大班科學光和影教案推薦8篇

教案在撰寫的時候，我們肯定要注意聯繫實際，教案是教師為了保證上課進度預先擬訂的應用文種，以下是本站小編精心為您推薦的大班科學光和影教案推薦8篇，供大家參考。

大班科學光和影教案篇1

【活動目的】

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒瞭解"睡蓮花開"的原因。

2、樂於參與活動，養成仔細觀察和探索的習慣。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

【活動準備】

每組一盆水，若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)

【活動過程】

1、導入：引導幼兒觀察桌面材料你看到了什麼?(激發幼兒興趣，導入活動內容)

2、教師示範折"睡蓮"。

a、把正方形紙對摺三次

b、將角對邊折.

c、再剪去多餘部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組摺紙，教師巡迴觀察指導。

4、將摺好的"睡蓮"放入水中：

a、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什麼變化?

b、"睡蓮"為什麼會開花?

c、為什麼不同質地的紙開花的速度不一樣。

d、師對幼兒的回答進行小結：

紙的主要成分是植物纖維，內有細小的毛細管，紙遇到水後，水沿着紙的毛細管上升，使纖維膨脹，於是，原來向裏摺疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙，其吸水性不同，因而"花瓣"張開的速度也不同。

5.活動結束，請幼兒們收拾材料。

【活動反思】

忽略了經驗準備。活動的準備包括了教具、學具以及經驗的準備，它可以為整個活動做好鋪墊的作用，在活動開展之前，我準備了不同的三種紙張(複印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片，在活動的進行中，孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”，把複印紙説成了彩紙，可以説出現這種現象不僅浪費了不必要的時間，還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發現中班孩子的摺紙能力比較弱，睡蓮花折的不太平整，這也可能對實驗的結果帶來一定的影響，經過討論後我們把“區別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“摺紙的練習”這些知識點放在了活動之前的準備環節上。

大班科學光和影教案篇2

活動目標：

1 、激發幼兒對科學探索的興趣，培養幼兒合作意識。

2、知道金屬的材料能導電，塑料管，紙，毛線等材料不能導電。

3、簡單瞭解安全用電常識。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、電線，銅絲，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管，紙繩，電燈泡，電池。

2 、記錄表，筆，橡皮。教師自制道具。

活動過程：

一、教師表演“魔術”

1、小燈泡為什麼會發光?電池

2、電池的兩端一樣嗎?介紹電池的正極和負極

3、小朋友想一想，怎樣連接小燈泡才會亮?

二、實驗??

1 、出示銅絲：它是什麼?銅絲銅絲能使小燈泡亮起來嗎?

出示紙繩：它是什麼?紙繩紙繩能使小燈泡亮起來嗎?

2、老師還為小朋友們準備了很多材料：電線，鐵絲，保險絲，鋁絲，毛線，塑料管。請小朋友實驗。哪種材料能是小燈泡亮起來?

3、介紹記錄表：在能是小燈泡亮起來的材料後畫，在不能是小燈泡亮起來的材料後畫。

4、幼兒操作實驗，教師指導觀察。

5 、請幼兒分享實驗結果。教師和幼兒總結：金屬材料能導電，所以小燈泡就能亮起來。毛線紙等材料不能導電。

三、結束部分：出示兩根電線(一根兩邊露出銅線的，一根兩邊沒有銅線的。)

1、它們能使小燈泡亮起來嗎?請幼兒實驗

2、教師總結：電線外面的塑料外衣是不能導電的，他是保護我們的，有了它我們就不容易觸電。但即使這樣，小朋友平時也不要隨便去摸電線，電源插座。因為平時生活正的用電，電壓很高是很危險的。

大班科學光和影教案篇3

活動目標：

1、讓幼兒輕鬆地認識物體的倆種狀態 固體 液體；

2、激發幼兒探索科學的興趣；

3、區分液體和固體，知道液體和固體可以相互轉化。

教學準備：

1、把教室的一個角打扮成超市的樣子，裏面投放食物【醋、醬油、礦泉水、油、石頭、木塊、蘋果、梨、積木、餅乾、麪包、蠟燭、糖、鹽】

2、人均紙、筆一份。

活動過程：

1、認識物體的倆種狀態——液體 固體。

a、小朋友，今天天氣好不好？老師帶你們去我們學校的超市走走吧！【聽音樂進入活動室的區角部分】

教師有意拿瓶水，讓幼兒觀察水的形態，晃一晃它會流動，它沒有固定的形狀。所以只能裝在瓶子裏，它倒在杯子裏就是杯子的形狀。

教師又有一拿了一箱積木，取出一塊來，摸一摸，捏一捏，讓幼兒仔細觀察，積木各自都有自己固定的形狀，大小也不會變化。

b、教師小結：有一定形狀還有一定大小【大小不會變的】這種物體叫做固體。它們的狀態叫做固態。如；石頭、梨、金屬。沒有一定形狀【形狀會改變】。有一定的大小這種物體叫液體，它們的狀態叫液態。如：水、酒精、油。

2、區分液體和固體。

a、小朋友我們幫幼兒園的超市重新理理貨吧！將是固體的物品放在左邊的貨架上，將是液體的物品放在右邊的貨架上。

b、鑑別對錯，將其中理好的一部分讓幼兒辯別是固體還是液體，並將擺錯的確認後，教師加以重擺，鞏固幼兒對液體與固體的區分

3、瞭解固體和液體可以相互轉化。

小朋友有些東西常温下是固體，經過高温會變成液體。我們買些實物回活動室試驗一下吧。【聽音樂坐回自己的位置。

a、試驗一：將蠟燭點燃，然後傾斜滴在紙上會變成水成了液體。

小結：常温下蠟燭是固體，經過高温熔化變成液體，滴下後温度又恢復到常温，所以蠟燭液體又變成了固體。

b、試驗二:將糖倒入温水中晃一晃，糖會全部化在水中變成糖水，變成液體。

小結：糖是固體通過放入温水它會熔化到温水中成了液體。

c、試驗三：拿一根雪糕在教室中放一段時間後變成了雪糕水成了液體，提問幼兒將這些雪糕水放入冰箱中又會變成什麼？

小結：雪糕在冷凍的狀態下它是固體，在常温下它就會變成液體。

活動延伸：

小朋友有時固體可以變成液體，液體可變成固體，快把你知道的畫下來吧！

大班科學光和影教案篇4

教學意圖：

幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們説：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有着強烈的興趣。為此我設計了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進距離接觸螃蟹的條件，創造機會讓他們探索。在科學活動中培養幼兒創新精神和創造能力。

教學目標：

1、體驗探索活動的快樂。

2、學會一些簡單的觀察方法，瞭解螃蟹的外形，爬行方向。

3、勇敢探索，積累生活經驗。

4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。

教學準備：

1、四十隻小螃蟹，兩隻大螃蟹。

2、二十隻小塑料箱，四隻大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套每人一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

教學過程：

1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家裏爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什麼？

幼兒l：因為螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

觀察螃蟹：

幼兒1：只看不動手。

幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4：拿起一旁的筷子夾着玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

師：玩得快樂嗎？(快樂)

師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

師：螃蟹長得什麼樣子？

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3：有三隻腳。

幼兒4：不對，有四隻腳。

4、螃蟹到底有幾隻腳？大家去數一數。

5、教師示範，戴上手套捉起螃蟹點數。

提醒：可以把螃蟹捉到小箱子裏，仔細看看螃蟹底部是什麼樣的。

6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩隻等。

活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以後的探索活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟後進行。

7、結束活動。

教學反思：

這個活動中我們為幼兒創設一個自主探索的空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究慾望，發現有價值的探究點。

教學點評：

整個活動沒有什麼太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習慾望，這一點，是值得大家借鑑的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知慾望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

小百科：絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲於淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產很多的卵，數量可達數百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。

大班科學光和影教案篇5

活動目標

1、通過實驗，培養幼兒的觀察能力，激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

2、幼兒能感知水的三態變化，初步瞭解自然界中水的循環過程。

活動準備

多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

活動過程

1、情景設置：

小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？

讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？

2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。

（1）小朋友這是什麼啊？

（2）討論水和冰有什麼不同？

（3）小朋友，那水為什麼會變成冰啊？

3、觀察和實驗

實驗一：

教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之後教師再出示相應的圖表一。

提問：

（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什麼了？

（2）那水和水蒸氣一樣嗎？

（3）想想水為什麼會變成水蒸氣啊？

實驗二：

在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，並出示圖表二。

提問：

（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發現了什麼？

（2）你們想一想為什麼會有小水滴呢？

實驗三：

幼兒分組實驗，自己操作教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，

動手體驗探究的樂趣。出示圖表三。

4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》

讓幼兒進一步瞭解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程、

提問：

（1）小水滴被太陽公公曬着變成了什麼？（水蒸氣）

（2）水蒸氣在天空遇到冷變成了什麼？（小水滴）

（3）小水滴遇冷變成了什麼？（雨，雪）

（4）最後小水滴又回到了哪？（大地）

5、看水的三態循環圖加深幼兒對自然界水的循環過程的瞭解、

活動延伸

遊戲：集體遊戲《我是一滴快樂的小水滴》把自己化作水滴以遊戲的的形式鞏固水的不同形態的變化。

大班科學光和影教案篇6

教育目標：

1、瞭解臘八節的來歷，瞭解民俗臘八節的常識。

2、認識臘八粥的材料，學習製作臘八粥，提高幼兒的生活能力。

4、願意與同伴合作，體驗勞動的快樂。

5、激發幼兒對生活的熱愛，培養幼兒的動手能力和對老人的尊重的理解。

6、學念兒歌：臘八粥，感受過節的快樂。

教學重點、難點：

引導幼兒認識製作材料，以愉快的心情製作臘八粥

教學準備：

1、準備課件《臘八粥》。

2、臘八粥製作材料(實物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3、臘八粥製作工具：電飯煲或者普通鍋、火、水等等。

4、識字卡片：米、臘八節、棗、紅糖、豆、蓮子、花生。

教學過程：

一、觀察圖片，激發興趣

觀看課件《臘八粥》中的——過臘八節，讓幼兒瞭解臘八節的由來。

二、認識臘八粥的製作材料

1、觀看課件《臘八粥》中的——材料，解説臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等很多種材料熬成的。

2、展示實物材料，讓幼兒從視覺、觸覺認識這幾種材料。

3、分組合成材料。每組一份材料，互相看看是否合適。

三、我做臘八粥

1、認識電飯煲，清洗材料，學習使用電飯煲。

2、引導討論製作臘八粥的方法，熬製臘八粥。

3、觀看課件《臘八粥》中的——成品粥。讓幼兒瞭解臘八粥的多樣性。

四、品嚐臘八粥

1、觀看課件《臘八粥》中的——品嚐臘八粥，讓孩子們説説課件裏的小朋友們們在做什麼？他們高興嗎？為什麼？你們做的臘八粥分給誰一起品嚐？(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培養幼兒對老人的尊敬和關心。

2、學念兒歌：臘八粥。

大班科學光和影教案篇7

【活動目標】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。

2.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

【活動準備】

1.知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步瞭解電池、電線的外形特徵及金屬的種類。

2.材料準備：電池、電線(連着小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

(一)創設情境，導入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間裏黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁着小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們説小熊應該怎麼做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹實驗材料。

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出裏面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什麼地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收穫的經驗。

(三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1.設置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什麼材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發幼兒猜想。

3.幼兒實驗，師指導。

4.集中交流。

(四)活動結束，提醒幼兒注意用電的安全。

【活動反思】

今天縣裏領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂，聽了我們學科的三節課。説實話，心裏真有點發毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎麼上)但一節課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫圖法，通過畫圖瞭解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環節佔用了一定的時間，如果這一環節在課前完成，更便於老師調整教學策略。

2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然後又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學生歸納總結能力的培養。如果每一個小實驗後，及時引導學生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更紮實。而本節課後，如果調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻説不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池裏面的黑色的小棒是什麼呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學生見識一下電池的內部結構，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。

4、多餘的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出於好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。

針對以上課堂出現的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

大班科學光和影教案篇8

幼兒期是幼兒身心發展的關鍵期，這個時期的幼兒好奇心強，求知慾非常強烈，對周圍世界充滿疑問，特別是大班幼兒隨着年齡的增長與信息量的不斷擴展，他們對宇宙中的一切特別是海洋產生了濃厚的興趣：鯊魚是不是海洋裏最兇猛的動物？海馬是海里的馬嗎？這些疑問常常浮現在幼兒腦海中，他們渴望去探索，渴望得到科學的答案，是的，在幼兒的眼裏，海洋的一切是那麼的神奇與神祕，同時幼兒的大腦到了六、七歲也已發育了90%，充分具備了進行科學教育活動的生理物質基礎。

?海洋世界》是大班的一個科學活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發幼兒對海洋世界的興趣，調動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界裏，它的隱藏的知識實在是太多了，當小朋友問我海洋裏的某種魚是什麼魚時，我一時也説不上來，於是我就讓小朋友先猜猜，接着我們就一起上網查資料，課後我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，瞭解了很多關於海洋世界的知識。最後我讓幼兒看看海洋污染的嚴重後果，萌發幼兒愛護環境愛護大海的情感。

活動優點

1．境創設好，導入自然（觀看《海底總動員》），一下子就激發了學生的參與興趣；課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的瞭解海洋環境，並認識海洋動物。整個環節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創新能力。

2．教學中，通過觀察、遊戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現了幼兒的主體性；

3．學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種遊戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習；

4．讓幼兒感知環境污染的'嚴重後果，萌發了愛護大自然的情感。

活動不足

1．教學評價形式單一，主要表現老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評；評價側重於對教學結果的評價，而忽略了對教學過程各個環節的評價。

2．應該豐富自己對海洋的知識，瞭解一些動植物的名字特徵及生活習性。