四年級雪的教案8篇

寫教案是為了讓我們的課堂效率得到提高，千萬不能隨便應付，為了能給孩子們呈現精彩的課堂，一定要以認真的態度準備適合自己的教案，以下是本站小編精心為您推薦的四年級雪的教案8篇，供大家參考。

四年級雪的教案篇1

教學目標：

知識與技能

1、認識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導學生認真研讀課文，反覆品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。

情感態度與價值觀

體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：

引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優美。

教學難點：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

課時安排：

1課時。

教學步驟：

一、激情導入

揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預習

出示詞語

氾濫 釐米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學之間互讀互評。

三、自學嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，説説課文講了什麼事？（時間 地點 誰 發現 ? 感受？）

2、班上彙報交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是——勇氣！

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）

（2）仔細讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：作者最初看見草地時，感到（ ）；扒開草後看見躲藏着的小花時，感到（ ）；離開維也納前，感到（ ）；看見花的原野時，感到（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），

生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎麼説？（同坐交流，回答）

（師板書：無花）

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——説）

師板書：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什麼和會感到遺憾？（板書：盼花）

④又從哪裏感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）

（3）這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什麼，是——勇氣！”

齊讀這句，作者又看到了什麼？想到了什麼？（生讀、找、説）

這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談談對最後一句的理解。

②聯繫自己的生活實際，談談對這句話的理解，説説你受到的啟發。

③教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的！

（板書：在冷風冷雨中盛??

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）

其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

（板書：由花及人 生命的意味是勇氣）

四、循情朗讀

（循着作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了勇氣，花兒_____；假如沒有了勇氣，花兒_____；

假如沒有了勇氣，我們的生命_____；假如沒有了勇氣，我們的生命_____；

假如沒有勇氣，________________；

假如沒有勇氣，________________；

假如沒有勇氣，________________；

假如沒有勇氣，________________；

板書設計：

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無花 尋花 盼花 見花 （感受）

20* 花的勇氣 ← 生命

四年級雪的教案篇2

教學目標：

1、學生理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。

2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關係，並會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學生經歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特徵。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悦，從而提高學習的興趣。

教學重點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。瞭解學過的所有四邊形之間的關係，並會用集合圖表示。

教學難點：

理解平行四邊形和梯形的概念及特徵。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關係。

教具準備：

圖形、剪子、七巧板。

教學過程：

一、創設情景感知圖形

1、出示校園圖(70頁)在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個四邊形。説一説什麼樣的圖形是四邊形?

展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形

3、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類?學生討論交流。

二、探究新知

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什麼特點的圖形是平行四邊形?(兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強調説明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：生活中你見過這樣的圖形嗎?它們的外形像什麼?

這些圖形有幾條邊?幾個角?是什麼圖形?

這幾個四邊形有邊有什麼特點?

它是平行四邊形嗎?

你們在量這些圖形時，是否發現它們都有一個共同的特點?如果有，是什麼?

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現在你有什麼問題嗎?

長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什麼?

6、用集合圖表示四邊形之間的關係。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關係嗎?

7、判斷：

長方形是特殊的平行四邊形。

兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

一個梯形中只有一組對邊平行。

三、鞏固練習。

1、在梯形裏畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法?學生展示

2、七巧板拼一拼

用兩塊拼一個梯形

用三塊拼一個梯形

用一套七巧板拼一個平行四邊形

1、下面的圖形中有個大小不同的梯形。

2、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎?

把1張梯形紙剪一次，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對摺，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有何體會和收穫?

五、作業：

1、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然後拼成一個三角形，這個三角是什麼三角形?有幾種剪拼的方法?

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法?

四年級雪的教案篇3

教學內容：

小數的大小比較

教學目標定位：

1、在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，並能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數學和生活的聯繫，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數學的興趣。

教學重點：

探究並概括小數大小比較的一般方法

教學難點：

有效地協調好同整數大小比較的關係

教學過程：

一、複習回顧

1、3、72是由（ ）個一，（ ）個十分之一和（ ）個百分之一組成的。

2、0.48是（ ）個0.01，0. 62是（ ）個0.01

3、在小數中，以小數點為界，前面是（ ）部分，後面是（ ）部分。

4、小數點右邊第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

二、新知引入

（在黑板上貼出小長方形的卡片）

1、同學們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的後面都藏有一個數字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數，你覺得哪個整數會比較大？為什麼？

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數點，提問：現在你覺得哪個小數會比較大？

3、學生猜測大小。（預設：前面大；後面大；不能確定）

4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內容：“小數的大小比較”並板書課題。

三、展開探究

（一）初探，建構。

1、出示跳遠成績單。

老師這裏有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據裏面的信息，你能確定什麼嗎？

項目：男子跳遠

姓名：小紅小明小強

成績：2.84米3.05米2.□8米

名次

2、學生反饋：小明跳得最遠（第一名）。

3、你是怎麼比較出來的？小結：從比較小數的整數部分找到第一名。

4、那麼第二名又是誰呢？假如小強是第二名，□會是怎樣的？（預設：□裏會填8或9）

5、□裏填9是2、98米，你能用以前學過的知識來驗證2、98就比2、84大嗎？（獨立思考片刻後）

師：現在將你的想法在小組裏交流，看哪個小組想到的方法最多？

預設：（根據生成進行引導出：幾個小數單位組成）

a、從整數部分比起，一位一位地比。

b、從計數單位比。2.98裏面有298個0.01，2.84裏面有284個0.01，298比284大

c、把米轉化為釐米。2.98米=298釐米，2.84米=284釐米。298比284大。

d、利用分數和小數的關係。2.98=298/100，2.84=284/100……

6、小強是第二名，□裏還可以填8。要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來？

7、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法？（□裏填0到7）

（二）回顧，驗證。

1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學上來當助手。

（有目的性地選擇一位男同學一位女同學，分別選擇一組數代表男同學和女同學。）

2、要很快地知道這兩個小數的大小關係，你覺得應該怎樣翻？

□□。□□ □□。□□□

3、翻開整數部分10之後，問：比出來了嗎？為什麼？那該怎麼做？

對於十分位的翻牌設計如下——（讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數字是幾？你希望他那個數位上的數字是幾？翻牌後再詢問另一生：你現在希望自己這個數位上翻到幾？）遊戲結束了嗎？為什麼？

對於百分位的翻牌設計如下——（讓另一生先翻牌，翻了之後提問：你現在是否覺得勝券在握了呢？為什麼？——引導學生説出幾種可能性）

根據回答依次翻開10.58 10.57□

翻牌之後，提問：你為什麼感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據生成進行評價）

如果更改數字為10.58 10.58□結果可能會怎樣？方框裏是0呢？

如果兩個數字是10.58 10.587不添加新的數字怎樣能使第一個數大？（可以該變數的位置，也可以改變小數點的位置）

4、回顧：我們剛才是怎樣進行小數的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？

比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相

同的，再比較十分位上的數，十分位上的數大的那個數就大；……

（板書方法）

5、比較：小數的大小比較跟整數的大小比較有什麼區別嗎？

四、應用

1、在○裏填上“>”、“

3元○2、6元6、35米○ 6、53米4、723 ○4、79 0.458 ○ 0.54

2、先在直線上表示下面各數，再比較每組中兩個數的大小。

0.09、0.12、0.28、0.3、0.4、0.04

（數軸上的數，越往右越大。）

3、判斷

（1）10.8 >1、08（ ）

（2）2、31和2、299比大小，因為2、299的位數多，所以2、31

（3）514、5米>5、451千米（ ）

（4）7、15

五、拓展，深化。

用數字卡片2、 3、 4和小數點（不重複不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨立思考，有困難的在小組裏合作交流）

六、總結

通過這節課的學習，你有什麼收穫或遺憾？

四年級雪的教案篇4

【教學內容】：教材第43頁例3。

【教學目標】：

讓學生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數的角。

【重點難點】：

重點：掌握畫指定度數角的方法。

難點：對準相應的刻度畫角。

【教學過程】：

一、複習引入

1.用一副三角尺畫出下面的角，説一説你是怎樣畫的。

30°、90°

2.你能畫出任意度數的角嗎？

教師引出課題。

（板書：畫角）

二、自主探究

教學例3。出示例3。

1.怎樣畫一個60°的角？

組織學生在小組中討論，相互發表意見，並動手試一試。

指名説一説畫角的方法、步驟。

2.用課件演示畫角的.方法和步驟，師生共同歸納：

板書：

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

（2）在量角器60°刻度線的地方點一個點。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。

（4）讓學生試着畫出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪裏呢？為什麼？

學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想，並相互交流。使學生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。

3.畫一個100°的角。

指一名學生板演，其他同學獨立畫一畫，然後集體訂正。

三、實踐應用

1.教材第43頁“做一做”第2題。

先讓學生用量角器畫出這些角，並在小組中相互交流，比一比誰畫得好。

2.教材“練習七”第5題。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完後，同桌互相驗證，看誰畫得標準。

3.教材“練習七”第6題。

小組內議一議，再説一説這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學生獨立拼一拼、畫一畫，然後用量角器檢驗。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你又學到了什麼本領？

【教學反思】：

讓學生通過自學，動手操作，主動去發現找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關知識，培養了學生動手操作能力及分析推理能力。

四年級雪的教案篇5

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸併法把文章分成兩大段。

第一大段(第1——3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，採用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在於更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學習重點：

用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落裏都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

三、難點分析：

“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由於喜歡就不會嫌它髒，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899——1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小説家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍鬚溝》、《四世同堂》等。

國小語文五年級教案——《貓》一文的教學反思

國小語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什麼能把它們用在一起？兩者之間用什麼詞把它們連接起來？讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然後通過朗讀、加深理解。接着讓學生用上“説它……可是……”的句式説一段話，有同學説：“小狗的性格實在有些古怪，説它温順吧！它的確有時侯很温順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那麼盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。”又如在學課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生説説你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學們通過朗讀揣摩，從老舍優美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學説：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較髒的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。”還有同學説：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學説：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有着感情。”總之，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養學生説話、寫作的能力。

四年級雪的教案篇6

教學目標：

朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

體會這次班會的"趣"。

教學難點：

體會老師最後説的那段話的含義

教學用具：

課件

教學方法：

導析法

教學過程：

一、複習導入

1、指名讀課文。

2、説説這次班會的主題是什麼？

二、走進"有趣的班會"

1、學生分角色朗讀課文第3~11自然段。

2、學生就課文內容質疑。

3、全班彙報，歸納。

（1）在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事？

（2）同學們提出了哪些奇思妙想？

4、學生自讀自悟，然後小組交流。

5、全班彙報。

（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣昇天實驗的故事。（人們根據這個實驗發明了送入上天的氣球）

（2）課件出示：

奇思妙想特點

發明像金箍棒似的書包能變大變小發明會説話的鑰匙能自己説話發明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手裏給馬路安個拉鍊可以隨時打??

我也想發明…

①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什麼？（學生自由交流）

②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧！

三、領悟班會的主旨

1、全班同學齊讀課文最後一自然段。

2、説説對班主任那段話的理解。（學生自由交流）

3、與小組同學一起説説自己的奇思妙想。

4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。

四、課堂小結

學生總結自己在這一節課的學習方法。

四年級雪的教案篇7

一、教學目標：

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。

3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。

二、教學重點和難點

1、教學重點。

教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

2、教學難點。

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

三、教學準備。

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

四、教學時間：二課時。

五、教學過程：

（一）引入課題。

1、出示蝙蝠和雷達的圖片。

同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

2、蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

（二）初讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，排除字詞障礙。

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音。

3、自己默讀課文，試着説説課文主要講了什麼？

4、生反饋：説説課文主要講了些什麼？

5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達到底有什麼關係呢？

（三）生自主學習。

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，説説從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閲讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。

四年級雪的教案篇8

教學目標

1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算的順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學生善於觀察發現數學的祕密，能夠對一些有規律的數進行口算。

重點和難點

重點：能夠利用計算器進行簡單的計算。

難點：懂得觀察發現一些有規律的數的計算。

教學過程

一、導入新課

上節課我們已經認識了有關計算工具，請同學們把自己的電子計算器拿出來，今天我們用計算器來進行計算。

(板書課題：用計算器計算)

二、用計算器計算

1、教學例1。

(1)出示386＋179＝________

説説你是怎樣使用計算器計算的？

(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“＋”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“＝”，屏幕顯示結果565。)

(2)引導學生按步驟按鍵計算出結果，試試ce圖和ac鍵各有什麼功能？

ce：清除功能，ac為0，也相當於清除功能。

(3)自己用計算器試試。

825-138＝26×39＝312÷8＝

(4)你覺得使用計算器需要注意什麼？

看清數，別按錯了，每次計算前要清0。

2、教學例2。

(1)出示：9999×1＝9999

9999×2＝________

9999×3＝________

9999×4＝________

用計算器算出上面幾個算式的結果。

(2)你發現了什麼規律嗎？説一説。

從9999×2起，結果是一個五位數，中間是3個9，兩頭分別是1，8(9×2)；2，7(9×3)……

(3)你能不用計算器，直接寫出下面幾題的結果嗎？試一試，很有趣。

9999×5＝49995

9999×7＝69993

9999×9＝89991

(4)9999×6和9999×8的結果又是多少呢？誰能説一説？

9999×6＝59994

9999×8＝79992

師總結：碰到9999和9以內的自然數相乘(0，1除外)，答案都是五位數，最高位和個位就是這個自然數與9的乘積，中間三位數都是9。

(5)第26頁“做一做”。

用計算器算出前面幾道算式的結果，找出規律，再直接寫出下面幾個算式的結果，然後用計算器進行驗證。

三、鞏固練習

1、用計算器計算，練習四第1、4題。

組織學生獨立用計算器算一算，並在小組中相互交流計算的結果。

2、練習四第3題。

教師先介紹收據上的內容，並指導學生如何計算相應的金額。

再讓學生兩人一組，一人筆算，一人用計算器進行驗算。

3、練習四第9題。

讓學生獨立完成，並説説怎樣才能用計算器計算時不出錯。

四、課堂小結

這節課的學習，你學到了哪些新的知識，掌握了什麼新的本領？

板書設計

用計算器計算

9999×5＝49995 9999×6＝59994

9999×7＝69993 9999×8＝79992

9999×9＝89991

教學反思

計算器對學生來説是比較熟悉的，大部分學生也使用過。在教學，中我以學生的發展為宗旨，充分把握教材所帶來的便利，巧妙整合，利用學生已有的認識和操作經驗，相互交流，充分感受用計算器計算的便利。