動，比一比誰的小手大，讓學生在活動中初步體驗兩個數量比多少，激發學生探究新知的強烈願望。］

2．出示掛圖，呈現問題。

談話：小紅和小明也進行了抓花片的遊戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什麼問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

3．引導探究，解決問題。

提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？

引導學生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學生感悟到從13個裏面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

［評：通過師生談話，巧妙呈現問題，在學生通過排一排解決問題的基礎上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導學生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學生去體驗、去感悟，去探究，享受學習成功的喜悦。］

4．遊戲活動，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互説説怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友彙報活動情況，要先説一説哪種花片多，多多少個，再説一説哪種花片少，少多少個。

［評：通過再抓幾次的遊戲活動，進一步鞏固解題思路，由説説哪種花片多，多多少個，到説説哪種花片少，少多少個，為學生順利解決求一個數比另一個數少多少的實際問題作好鋪墊。］

二、運用新知，引導推理

談話：遊戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

1． 出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

出示學生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

2．獨立解決問題。然後四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

3．討論：題中有兩個問題，為什麼用同一個算式解決？

4．小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以説成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

［評：由遊戲結束巧妙導入合唱活動，教師放手讓學生獨立提出問題、解決問題，通過組織學生交流討論，使學生明確求較大的數比較小的數多多少和求較小的數比較大的數少多少的實際問題可以用同一個算式來解決，發展學生比較、推理的能力。］

三、聯繫實際，解決問題

1．想想做做第1題。

（1）學生説説圖意。

（2）各自在書上解答。

（3）交流。你是怎樣算的， 為什麼這樣算？ 你還能解決什麼問題？

2．想想做做第2題。

教學方法同上題。

3．想想做做第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

（2）讓學生在書本上自主解決問題。

（3）聯繫實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？

4．想想做做第4題。

學生獨立做題後，在小組內相互檢查做題情況。

［評：緊密聯繫學生的生活實際，以故事等多種形式呈現問題，調動學生學習的興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發展。］

四、總結評價，學會運用

談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯繫實際生活説出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什麼方法解決比較兩個數量多少的問題？你還有什麼好方法，可以告訴你的同學嗎？

［評：開放性的小結與評價，既引導學生回顧總結解題策略，又引導學生用數學的眼光觀察生活，體會數學與生活的密切聯繫，可謂一舉兩得。］

［總評］

學生對比較兩個數量的多與少有着比較豐富的生活經驗，從一年級第一學期開始，學生就初步學習比一比，並形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發展學生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設計上體現了以下三個特色：

1.讓學生經歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的遊戲活動中，讓學生經歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悦。

2. 讓學生自主探索、合作交流。在學生學習了求一個數比另一個數多多少的實際問題後，教師放手讓學生自主探索求一個數比另一個數少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發展推理能力。

3. 聯繫生活實際，培養學生的應用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學生生活中的事情設計練習，激發學生學習興趣，體會數學與生活的密切聯繫，特別是放手讓學生找兩個數量比一比，較好地發展了學生的應用意識。