科學教案中班教案推薦6篇

實用的教案能夠幫助我們更好地組織教學內容，提高教學的有序性和流暢性，實用的教案能夠幫助我們更好地激發學生的學習興趣和求知慾，提高他們的學習投入和學習效果，下面是本站小編為您分享的科學教案中班教案推薦6篇，感謝您的參閲。

科學教案中班教案篇1

活動目標：

1、觀察一些竹製品，瞭解它的用途。

2、願意將自己的`發現大膽地與同伴分享。

3、使幼兒對探索竹的自然現象並且感興趣。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

活動準備：

1、各種竹製品圖片。

2、幼兒用書，教學掛圖。

活動過程

一、謎語引題。

1、小朋友，我們來猜一種植物，它在我們贛南地區有很多。請聽謎面“小時破土而出，長出節節高升，高山遍野都是，用處多而廣泛”。

2、幼兒猜並説出謎面。

二、幼兒相互交流自己知道的竹製品。

1、竹子可以做成各種物品，你們看到過哪些物品是用竹子做成的？

2、幼兒自由發言。

老師下結：剛才小朋友説到了很多物品，有些是竹製品，有些卻不是。那些是竹製品呢？楊老師收集了一些，我們一起來看看吧！

3、播放圖片。提問：你看到什麼？它們都是用什麼做的？為什麼要用竹子做這些東西呢？竹製品有什麼特別的用處嗎？

三、瞭解竹子的用處。

1、用竹子做房子、籃子有什麼好處呢？

2、你想用竹子做什麼？為什麼？

小結：竹子除了可以製作各種竹製品外，它還可以防止水土流失。既然竹子這麼有用處。我們應該多種竹子，讓竹子多起來。

科學教案中班教案篇2

一、活動目標：

(一)通過對磁鐵的探索初步認識，發現磁鐵能吸住鐵的東西。

(二)通過對磁鐵的實驗操作，引起主動探索的興趣，培養幼兒對磁鐵的探索興趣。

(三)通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的方法。

(四)充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

(五)能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

二、活動重難點:

(一)活動重點：通過對磁鐵的初步認識，發現磁鐵能吸住鐵的東西。

(二)活動難點：通過對實驗的操作記錄，學習實驗記錄的方法。

三、活動準備：

物質準備：

1、每組一筐操作材料：內有(磁鐵、回形針、螺絲釘、硬幣)、(紙張、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。

2、迷宮及附有磁鐵的小動物3、每人一張記錄表。

四、活動過程：

(一)、教師通過魔術表演導入，激發幼兒好奇心探索興趣。

教師:今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備一個磁鐵小人，操控磁鐵使小人翻滾跳躍)。

討論：小人為什麼能跳舞?引導幼兒注意觀察小人下面有一塊鐵片，隨着塑料板下面的磁鐵移動而移動。小人就能跳舞了。

幼兒在教師的引導下積極思考與討論

(二)、教師引導幼兒嘗試操作，使幼兒發現並提出問題

1、教師介紹材料，引導幼兒初步探索磁鐵的特性。

教師：小人會跳舞，有趣嗎?(有趣)。老師給小朋友準備許多東西。(介紹鐵製品和非鐵製品)。請你拿着磁鐵去吸一吸筐裏的東西，看看他們有什麼不同。

幼兒在教師的引導下積極探索，努力發現問題。

2、幼兒自由操作探索。

3、教師引導幼兒交流、分享發現教師：説説你發現了什麼?

幼兒在教師的引導下努力思考，積極回答問題。

(三)、教師引導幼兒再次操作,嘗試記錄

1、教師出示記錄表，先示範記錄，再指導幼兒記錄。

教師：看看老師是怎麼記錄的。等會老師請小朋友們來記錄。磁鐵能吸住哪些東西?不能吸住哪些東西?並把探索結果記錄在記錄表上。

幼兒在教師的示範中懂得記錄方法

2、幼兒再次操作並嘗試記錄。

3、教師引導幼兒進行交流教師：被吸住的東西是哪些?是什麼做的`?沒被吸住的又是什麼做的?

幼兒在教師引導下思考，積極回答問題。

4、教師小結：鐵製品能被磁鐵吸住。

(四)、磁鐵遊戲

1、教師以玩魔術的口吻引起幼兒興趣.

教師："磁鐵真有趣,它不但會變魔術還會跟我們玩遊戲呢。今天就讓它帶着小朋友們玩好嗎?"

2、教師介紹遊戲材料及規則。

遊戲規則：用磁鐵在迷宮背面把小動物救出迷宮，中途不能用手碰動物。

遊戲要求：在帶蜜蜂等動物走迷宮時，把動物放送到迷宮的入口就不能用手碰到這些動物，只能用磁鐵在迷宮下面移動帶着動物選擇正確的路線走出迷宮。

3、小朋友自由探索玩耍。

4、小朋友們進行逃生比賽教師：現在請兩位小朋友們來比賽，看誰能在不影響遊戲規則的同時最快逃出來。

五、活動延伸

教師：磁鐵真好玩，因為它會吸鐵，小朋友回家後也可以用磁鐵碰碰家裏的東西，找找還有哪些東西能讓磁鐵吸起來?磁鐵還有什麼祕密?

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極大的興趣，創造力也得到發揮。

科學教案中班教案篇3

設計意圖：《綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。”在我們長興泗安鎮有一個揚子鱷保護區，作為長興的孩子對家鄉的揚子鱷有一定的瞭解，為家鄉有一個揚子鱷保護區而感到驕傲、自豪。因此，我設計了《親親揚子鱷》這一科學活動。

活動目標：

1、瞭解揚子鱷的`外形特徵和生活習慣，萌發觀察興趣。

2、知道揚子鱷是我國的一級保護動物，我們家鄉有一個保護區，萌發對家鄉的自豪感。

活動準備：

有關揚子鱷的ppt

活動過程：

一、播放ppt，導入課題。

你們知道這是什麼地方嗎？誰生活在這裏？

二、分段播放ppt，進一步瞭解揚子鱷。

討論：1、揚子鱷長什麼樣子？它的身上是什麼顏色的？

2、揚子鱷生活在什麼地方？怎樣走路的？

3、看，這是什麼呀？（揚子鱷一動不動地趴在水草上。像根爛木頭。）

4、揚子鱷喜歡吃什麼？

教師小結：揚子鱷身長有2米左右，頭扁扁的，有四條短短的腿，一條拖在地上的尾巴，是暗灰色的，還有一點不明顯的談顏色橫帶。它喜歡生活在水裏，在江湖、水塘邊挖洞來住，常常爬到岸上曬太陽，揚子鱷喜歡吃螺絲、青蛙、蝦、及老鼠、鳥類，遇上較大的動物它會用粗硬的尾巴把小動物打死後再吃。它是肉食動物，和老虎、獅子一樣是兇猛的動物。

三、愛護揚子鱷

1、教師簡單介紹家鄉的揚子鱷保護區。

提問：作為一名小主人，你認為我們應該怎樣愛護家鄉的揚子鱷。（聯繫實際生活）

2、小結：揚子鱷是我們國家的一級保護動物，因為它在我們地球上的數量很少。它是我們人類的朋友，我們每個人都要愛護它、保護它，不能捕殺它。

四、延伸活動：

在美工區中讓幼兒設計保護揚子鱷的標誌圖。

科學教案中班教案篇4

活動設計背景

户外活動時孩子們拿着風車正玩得開心，突然一陣風吹來使孩子們格外興奮，大家都在比較站着不動誰的風車轉的快，為此爭論不休，可是為什麼會有這樣的現象呢誰也不理解？《綱要》中指出幼兒園以激發孩子對周圍事物、現象的好奇心及探索周圍世界和學習科學的興趣，培養幼兒關心、愛護自然地積極情感和態度。為了讓孩子清晰地瞭解這一現象，特設計本節課。

活動目標

1、感受風吹來的方向。

2、瞭解風為自己的生活帶來的方便。

3、能觀察、比較出不同的風。

4、通過觀察記錄和動手操作活動，容幼兒嘗試產生風的各種方法，激發幼兒探索自然現象的興趣。

5、初步瞭解風力有大小之分，風力大小與人們的關係。

教學重點、難點

重點：感受風的方向。

難點：觀察、比較不同的風。

活動準備

風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風扇、課本（人手一本）

活動過程

1. 引起興趣

教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩譁，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風）還有什麼方法能使風兒出現？

幼兒探索各種可以起風的方法。

2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）

(1)遊戲：《我們會製造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的方向、風力，進一步提高幼兒遊戲興趣。

（2）探索怎樣讓風為我們做好事？讓幼兒瞭解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。

3、討論交流。

（1）觀察課本瞭解風吹來的方向是四面八方的。

（2）遊戲：尋找風吹來的方向

在遊戲中感受不同方向吹來的風，我們身上的`衣物也會朝另一個方向擺動，尋找户外還有哪些東西告訴我們風來了

（3）教師也可以在電風扇上綁上長紙條，然後改變電風扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

（4）活動結束

延伸活動：

小朋友繼續嘗試用長紙條在有風的地方找“風”。

教學反思

1、 學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。

2、 事先對幼兒的已有經驗瞭解不夠，導致課堂上有些被動。

3、 師幼配合的相當默契，但是一再跟着老師的思路走，這樣孩子的思維有些侷限。

4、 科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今後上課我會多注意。

5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達。

6、 科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然後師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。

科學教案中班教案篇5

活動目標：

1、引發幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關係。

2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

3、培養幼兒細緻觀察能力及統計記錄能力。

活動準備：

1、知識儲備：主題活動中瞭解鏡子的特徵、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能説出三角板的名稱。

2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。

活動過程：

一、故事引入，創設情景，引發幼兒探索

1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。

2、提問：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？

二、幼兒實驗並記錄

1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什麼不同？”

提問：怎樣組合變出更多面鏡子？

2、實驗鏡子數量與玩偶數量的關係

（1）“每人手裏都有一隻小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少隻小玩偶？把結果記錄在操作卡上”

（2）誰能説一説，你用了幾面鏡子，變出了多少隻小玩偶？教師在大操作表記錄並總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）

3.利用三角板實驗並記錄

（1）問題情景：為什麼同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？

（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣麼？哪個大，哪個小？”

a先把三角板從小到大標上序號

b試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什麼不同，並記錄到第二張操作表上。

c幼兒説出自己的發現並總結（夾角越小，玩偶數量越多）

d如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？

三、製作萬花筒

1、提問：想一想科學區那個玩具是利用鏡子的原理製作的？

2、介紹材料：今天我們也來自己製作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？製作萬花筒需要哪些材料呢？

3、幼兒操作，教師隨機指導。

四、展示並自然結束

請小朋友把製作成功的萬花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹製作過程，並邀請他們有時間來科學區玩。

本次活動為區域教育活動，參加。幼兒根據興趣自願到科學區參加此活動。活動根據幼兒興趣持續時間循環操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察並認真記錄，通過自己玩鏡子、發現鏡子組合後的變化和規律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎。同時瞭解原理後又而不單指作出萬花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學習、發現的規律。此活動也引起了更多幼兒的關注，持續了近一週的時間。

科學教案中班教案篇6

設計背景：

動物一向是孩子們的朋友，中班的孩子們也異常想了解有關動物的知識。但常見的話題只是有關“動物的外形、習性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態萬千的睡眠姿勢。於是我根據孩子們的興趣設計了這樣一個活動，期望經過這個活動能激發孩子對科學的探索興趣及保護動物、維護生態環境的意識。

活動目標：

1、感受動物和人類之間的關係，從而懂得愛護動物；

2、觀察瞭解動物姿態萬千、千奇百怪的睡眠姿態，從這一側面

讓孩子瞭解人和動物的不一樣之處；豐富詞彙：縮、倒掛、趴等詞。

3、能夠分清動物的不一樣睡姿；

活動準備：

1、家長和幼兒一齊收集有關動物睡眠的各種姿態的圖片。教師佈置好活動場地：動物的家――將活動場景佈置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中佈置有關動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上頭貼上相關動物的圖片；幼兒進場時播放輕柔的音樂。

3、cai課件《姿態的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機、電鋼；

4、活動前和孩子們一齊瞭解各種動物的名稱。

活動過程：

1、幼兒跳團體舞。跳完舞蹈後，請幼兒説説運動後的感受（想休息），並請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什麼呢”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。

2、看課件，感知動物不一樣的睡姿。

請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面後，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，並進行表演。幼兒表演完後，再請幼兒觀看正確的答案，並模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用遊戲的形式學習詞彙：縮、倒掛、趴等詞。

3、連線遊戲《它怎樣睡覺》

教師將幼兒分成男女生進行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方

法指出各種動物是如睡覺的同時鞏固詞彙：縮、倒掛、趴等詞。當幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結束後，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。

4、玩遊戲：找朋友。

（1）教師交代遊戲規則：聽到歡快的音樂，動物們就出來遊戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧譁。每一個小動物必須找到自我的家。

（2）幼兒遊戲。

（3）增加遊戲難度、擴大遊戲範圍。幼兒不僅僅能夠模仿學過的動物、還能夠模仿其他的動物，自我動腦想想其它動物是怎樣睡覺的教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現應給予充分的肯定，不急於給幼兒答案，請幼兒自我下課後想辦法求證，找尋答案。

延伸活動：

請幼兒回家後，在父母的協助下了解其它動物的睡眠姿勢，然後將結果與其餘幼兒共享。

附資料：仙鶴單腳站立着睡、馬站着睡、貓頭鷹只睜一隻眼、蝙蝠

倒掛着睡、貓趴着睡、烏龜縮進殼裏睡。