部編一年級語文上教案最新7篇

課堂效率的提升離不開有效教案的制定，認真寫好一份教案是能夠提高我們在教學中的質量的，下面是本站小編為您分享的部編一年級語文上教案最新7篇，感謝您的參閲。

部編一年級語文上教案篇1

第一課時

教學內容：ieüeer

教學目標：

1、學會複韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節.

教學重難點：

１、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點．

２、聲母與üe拼成音節.

教具：聲母卡 課文插圖

教學過程：

一、複習檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙並説説它們叫什麼韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙説説都叫什麼﹚

３、討論：複韻母和整體認讀音節在發音上有什麼特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學複韻母ie、üe

﹙一﹚教學複韻母ie

１、引導學生觀察圖上畫了什麼？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音

３、啟發記憶ie的讀音和形．問：ie這個複韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學生嘗試發音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，並學習ie和ye的四聲

６、指導書寫

﹙二﹚學習複韻母üe

教學方法同ie

三、學習üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚複習ü上兩點省的規則

﹙３﹚學生練習拼讀．

２、學生練習拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學習特殊韻母er

﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什麼？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固複韻母ie、üe、er並指導書寫

六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？

漢語拼音

第二課時

教學內容:ie、üe、er

教學目標：

１、鞏固複韻母ie、üe和特別韻母er.

２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．

教學重難點：認讀８個生字

教具：生字卡片 字母卡片

教學過程：

一、檢查複習

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學習生字

１、引導觀察圖片

２、指導讀句子

３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什麼？

部編一年級語文上教案篇2

一、複習：（.ün）

前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學習ang

①出示圖：“請看圖上畫的是什麼？”

②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。

④學生開火車讀。

⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

a、根據圖試着讀出每個鼻韻母。

b、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

2、小組彙報：

過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？

⑴指eng，誰能説説你們小組的學習情況。

小結：老師也認為這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。

⑵指ing，誰能起來説説這一組的學習情況？學生彙報完後，請生當小老師教同學學習。

⑶指ong，這一組呢？學生彙報完後，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。

⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、遊戲：

小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我説你對。師簡單説明做法，後進行練習：

師：我讀ang，生：我對ang，

我讀ing，生：我對ing，

我讀ong，生：我對ong。

四、練習拼讀：

1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

生自己練習，師適當輔導。

問：哪個小朋友願意當小老師，上來教大家學習呢？

生教完“風”組後，請其他學生評論教的怎麼樣

指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的更棒？

指“蟲”組，問：最後一組誰來教？全班向他學。

2、小結：今天我們這裏這麼熱鬧，引來一羣可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的字娃娃貼在上面。

3、遊戲：找朋友。

教師説明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。

五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

六、教學書寫：

過渡：聽説咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

七、課堂小結：誰能説一説，你在今天這節課上都有哪些收穫？

八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

部編一年級語文上教案篇3

課前透視

識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯繫學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

教學目標：

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

2、藉助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有蒐集對子和對對子的興趣。

教學重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

信息資料：

生字卡片、關於大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（1.5課時）

第一課時

切入舉偶

1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察説説畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

對話平台

自學（讀文正音，提高學生識字能力）

1、學生藉助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

2、同桌互讀，交流識字情況。

識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？説説你是怎麼認識的？

2、遊戲識字：開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感歎號、s形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

朗讀（師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

請你學着文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務，提高書寫質量）

重點指導“和、語、千‘

第二課時（或半課時）

對話平台

導入（藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/説完後把詞語貼在相應的位置上。

繪畫（挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力）

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習（遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裏？

結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裏？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪裏？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹採蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語説幾句話，看誰用得多，句子説得美。

寫字（發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美）

1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

部編一年級語文上教案篇4

教案設計説明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。教科書對於本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——遊戲卡——學兒歌”的特點。

因此，本課教學設計旨在體現兩點：一是要引導學生聯繫生活實際，在遊戲中學會三個複韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

課前準備:

1.關於本課的多媒體課件。(教師)

2.音節詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)

課時安排:2課時。

教學過程:

第一課時

一、遊戲導入，複習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神祕而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園裏的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的後面藏着許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬於誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)

課件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎麼分呢?先和同桌研究一下，然後説給大家聽。(學生研究後按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示：

設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過遊戲創設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發學生學習漢語拼音的興趣。把複習舊知寓於遊戲活動之中，既激發了學生的興趣，又培養了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個複韻母。

導言：在這個美好的季節裏，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊!

1.教學複韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?

預設：

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

(2)教學ai的發音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什麼不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫複韻母，跟老師説：複韻母。

②教師引學：讀複韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什麼?準備好了嗎?(師示範發ai的音)

你發現了什麼?

預設：我發現老師的嘴巴在動。

我發現老師的嘴巴開始是大的，後來變小了。

③教師指導學生髮音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準複韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生髮音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習。

注意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。

教師指導讀。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習，鞏固發音。

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。

(1)看圖説話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèiwéi

(2)教學ei的發音，認清字形。

教師引導學生髮音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是複韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習。

注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節?自己先大聲地練一練吧!

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規律，合作學習ui。

(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪裏呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學們，其實×××打電話時，已經用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是複韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會發音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了複韻母的發音方法，怎麼讀?(指生説：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。

師生共同完成“山谷回聲”的遊戲吧!

師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

ui——我愛你們!ui——我愛你們!

ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這裏就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再説一句話。(學生組詞造句，並嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結規律：同學們，通過我們的努力知道了複韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調標在什麼字母的上邊，你們發現了什麼?現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調去掉點，i、u並排標後邊。

6.示範指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經會讀了，那怎麼書寫呢?現在，我們就把它們請到四線格內來做客吧!教師示範書寫並指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡迴指導。

預設：a佔中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直;i占上中格，點不要寫得太大。

u佔中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調規律，為學生自主探究規律，充分體現新課程標準以學生髮展為本的理念。每一小節的後面適當加了遊戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現了寓教於樂，激發學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。

三、遊戲活動，學習音節

1.在拼音森林裏長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什麼音節蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設計意圖：遊戲並不等於學習，但學習離不開遊戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與遊戲結合起來，讓他們在遊戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一併鞏固。

四、趣讀兒歌，總結收穫

這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u並排標後邊。

設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學，使學生對標調歌產生濃厚的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、遊戲探祕，複習鞏固

1.師生談話：同學們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進拼音果園，繼續在拼音果園遊玩探祕，好嗎?(好。)這節課我們繼續學習《aieiui》

2.教師板書課題，學生齊讀課題。

3.複習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的祕訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟着讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)

設計意圖：《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。設計闖關遊戲，通過創設情境，讓學生在輕鬆愉快的過程中複習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐着馬車，音樂《鈴兒響叮噹》。)

2.教師引導學生看圖説話。(課件出示：課文畫面)

到啦!同學們，一看到這景色，你最想説什麼?

(引導學生有順序地看圖説話。)

3.瞭解圖畫大意，隨機識字。

在這麼美的郊外，老奶奶和小妹妹在幹什麼?

隨機出示音節：mèi meinǎi naipái duì

(1)請學生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學生齊聲拼讀。

4.導學：是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發現了什麼?(後面的音節都沒標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現在拼讀已經沒問題了，那麼，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。

(4)教師範寫pái duì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。

設計意圖：讓學生藉助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。

三、想象創新，練説故事

導言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練説故事吧!)

1.仔細看圖説一説：同學們仔細看圖，然後説一説你發現了什麼?

2.展開想象編一編：現在，請同學們展開想象，在組內把圖上內容説一説，同組隊員可以補充，然後推選優秀代表全班交流!(小組練説、教師深入學生中隨機指導)(出示學生活動設計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流並師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

設計意圖：將學習漢語拼音與培養學生想象創新能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標的整合。

四、自主學習，練讀兒歌

1.過渡：這裏這麼熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎?為什麼?

2.學生根據自己的感性認識談論小白兔——有從外形上説的，有從習性上説的，有藉助童話説的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示範讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節。説説用什麼好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互説記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然後同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)藉助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯繫相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嚐到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中，發現要學習的複韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閲讀與拼音同步發展。

五、總結收穫，拓展積累

1.教師總結：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關。在以後的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收穫會越來越多，本領會越來越強。

2.拓展練習：課後，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小夥伴説一説、演一演。

設計意圖：本環節旨在樹立信心，使學生在闖關的過程中自己有所收穫;利用所學的直呼方法，進行有效的閲讀，培養學生自主識字的習慣。

教學反思:

本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯繫。前面相拼的音節與後面接觸的生字，有的是有聯繫的，所以教師在學習生字前，先複習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生藉助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反覆地強化朗讀。由於孩子小，教師採取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶着情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然後強調學生記憶，聯繫生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最後還進行復習鞏固。

部編一年級語文上教案篇5

教學目的：

1.觀察圖畫，瞭解畫面的意思，明確交際的內容。

2.觀察春天裏大自然的變化，説一説自己的所見所聞。

3.培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天裏大自然的變化，説一説自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞説清楚。

教學過程：

一、激發興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河裏看不見。 小朋友，你們猜猜這是什麼?(雨)

2.我們管春天的雨叫什麼?(春雨)

3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨説一説?

4.學生各抒己見。

(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮豔。

(2)春雨非常細、密。

(3)春雨過後空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出説得最好的，並説説好在哪裏。

二、 創設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什麼問題?猜猜看，它們為什麼這麼説呢?

(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什麼顏色呢?”燕子説春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯説春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀説春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們説的都不對。

(2)它們可能是説：“春雨為什麼這樣細?”(提倡多種意見)

(3)小組討論：鳥兒們誰説的對?為什麼?

3. 你認為春雨是什麼顏色?

(1)組內交流。

(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”

(3)組織個性化評論：誰説的最流暢?誰説的最有感情?誰的表達最有説服力?

三、 多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨後大自然的美麗景色。

(1)春雨過後，大自然有些什麼變化?請大家説一説。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感説清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過後，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

(1) 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見説清楚。

(2) 個別彙報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進行介紹。

(3)評議，鼓勵。

四、 課堂總結，佈置作業

與家裏人討論討論：春天是什麼顏色?

部編一年級語文上教案篇6

一、導入新課，揭示課題

教師談話，板書課題。齊讀。

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標好節號。

2、檢查自學效果。

（1）檢查讀書，先組內讀，學會互評，後彙報讀，教師糾正字音、停頓。

（2）出示字詞：（略）

（3）點名讀，相機正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

5、理清脈絡，想想，課文哪部分寫了以下內容：

（1）有些動植物怕北風，北風很得意。

（2）北風自以為是，但小雨不怕它。

三、指導寫字

1、出示並認讀生字。

2、記憶字形，指導。

3、範寫，提醒注意。

4、學生在《習字冊》上練習描紅，臨寫。教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續精讀訓練

1、學習課文第一自然段。

聽課文錄音。

（1）問：北風來了，天氣就變冷了，北風呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出後用筆畫一畫。

（2）它們怕北風嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導朗讀。你覺得北風怎樣？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。

（2）北風是怎樣説這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風嗎？

3、學習第三自然段。

（1）你怎麼知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢？

4、學習第四自然段。

氣極了的北風猛吹了一口氣，這時發生了什麼事呢？

北風想幹什麼？

過渡：那小雨凍死了嗎？

5、學習第五自然段。

北風看不見小雨了，為什麼會非常得意呢？

小雨真的沒有了嗎？它們都到哪裏去了呢？

齊讀第五自然段。

三、總結。

北風和小雨，你喜歡誰呢？

這一篇童話故事，寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反覆練習朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

部編一年級語文上教案篇7

教學目標

1、認識本課9個字和一個多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感歎句的讀法。

3、學習小烏龜和他的小夥伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。

教學重點

認識本課9個字和一個多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感歎句的讀法。

教學難點

學習小烏龜和他的小夥伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質， 以及小動物們知錯就改的好品質。

教學用具

課件

教學過程

一、 直接導入

同學們，這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。

二、 出讀課文，整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，藉助拼音多讀幾遍記住生字讀音並標出自然段。

2、課件出示生字，瞭解學生掌握情況。

3、讀課文，課文出現了哪些人物，再想一想課文講了一件什麼事?

三、 細讀課文，體會感悟

1、引導同學們認真看第一幅圖，説一説小動物們的表情、動作是什麼樣的，然後再讀讀課文是怎麼寫的?讀小烏龜的難過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

2、引導同學們認真看第二幅圖，説一説小動物們的表情、動作是什麼樣的，然後再讀讀課文是怎麼寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時引導學生看圖片進行體會。

3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家着火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多着急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小夥伴，用行動證明了自己是個樂於助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜道歉。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你願意把這篇文章講給別人聽嗎?那麼我們現在練習分角色朗讀好不好?

4、分角色朗讀，教師點撥。

希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節課就上到這。

板書設計

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞