識字姐的教案優質7篇

每一篇教案的書寫對於學生的幫助是有目共睹的，很多教師為了給孩子帶來更好的教學效果，都會提前寫好教案，本站小編今天就為您帶來了識字姐的教案優質7篇，相信一定會對你有所幫助。

識字姐的教案篇1

一、激趣導入

同學們，大家喜歡看卡通片嗎?都喜歡哪些卡通片和卡通人物?大家知道關於米老鼠誕生的故事嗎?今天我們就來走進這個神奇的卡通世界，請同學們齊讀課題。

二、練讀課文，認識生字

1、教師範讀課文，生注意每個字的讀音。

2、請學生練讀課文。

(1)師：你有不認識的字嗎?該怎麼辦呢?

(引導學生針對不認識的字交流識字方法，能讀通課文。)

(2)請學生同桌互讀，互評，提出讀書要求。

(3)請個別學生讀。

(4)男女生合作讀。

三、引導識字。

(1)謎語激趣。

尼：屍下一把匕手。

非：林裏兩棵樹，共長六根枝。

故：一橫一豎一張口，右邊文章並排走。

思：上面一塊田，下面心相連。

爾：你字丟個人。

失：天頭一撇。

主：王頭一點。

卡：上下共用一橫。

(可讓學生自己創造，這是他們最願意完成的作業。也可讓他們把字謎回家猜給家長聽，他們會感到莫大的成功!

(2)形聲字幫住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小動物們都是用爪子來爬的;巴是聲旁表音。這個字是半包圍結構的。

(3)字形聯想記字。

互：像兩個人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關係。

(4)生活中找字擴詞造句。

師：孩子們天天叫老師，作業本上也都印着“老師”的字樣，國小生日常行為規範中也有“尊敬老師”的字。讓學生們自己找一找、讀一讀、説一説。擴詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語：良師益友、三人行必有我師。用師組一個詞，説一句話。

片：學生都有生字卡片，老師也經常讓同學們找各種圖片。擴詞：畫片、相片、片刻、圖片、卡片。回顧上學期積累的小詩：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花皆不見。

(5)數筆畫記字。

乎：範寫書空。學生找出容易出錯的筆畫。大家齊寫重要筆畫。同桌互相在桌面上寫一遍，檢查是否正確。擴詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語：出乎意料、滿不在乎。 四、讀詞鞏固記字。

喜歡、快樂、動人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業、活潑可愛、口是心非、束手無策。

四、迴文

(1)開火車讀生字。

(2)再讀課文。

春 曉

一、情景導入

1、同學們，我們先來猜一個謎語。“三人坐在日頭上”。(春)

今天我們就來學一首有關春天的詩。

出示課題：春曉

齊讀課題。“曉”你認識嗎?它是一個形聲字。在這裏是左表形，右表聲。這個字我們怎樣記住它?

方法：1換部首。與“澆”區分。

2、在這首詩中還藏着許多字寶寶。現在我們來讀詩，把他們找出來。

師領讀。生再自讀。邊讀邊將生字圈出來。

3、教師將生字出示在黑板上。引導學生彙報如何識記。

(1)猜謎語的方法

眠：人民閉上眼睛睡覺了。

啼：皇帝開口説話了。

堯：澆花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天”字戴頂歪帽子。

知：矢字加個口，萬事都精通。

(3)歸類識字

形聲字有：眠、曉、落、啼

(4)多音字

覺(睡覺) (覺悟)

(5)通過擴詞理解字意。

識字姐的教案篇2

教學設計理念：

第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：在田字格中把字寫美觀、工整。

教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容製作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什麼季節到了？（板書：春天）

2、語言激趣。

是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1、播放根據課文插圖製作的多媒體課件（春天的美景）。

2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3、自由發言。隨機出示文中相關詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟着我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板書：

春回大地萬物復甦柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞

1、自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排着隊，急着和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2、個別學生領讀詞語。

出示課文投影。誰來領着大家讀？（學生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩遊戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的遊戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內先交流，再向全班彙報。

説説你能認得這麼快，有什麼好辦法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。

教師着重指導記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

⑤檢查認字。我們來玩開火車的遊戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1。語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩遊戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人説“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、佈置作業：①背誦課文。②課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書：識字1春天

春回大地萬物復甦柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

第二課時

一、檢查複習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的佔位，注意關鍵筆畫。

3、教師範寫生字，強調要點。

“萬”字注意筆順是“一、s、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學生臨寫，教師巡視指導。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

2、説一説：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

（1）小組內商量可以畫些什麼？

（2）播放歌曲《春天在哪裏》，學生在輕快、愉悦的音樂中，描繪心中的春天。

（3）展示自己的畫。

四、小結。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收穫不少，我提議：在課後用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪裏，仔細觀察景色怎樣？然後與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬丁冬百齊

春天的圖畫：（展示學生作品）

識字姐的教案篇3

識字是低年級教學的重點內容。培養學生主動識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學的重要任務；激發學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我採用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-國小語文教學論文

一、教給學生識字的方法。

中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然後出示生字，教師示範讀、領讀。從而小結出一種認字方法：根據圖我們可以認識與圖相關的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結出一種方法：根據字上面的拼音認識相對應的字。好奇心與求知慾被激發，學生有了學習的積極性。

二、識字與生活相聯繫

語文來源於生活，又服務於生活。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。

針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。/soft/學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經掌握了哪些？你是怎麼學會的？在教學《識字2》時，我把學生領到了操場的一角，那裏是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、盪船、轉椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生説説你都看到了什麼？然後一一對應地貼在上面。“想玩一玩嗎？”學生一下子就來勁了。“你得説出它的名字。”於是孩子便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脱正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在遊戲中自我發現，自主學習。是一種快樂。

生活中藴含着豐富的教育資源，學生的校內外生活是他們的識字重要領域。學校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。

引導學生在課外閲讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知慾，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閲讀注音讀本，藉助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閲讀，引導學生自主學習漢字，感受閲讀、識字的樂趣。

新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。

識字姐的教案篇4

教學目的要求：

1、學會本課生字新詞。

2、仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。

3、瞭解夏季的特點，積累詞語。

教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，瞭解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯繫起來。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、看課件，師語言描述。

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名説。

二、初讀。

1、過渡：

春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什麼？指名説。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！

2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。

3、再讀，要求把詞語讀連貫。

4、檢查：

（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。

（2）同桌互讀，幫助正音。

（3）去拼音，開火車讀。

（4）齊讀。

三、感悟。

5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、聽音樂（播放颱風、雷雨的聲音）：你聽到了什麼？指名説。

7、交流：你見過颱風、雷雨嗎？能向大家説説嗎？

看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的颱風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

8、颱風、雷雨過後，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什麼禮物呢？你想打開哪份看看呢？

9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）

（1）學習桃子梅子西瓜。

（出示圖畫、詞語）你看到了什麼呢？回答後出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上台連線，評議。

你最喜歡誰？你想到了什麼？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。

小結：這是一份什麼禮物呢？引導學生説出水果

（2）學習蟈蟈青蛙知了。

聽音樂，説説你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然後根據學生的回答出示圖畫、文字。

青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來誇誇青蛙？指名讀。

蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它説什麼呢？

知了：你知道什麼？誰能和它打招呼？開火車讀。

齊讀一行詞。

小結：這份禮物是--動物。

（3）學習葵花茉莉荷花。

出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？

讓學生説説自己認識的花。

齊讀一行詞。

小結：歸納出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這麼多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

四、學習生字。

1、學生自由讀生字。

2、你最先記住了哪個生字？指名説。

3、範寫、學生練寫。

識字姐的教案篇5

一、導入新課:

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1．學生自由試讀詞語。

2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3．出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4．開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 多媒體演示秋天的畫面，説説自己的感受。

4 學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2．分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1．給生字找朋友(組詞語)。

2．卡片遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認讀字音。

2 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3 分組説説自己喜歡的記字方法。

4 説説難寫的字和容易寫錯的字。

5 師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”:秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

識字姐的教案篇6

時光飛逝，伴着新年的步伐，一個學期又將結束了。

回顧過去的一個學期，我深感班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。本班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養成習慣。為使我們班形成積極向上的集體，學生能成為全面發展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。

一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

1、抓好紀律教育

一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起着很大的影響，因此一開始本人結合《國小生守則》、《國小生行為規範》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。

2、開展班級活動，引導健康發展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面着手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學的活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的鬥志，發掘學生巨大的潛能。我讓班裏的學生結為競爭夥伴，這個競爭夥伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標後，又要重新選擇一個有實力的競爭夥伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。

二、以德育為主，重視養成教育。

常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利於常規的建立。

1、勤於用自己的雙手給學生做出示範。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室後面的“垃圾箱”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。此外，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手説話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

2、加強日常行為規範教育，強化行為規範的養成訓練。

本學期我組織學生認真學習了《中國小生守則》、《國小生日常行為規範》，開展爭創“行為規範標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衞生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。

3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規範化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規範的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。

4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的.人際關係。

和諧的人際關係是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關係。我結合班級實際，建立“班主任→班幹部→學生”管理結構並形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衞質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。

三、培養學生良好的習慣

班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，採取各種方法，並且要堅持下來。具體操作如下：

（2）抓發練習本：我注意到，好學生的本子、書都是乾乾淨淨，整整齊齊。後進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講台上，下課後轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講台圍個結結實實，各人搶各人的本子。於是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩髒。搶完了，一片狼籍的講台上留下了許多碎紙片。現在，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長髮下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反覆講，直到學生的習慣養成為止。

四、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

這個學年的班主任工作，我也積累了一些經驗，這些經驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

識字姐的教案篇7

教學目標：

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；製作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫後豎的筆順規則。

5．口語交際：説説我的家

教學時間：

四課時。

20xx年2月26日第二週星期三第一節

教學過程：

第一課時

一、教學”認清筆順“

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師範讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流説筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，並書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

二、教學”寫好鉛筆字“

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名説筆順，教師同步師範描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生髮現筆順規則——先橫後豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示”幹“，提醒學生注意”幹“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中範寫”幹“。

（3）學生練習寫一個”幹“。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋。