《桂林山水》片段教學優秀教案5篇

教案在完成的過程中，大家需要注意邏輯思路清晰，教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料。下面是本站小編為您分享的《桂林山水》片段教學優秀教案5篇，感謝您的參閲。

《桂林山水》片段教學優秀教案1

一、教材簡析

《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最後又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”和“空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。”兩句總結，使讀者對桂林山水產生了一個完整的美好的認識，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內涵。

二、教學目標

(l)感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的情感。

(2)學會運用段落大意歸併法，歸納課文主要內容;學會按提綱背誦課文。

(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

三、教學重點、難點

學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸併法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

四、教學方法：

直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

五、教具準備

小黑板、多媒體課件

六、教學過程

(一) 創設情境，導入新課。

同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅遊勝地——桂林去玩。我想，那裏的山，那裏的水，那裏的雲霧迷濛，那裏的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢? 今天，我們一起來學習《桂林山水》。

(二) 初讀課文，整體感知。

I .出示《桂林山水》的圖片，讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優美。

2.出示小黑板，提出預習要求：

(1)讀通課文，自學生字、詞。

(2)灕江的水有什麼特點? 桂林的山有什麼特點?

(3)課文可分幾段? 依據是什麼?

3.檢查預習情況，輪讀課文。

4.學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題) 。

(三) 舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

“桂林山水甲天下”是什麼意思?

它和全文有什麼關係?

在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：

①用“。。。”圈出寫灕江水的特點的詞語。並用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

(2)學生彙報：灕江水的特點是：水：靜清綠

(3)具體描寫這個特點的句子是：

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

①這時教師用小黑板出示句子：

灕江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

比較這兩個句子，體會一下表達效果有什麼不同?

②通過教師範讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會灕江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思考：作者運用了什麼修辭手法，把灕江的水寫得這般奇麗?

④補充句子，選喜歡的説一説。

1、街道上的人真多啊， 2、校園真安靜啊， 3、早晨的空氣真清新啊，4、花朵真香啊， (4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒? 這一段寫灕江的水，為什麼還要寫大海、西湖?

學生交流彙報後，教師小結：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把灕江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

(5)小結學法。剛才我們感受了灕江的秀麗風光，是通過什麼方法學習的? 討論後板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學生自悟學法，使學法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

3、用“讀、找、品、誦”的學習方法，自學第三自然段。

1、重點放在理解詞語的意思上。

2、藉助圖片老人山、駱駝山、巨象山，讓學生形象地感受桂林山有什麼樣的特點。(山：奇、秀、險)

3、指導學生有感情地朗讀，加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。

4.學習第四自然段。

以讀代講，讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。

5.指導朗讀，激發情感。

這篇課文語言優美，描述生動、形象，有利於朗讀訓練。再次創設情境，指導學生朗讀全文，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

(四) 運用段落大意歸併法，歸納課文主要內容。

1.複習閲讀提示，明確訓練重點。

2.出示段意。

3.學生歸納、講評。

(五) 總結全文，指導背誦。

1.按照板書，小結全文。

2.運用課後思考題3提供的提綱，指導背誦課文。

學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

(六)、作業佈置：仿照本文的寫作特點，描寫一處景物。

(七)、板書設計

桂林山水 水：靜、清、綠 山：奇、秀、險 (畫卷)

《桂林山水》片段教學優秀教案2

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？説出來和大家分享。

2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然後讓學生談感受。

3、導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思？為什麼説“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。

二、自讀交流，感悟語言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。

2、組織交流，各自談體會。

3、結合學生的感受，學習課文第二自然段。

（1）觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水；或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢？

（2）自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。

（3）齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。

4、那桂林的山又有什麼特點呢？

（1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師範讀；或用多媒體課件，先後播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。

（2）自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

（3）指名配樂朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞着這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。

（1）引導學生質疑。

（2）引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

（3）再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

三、自主質疑，拓展延伸

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什麼不明白的地方記下來。

2、分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。

3、對於學生存在的問題，一般可採用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閲讀有關課外書籍（如為什麼桂林的山會如此奇特）。

4、佈置作業：

（1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

（2）閲讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來；

（3）閲讀其他有關“桂林山水”的文章。

第二課時

一、檢查複習，整體導入

1、為什麼説桂林山水甲天下？

2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1、反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的？

2、集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。

（1）朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。

（2）比較閲讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠的純淨可愛。

（3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“灕江真美啊！”作為總起句，引導學生髮揮想象説段寫段。

（4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。

品讀第三自然段。

（1）朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。

（2）比較閲讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

（3）出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，並選一座山峯，發揮想象説話。

（4）比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

（第一段總的説人們讚美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最後將桂林的山水聯繫起來，突出桂林的山水美如畫。）

2、練習背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

四、轉換角色，運用語言

1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。

喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡説説的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。

2、組織交流，選派代表彙報，師生共同評點。

《桂林山水》片段教學優秀教案3

教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步瞭解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧祕的興趣。

教學重點：

課前調查，瞭解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學難點：

瞭解桂林山水的成因。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、製作反映桂林山水成因的課件。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有着數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五嶽是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：瞭解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林遊玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閲讀材料。閲讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容

先請大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

(4)説一説：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家説説桂林在哪個自治區，在什麼方位?

(2)桂林距今已有兩千多年曆史，她不僅是馳名中外的風景旅遊城市，從古至今還吸引了許多文人墨客雲集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節，在鬱鬱葱葱的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱讚“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什麼意思嗎?(評價)那麼究竟是什麼讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那麼，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎麼清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閲了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了“諸峯如筍拔地起，碧玉含翠豎雲端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

(2)接着請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹灕江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞着清水，清水倒映着秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里灕江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“羣峯倒影山浮水，無山無水不入神。”

(3)最後再請第三組來介紹洞。

師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會歎為觀止的!可以説桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多麼嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們説：桂林山水甲天下。

第二課時

教學流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧祕(教學難點)

1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧祕。

(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧祕這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什麼?

*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以説沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)

(2)關於這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

學生提問，教師歸納為兩個問題。①什麼是石灰巖?②石灰巖是怎麼形成的?③什麼是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

①看一段動畫介紹。現在有沒有明白什麼是石灰巖，它是怎麼形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的。

②為什麼要含有CO2的水?桂林的雨水中為什麼含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在裏面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)

③什麼是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)

(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峯、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧祕，等待着你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課後我們還可以一起繼續去研究。

3、同學們，其實在我國雲南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峯林;華北地區也有大面積的石灰巖，可為什麼它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什麼人們唯獨稱讚“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相説説桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

(2)指名説。

①桂林一帶的石灰巖分佈廣、厚度大、質地純淨。

教師小結：對!儘管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質地純淨，但由於面積小，分佈不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高温多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候幹少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結：正是因為這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發展的影響。

1、桂林山水，引來無數旅遊觀光的中外遊人，令他們留連忘返。那麼甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最後一個自然段討論。

(1)第一個影響是什麼?(她讓世界瞭解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)

(2)第二個影響是什麼?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)

(3)還有什麼影響?(她為發展旅遊業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅遊業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。

板書設計： 桂林山水甲天下

秀山

諸峯如筍拔地起，石灰巖

清水

碧玉含翠豎雲端， 含二氧化碳的水 奇洞 羣峯倒影山浮水， 無山無水不入神，

《桂林山水》片段教學優秀教案4

教學要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峯兀立等詞。

⒌背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，瞭解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

⒈人們都説：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘着木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。

⒉甲天下是什麼意思：（天下第一）

⒊下面，我們要隨着作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在山和水下作重點記號··）

二、自學課文，理清文章思路

1、出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的：思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點：請用小圈圈出。

2、檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的：給文章分成四段。板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點：板書：水：靜清綠山：奇秀險

三、導學第二節

⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的確、實在的意思。（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，後都帶個啊字：通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發作者喜悦、讚美之情。）對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體説明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。最後一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀靜得讓你感覺不到它在流動--從動態的角度寫；清得可以看見江底的沙石--從透明度的角度寫；綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠--從色彩的角度寫。

⑸引讀，説説你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得後要有小停頓，以突出後面補充説明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺，以突出灕江水的靜，讀時漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節奏，幾個像要一氣呵成。個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的：【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，説説你是用什麼方法把課文背出來的。（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字）

⒋檢查背誦

四、佈置作業⒈抄寫詞語；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦並默寫第二節。

第二課時

一、複習導入

⒈指名背誦二節（默寫第二節）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

二、導學第三節

⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江山的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：奇峯羅列、危峯兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。奇峯羅列，形態萬千--山形色彩明麗--山色危峯兀立、怪石嶙峋--山勢有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸交流學習方法：【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節，交流背誦方法。

三、略讀第三段

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中--（雲霧迷濛），山間--（綠樹紅花），江上--（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是--（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最後這句古詩是什麼含義：

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。

⒋背誦第三段。

四、總結

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、完成課後練習

⒈指導課後練習二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補充説明的方法寫具體，即清得怎麼樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎麼樣和乾淨得怎麼樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設；乾淨得看不見一張紙屑等。

⒉完成其他練習

六、佈置作業

⒈背誦課文。⒉默寫課文。

《桂林山水》片段教學優秀教案5

【教學目標】

１、感受桂林山水的美。

２、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

３、學習作者的寫作方法。

４、滲透導遊式教學，讓學生體驗當一回小導遊。

【教學設想】

全文是按照總──分──總的結構來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的讚語，作為全文的總起句，既點明瞭文章的中心思想，引出後文，又説明了我們來觀賞的原因。

接着分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與灕江對比；令人神往的大海和西湖襯托出灕江的獨特與美，之後分述灕江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對比；風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林羣山的與眾不同，然後分述桂林羣山奇、秀、險的三個特點。

最後，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，雲霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結句。總結句與總起句桂林山水甲天下相呼應，即總結了全文的主要內容，點明瞭中心思想，又照應了前文我們乘着木船和竹筏小舟，使得全文結構嚴謹，渾然一體。考慮到桂林山和水這兩個自然段的結構相同，所以在教學完灕江水的特點時，讓學生自己學會學桂林山的內容。

【教學重點】

課文第二自然段。

【教學過程】

一、新課引入

今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。出示圖片。感受祖國山水美。接下來，咱們要去的就是被譽為山水甲天下的桂林。

二、初讀感知課文

１、聽錄音範讀。

２、自由讀文，要求讀通課文。

３、指名讀文，從文中你感受到了什麼？

桂林山水甲天下，桂林山水很美

４、桂林山水美，水美指的是灕江的水美。哪裏寫出灕江的水美，哪裏又寫到桂林山的美？

三、精讀課文，學習水美

１、自由讀第２自然段，説説灕江水的特點，並圈出表示灕江水特點的詞。（靜、清、綠）

２、作者是怎麼樣來寫灕江水靜、清、綠的？找出有關句子。

３、指導朗讀。範讀，指名讀，引讀，齊讀。

４、這句話運用了什麼修辭方法？排比。使文章結構非常嚴謹。

５、練習：

校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。

６、再讀第２自然段，想想第１句話寫了什麼？對於灕江的水來説有什麼用？

７、小結學法：

在這一個自然段裏，我們學習了灕江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之前，我們要先明確一下學習方法及步驟：

⑴ 找出表示桂林山的特點的詞。

⑵ 想想作者是怎麼樣來寫桂林山美的。找出有關句子，並試着有感情朗讀。

⑶ 作者運用了哪些寫作上的方法？

⑷ 寫大海與西湖，對灕江水來説有什麼作用？

四、遷移運用，自學新知

１、出示：

⑴ 桂林的山有什麼特點？圈出概括特點的詞。

⑵ 找出句子，説明桂林山的特點。

⑶ 想想作者在文中運用了哪些修辭方法？有什麼作用？

⑷ 寫泰山與香山，又是為了什麼？

２、檢查學習結果。

五、整合山水，學習背誦

１、你認為灕江的水美，還是桂林的山美？

２、出示：

這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

３、讀這段話，作者是怎麼概括桂林山水的？

４、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎麼理解的？

５、作者用怎麼樣的語句構成了這連綿不斷的畫卷？在這裏作者在寫法上有什麼值得我們學習的？（寫作有順序，空中──山間──江上。句子對稱。）

６、試背誦課文。

六、拓展知識，學習導遊

１、今天，我們已經遊覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導遊啊。

説一説作為一名導遊應具備哪些基本條件？

２、出示資料：

桂林位於廣西壯族自治區的東北部，是中國著名的風景遊覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽。

桂林地區屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的灕江及其周圍美麗迷人的田園風光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

桂林美最美的是灕江。它發源於桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全長１７０公里。由桂林至陽朔８４公里的灕江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峯巒之間，猶如一幅百里畫卷。

這一景區的主要景點有象鼻山、鬥雞山、淨瓶卧江、奇峯林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮、磨盤山等。

３、想一想該怎麼樣來導遊桂林山水？自由試説。

４、指名導遊。

七、課堂總結