國小數學比教案通用6篇

教案在制訂的過程中，你們一定要注意創新教學方法，制定教案是一種提高我們課堂活躍度的重要手段，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學比教案通用6篇，供大家參考。

國小數學比教案篇1

教學目標：

1、通過社會調查。培養學生的人際交往能力。

2、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

3、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

教學重點：通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

教學難點：讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

教具準備：設計方案卡、課件

教學過程：

一、 導入新課

1、 課前播放歌曲《郊遊》，會唱的同學一起唱。

2、 同學們，現在已經是秋天了，在這麼好的天氣裏，你最想幹些什麼呢?(學生回答)

3、 那我們一起去秋遊好嗎?

二、 新授

1、 在秋遊前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。(板書：人數、包車、門票、遊玩項目及價格)

2、 向陽國小四年級的同學馬上要到水上樂園去秋遊了，他們在秋遊前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息)

3、 我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

4、 首先我們來看人數，哪句話告訴了我們有關人數的信息。多少人?(板書：150人)

5、 接下來看包車，哪句話有關包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎麼看出的?(15052 大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎麼算出來的呢?(3300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900150=6(元))900是什麼?(共花費多少錢?)150是什麼呢?(實際去的人數)用共花費的錢去除以實際去的人數得出每人需要花費多少錢。

6、 門票呢?哪幾句相關信息?你們選哪種?(團體)為什麼?(學生自由發言：滿足30人以上，便宜等)每人多少錢?(2元)

7、 最後是遊玩項目及定價，我們來看一看。划船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船，多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎麼理解的?

8、 看完這些相關的信息，我們來替向陽國小的同學來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))

9、 用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個?同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個?同桌討論，自由討論。

10、 如果你是向陽國小的同學，你準備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論，學生自由發言)

11、 剛才我們替陽國小的同學做了秋遊前的計劃，現在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的?(電腦閃爍：人數、包車、門票、遊玩項目及價格)

三、 活動設計

1、 通過剛才的學習，我們知道出去秋遊要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去蘇州樂園去秋遊了。我們也要在秋遊前瞭解相關的信息。

2、 我們在課前分小組瞭解了些信息，現在我們來彙總一下。

3、 首先人數，多少人?(學生彙報，學生邊説，邊輸入到電腦中，約350人)四年級師生共350人。

4、 包車呢?學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種?為什麼?(學生自由發言)那麼我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎麼看出的?(35052 大約7輛)一共需要多少錢?你怎麼算出來的呢?(7500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500350=10(元))

5、 門票呢?(兒童(1.2米以上)：30元 成人：60元 團體(20人以上)：35元)哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?為什麼?(學生自由發言)

6、 遊玩項目呢?學生説一説都去了解了哪些遊玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的並適合同學們玩的，打在電腦上。

7、 同學們真有辦法，收集了這麼多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們製作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

8、 下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組製作的方案表。有值得表揚的就發蘇州樂園的免費遊玩項目的門票。

9、 還有哪一組想上來的，我們下課之後再來研討。

四、 小結

通過今天的活動，你有什麼感受和體會呢?

開展秋遊活動必須定好地點、人數、核算好費用，在這次秋遊之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在着許許多多的數學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發現數學就在我們身邊。在這裏，老師就祝同學們秋遊愉快。今天的課就上到這裏。

國小數學比教案篇2

[教材簡解]

教材中，例題重點描述的是兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。讓學生利用數數、幾十多來比較相應數的大小，在“試一試”中再利用比較計數器所表示數的大小，揭示了其他兩種情況：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小、兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。接着在“想想做做”中，直接比較數的大小。這樣由具體到抽象，便於學生理解和掌握比較數的大小的方法。[目標預設]

1、知識目標：使學生掌握100以內數的順序；學會比較100以內兩個數的大小的方法。

2、能力目標：培養學生比較能力。

3、創新目標：培養學生探索規律的能力。

4、德育目標：使學生感悟到數學知識之間內在聯繫的邏輯之美。

[重點、難點]

教學重點：

組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：

掌握比較大小的方法

[設計理念]

本節課依據《數學課程標準》中倡導的自主探索、合作交流，實踐創新教學學習方式，強調從實際情境和學生已有的知識出發，為學生提供充分從事數學活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得了廣泛的數學活動經驗。

[設計思路]

在教學設計上以為學生提供現實而有趣的數學學習內容和學生自主學習的學習方式為理念，在教學中注重學生觀察比較和抽象概括能力的培養，抓住“位數”和“數位”的排列順序進行比較數的大小。教學中，我主要採用談話導入法和和引導發現法，組織學生進行討論學習、小組合作學習和自主探究。在整個教學過程中有目的、有意識地安排了看一看、説一説、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習相結合，發揮多媒體教學的優勢，輔助驗證，幫助學生獲取有關數比較的方法，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。

[教學過程]

一、談話導入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去瞭解家人的年齡，誰來彙報一下？（指名説）

2、剛才××小朋友説他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那麼你們知道誰的年齡1大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）

二、合作學習，探索新知

層次一：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小

（1）將數按數位分類

多媒體展示：學生口答，教師課件展示

（2）比大小

多媒體顯示：

一位數和兩位數比大小，學生口答，教師多媒體展示

多媒體顯示：

（3）練習並小結：

課件出示題目，指明學生口答，

你發現了什麼？

小結：比較數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。

層次二：例題，兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。

（1）、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以後，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數説：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數説：“我撿了46個。”小松鼠説：“我撿得多。”大白兔説：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什麼？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生説出自己的想法，有表揚説得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關係可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書後讀一讀。

6、小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上大的那個數就大。層次三：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就大。

1、多媒體顯示63○68：

小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位大的那個數就3大。

2、試一試（出示計數器）

（1）看着計數器把數寫出來。（53、56；100、98）

（2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

（3）説説你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。

三、組織練習，深化提高

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小，去掉重複的，排一排。説説個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個，哪個最小？

3、“想想做做”第5題

（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

猜猜各是什麼季節？各個季節的温度也不同，看了計温的温度計，老師寫出了3個表示氣温的數：2度、20度、35度。

（2）你能用符號表示3個數的大小關係嗎？

4、“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。

5、寫數遊戲：學生隨意寫一個數。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數站起來排隊。

（3）個位是7的數站起來排隊。

（4）大於60的數站起來排隊。

四、全課總結

今天的數學課你學得開心嗎？你有什麼收穫？

國小數學比教案篇3

教學內容

蘇教版《義務教育課程規範實驗教科書數學》四年級（下冊）第50～51頁。

教學目標

1. 使同學經歷對兩種事物進行搭配的過程，初步發現簡單搭配現象中的規律，並能運用發現的規律解決簡單的實際問題。

2. 使同學在觀察、操作、籠統、概括、合作和交流等活動中，發展有序考慮的能力，培養初步的符號感。

3. 使同學在活動中增強探索數學規律的興趣，積累積極的數學學習情感。

教學準備

課件，上衣和裙子圖片，記錄紙，作業紙。

教學過程

一、 創設情境，初步感知搭配現象

談話：無錫有許多旅遊景點（多媒體顯示無錫的風景圖片），小紅和爸爸媽媽想來無錫玩。為了這次旅遊，媽媽給她準備了2件上衣（出示學具）：一件綠色的和一件黃色的。還準備了3條裙子（出示學具）：粉紅色的、藍色的和大紅色的。用什麼顏色的上衣配什麼顏色的裙子呢？請同學們給她提些建議吧。

同學交流，教師操作。

小結：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子進行搭配。（板書：搭配）

二、 合作探究，體會有序考慮

1. 合作探究。

同桌合作，把所有的搭配情況都找出來，讓小紅自身挑。

合作要求：同桌兩人，一人拿學具進行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。

同學活動，教師巡視，關注同學中出現的不同的搭配方法。

請同學彙報搭配過程，教師演示。

小結：一共有6種不同的搭配方法。

2. 比較方法。

提問：通過剛才的觀察，你更喜歡哪一組同學搭配的方法？為什麼？

同學交流，體會有序搭配是比較好的方法。

小結：有序地搭配可以做到既不重複也不遺漏。（板書：有序，不重複，不遺漏）

3. 理解不同的搭配方法。

談話：你們能像剛才這組同學一樣，把上衣和裙子進行有序地搭配嗎？請同桌兩個同學再次合作，按自身的想法進行有序地搭配。

同學活動，教師巡視。

反饋：誰能具體地説一説，你們組是怎樣有序搭配的？

同學一般會出現兩種情況：（1） 選上衣，先用綠色上衣分別和3條裙子配，再用黃色上衣分別和3條裙子配。（2） 選裙子，先用粉紅色的裙子和2件上衣配，再用藍色的裙子和2件上衣配，最後用大紅色的裙子和2件上衣配。

4. 小結。

談話：（電腦演示）把2件上衣和3條裙子進行搭配，可以先用上衣進行有序搭配，也可以先用裙子進行有序搭配。

三、 創新表示，感受符號思想

出示問題：小紅的爸爸為了這次旅遊，準備了3件襯衫和3條領帶，（課件出示3件襯衫和3條領帶圖）襯衫和領帶有多少種不同的搭配方法呢？

1. 討論。

啟發：剛才我們用學具擺出了上衣和裙子有6種不同的搭配方法。現在你還有什麼好方法可以把領帶與襯衫的搭配方法全都表示出來呢？同桌討論討論。

全班交流，教師提示可用連線的方法。

2. 嘗試。

談話：請同學們用自身喜歡的方法在作業紙上有序地表示出這些搭配的方法吧。

展示同學作業，簡要研討。

小結：同學們想到的方法真多，有畫實物的，有畫簡單圖形的，還有用字母或數字表示的。

3. 比較。

這麼多的表示方法，你更喜歡哪一種呢？為什麼？

小結：看來，用簡單的圖形、字母或數字等符號表示實物的方法更簡潔些。

4. 歸納。

電腦演示：電腦小博士就是用簡單圖形表示的，他用梯形表示領帶，用長方形表示襯衫。把3條領帶和3件襯衫進行搭配，可以先用領帶進行有序搭配（電腦連線），也可以先用襯衫進行有序搭配（電腦連線）。

提問：假如領帶的條數不變，襯衫減少一件，可以有多少種不同的搭配方法？

根據同學回答，板書：3×2=6。

再問：假如襯衫的件數不變，領帶增加一條，可以有多少種不同的搭配方法？

根據同學回答，板書：4×3=12。

引導：通過剛才的活動，你有什麼發現？襯衫的件數和領帶的條數，與有多少種搭配方法是什麼關係？

同學在小組裏交流。

小結：領帶條數與襯衫件數的乘積就是搭配的方法數，這就是搭配的規律（板書課題：搭配的規律）。

四、 運用規律，解決實際問題

1. 路線問題。

電腦演示：穿上漂亮的衣服，小紅和爸爸媽媽高高興興地來到了無錫。打開地圖，他們準備從火車站動身，經過五愛廣場，到錫惠公園去玩。

提問：那從火車站到錫惠公園一共有多少種不同的走法呢？

同學交流。

再問：這麼多的走法？選哪一種比較合適？

同學交流。

小結：當搭配的結果很多時，要注意選擇最合適的搭配方案。

2. 獎品問題。

談話：錫惠公園裏有許多有獎遊戲，小紅的運氣真不錯，她得獎了。來到領獎處，讓我們聽聽領獎處的叔叔跟她説了什麼。

（電腦播放錄音）“小朋友，恭喜你得獎。你可以選一個木偶，配上一頂帽子，或者配上一條圍巾作為獎品。領獎之前我可要先考考你喔。現在有3只木偶，2頂帽子和3條圍巾，一共有多少種不同的搭配的方法呢？”

同學交流不同的搭配方法。

3. 遊戲問題。

同學們在做“石頭、剪刀、布”的遊戲時，有沒有注意其中也有我們研究的搭配規律呢？你知道在這個遊戲中，一共有多少種不同的搭配方法嗎？怎樣才幹把各種不同的搭配方法有序地玩出來呢？

同桌商量，試着玩一玩。

交流玩法：一個同學連續出三次“石頭”，另一個同學依次出“石頭”“剪刀”和“布”，就這樣玩下去。

同桌兩人玩一玩，然後交換一下角色，再玩一玩。

同學活動後，説一説一共有幾種不同的搭配方法。

小結：原來遊戲中也有數學問題呢，只要我們留心觀察，就會發現生活中處處有數學。

五、 全課小結，引導延伸

（略）。

國小數學比教案篇4

〔教學目標〕

1．使學生進一步瞭解連續兩問的應用題的結構，正確、熟練地分析、解答連續兩問的應用題，連續兩問的應用題的練習課。

2．提高學生的理解能力、分析能力。

3．培養學生認真審題的習慣。

〔教學過程〕

1．複習。

（1）補充問題訓練：

①三（1）班有男生20人，女生22人，______？

②花瓶裏要插10朵花，已經插了4朵，________？

（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？）

（2）補充條件訓練：

①__________，大米比麪粉多5袋，麪粉有多少袋？

②小紅家養了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少隻？

（答案如下：①食堂運來25袋大米。②5只黑兔。）

（3）解題訓練：

①班裏買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張？

②商店有紅氣球18個，黃氣球比紅氣球多5個，黃氣球有多少個？

（答案如下：①30＋12=42張 口答：白紙買42張。

②18＋5=23（個） 口答：黃氣球23個。）

教學意圖：通過三個層次的複習，為下一步練習連續兩問的應用題做好知識上與心理上的準備。

2．練習。

（1）解題訓練：

①商店裏運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多30筐。運來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？

讓學生讀題，試分析數量關係。

學生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數量是較大數，芹菜是較小數，求菠菜多少筐就是求較大數，用較小數加上差，即用45+30=75（筐）。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應該用減法：75-50=25（筐）。

教師可以畫線段圖幫助學生分析

答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）

口答：運來75筐菠菜。口答：還剩25筐菠菜。

②操場上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳遠的比跑步的少14人，跳遠的有多少人？

學生分析解答，教師訂正：

28+6=34（人） 34-14=20（人）

口答：跑步的有34人，國小數學教案《連續兩問的應用題的練習課》。 口答：跳遠的有20人。

③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，現在還剩多少件？

學生分析數量關係，並解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然後把剩下的部分再當做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：

64-35=29（件） 29-18=11（件）

口答：剩下29件。 口答：現在還剩11件。

④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？

學生獨立分析解答，教師訂正如下：

47+46=93（雙） 98-93=5（雙）

口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。

（2）補充中間問題訓練：

①商店有毛巾25包，又運進20包，_____？賣出45包，還剩多少包？

②小明做了15道練習題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？

③停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______？又開來小汽車18輛，現在停車場上有小汽車多少輛？

答案：①商店現在有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習題？③小汽車有多少輛？

教學意圖：通過兩組練習，使學生加深瞭解連續兩問的應用題的結構，加深對數量關係的理解與分析，培養學生的審題與分析能力。

3．提高練習。

（1）兒童商店有紅氣球30個，黃氣球25個，花氣球的個數與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個？

學生可做如下分析：花氣球的個數與黃氣球同樣多，就是也有25個，求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分數量相加。

答案是： 30＋25＋25=80（個）

口答：三種顏色的氣球一共有80個。

（2）商店上午售出洗衣機12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣機多少台？

此題可以做為思考題，讓學生在課下進行討論和思考。

教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機多少台需要知道什麼條件？分別到哪裏去找？

教學意圖：通過這兩道提高練習，開闊學生的思路，為學習兩步應用題進行滲透，同時也可加深學生對連續兩問的應用題的理解。

國小數學比教案篇5

學習內容：

?圓的認識》（六年級上冊第57、58頁內容。）

學習目標：

1、知道圓各部分的名稱。

2、掌握圓的特徵，理解半徑與直徑的關係。

3、學會用圓規畫圓。

學習重點：學會用圓規畫圓，掌握圓的特徵。

學習難點：能熟練地畫出規定大小的圓。

學習準備：圓形紙片、圓規、米尺、鉛筆、彩筆。

課前

蒐集信息：生活中哪裏見到圓？

動手操作：剪好一個圓片。

課中

自主學習：

1、填空：

圓中心的一點叫做（），用字母（ ）表示。

連接（ ）和（ ）任意一點的（）叫做半徑。

通過（ ）並且（ ）的（ ）叫做直徑。

2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的直徑。

合作探究：

探究一：完成學習卡

探究二：

用圓規畫圓時，圓規兩腳叉開的距離等於（ ）的長度。

（ ）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

達標訓練：

（一）基礎題（必做）

1、判斷。

在同一個圓內只可以畫100條半徑。 （） 直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。 （）任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 （）

2、填表。

（二）拓展題（選做）

用圓規和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。

綜合評價：自我評價、小組評價、教師評價。

課後

課外作業：課本練習十三

知識延伸：用圓規和尺子畫一個自己喜歡的圖形。

國小數學比教案篇6

教學目標

1、使學生學會用方程方法和算術方法解答兩步計算的分數一般應用題、

2、培養學生分析、解答兩步計算的的能力和知識遷移的能力、

3、培養學生的推理能力、

教學重點

培養學生分析、解答兩步計算的的能力

教學難點

使學生正確地解答兩步計算的分數一般應用題、

教學過程

一、複習引新

（一）全體學生列式解答，再説一説列式的依據、

兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過2小時相遇，甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

132－5

＝6.5－5

＝1.5（千米）

根據：路程相遇時間－甲速度＝乙速度

（二）教師提問：誰來説一説相遇問題的三量關係？

速度和相遇時間＝總路程

總路程相遇時間＝速度和

總路程速度和＝相遇時間

（三）引新

剛才同學們練習題分析解答得很正確，現在老師把這道道中的已知條件改變一下，看看你們還會解答嗎？（將2小時改為 小時）

二、講授新課

（一）教學例1

例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過 小時相遇、甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

1、讀題，分析數量關係、

2、學生嘗試解答、

方法一：解：設乙每小時行 千米、

方法二： （千米）

3、質疑：觀察這道例題和我們以前學過的應用題有什麼不同？在解答時，兩種解法之間思路上有什麼不同？

相同：解題思路和解題方法相同；

不同：數據不同，由整數變成分數、

4、練習

甲、乙兩車同時從相距90千米的兩地相對開出， 小時後兩車在途中相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？

（二）教學例2

例2、一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？

1、學生讀題，分析數量關係，並根據題目中的已知條件和所求問題找到等量關係、

由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次

2、列式解答

方法一：解：設這批水果有 千克

方法二：

3、以組為單位説一説解題的思路和依據、

4、練習

六年級一班有男生23人，女生22人，全班學生佔六年級學生總數的 、六年級有學生多少人？

三、鞏固練習

（一）寫出下列各題的等量關係式並列出算式

1、甲、乙兩車同時從相距184千米的兩地相對開出， 小時後兩車相遇，甲車每小時行33千米，乙車每小時行多少千米？

2、打字員打一部書稿，每一天打了12頁，每二天打了13頁，這兩天一共打了這部書稿的 、這部書稿有多少頁？

（二）選擇適當的方法計算下面各題

1、一根長繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長多少米？

2、甲、乙二人分別從相距22千米的兩地同時相對走出，甲每小時行3千米，乙每小時行 千米，兩人多少小時後相遇？

四、課堂小結

今天我們學習的和以前所學的知識有什麼聯繫？有什麼區別？

五、課後作業

1、商店運來蘋果4噸，比運來的橘子的2倍少 噸、運來橘子多少噸？

2、一套西裝160元，其中褲子的價格是上衣的 、上衣和褲子的價格各是多少元？

六、板書設計

例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發相向而行，經過

小時相遇、甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

例2、一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了

70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？

解：設乙每小時行 千米

答：，乙每小時行 千米、

解：設這批水果有 千克

答：這批水果有480千克、

教案點評：

教學程序安排緊湊，教學方法得當，語言簡煉，重點突出，整體安排符合學生認知規律，適合兒童特點。