大班遊戲棋教案最新5篇

大家在制定教案時一定要強調講授內容要點，教案，也稱課時計劃，是老師的準備工作之一，以下是本站小編精心為您推薦的大班遊戲棋教案最新5篇，供大家參考。

大班遊戲棋教案篇1

一、活動目標：

1、讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹立保護水質等環境意識。

2、培養幼兒爬、走平衡木等動作的靈敏性。

3、對幼兒進行助人為樂的思想教育。

二、活動準備：

1、小貓頭飾若干，自制釣魚杆，與幼兒人數相等。

2、____(代表小山)，平衡木(代表小橋)體育器材。

3、電話機(玩具)、錄音機

4、"保護河水、此處嚴禁堆放垃圾"牌子一塊。

三、活動過程：

(一)引導入題：

1、師問：小朋友，小貓最喜歡吃什麼？(小魚)師：小魚生長在哪裏？(水裏)

2、師問：老師帶小朋友到_河和×河邊看到什麼？(幼兒答：河水清，有小魚、樹木、居民住房，×河邊堆放垃圾、河水混濁、沒有小魚……)

3、總結幼兒回答情況，問幼兒，小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變髒了、小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎麼辦？誰能替小貓想辦法？(加以總結)(幼兒討論：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運走，找環保叔叔……不讓倒垃圾……)

(二)進入遊戲活動

1、師：小朋友們真聰明，知道_河裏沒有垃圾污染，那裏的魚多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚吃，小朋友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好？(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運走後再搬回來。

2、向幼兒講清遊戲規則：玩法：全班分成6隊，每隊人數相等，每隊第一個幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚竿，要翻過小山，走過小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準丟，到小貓新家後站好(每隊前一個幼兒到"家"後，後一個幼兒才能"搬家"。看哪隊幼兒搬得快，先結束的一隊是優勝者，選出前三名)

3、老師作示範表演後，幼兒開始遊戲，不該"跑"的幼兒喊"加油"。

4、第一次搬完後總結髮獎，這時電話鈴聲響起，教者接電話：內容：小貓原來的家小河的垃圾運走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了(表揚小朋友環保意識強)

5、把消息告訴幼兒後，再把"家"用同樣方法搬回去(放音樂，增加幼兒高興的氣氛)

6、總結遊戲情況，出示"保護河水人人有責，嚴禁亂倒垃圾"的牌子，課程結束。

大班遊戲棋教案篇2

案例研究背景

?幼兒園教育指導綱要(試行)》)明確指出，要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富與優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗”。表演遊戲是幼兒的一種遊戲形式，是幼兒的一種創造性的戲劇活動，它以文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現文藝作品的內容與文藝作品的情感。它是培養幼兒感受美，表現美的情趣的重要手段。兒童文學作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重複.動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據我班幼兒愛模仿，喜歡錶演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演遊戲的內容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。

總目標

1、幼兒能大膽地用語言和動作表現文學作品，在表演中能合作表演，協商分配角色，互相化裝。

2、培養幼兒的表演慾望和自信心，樂於參加表演。

第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)

活動目標

1、通過反覆地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內容，對故事有個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。

2、在聽故事的過程中，能找出故事中優美的語句，並能初步理解其詞意。

3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當受騙。

活動準備

?金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

活動過程

(一)、交代任務。

1、出示公雞木偶，激發幼兒學習的興趣。

小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一隻普通的公雞，它是一隻“金雞冠”的公雞。

2、介紹故事名稱。

今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事裏有誰?

[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為後面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什麼?故事裏有誰?]

(二)、聽故事。

1、老師結合圖片講故事一遍後提問。

(1)故事的名字叫什麼?

(2)故事裏有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐狸)

2、老師再講一遍故事，講完後提問：

(1)請小朋友想想公雞被狐狸捉走幾次?

(2)狐狸每次是怎樣騙公雞的?狐狸每次騙公雞説的話一樣嗎?

老師示範狐狸第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什麼不一樣?

老師示範狐狸第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什麼不一樣?為什麼?

幼兒討論後小結：狐狸很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次説的話都不一樣。

(3)公雞為什麼會被狐狸捉走那麼多次?公雞有沒有缺點呢?

幼兒討論後小結：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。

[反思：本環節通過教師的語言示範，引導幼兒在討論的基礎上理解故事的內容和主要情節。幼兒很快地明白狐狸為什麼對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當受騙。]

(三)、這個故事很好聽，裏面有許多優美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽後組織幼兒討論：

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什麼?什麼叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐狸的當，受狐狸騙。

2、公雞為什麼忍不住?什麼叫忍不住?(因為貪吃，聽狐狸説不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口説：“幹什麼不給我吃!”)

3、狐狸把公雞捉走，走過了什麼地方?

(1)什麼是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)

(2)什麼叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)

(3)什麼是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐狸洞前唱了什麼?

(四)、總結

今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。

活動反思

?金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產生了濃厚的興趣。

指導老師點評(張燕飛)

教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)

活動目標

1、在幼兒初步熟悉故事情節的基礎上，學習狐狸和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，並試着讓幼兒學習旁白。

2、啟發幼兒初步能用表情、動作、語調的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。

活動準備

頭飾

活動過程

(一)交代任務

老師知道小朋友都想上台為大家表演，老師也很想表演，現在老師來表演，誰來幫老師講旁白。

(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學習。

1、狐狸用什麼樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)

2、怎樣才能表現出狐狸狡猾的樣子呢?

引導幼兒分析討論後小結：狐狸的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉來轉去。

3、公雞被狐狸捉走後，心裏怎樣想的?用什麼樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?

幼兒討論後小結：公雞很着急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。

4、公雞不聽話，一次一次地被狐狸捉走，貓和畫眉鳥怎麼想的?怎麼做的?

幼兒討論後，學習貓、畫眉鳥和公雞的對話。

[反思：此環節充分體現了幼兒啟發性和創造性原則，啟發幼兒進行思考，啟發鼓勵幼兒創造性的表現狐狸、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛鍊。]

(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。

(四)活動延伸

今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡錶演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎麼辦呢?(小朋友討論)

範淑婷、寶陽、餘晨小朋友都説：在做些頭飾。

李婧萱説：叫媽媽教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。

廖振杰説：我也要表演狐狸，我要做狐狸頭飾。

高俊傑説：我要做雞冠，我要表演公雞。……小朋友們你一句我一句議論開了，於是，生成了第三次活動。

活動反思

本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐狸、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為後面的表演做好鋪墊。

活動的最後提出問題引發幼兒思考，沒想到小朋友表現出對製作道具有很強烈的慾望，於是決定下次活動讓幼兒自己來製作表演道具。

指導教師點評(張燕飛)

1、教師生動形象的示範演出，使幼兒在耳濡目染中產生了表演的衝動，並逐漸為幼兒所演繹。

2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導幼兒在眾多答案中進行總結，問題的設計靈活。

3、教師能在活動的最後能拋出問題引發幼兒思考，激發幼兒再創作的慾望，思路清晰，想法獨特。

第三次活動：製作表演道具

活動目標：

1、學習用廢舊材料表現頭飾、服裝等表演工具。

2、運用基本元素的發散性聯想：尋求相同的表現方式進行學習表現。

3、操作完畢後，將桌面、地面收拾乾淨。

活動準備：

1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛曆紙、卡紙、紙盒等)

2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。

活動過程：

1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那麼，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準備了許多材料，我們一起來看看吧。

2、教師引導幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什麼。

子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。

陳瑤：掛曆紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。

昱恆：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。

蘇暢：我們玩遊戲的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。

婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀。…….

師：小朋友真聰明，想出了這麼好的辦法，讓我們現在就開始動手吧。

[反思：這一環節，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準備的材料，並根據材料激發幼兒想像的空間，引導幼兒結合自己已有的經驗進行想像，為後面的製作活動打下基礎。]

3、幼兒操作，老師巡迴指導，幫助幼兒解決製作中遇到的問題。

小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。

4、展示幼兒作品，引導幼兒進行評價。

活動反思：

本次活動是針對上次活動結束時引發幼兒討論時生成的活動。在材料的準備上做了充分的準備，投放的材料便於幼兒操作和探索，對於較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。

在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數偏小。於是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鈎邊、塗色，最後幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。

指導教師點評：

1、為使幼兒的表演遊戲在自然狀態下得以逐步昇華，視表演衝動內化為主動活動，教師及時因勢利導，創設良好環境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內容和形式，確保遊戲展開，讓幼兒自由選擇材料，並引導幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發揮幼兒主體作用和創造潛能，使之不斷獲得愉悦的成功體驗。

2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起製作，收效一定更好。

3、在幼兒製作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中操作會更好。

第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》

活動目標：

1、在反覆感受，主動學演的基礎上，要求幼兒自由結合，協商分配角色，合作表演。

2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己佈置場景、準備道具，共同商量決策。

3、積極愉快的表演角色。

活動準備：

1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準備的道具。

2、幼兒在活動中製作的部分道具。

3、家長為幼兒製作的道具。

活動過程：

1、談話引出活動

(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?

(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎麼分比較好?(大家互相協商)

2、決策性活動

(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。

(3)幼兒自由活動。教師分別來小組瞭解幼兒“決策”情況。

4、分組表演，教師觀察指導。

[反思：觀察中發現廖振杰小朋友這組表演得很好，他們並不是完全照搬，有一定的創新。於是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完後，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的佈置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐狸洞進行了裝飾。活動中我沒有給幼兒太多的指導和暗示，目的在於讓幼兒根據自己的需要進行協商，分配角色所需的道具，以次來培養幼兒的合作意識。不過在遊戲中還是出現個別幼兒爭角色和搶表演道具現象，發現後，我及時進行處理，讓幼兒自己説應該怎麼辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]

5、遊戲評價

(1)幼兒自評和互評。

請小朋友説説你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什麼?

[反思：評價環節我採用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現得非常自信，勇敢地説出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今後的活動中應加強對幼兒進行正確的引導和幫助。]

(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現上進行分析、肯定。)

活動反思：

教師不僅是一個活動的設計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善於觀察幼兒，並對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環節的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演慾望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創造表現能力同時都得到了發展，而且還在與同伴訴説自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。

指導教師點評：

1、教師在組織活動中能充分發揮幼兒的創造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬鬆、愉快的表演環境。以至於每組幼兒都能創造出同一內容的不同語言和動作，表演得生動、形象。

2、教師始終運用啟發性原則，啟發、引導幼兒進行分析和思考，讓幼兒學會與同伴進行協商、分工、合作地進行表演，培養了幼兒的創造性、合作意識以及交往的能力。

3、最後的評價環節體現了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛鍊了幼兒的語言表達能力，而且還鍛鍊了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。

4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看後再進行評價活動會更客觀，效果會更好。

三、案例研究啟示

1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對錶演文學作品的興趣。他們通過玩表演遊戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內容，瞭解人物之間的關係，明辨是非，培養了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教於樂。

2、幼兒在玩表演遊戲時，要協商分配角色、共同準備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，並剋制自己大膽地扮演角色等，這就培養了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演慾望。

3、在玩表演遊戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優美的語言。並學習運用語調、表情、動作去表現人物的形象和情緒，這對發展幼兒的語言和表演才能有重要作用。

4、通過表演遊戲的組織，教師從中受到很大啟發，在道具的製作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。

5、引導幼兒進行角色分配時，可以用遊戲的方式決定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)

大班遊戲棋教案篇3

活動目標：

1.在探究管子不斷變形的過程中，豐富幾何形體等相關數學經驗。

2.願意交流不同發現和解決問題，體驗與同伴合作遊戲、相互競爭的快樂。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有玩管子的經驗；

2.教學準備：課件、紅黃藍綠四種顏色的管子若干（直管、十字管、彎管）、教師用管子、圖文“祕密提示卡”6張等；

活動過程：

（一）啟發幼兒回憶玩管子積木的經驗，激發參與興趣。

1.幼兒交流經驗，在相互分享中激發玩管子的興趣。

——師：小朋友，框裏是什麼積木？平時你能用管子積木變出什麼好玩的？

2.交代分組情況。（按管子顏色分四組）——師：今天，我們要分組來玩“管子變形闖關”遊戲。

（二）動手動腦，在探究管子變形中不斷豐富幾何形體等相關數學經驗，促進合作能力的發展。

1.第一關：管子變長棒——在自主探究中豐富比較、等量等相關數學經驗，願意交流。

（1）（圖一）在觀察、相互交流中瞭解闖關任務一：管子變長棒（師：你能看懂第一關任務嗎？）

（2）幼兒操作。（重點：兩根小棒一樣長。數數每根小棒有幾個管子？）

（3）交流比較。師：你們的小棒都一樣長嗎？怎麼比?（發現祕密一：管子插時用力）提示卡

2.第二關：管子變方框——兩人合作探究管子變方框的方法。

（1）（圖二）師：第二關任務是什麼？你發現要完成方框還需要什麼？（十字管、兩人合作；方框有幾根小棒？幾個十字管？）（發現祕密二：兩人合作；發現祕密三：粗頭找細頭）提示卡

（2）幼兒兩人合作。討論：每組可以完成幾個方框？（重點：兩人合作情況、管子插接方法等）

（3）分享討論。請幼兒交流搭建困難或介紹好辦法。

3.第三關：管子變方架子——在與同伴合作探究中討論交流，不斷豐富立體幾何形體的相關數學經驗。

（1）（圖三）：觀察圖片，瞭解幾何形體的結構特點。

——第三關：這是一個什麼？（方架子）——師：可以怎麼搭？和大家討論一下。（發現祕密四：六人分工合作）提示卡——幼兒交流小組意見。師：你有什麼發現？有什麼問題？（有幾根小棒？幾個十字管子？幾個彎管？重點討論：原來三個方框拆掉幾個？六人怎樣合作才能最快完成？）

（2）第一次嘗試。師重點關注遇到什麼問題。

（3）交流討論失敗的原因。

——師：闖關時出現什麼問題?誰有好辦法？

——視頻與實物解析，幫助幼兒進一步感知幾何形體結構特點。重點觀察：方架子由兩個方框、四根小棒組成。

（4）第二次嘗試。根據討論經驗繼續完成闖關任務三。

（5）幼兒交流成功經驗、交流好辦法。（發現祕密五：彎頭方向）提示卡

（三）管子暢想：在猜測想象、對比觀察中激發幼兒繼續探索的願望。

1.管子游戲暢想。師：猜猜第四關的任務是什麼？

2.管子闖關拓展。師：看看比比，第四關任務和第三關有什麼關係？回到教室我們再去研究！

大班遊戲棋教案篇4

遊戲適用範圍：

本遊戲適用於每課的鞏固及單元、階段性複習時使用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本遊戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。

遊戲目標：

1、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。

2、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

3、發展幼兒的觀察比較能力。

遊戲準備：

遊戲場地可安排在教室前、後的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置遊戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以採用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的內容。

遊戲操作過程：

導語：小朋友，通過學習我們已經掌握了許多知識。現在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。

生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，並由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行遊戲，其餘小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小夥伴按照先後順序依次“過河”。一人遊戲時，其餘三位小夥伴站在起始線外等待。

4、遊戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯!好好想，我來幫!”(個別舉手發言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀內容需要經常調換。最後根據得票高低，評選最佳合作小隊。

大班遊戲棋教案篇5

設計意圖：

愛玩是孩子的天性，在童年時期，每個兒童都有許多玩具陪伴左右。隨着科技的發展，電動玩具、遙控玩具已比比皆是，家長不惜代價為孩子購買。但我們身邊的經常見到的一些材料卻被忽視，如：報紙、紙箱、塑料瓶等。針對這種情況，我設計了和報紙玩遊戲的教育活動，通過玩遊戲，幫助幼兒在探索、實踐中瞭解廢舊報紙的多種玩法。

活動目標：

1、引導幼兒探索廢舊報紙的多種玩法，培養幼兒的創造思維能力和探索慾望。

2、通過遊戲活動，進一步發展幼兒的平衡協調的能力、跳的能力以及各種運動能力。

3、培養幼兒參與活動的興趣，以及活動中愉快的情緒體驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

廢舊報紙若干，將每張報紙捲成小棒。

音樂材料，磁帶、錄音機。

活動過程：

一、熱身運動，激發興趣教師帶領幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。

師：孩子們，今天老師給大家帶來了禮物。瞧瞧這是什麼？（出示用報紙做的小棒）天氣真好，我們拿着小棒一起到外面去玩吧。（引導幼兒跑步進入場地）老師和幼兒一起隨音樂活動身體，做熱身操。（反覆兩遍）

二、實踐活動，探索報紙的玩法

教師請幼兒將報紙打開，在場地上自由坐下：孩子們，剛才大家跳舞跳得真好，我們坐下休息一下吧。

1、引導幼兒討論：報紙可以怎麼玩？

教師：咦，孩子們，剛才我們的小棒怎麼不見了？（幼兒回答）

教師：報紙可真有趣啊，我們想想報紙可以怎麼玩？（幼兒自由討論）

教師小結（幼兒討論情況）：報紙有好多種玩法，有的小朋友説可以做成球來踢着玩，有的説可以當成小河來跳着玩，孩子們可真聰明，現在我們就比一比，看誰和報紙玩得最高興。

2、自由玩報紙

教師帶領幼兒隨音樂自由玩報紙，剛開始可以探索一個人玩報紙的方法，然後探索兩個人玩報紙的方法，最後可以探索許多個人一起玩報紙的方法。

每當有幼兒想出一種好玩的方法時，教師可以先請這個幼兒示範，然後帶領大家跟這個孩子一起玩。

三、遊戲練習

一個孩子與報紙的遊戲：當作小河跳着玩。

兩個孩子與報紙的遊戲：做成小路，走着玩。

多個孩子與報紙的遊戲：連成長城走着玩、做成小球踢着玩、做成木樁跳着玩

活動延伸：

談話：我們和報紙玩了很多遊戲，你還能想出和報紙新的玩法嗎？表揚幼兒自己創造的玩法，鼓勵幼兒互相學習。

教師：現在我們應該把報紙怎麼辦呢？（幼兒回答）

教師：對，我們一起把報紙帶回家，再和報紙玩遊戲吧！希望孩子們想出更多與別的小朋友不一樣的玩法。