好課件吧國小語文教案7篇

我們在寫教案之前一定要先確定好自己的教學目標，在平時的教學活動中，教案擔當着十分重要的作用，下面是本站小編為您分享的好課件吧國小語文教案7篇，感謝您的參閲。

好課件吧國小語文教案篇1

教學目標：

1.能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2.能聯繫生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4.瞭解宋慶齡為等候小夥伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

小就應當養成“守信用”的好品質。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習導入，感知整體

1.複習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。

摺紙 花籃 雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記

2.回憶：課文講了一件什麼事?

過渡：這節課，我們繼續學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

二、精讀課文，紮實訓練

學友互助，同桌交流

1.分自然段檢查朗讀。

2.讀課文，思考

(1)故事發生在什麼時間?

(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有着怎樣的聯繫? 根據他們之間的聯繫説説課文主要講了一件什麼事?你認為宋慶齡是一個什麼樣的人?

3.交流彙報。

當學生説到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應用

精讀品味

1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

2.交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

3.選擇你最喜歡的一處，反覆讀一讀，抓重點詞，聯繫上下文，聯繫生活實際簡要批註自己的想法和感受。

小組交流

1.先朗讀自己畫的句子，再説説自己的體會感受。

2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3.交流時要認真傾聽，能聽出好在哪裏，哪地方説得不夠完美，能夠補充。

全班交流

宋慶齡想了想，説：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

1.學生首先朗讀句子談感受。

2.其他同學補充感受。

3.想象説話：同學們想象一下，小慶齡心理可能在想什麼?學生自由發言。 師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?

4.指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什麼?教師點撥、指導朗讀。

5.教師追問：後面兩句話是通過描寫小慶齡的( )來展現小慶齡誠實守信的品質的?生：語言(教師板書：語言)

四、適度擴展、讀寫結合

分角色朗讀課文

交代任務：前後四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。

把自己的感受寫下來

師：同學們，此時此刻，你最想對宋慶齡説什麼?選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、„

首先學生自我醖釀，然後小組交流，最後全班彙報交流

總結：俗話説“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。

板書設計：

我一定要等她

起因 約定

經過 等了半天 守信用

結果 小珍生病沒來

好課件吧國小語文教案篇2

?回聲》

課前透視

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和同學實際動身，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閲讀能力，激發同學探索科學奧妙的興趣。

大多數同學對回聲的瞭解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導同學充沛閲讀課文，聯繫生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步瞭解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步瞭解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導同學去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鑽到空房子裏或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學我説話?”然後總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自身的體會吧!(同學談感受)(板題：回聲)

(聯繫課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發同學表達願望，自然引入課文學習。)

2、揭題激趣：(板書：聲)你們看這是什麼字?平時你們聽過什麼樣的聲音?今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什麼?(同學質疑。)好，下面我們就帶着這些問題自身讀課文。

(因題質疑，培養了同學考慮、提問的能力。同時瞭解了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利於設計教學活動，促進教學活動的高效率。)

對話平台

自讀

引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什麼?注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

(培養自讀能力，整體感知課文。)

識字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導同學把識字與讀文聯繫起來，強調重點字音。如：呱：讀什麼?“呱呱呱”是誰的叫聲?課文裏的小青蛙是怎麼叫的?(指名讀句子、指導朗讀);圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎麼樣的?(指名)你能不能根據課文內容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)

(結合語言環境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。)

2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織同學觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?指名説(洞、紋是前者，影是後者。)範寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向裏收，大口框不向裏收。)範寫。生寫。

4、範寫“倒、遊”提醒各局部應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

(引導同學進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，協助讀書有困難的同學一起進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發考慮：小青蛙聽到了什麼聲音?把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

好課件吧國小語文教案篇3

一、教材簡説

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是瞭解詩意。

二、學習目標

1.認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2.知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.識字。

(1)初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，並藉助拼音讀準生字的音。本課11個生字中，“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音，“近、春、人”是前鼻音，“聽、聲、驚”是後鼻音，“遠、無”是整體認讀音節，要指導學生讀準。可讓學生互相認讀生字、正音。

(2)在學會新偏旁“辶、忄”的基礎上，讓學生自主識記字形，並交流識記的方法。以下方法供參考。

①偏旁歸類。如，“遠、近、還”都有“辶”。

②換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，“天”變成“無”，“入”變成“人”，“聽”變成“近”。

③編字謎。如，“春”：“三人日下去春遊”，“來”：“米上加橫豎出頭”。

2.寫字。

指導寫字，除繼續鞏固“撇、捺”的寫法外，重點是練寫“點”。要區分短“撇”和“點”。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中範寫，作具體指導。

人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。

火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

六：最後一筆是“點”，不要寫成“捺”。

(二)朗讀感悟

1.讓學生根據記憶，説説他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。

2.讀讀課文，引導學生髮現問題並質疑。如，為什麼人走近了聽，還是聽不到水聲?春天開的花，為什麼春天已經過去了，花還沒謝?

3.表演想象，感悟詩意。在學生反覆朗讀後，啟發學生展開想象，並根據個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到“近聽水無聲”時，做出側耳聽的動作;讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。

4.詩中有幾對意思相反的詞，要指導學生通過比較瞭解它們的意思。如，“遠”和“近”意思相反，是比較而言的。可以舉例説明，如，“教室裏，第一排座位離黑板近，最後一排座位離黑板遠。”“來”和“去”可讓學生通過做動作來理解。

5.指導背誦。學生在多種形式的朗讀之後，基本能背誦。可讓學生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住“山、水、花、鳥”四個字來背誦，抓住“遠”和“近”、“去”和“來”兩組意思相反的詞來背誦。

(三)課後練習

把“我會説”中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的遊戲。

(四)實踐活動

1.從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。

2.課外收集謎語，開展猜謎活動。

(五)教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

(一)引發記憶，談話導入

春天有哪些景物讓你們覺得很美?

(二)初讀課文，認讀生字

(三)再讀課文，引導質疑

(四)朗讀感悟，揭示課題

1.通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句説的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是“畫”。

2.創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句;貼近畫側耳聽，念第二句;想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開着的，念第三句;到畫前驅趕鳥兒，念第四句。指導背誦。

(五)鞏固識字

先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做遊戲的形式複習要認的生字。

(六)認識反義詞

先找出課文中意思相反的詞，再通過做“找朋友”的遊戲，完成“我會説”的練習。

(七)指導寫字

(八)佈置課外實踐

課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多;舉行猜謎競賽活動。

五、資料袋

古詩謎

風

李嶠

解落三秋葉，

能開二月花。

過江千尺浪，

入竹萬竿斜。

歌謠謎

頭戴小紅帽，

身穿大白袍。

走路搖搖擺，

游泳穩又快。

(鵝)

千條線，

萬條線，

落在水裏看不見。

(雨)

好課件吧國小語文教案篇4

教學設計思路

?語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

教學目標

1.知識目標

(1)學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

(2)學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

2.能力目標

初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

3.情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重難點

會正確書寫。會正確拼讀音節。

教學過程

一、創設情景，複習導入

1.複習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園裏去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，樹上結着6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什麼?自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩隻有編號的空果盆圖)，再説説為什麼要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆裏的單韻母蘋果。

(4)2號果盆裏是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什麼?指名讀聲母。

2.揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母d、t。

二、藉助插圖，學習新知

1.教學聲母d。

(1)出示課文d的插圖：圖上畫着什麼?

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什麼聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)

(4)教師示範發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看，d像什麼?還像什麼?(引導學生自編順口溜)

思路 此設計不侷限於“”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。

(7)d的家住在哪裏?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2.教學聲母t。

(1)出示課文t的插圖：圖上畫着什麼?

(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什麼呢?

(3)教師示範讀t(注意區別t和d的發音)。

(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什麼東西很像t?(引導學生聯繫生活實際編順口溜)

(6)t的家在哪裏?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3.拼拼音節。

(1)教師在1號果盆裏取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試着拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出ɑiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然後交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4.課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

三、合作拼讀，自主識字

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2.反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎麼學會的?

思路 以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。

3.拓展訓練。

遊戲：摘蘋果。

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然後上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

好課件吧國小語文教案篇5

教學目標：

知識與技能

1、認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞裏唱了什麼內容，隨即導入課文的學習。隨後讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家裏都有些什麼?並指導用“有……有……還有……”的句式説話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，遊戲鞏固識字、識詞。

情感態度價值觀

學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：會寫4個字

教學難點：認識14個字

教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)那好!老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌裏唱的是什麼呀?

1、學生聽歌曲《我有一個家》。

2、指名交流，歌裏唱的是什麼?

過渡#一年級# 導語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家裏》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導觀察

1、出示課文插圖，引導觀察，進行説話訓練。

孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家裏幹什麼呀?(為爸爸、媽媽送上水果)

你知道孫老師為什麼最最喜歡小星嗎?(因為小星在家裏有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)

小星的家裏還有誰呀!他們在幹什麼?

指名交流：在小星的家裏有些什麼呀?

指名交流：家裏有這麼多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

教師範講。

同桌互説，然後指名交流。

三、讀熟詞語

#一年級# 導語：小星把他家裏的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，儘量做到讀準字音。

自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎遊戲

過渡#一年級# 導語：讀好詞語，我們玩個猜謎遊戲，好嗎?

聽好了，謎底是打一家裏的物品：

老大天天演戲(電燈)

老二每日作文(電視)

老三千里傳聲(報紙)

老四送來光明(電話)

四、識記生字

#一年級# 導語：看着你們猜謎語這麼開心，生字娃娃也急着要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!

這些生字，你會什麼辦法，記住哪一個?隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

玩開碰碰車的遊戲(出示小黑板)。

五、書寫生字

咱們原來就認識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

1、認識新筆畫“、”。

2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何佔格的。

3、教師範寫。

4、學生描紅、練寫。

5、評價學生的書寫。

六、作業超市(任選一題)

1、回家後認一認自己家裏都有那些物品和家用電器。

2、與家長合作一同製作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

好課件吧國小語文教案篇6

?一分鐘》

?教材分析】

?一分鐘》是人教版實驗教材二年級(上)中的一篇課文。

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。

多睡一分鐘，只不過是放鬆了一下自己，結果耽誤了半節課。

讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

?一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

第一課時

?教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

?教學重點】

識字、寫字。

?教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

?用具準備】

多媒體課件、生字卡片

?教學過程】

一、導入

1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做(一分鐘)。“鍾”是本課要學的生字，誰會讀?(你的翹舌音讀得很準);齊讀。你有好方法記住它嗎?(加一加、換一換、比一比)組詞。

2、師：小朋友們，我們一節課有(40)分鐘，可我們今天要學的課文卻是(一分鐘)，和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒什麼了不起的。可就是因為這一分鐘，卻造成了意想不到的後果。

二、初讀課文

1、老師範讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什麼事?

2、師：小朋友們已經初步瞭解了課文的內容，相信讀完課文後會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要(讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。)

3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段?(六個)下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。(師隨機糾正學生的錯誤)

三、學習生字

1、小朋友們課文讀得很流利，説明大家課前做了充分的預習。現在請小朋友讀一讀p31和p32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以藉助拼音多讀幾遍。

2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。

3、指名逐行讀詞。

4、誰能説説這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

零：⑴後鼻音;本音讀“líng”，組詞;在本課中讀“līng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音?(你的聲音真清脆)

⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什麼聲音是丁零零的?(門鈴、自行車鈴、上課鈴等)課文中説“丁零零，鬧鐘響了。”請你仿照這個句式説一説：“丁零零，

響了。”

哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀

⑵你平時怎麼打哈欠的?嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

遲：⑴翹舌音;

⑵這個字怎麼記?

⑶大家仔細觀察，“尺”的最後一筆發生了什麼變化?(捺變成了點)對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。

歎：⑴難讀的字我們已經解決了，那“歎”這個字誰會記?

⑵誰能做個歎氣的動作?

⑶你在什麼情況下會歎氣?(失望、心情不好、後悔等)

⑷課文中的元元也歎氣了，讓我們一起找找元元一共歎了幾次氣?(兩次)

⑸他第一次歎氣在課文的什麼地方?(第二自然段)請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什麼會歎氣?(他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。)他此時心情怎樣?(着急、後悔)齊讀元元第一次歎氣時説的話。

⑹那元元第二次歎氣又在課文的什麼地方呢?看看哪位小朋友找得既快又準。(第三自然段)老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什麼歎氣?(因為他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。)他此時心情怎樣?(更加着急、更加後悔)齊讀元元第二次歎氣時説的話。

決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定(走到學校去)。誰能記住“決”?

⑵你能用“決定”説句話嗎?

悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經上課20分鐘了，所以他是(紅着臉，低着頭坐到了自己的座位上。)元元非常後悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心裏感到後悔，覺得自己做錯了，説明他的意思和心情有關。

⑶在日常生活中，你有沒有做過後悔的事情?(是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而後行。)

鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字?

“大門裏面是市場。”小朋友們反應真快，那你能給“鬧”組個詞嗎?

4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。

5、讀老師推薦的詞語

⑴師：書上的詞小朋友已經會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試着讀讀。

⑵各種形式朗讀。

⑶個別學生提出不理解的詞，會的學生解答。(師相機進行解釋)

⑷齊讀詞語。

四、指導寫字

1、齊讀要求會寫的八個字。

2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些?(鍾、歎、哈)

鍾：左右兩部分大小差不多。

歎和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

3、還有三個字是什麼結構?(半包圍結構)這三個字你覺得哪個字最難寫?(師指導學生提出的字)

4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。(老師巡視，相機指導)

師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字?那誰寫得最漂亮啊?老師請兩位小朋友上來展示他寫的字。(師進行評價)

小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時間寫了這麼多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多麼重要啊!如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以後一定會成為一位大書法家。

好課件吧國小語文教案篇7

?父親和鳥》

教學目標：

★認識7個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，積累詞語。體會“父親”對鳥的瞭解和熱愛及“我”的護鳥心願。

★瞭解課文通過對鳥的瞭解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

教學重點：

理解課文內容，體會“父親”對鳥的瞭解和熱愛及“我”的護鳥心願。

教學難點：

瞭解課文通過對鳥的瞭解間接表現對鳥的熱愛的寫法。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

?第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你們看了這個題目你想知道些什麼?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：藉助拼音讀準生字的字音。

2、小組分角色讀、指名讀課文。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班上彙報，教師重點強調“喃、濃、騰”的讀音和“味、獵”的字形。

5、指導寫字。

6、學生練習寫“並、喜、重”，體會寫字規律。

三、朗讀課文：初步感知課文內容。

自由讀、同桌互讀、指名讀。

?第二課時】

一、複習導入。

指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、教師範讀課文：體會教師朗讀時的情感。

2、指名分角色朗讀課文：學生質疑。

3、教師重點引導：理解課文，指導朗讀。

(1)從哪些地方看出父親對鳥很瞭解?

(2)為什麼説：“我真高興，父親不是獵人”?

4、四人小組合作學習：先分角色讀課文，再討論思考題。

5、彙報。

三、實踐活動。

查閲有關鳥的知識，介紹給大家。