國小教學設計四季之美 鳥的天堂
國小教學設計四季之美_鳥的天堂
分析課文,我們發現,作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節最具有代表性的美。本站小編和大家分享的國小教學設計四季之美_鳥的天堂材料,提供參考,歡迎你的閲讀。
國小教學設計四季之美_鳥的天堂一
教學目標
1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學習按照時間順序描寫的寫作方法。
教學難點
體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
第一課時
教學目標
1.會認“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩雲”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,把握課文內容。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入(出示課件1)
同學們,一年有幾個季節?分別是什麼?每個季節有什麼特點?
生説自己喜歡的季節及其特點,師加以點撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書,翻到90頁,大家齊讀課題。
生齊讀,師板書課題。
板書:四季之美
二、自主學習,合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文,畫出生字詞。
2.小組活動,大家藉助工具書解決生字詞,並在小組內交流。
3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況,並及時向老師彙報。
4.每個小組在向老師彙報學習生字的結果時,要總結出本小組的識字方法。
生彙報識字情況,並總結識字方法。
三、初讀課文,把握課文內容。(出示課件3)
1.讀課文,用一句話概括課文的主要內容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什麼?
生總結、彙報(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。
板書:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文,體會文中的美。
1.學生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進行朗讀指導:在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閲讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學,在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。
五、課堂小結
這節課,我們明白了這篇文章的主要內容,並且通過朗讀,達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收穫的。
六、佈置作業。(出示課件6)
1.掌握課後生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會文中體現的四季之美。
第二課時
教學目標
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2.學習本文按照時間順序的寫作方法。
教具準備
課件
教學設計
一、複習導入
1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。
板書:四季之美
2.聽寫詞語。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發
心曠神怡 閒逸 和諧 掃興
二、深讀課文,體會四季之美
1.讀第一自然段,説一説,春天的美體現在哪裏?作者寫這一部分用了怎樣的寫法?
生總結,彙報(出示課件10)
作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化,描繪出春天特有的特點,體現出春天的動態美。
板書:春天----黎明(顏色的變化)
魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩雲
2.讀第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)
生總結,彙報
板書:夏天----夜晚(螢火蟲的動態)
夏夜螢火蟲----迷人
3.讀第三自然段,説説秋天的美體現在哪裏。
生總結,彙報(出示課件12)
板書:秋天---黃昏(鳥兒們的動態)
烏鴉歸巢 成羣大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段,説説冬天美在哪裏,你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結,彙報
板書:冬天早晨----落雪----閒逸
師總結:分析課文,我們發現,作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候,只是抓住每個季節最具有代表性的美。
三、探討寫作順序。(出示課件14)
我們再一次讀課文,思考:這篇課文采用什麼順序來描寫的?你從什麼地方看出來的?
生總結,彙報(出示課件15)
是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。
板書:時間順序
師:同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展,一般用時間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們在寫作的時候,要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)
四、佈置作業。
試着用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。
板書設計:
教學反思:
1.這是一篇景中有情,情中有景的散文。文章採用時間順序,分別介紹了春、夏、秋、冬這四個季節中最有特點的美。在教學過程中,我讓學生們在朗讀的基礎上抓住這些描寫,來體現四季之美。同時,我還對寫作進行了指導,效果良好。
2.在這篇文章的教學中,我採用自主學習、合作探究的方式,利用問題引導學生們進行自學,培養他們的自學能力。在教學中,我運用層層深入的教學方法,一步一步引導學生由淺入深地把握課文內容,瞭解作者的寫作意圖。
美中不足的是在教學中,我對學生激勵性評價較少,希望在今後的教學中有所改進。
國小教學設計四季之美_鳥的天堂二
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字,會寫“槳、律”等11個生字,會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,學習1~4自然段,把握這部分內容,初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入
1.“天堂”用來比喻什麼?
2.(出示課件1)看,鳥兒們在這裏自由飛翔,多麼快樂。這裏就是鳥兒們快樂的天堂。
板書:鳥的天堂
二、自主學習,合作探究(出示課件2)
1.生初讀課文,把自己認為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學請教等方式解決。
2.大聲朗讀課文,試着用簡單的話介紹課文內容。
3.指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)
作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什麼時候?看到了什麼?
4.彙報,交流。
三、學習1~4自然段
1.自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)
請用簡潔的話概括這部分的主要內容。(出示課件5)
板書:作者和朋友們划船出去玩。
2.賞析好句:(出示課件6)
找出這部分中的比喻句,並説説其作用
生總結,彙報
這是一個比喻句。把划水的聲音比作樂曲,體現出聲音的優美,同時也點明作者的心情是愉悦的。
指導朗讀。
四、小結(出示課件7)
這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一隻鳥。為什麼?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什麼?下節課我們一起來揭曉。
五、佈置作業。(出示課件8)
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時
教學目標
1.繼續把握課文內容,領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。
2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教具準備
課件
教學過程:
一、複習上節課的內容
聽寫生字詞。(出示課件9)
白茫茫 規律 榕樹 糾正 錯誤 片刻
天堂 應接不暇 錯過 興奮 留戀
二、快速閲讀,把握重點
1.讀5~14自然段,思考下面的問題。(出示課件10)
A作者詳細描寫大榕樹的目的是什麼?
B描寫鳥兒們,作者用了怎樣的順序?
C作者的態度發生了怎樣的改變?
生總結,彙報
2.把握重點段落:
⑴指名讀5~9自然段:(出示課件11)
説一説,本文主要描寫了大榕樹的什麼特點?
板書:大、美
⑵課文裏哪些地方説明榕樹大?
(生找出詞語、句子,讀一讀。)(出示課件12)
⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的?(出示課件13)
板書:大榕樹的靜態美。
找出體現大榕樹動態美的句子。
板書:動態美
作者對這棵大榕樹流露出什麼樣的思想感情?你是從哪些句子中體會出來的?(出示課件15)
(4)有感情地朗讀5~9自然段。
(出示課件16)
(5)讀10~13自然段,思考:這次作者看到了什麼?(出示課件17)
(6)這裏的鳥有什麼特點?找出相關的語句。
板書:多、歡 熱鬧景象
(出示課件18)
(7)對鳥兒們的描寫主要採用了哪種描寫?找出相關語句。
板書:動態描寫
(8)有感情地朗讀10~13自然段。
3.朗讀第14自然段。説説作者為什麼感歎“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
(的確,確實,果真。因為這裏既有適合鳥類生存的自然環境,又有人類對鳥的保護,所以感歎“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。)
板書: 離開 對生命的熱愛和讚美
4.小結:文章抓住了景物的特點進行描寫,給人鮮明的印象。
三、總結課文,昇華情感(出示課件20)
通過學習課文,你有什麼收穫?
四、佈置作業。
1.抄寫並積累課文第八自然段。
2.説説你對保護自然環境的意見或建議。
板書設計:
教學反思:
1.在教學過程中,我根據這篇文章的寫作特點,引導學生抓住文中的重點句子,從而明確鳥的天堂的特點。同時,我通過引導學生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化,突出鳥的天堂的獨特的美,從中感受作者對大自然生命力的讚美。
2.在教學過程中,我在基礎知識方面讓學生用自主學習,合作探究的方法學習,這樣能提高學生的自學水平。同時,我通過“初步感知、深入分析”的方法,讓學生層層深入地瞭解文章,從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果。
美中不足的是對這篇文章課後拓展的部分不太多,希望在今後的教學中,加深、加寬對文章的拓展,拓寬學生的眼界。