奇妙的影子教案6篇
教案的書寫是能夠讓自己的教學實踐合理使用的,教案在制訂的時候,你們需要注意創新教學方法,以下是本站小編精心為您推薦的奇妙的影子教案6篇,供大家參考。
奇妙的影子教案篇1
設計意圖
影子是幼兒幾乎每天都能見到的,也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究慾望。讓幼兒瞭解影子與光的密切關係,激發幼兒對影子的好奇與興趣,讓幼兒在做一做,看一看,玩一玩中去探索是最好的方法,因此,特設計了《奇妙的影子》這一活動。
活動目標
1、探究影子的成因,初步瞭解影子的變化與光之間的關係。
2、能合理進行光與影子關係的猜想,並樂於操作、驗證。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。
活動過程
一、猜謎導入,激發幼兒活動的興趣。
請幼兒猜謎語:有個好朋友,天天跟我走,有事走在前,有時走在後。我和他説話,就是不開口。
二、組織幼兒操作實驗,瞭解影子的成因。
1、教師結合經驗提問:你們在什麼地方見過影子?為什麼會有影子?在什麼地方沒有影子?
2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什麼?(教師參與其中)
理解影子的成因之一:有光的地方有影子,沒有光的地方沒有影子。
3、引導幼兒進行探索實驗,拿手電筒照玩具和手,通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關係。
發現影子的成因之二:不透光的物體遮住了光才會有影子。
三、幼兒操作探索,理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。
幼兒兩人一組,用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃,觀察布娃娃影子的大小變化,並做好記錄。
小結:當光離物體近時,影子變大。離物體遠的時候,影子變小,光從低處照相物體的時候,物體變大,從高處照相物體的時候,物體變小。
四、啟發幼兒説出還有什麼樣的光能照出影子?
讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結:太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。
五、影子的利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結:人們用影子的原理髮明瞭電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峯的影子計算出山峯的高度;藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。
活動延伸
在科學區提供各種卡紙剪得西遊記人物卡片、手電筒等,組織幼兒玩皮影戲的遊戲,繼續探索光與影的祕密。
活動反思
在活動中,首先抓住孩子的認知特點,創設一個活潑有趣的氛圍,讓孩子積極主動的自我發現,通過做一做,看一看,玩一玩,讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的祕密等問題。
其次在多次的遊戲體驗中,讓幼兒獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗,並引導幼兒充分的發表自己的意見,培養了孩子們的創新精神,使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。
奇妙的影子教案篇2
活動目標: 1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。
2.對探索影子的活動產生興趣,提高細緻的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。
活動準備: 1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的遊戲。
3.時間安排:有陽光的日子。
活動過程:
(一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。
1.教師:你們認為人有影子嗎?你的影子在哪裏?你的影子是什麼樣的?請你把它畫下來。
(二)引導幼兒觀察、發現影子的特徵。
1.教師:你的影子是什麼樣的呢?
2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。
3.藉助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師:美麗的布娃娃穿的衣服是什麼樣子的?布娃娃影子的衣服是什麼顏色的?教師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎麼變化了?
(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
教師:你和你的影子一樣嗎?什麼地方不一樣?
(四)繪畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請幼兒介紹自己的作品,説説自己是哪個?
3.教師和幼兒討論:影子在身體的什麼位置?
活動評析: 中班幼兒對事物表面特徵的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧祕,激發幼兒探索事物本質特徵的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的遊戲,教師緊緊抓住幼兒這一特徵設計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進深入,影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧祕——到户外尋找影子,結束本次活動。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子。活動中,教師提供大量的圖片等操作材料,並分層次逐步投入,鼓勵幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動的學習方法,增強幼兒的自信心,激發幼兒探索慾望,促進幼兒的創新思維。教師根據教學目標,用集體教學的形式,在教學過程中,教師運用了探索式教學法,滿足幼兒探索事物本質特徵的願望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養幼兒探索科學實踐的興趣,發展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悦,並且進一步體驗自信帶來的愉悦感。
激發幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的遊戲,並教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐狸、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到牆上的各種形態的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索願望激發出來。)向幼兒提問:為什麼會產生影子呢?(通過幼兒自由發言,體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題。)併為他們提供手電筒和一些立體物體,請幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什麼不同,關掉手電,觀察還有沒有影子,並提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察,在不同角度的光照方向產生的影子有什麼不同,並小結初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產生了影子,讓幼兒發現光照方向與投影的關係。
本次活動通過幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒自己動腦解決問題,並通過交流討論是幼兒感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生影子,從中獲得“光和影子”的感性經驗。
奇妙的影子教案篇3
生成課題
1、 教師演蟹,激發興趣;
2、 生演。參與。
3、 放視頻。手影戲。
4、 怎樣練習手影呢?提疑。穿插賴皮躲在影子裏的事情。
5、 對影子有何發現?顏色、形狀、位置、數量。
根據發言總結板書上面的四個詞語。
6、 出示日晷。研究日晷。多麼奇妙的影子呀!板書課題:奇妙的影子。
產生課題
1、 對影子提出問題,主要是學生提出問題。學生可能提出很多為??
麼,或者提出的為什麼並不多。寫在紙條a上。
2、 教師豐富學生的問題。播放資料。樹下的陰涼、打傘,大樓遮擋、
無影燈、日食、月食。此時你們有什麼新的問題?寫在紙條b上。
3、 選課題。每組選出三個課題。彙報交流,完成板書。
藝術類、奧祕類、影子的美
成立小組
同課題的成立一組,大家協力做好研究工作。將全班的人進行分組,小組裏的人志趣相投。
總結
1、 選題。生活性、感興趣、便於操作。
2、 下節課任務。定組長,定方案。準備好演講稿。
奇妙的影子教案篇4
【活動目標】
1、通過探索活動,初步感知影子的有關知識。
2、在探索、觀察過程中培養幼兒對科學活動的興趣。
3、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂於用自己的語言表達所發現的結果。
4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
【活動準備】
1、盛有水的臉盆若干,鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一,蠟筆。
【活動過程】
一、讓幼兒在水盆中找一找:發現了什麼?初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找,通過觀察,交流,初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實物,讓幼兒通過探索,瞭解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜:這些物體中,誰能幫助我們找到影子?
請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。
提供的實物有:鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
幼兒記錄好後讓幼兒説説他們的猜測,並和其他小朋友比較一下,和別人的猜想是否一樣?
2、試一試:到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請幼兒一邊探索,一邊把實驗結果記錄在卡上,並和自己所猜的對照一下,是否一樣?
3、講述操作結果和過程。
和你的朋友比一比,看看有什麼新發現嗎?或者有什麼不懂的地方?
幼兒的發現可能有:薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子,有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索:這是為什麼?
讓幼兒自己尋找答案。
三、遊戲:踩影子。
影子看得見,但是抓得住嗎?讓我們來試一試!
幼兒玩踩影子、抓影子的遊戲,再次感知影子的特徵。
四、拓展新的經驗
在生活中,影子有些什麼用處呢?
幼兒根據自己的生活經驗講述:人們利用影子成像的原理髮明瞭照相機,電視機,錄象機裏放出來的也是影子,皮影戲、手影遊戲……
【活動延伸】
影子中還有許多的小祕密,我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找,然後把你的新發現告訴大家,好嗎?
【活動反思】
影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融於幼兒生活中中心的觀念的體現,設計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關係,激發幼兒對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養成良好的科學態度。
活動開始,我以手影遊戲導入,遊戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接着就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發現,培養自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕,孩子的創新精神和思維能力併發出火花。第一次操作後,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接着又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作中,並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的祕密,所以我請幾名成功的孩子到前台來示範操作,我進行引導小結,然後讓所有的孩子進行第三次操作,並要求孩子把操作結果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養了自信心。最後,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。
本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悦。
奇妙的影子教案篇5
活動目標:
1.探究影子的成因,初步瞭解影子的變化與光之間的關係。
2、能合理進行光與影子關係的猜想,並樂於操作、驗證。
活動準備:孫悟空手偶人手一個,手電筒人手一個,ppt,不同材質的卡片若干
活動內容:
一、開始部分:欣賞視頻皮影戲《西遊記》,提問:
“小朋友們,你們知道剛才看的是什麼嗎?”
“你們看過皮影戲嗎?”
“你們知道最後我們在幕布上看到的是什麼嗎?”
二、通過讓幼兒大膽猜測,以及實際操作,瞭解影子形成的條件,知道當燈光與物體的距離發生變化時,影子會變大或變小。
1、讓幼兒瞭解影子形成的條件
(1)通過讓幼兒大膽操作以及實際操作,讓幼兒瞭解影子產生的條件。
“小朋友們,你們知道怎樣能產生影子嗎?”
“現在我們一起來操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子。”
小結:當燈光照在物體上的時候是會產生影子的。(物體將光擋住了,所以產生了影子。)
(2)給幼兒提供不同材質的卡片,讓幼兒幫孫悟空的影子找到會發光的眼睛,知道透明材質的物體具有透光性,可以看到淡淡的影子。
“小朋友們大家猜猜看,你認為哪一種材質可以讓孫悟空的影子擁有一雙會發光的眼睛。”
小結:當物體照在透明的物體上時,可以看到淡淡的影子。
2、通過讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小,知道燈光與物體的距離發生變化時,影子的大小也會發生變化。
“小朋友們,大家想想看有什麼方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢。”
小結:當燈光與物體的距離近時,物體的影子就會變大;當燈光與物體的距離遠時,物體的影子就會變小。
三、影子在生活中的應用。
“小朋友們,你們知道影子在我們生活中都有哪些應用嗎?”
四、活動延伸:
日晷是利用太陽投影方向的不同來測量時間的一種計量工具,請小朋友回家後與你們的爸爸媽媽一起上網搜一搜,看看到底它的影子都會發生哪些變化。
五、活動結束:請小朋友們回教室休息一下,然後繼續商量如何製作皮影戲。
奇妙的影子教案篇6
活動目標:
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化,使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。
2、引導幼兒瞭解影子在生活中的利用,豐富幼兒對影子的認識。
3、培養幼兒間的協商、合作關係,鼓勵幼兒記錄實驗結果。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備:
幼兒每人一個手電筒,若干小玩具和圓柱體積木,每人一份記錄卡,每人一支記號筆,投影儀,多媒體課件。
活動過程:
一、手影遊戲導入:猜猜小動物
二、影子的產生。
1、第一次操作觀察:幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗,探索發現光、物體和影子三者的關係。
2、交流:你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導幼兒:打開手電筒,光照在板上——沒有影子,讓光照在影子上——影子出現在板上,關上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結:因為有光,物體擋住了光,所以有影子。
4、討論:生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結:生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件,向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察,都發現了哪些物體的影子?有什麼特點?光源是什麼?
2、交流:你發現這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結:影子有的大,有的小,還有各種形狀。
4、第二次操作觀察:引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。
5、交流:你的影子是怎麼變的?
6、小結:光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁邊,影子大。
7、第三次操作記錄:讓我們再去試一試,把你試的結果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的.利用。
1、交流:你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結介紹:人們用影子的原理髮明瞭電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學家用月球上山峯的影子計算出山峯的高度;藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。
3討論:影子在生活中還會造成哪些不便?
4、介紹無影燈:在醫院,醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清,就會發生醫療事故,所以他們向科學家求助,科學家就發明了一種無影燈,在這種燈下影子就會沒有了。
活動延伸:
向家長、老師瞭解無影燈的原理。
課後反思:
影子一直是孩子們感興趣的話題,將科學教育融於幼兒生活中中心的觀念的體現,設計活動旨在通過讓幼兒探索影子,讓幼兒來了解影子與光的密切關係,激發幼兒對影子的好奇與興趣,學習科學的方法,養成良好的科學態度。
活動開始,我以手影遊戲導入,遊戲是幼兒喜聞樂見的一種方式,可以使幼兒迅速的集中精神,很快的進入課堂角色中來.接着就讓孩子自己動手探索發現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知,讓幼兒自己去探索,去發現,培養自主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕,孩子的創新精神和思維能力併發出火花。第一次操作後,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接着又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子形狀、大小、變化的興趣,從中引發第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體,發現影子的方位及大小變化。在這次操作中,並不是所有的孩子都成功地發現了影子變化的祕密,所以我請幾名成功的孩子到前台來示範操作,我進行引導小結,然後讓所有的孩子進行第三次操作,並要求孩子把操作結果記錄下來,效果很好,所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣,培養了自信心。最後,向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端,可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。
本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分自主的實踐探索中發現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發現問題,體驗到成功的喜悦。