二年級下冊語文園地二教案8篇

寫教案是每位老師必備的技能，可以幫助我們整理好課堂的思路，教師在上課之前，通常都會準備好自己的教學教案，下面是本站小編為您分享的二年級下冊語文園地二教案8篇，感謝您的參閲。

二年級下冊語文園地二教案篇1

一、口語交際。

1.注意説話的語氣

在不同的環境中，我們要用不同的語氣來説話，才會讓人聽起來舒服，這就是説話的藝術。悦耳動聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達到自己的交際目的。

2.交際指導。

⑴先讀兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗一下什麼樣的語氣更容易讓人接受。

⑵認真思考，針對三個問題，應該用什麼樣的語氣來説更恰當。

⑶發言時聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯情感。

3.交際範例.

⑴媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽説……

示例：媽媽，我真的不喜歡學鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請您讓我學習畫畫吧！

⑵上學遲到了，老師批評了我。下課後我對老師説……

示例：老師，您好！早上起牀後，我肚子突然不舒服，所以來晚了，下次我一定及時向你請假，請您原諒！

⑶看到同學洗手後忘了關水龍頭，我會跟他説……

示例：同學，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手後請及時關掉水龍頭，好嗎?

二、識字加油站。

1.這是一個公園的導覽圖，學會看導覽圖，可以幫助我們提前規劃好遊覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衞生間等，能夠縮短路程、節省時間。

2.如何看導覽圖呢？

按照“上北下南，左西右東。”的方法分清方位，在基於自己出發的地點，這樣就可以知道哪個方向有什麼景點了。

三、字詞句運用。

1.補充合適的詞語，再説説你在春天裏看到了什麼，感受到了什麼。

⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語，可以生動形象地展現出事物的特點。

例如：

藍藍的天空、蔚藍的天空、萬里無雲的天空。

温暖的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

廣闊的田野，金黃的田野，生機勃勃的田野。

和煦的微風，涼爽的微風，柔情似水的微風。

碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪，翠綠的草坪，鬱鬱葱葱的草坪。

⑵一場春雨過後，到處散發着泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風中東張西望。生機勃勃的田野裏，五顏六色的小花沐浴在温暖的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學呢！春天好美啊！

2.根據不同的提問，讀讀下面的句子。

朗讀時根據不同的提問，朗讀的側重點也不同。

⑴什麼睡在鬆軟的泥土裏？

重讀“種子”。

⑵種子睡在哪裏?

重讀“泥土裏”。

⑶種子睡在什麼樣的泥土裏？

重讀“鬆軟的”。

四、書寫提示。

1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結構類型的字時，撇要寫得伸展，被包圍部分不要寫得太大。

2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分。

五、日積月累。

作者介紹：白居易，號香山居士，又號醉吟先生。是唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫並稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。註釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。

⑵離離：青草茂盛的樣子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸榮，茂盛。

2.譯文：

原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。

六、我愛閲讀。《筍芽兒》

1.查字典，深入理解文中擬人化的動詞，並試着仿寫幾句話。

2.誰幫助筍芽兒長大了?

在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關愛下，在太陽公公的照耀下，筍芽兒長大了。

七、快樂讀書吧

圖故事簡介

?神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城裏的大官知道後，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脱險，最後打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉繼續給鄉親們畫畫了。《七色花》：珍妮在買麪包圈兒時迷路了，從老婆婆那裏得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個花瓣都可以實現一個願望，珍妮用七色花實現了很多願望，但她並不快樂。最後珍妮用七色花幫助了一個殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，並和他成為了玩伴，原來快樂是這麼簡單。《一起長大的玩具》：作者回憶並介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺等玩具，表達了自己對童年生活的懷念之情。《願望的實現》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。後來，在願望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發生了一系列有趣的事，最後父子倆又恢復了他們原來的身份。5.試着讓孩子説一説，如果我有一隻神筆，我會畫什麼？如果我有一朵七色花，只有最後一個花瓣了，我的願望是什麼？一起幫孩子打開想象的翅膀。

二年級下冊語文園地二教案篇2

?教學目標〕

1、學會藉助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，並嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

?教學重難點〕

學會藉助關鍵語句概括一段話的大意;學習用“對調”和“移動”兩種修改符號修改一段話;朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

?教學課時〕2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平台”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

(課件出示《富饒的西沙羣島》第5自然段)説説哪句話可以直接概括段意。(西沙羣島也是鳥的天下)

2、有時候，一段話的大意需要根據關鍵語句的提示進行概括。

(1)(課件出示《花鐘》第2自然段)不同的植物，為什麼開花的時間不同呢?

(2)這一自然段的關鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以藉助這句話的提示來概括，即“植物開花的時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。

3、關鍵語句可能在一段話中的不同位置。

(1)(課件出示《花鐘》第1自然段)説説哪句話可以直接概括段意。(第2句話)

(2)(課件出示《小蝦》第3自然段)找一找這一段話的中心句。

二、學習“詞句段運用”

課件出示課本中的句子。

1、學生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什麼共同的特點。(兩個例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發的思考並提出疑問。)

2、教師小結：在平時的學習和生活中，我們要養成認真觀察、主動思考、提出問題的好習慣。

3、回憶相關經歷，仿照例子獨立練寫，教師個別輔導。

4、班級交流，學生之間互相評價。

第二課時

教學過程

一、“詞句段”拓展

1、課件出示：用修改符號修改下列病句。

①公園新設了由兩個英國援建的遊樂項目。

②明天，三年級全體去看電影。

③我經常回憶過去有趣的往事。

(1)小組交流，進行修改。

(2)小組代表發言，參與全班交流。

(3)教師評議，相機小結。

①公園新設了由兩個英國援建的遊樂項目。(“兩個”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。)

②明天，三年級全體去看電影。(成分殘缺，不是“三年級全體”，而是“三年級全體同學”。)

③我經常回憶過去有趣的往事。(“過去”和“往”意思重複，去掉一個。)

(4)課件出示，讀讀議議。

2、認識修改符號。(課件出示本次要求掌握的“對調”和“移動”兩種修改符號的圖片)

3、課件出示：修改病句歌??

4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結修改病句的方法：增成分殘缺的;刪意思重複的;換用詞不當的;調詞序顛倒的。

5、教師小結：希望同學們記住所學的修改符號，準確運用修改符號修改病句，修改自己的習作。

二、學習“日積月累”

1、學習生字，準確朗讀。

(1)課件出示古詩。(帶有節奏劃分的詩句)

(2)指名朗讀。師生評議。糾正字音，學習生字。

2、簡單理解，把握感情。

(1)課件出示重要詞語註釋。

(2)欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結合註釋説説每句詩的意思。

(3)全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河面上。

3、採用多種形式朗讀，熟讀成誦。

4、師小結：詩裏寫的雖然是平常的景物，但經詩人的點染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請同學們試着背誦這首古詩吧。

?教學反思〕

為了讓學生能夠自主學習，我放手把教學的時間與空間交給學生，讓他們通過自己的觀察、實踐、獨立思考與集體討論，去獲得知識，從而發展自主學習的能力。這次教學實踐使我體會到，只要教師敢於放開雙手，就會發現學生也是一個發現者、探索者、創造者。

二年級下冊語文園地二教案篇3

第2課時

課時目標

1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。

2.初步瞭解一些太空生活的常識，能説出太空生活中的趣事，激發瞭解新科技的興趣。

教學過程

板塊一 朗讀指導，感受“趣事”

1.擴詞識記，回憶趣事。

（1）複習生字，遊戲導入。

師：同學們，上節課我們認識了許多生字寶寶，這節課我們與它們一起做一個小遊戲。

課件出示：

航--航空--航空公司

師：“航”字拉來了好朋友，組成了兩個字和四個字的詞語。你能幫幫其他的字寶寶嗎？

課件出示：

宇 宙 穩 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶

（2）通過開火車的形式請學生為生字擴詞，教師相機點撥。

預設：宙--宇宙--宇宙飛船

員--隊員--少先隊員

（3）聯繫生活擴詞識記也是我們認識生字寶寶的一個好辦法，以後我們要學會通過這個方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。

2.朗讀文段，感悟趣事。

（1）指名學生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）

（2）交流識記生字“宇、宙”。

（3）站着睡覺和躺着睡覺是一樣的感覺嗎？

①學生交流。

②聯繫下文“即使把杯子倒過來，水也不會往下流”來理解。

③引導學生聯繫生活實際理解“安穩覺”。

④讓我們一起來看看，航天員在太空睡覺的情景。（課件出示相關圖片）

（4）句子訓練：請用下面的句式，説一説航天員是怎麼睡覺的。

課件出示：

航天員在太空睡覺，必須_______，不然______________。

（5）指導朗讀本段。

①指名讀。

②評價：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過”要讀出變換的感覺，可稍作停頓。

（6）小結：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請同學們分小組合作學習第3～5自然段，説説在太空中還有哪些有趣的事。

3.學法遷移，探究趣事。

（1）句式訓練：請同學們運用下面的句式説説自己最喜歡的太空趣事。

課件出示：

宇航員在太空，必須___________，不然________________。

（2）學生交流。

①走路的部分。

a.航天員在艙體裏移動主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特製的扶手，航天員平時會用手抓住這些扶手或其他設施來穩定身體或移動。（課件出示航天員在飛船裏走路的圖片）

b.引導學生通過動作“兩人一組面對面伸直手臂雙手相握，兩人同時拉對方使自己向對方靠近”，體會手臂拉着身體移動的感覺。

c.播放航天員在飛船裏走路的視頻。（10秒）

d.指導朗讀。

②喝水的部分。

a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過來，水也不會往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）

b.教學生字“杯、飲”。

c.引導學生展開想象：如果用普通杯子喝水，會出現什麼情況，進一步感受在太空生活的趣味。

d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）

e.指導朗讀。

③洗澡的部分。

a.科研人員做了一個實驗，他們把淋浴室做成一個密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來的水朝一個方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）

b.教學生字“件、題、密、浴、桶”。比較識記“浴”和“容”。

c.可用“我們平時洗澡非常容易，可在太空中為什麼就變成大難題了呢”這一問題引入本段的學習。引導學生回顧前文進行理解，聯繫“即使把杯子倒過來，水也不會往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來體會洗澡的困難。

d.藉助前面學過的內容理解“密封浴桶”。

e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）

f.指導朗讀，讀出趣味。

4.角色互換，感懷趣事。

（1）太空的生活在我們看來，是那麼有趣，可是在航天員的眼裏，卻不是那麼一回事。你們試想一下，如果你們長期在這樣的環境下生活，會有什麼感受？

（2）教師拓展延伸。

（課件出示航天員在地球上刻苦訓練的圖片）

（3）展開多種句式的説話訓練。

課件出示：

為了適應在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。

?設計意圖】此環節通過擴詞識記導入新課，既幫助學生鞏固了生字的識記，又教給學生理解並記憶生字的方法。“授人以魚，不如授人以漁”，在課文的教學中，我注重方法的指導，在引導學生學習一部分後，通過學法遷移讓學生自主學習，培養學生的自學能力。

板塊二 尋找原因，總結延伸

1.尋找原因，解讀趣事。

（1）太空充滿了神祕的色彩，我們到太空遊玩一番，領略了那麼多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了。現在，你有沒有什麼疑惑？

①學生提出質疑。

②小組交流討論。

（2）瞭解失重。（課件展示失重的圖片與相關資料）

2.總結延伸，拓展趣事。

（1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰來向大家介紹一下？

（2）學生交流。

（3）教師補充資料。

課件出示：

楊利偉叔叔介紹説，他飛行的時候穿了一個尿不濕，後來有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個人衞生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是説，航天員要在飛船變軌之後，才能把軌道艙艙蓋打開進入，進行個人的衞生處理。在這之前有很長一段時間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。

（4）接下來就讓我們再一起去太空看看吧！（播放太空視頻的課件）

?設計意圖】此環節意在拓展學生學習的視野和知識面，很好地利用了所學知識來指導學生形成正確的人生觀、價值觀，激發了學生了解新科技的興趣。

板塊三 認真觀察，指導生字

1.生字指導，書寫之趣。

以“容”和“浴”為例。

（1）觀察交流：你們仔細觀察，這兩個字有什麼異同？

（2）學生交流。

（3）教師範寫。

提示：這兩個字都含有“谷”這個字，但是所處的位置不相同。“容”的偏旁是寶蓋，上下結構；“浴”的偏旁是三點水，左右結構，左窄右寬。

（4）學生描紅練習，教師巡視指導。

（5）個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，並糾正。

2.佈置作業，延伸趣事。

（1）查一查：到圖書館查找有關太空知識的書籍。

（2）畫一畫：自由想象太空的奧祕，用彩筆畫出自己心目中的太空。

（3）寫一寫：想象自己在太空中會發生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫一段話。

?設計意圖】此環節的書寫指導，意在幫助學生建立正確的書寫習慣，並寓育人於寫字教學中，啟迪學生進行思考。通過“查”“畫”“寫”三方面對學生的學習進行鞏固提高，讓學生真正從學過走向學會。

板書設計

作業設計

見對應課時作業。

教學反思

本課是一篇科學小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的，加之文章語言清新活潑，生動、有趣，因而課堂教學過程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞着“趣”字展開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。

1.巧用多媒體，激發興趣。

興趣是最好的老師。只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而讓學生自主地參與到學習中來。課文寫的是太空生活，學生們從未見過，很難想象，而多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場景。為了讓學生了解更多的太空知識，我準備了相關的圖片。在觀看圖片後，我發現學生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對於他們來説是那麼新奇，一下子就激發了學生學習的慾望，也讓學生受到了科學的薰陶。

2.教學重點突出，課堂氣氛活躍。

?新課標》要求愛護學生的好奇心，激起學生的求知慾；倡導自主、合作、探索的學習方式。基於這一指導思想，教學時，我力求讓學生主動參與，老師發揮啟發、點撥、解惑的指導作用，營造了一個輕鬆、和諧、民主、開放的課堂氣氛。整堂課的教學都是圍繞“隨文識字，隨文解詞，學法遷移”這一構思進行。將課堂還給學生，讓學生自主探究其他部分，並在朗讀課文、理解課文的同時學習生字，交流識記生字的方法，從而牢記生字。學生根據老師提出的問題在相應的自然段尋找答案，此方法既有效地培養了學生的學習能力，同時也活躍了課堂氣氛。

二年級下冊語文園地二教案篇4

［教學目標］

1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。

2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句説出自己在春天裏的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

5.自主閲讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，瞭解筍芽兒的成長過程。

［教學重難點］

1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、我是小導遊

我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什麼嗎？

1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

2.讀句子，鞏固認字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園遊玩。媽媽帶着我，先到管理處買票，然後到諮詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之後，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

3.“我來當小導遊”遊戲，再次複習詞語。

4.小結：這張圖就是我們在公園裏經常見到的導覽圖，以後我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，遊玩就會更方便了。

二、讀讀寫寫

1.出示有關春天的圖片，説説從圖片中你看到了什麼。

指導學生觀察春天的景象，説説自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

3.拓展語言：你能用幾組短語，説一段讚美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

4.出示句子“種子睡在鬆軟的泥土裏。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

5.合作實踐：鼓勵學生聯繫自己的生活説句子，其他同學認真聽，説説同學想強調的內容。

6.出示生字課件，請學生觀察字形特點並分類。

7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

8.教師範寫，學生在書上描紅、書寫。

三、課堂小結

今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

第二課時

教學過程

一、走進古詩《賦得古原草送別》（節選）

1.導入：同學們，學習了這一單元的課文後，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鑽出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。

3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，瞭解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

看到插圖後，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什麼感覺？説一説。（野火無情地摧殘着小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）

（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?

(體會到了作者對小草的讚美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

二、我愛閲讀

1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標註自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什麼樣的故事。

3.學生討論、交流，教師點評總結。

4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什麼作用？你感受到了什麼？

5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學反思］

在第一課時，我創設導遊的情境，讓學生練習説話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢於實踐、善於發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。

二年級下冊語文園地二教案篇5

我的發現

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啟發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？

組內交流發現，教師巡視點撥。

啟發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認認

出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

我會讀

出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什麼比成什麼。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？説給大家聽，並説説這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內交流：這幾句名言有什麼含義？

説説自己最喜歡的一句名言。

採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。

交際準備

課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。

反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

把學生他成若干個小組。

過程建議

創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閲讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。

組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。

啟發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期科學奧祕在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閲讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。

過程建議：

出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

組內交流，説説自己想寫的內容。

自主練筆，教師巡視點撥。

互讀展示，師生簡評。

展示台

這次的展示台是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬帶網結合起來進行。

過程建議

1、教師啟發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。

2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發學生投入到課外的讀書和探索當中。

寬帶網

本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閲讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。

過程建議

1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試着在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。

3、啟發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。

4、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。

二年級下冊語文園地二教案篇6

第二課時

?課時目標】

1.培養學生髮揮想象練習寫話的能力。

2.掌握三包圍結構和全包圍結構的字的寫法。

3.積累與“誠信”有關的名言警句。

4.引導學生愛上閲讀。

?教學過程】

一、談話導入，學習“寫話”。

師：上節課大家學習得很快樂，希望繼續努力。這節課我們又有什麼任務呢？

1.看，圖片上都有誰？(課件)

2.引導學生髮現：小蟲子、螞蟻、蝴蝶還有雞蛋殼。

3.它們用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什麼有趣的經歷？把它們這一天的經歷寫下來吧！

4.學生自由練説。

5.學生展示，師生評價。

注意先説説每幅圖上都畫了什麼，然後用上“早上、過了一會兒、到了下午、天黑了”等表示時間順序的詞語。語句通順，句子完整。

6.學生練寫、展示。

二、書寫提示。

1.出示田字格的字，讓學生觀察並思考，怎樣才能寫好這些字？

2.學生分小組自由討論交流。根據泡泡語的提示，發現：寫字之前要學會觀察，觀察每一筆畫在田字格中的位置，這樣寫出來的字才美觀大方。而且要注意坐姿。要頭正、肩平、足安，寫出來的字才更端正。

3.交流展示包圍結構的字的寫法。

包圍的部分與被包圍的部分的大小要協調。

全包圍的字，要把國字框寫得方正，框內的部分大小要合適。

4.讓學生練習。

5.展示、評價。

三、日積月累。(課件)

出示名言警句。(課件)

1.學生朗讀。

2.試着理解句子的意思。

3.積累背誦。

四、我愛閲讀：《手影戲》。(課件)

(一)創設情境，導入新課。

1.播放手影。老師在投影下做狗狗的手影，讓學生跟着做。

2.寧寧和一個男孩也在玩手影戲。板書課題。

(二)初讀課文，瞭解課文內容。

1.自由讀課文，畫出生字詞，多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。

2.展示讀。注意一些描寫聲音的詞語的讀法。如“噗、喵、汪、嗚哇”等。

3.課文寫了一件什麼事？

(三)精讀課文，體會手影帶給你的快樂。

1.寧寧和男孩都做了什麼手影？

2.文中是怎樣描寫手影的？你喜歡哪個手影？畫下來讀一讀。

(四)佈置作業。

課下和小夥伴學習一種手影，並試着寫出它是怎樣活動的。

?板書設計】

語文園地四

1.三包圍、全包圍結構

2.背誦日積月累的內容

3.手影戲

?教學反思】

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種遊戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、説等課堂活動。

在閲讀《手影戲》中，我指導學生通過親自展示手影，激發學生的閲讀興趣，然後再讓學生了解文章是怎樣描寫手影的，你喜歡哪種手影？讓學生進行積累、學習、運用。既培養了學生的語文素養，又實現了課堂教學成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。

二年級下冊語文園地二教案篇7

一、口語交際。

你長大以後想做什麼？為什麼？跟小組同學説一説你的願望，然後問一問他們的願望是什麼。

1、想一想，自己長大了想做什麼？理由是什麼？

2、在小組裏相互討論一下。認真聽一聽其他同學的願望是什麼？對自己感興趣的內容進行深入探討。

3、取一個合適的題目，寫在作業本上。例如：《我的理想》、《我的願望》、《長大以後》、《15年後的我》。

4、引導孩子展開想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞，圍繞時事新聞深入地想一想，將來做什麼更有意義（閃光點：緊跟時事、以小見大，在平凡的崗位創造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯想一下，寫一些現在無法實現的願望（閃光點：雖然不切實際，但突出題材新穎、想象大膽。）。

（1）時事類。因為疫情讓我們看到了醫生、建築工人、志願者、警察的無私奉獻，可以根據疫情作為導入點，進行寫作。

（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空裏有沒有另一個太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。

二、識字加油站。

這8個詞語都是abb式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的。

如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

三、字詞句運用。

1、選一選、連一連。

這是兩組形近字和同音字的區分練習。

（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、雲有關，如：雲霄、九霄雲外。

“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。

“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。

（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關，如：賠錢、賠償、賠本。

“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關，如：陪伴、陪同、陪讀。

“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關，如：培土、栽培。

2、下面這些字查什麼部首？查一查，記一記。

這八組字的特點是：每組的第一個字就是該組的部首。

“鹿、麝”的部首為“鹿”。

“金、鑑”的部首為“金”

“高、敲”的部首為“高”

…… ……

四、我的發現。

認真讀一讀和仔細觀察給這三組字，我們會發現每組字中分別含有兩個不同的偏旁。

例如：

（1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個偏旁的字一般與“心情”有關。

（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個偏旁的字一般與“刀”有關。

五、日積月累。

古代勞動人民把一天劃分成十二個時段，每一個時段叫一個時辰，十二時辰相當於24小時，每個時辰等於2小時。

中國古代勞動人民是根據一天太陽出沒的自然規律、天色的變化以及自己日常的生產活動、生活習慣而歸納總結的，分別命名為“子、醜、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點至一點為子時，一至三點為丑時，三至五點為寅時，依次遞推。

十二個時辰再與十二生肖結合，就形成了十二個組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

六、我愛閲讀。《小柳樹和小棗樹》

1、閲讀分析：

小柳樹和小棗樹生長在同一個院子裏，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結果而驕傲自大，還反過來誇獎小柳樹的優點。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。

2、思考。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

温和（）乘涼（）

（2）把下列詞語補充完整。

彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、

高高（）（）。

（3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，説明小棗樹________。

（4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什麼覺得非常不好意思？

___________________________________________________________________________________

（5）選出下列説法中不正確的説法（）。

a．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，説明小柳樹驕傲自滿，最後失敗了。

b．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，説明小棗樹比小柳樹好。

c．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態度，説明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時要正確對待別人的長處和短處。

二年級下冊語文園地二教案篇8

【教學設想】

寫字教學既有實用價值，也是繼承和發揚我國優秀傳統文化，向學生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對於促進學生全面發展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節內容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解並記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，並把字寫得正確、端正、美觀。

【教學過程】

一、開課激趣，創設情境

1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。

猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）

2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什麼組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）

看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。

二、新課指導，邊講邊練

1. 做好準備工作

同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什麼嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學説得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。

2. 認字讀字

（1）教師領讀書本上的四個字。

（2）指名讀字。

（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。

3. 觀察對比

（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉 牛 特

（2）引導學生觀察每組字，讓學生説出自己的發現。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）

（3）引導學生説出具體的不同之處，並相機歸納總結：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最後一筆是橫，但在“轉”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最後一筆變成捺；

（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發現呢？

指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發生變化，字形也變小了。）

（5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁後，它的筆畫的大小和形態都要發生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！

三、指導寫字

1. 教師板書示範寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉 特”

2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。

3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。

四、拓展練字

1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經掌握了部首的變化規律。現在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字裏面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。

2. 學生找字，想字，寫字。教師巡迴指點。

3. 寫完後，請學生展示自己所寫，並簡要講解字形的變化。

五、課堂小結

同學們，學完這節課，你一定有很多收穫吧！我們知道了有些字做偏旁後，筆畫和形態會發生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！

六、佈置作業

在作業本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。