國小語文貓教案7篇

有了一份教案，教師可以靈活運用不同的教學方法和策略，以激發學生的學習興趣和主動性，通過優質的教案，我們能夠更好地引導學生進行學習總結和複習，鞏固和應用所學知識，下面是本站小編為您分享的國小語文貓教案7篇，感謝您的參閲。

國小語文貓教案篇1

教學目標:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、明確目標

評析學生習作。

開心提示:這一環節在教師修改以後再進行。

二、習作講評

選出選材、結構、語言等方面具有特色的習作,請習作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學生的習作能力。

三、小節

學生自由交流這次習作的收穫或一些好的建議,以完善今後的習作訓練。

四、習作構思

引導學生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習作圍繞什麼來寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

説清自己第一次乾的`是什麼,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)

4.討論交流,確定習作材料。

五、資源共享

引導學生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學生的信息量。

六、習作方法

1.把自己第一次做的經過寫清楚。

2.可抓住場面細節展開描寫。

3.注意表達自己的真情實感。

國小語文貓教案篇2

一天午後，陶行知從村裏走出來，見一羣孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸着翠貞的小辮子問：翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？

翠貞想了一下，回答道：吃蟲子。

吃露水。一個男孩説。

孩子們七嘴八舌地搶着説：吃草。吃樹葉。吃泥土。

陶先生拉着孩子們坐在田埂上，説：還是翠貞説得對。蒼蠅、蚊子、水裏的孑孓，它都吃。你們説蜻蜓是不是我們的好朋友？

孩子們點點頭。陶行知從翠貞手裏取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：蜻蜓的尾巴有什麼用，誰知道？

蜻蜓用尾巴在河裏點水。

尾巴是掌握飛行方向的。

陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指着它的尾巴説：你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據説，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以後又會長出來。接着他又指指蜻蜓的頭部對孩子們説：它的眼睛很大，結構很複雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子

孩子們入神地聽着。陶行知用商量的口吻説：把它放了，好不好？説着，把蜻蜓還給翠貞。翠貞看着小夥伴們，孩子們紛紛説：放了它，放了它，讓它回家去！翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

國小語文貓教案篇3

兩首古詩在內容上是有聯繫的，都是寫童年生活的。在學習課文時，既可以把兩首詩放在一起，進行比較教學，讓學生通過自學，體會其內容上的相似之處，感悟童年生活因環境而不同，感受童年生活的情趣和快樂；又可以重點學一首，放手讓學生自學其他一首。對於四年級的學生來説，他們已經有了一定的自學能力，所以兩種教學設計都是着眼於學生的自主學習。

教學《牧童》可以這樣安排教學環節：

一、介紹詩人，激發興趣

大家聽説過“八仙過海”的故事嗎？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。後來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動盪，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最後不知去向，傳説他已經得道成了神仙。

相信通過這一段導語，學生們學習的積極性會被大大的激發起來，他們肯定會迫不及待想知道神仙寫的詩會是什麼樣的，這時候我們要投其所好，趕緊進入第二個環節的教學。

二、初讀古詩，整體感知

這個環節主要通過三次朗讀，達到對古詩的初步理解。

１、用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》：

要求讀正確，讀通順。

２、指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

３、反覆多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文註釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什麼。把不理解的地方勾畫出來。

４、指名交流，適時點撥。

通過以上的三讀，學生對這首古詩有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準不準確，這時候需要教師適時的點撥，很自然的進入第三個環節的學習。

三、再讀古詩，理解詩意

這個環節可以分四步進行：

１、再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

２、彙報：用自己的話説説每句詩的意思。

３、根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。

四、想象詩境，悟其感情

１、教師有感情朗讀，學生閉目想象。

２、學生髮言，把所想到的畫面説給大家聽。

３、兩首詩都是敍事詩，有的融景於事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時候突出故事的`特點，突出事情的趣味。在熟讀的基礎上，讓學生把古詩正確地背誦下來。

五、總結學法，自讀感悟，總結學習方法

剛才我們通過初讀詩句──瞭解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情的方法學習了《牧童》。請你用這種方法學習《舟過安仁》。

（下面由學生自學《舟過安仁》。）

六、課外拓展

１、課外讀讀描寫兒童生活的詩，比如：

?所見》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閒居初夏午睡起二絕句》。

２、鼓勵學生選擇自己最感興趣的，改編成一個小故事寫下來。要充分調動起學生的經驗積累，鼓勵他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當地描寫人物的動作和語言，從而表達人物的思想感情。

國小語文貓教案篇4

拼音教學：

i u ü y w

教學目標：

1、初步體驗學習漢語拼音的樂趣，激發喜歡學習拼音的興趣。

2、圖文結合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個整體認讀音節及四聲音調，瞭解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。

3、拓展認識漢字"單韻母""聲母""音節"，瞭解生活處處有語文，初步激發生活中識字的興趣。

學情分析：

由於學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學，顯然沒有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對拼音教學甚至母語的學習毫無感覺，對他們來説難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學過程：

第一課時

教學內容：i u ü的教學

一、 複習

1、上節課認識了幾個好朋友，看老師的口形猜一猜，我説的是什麼音？

2、教師示範書寫三個單韻母，學生書空。

二、 新授

（一）學習i、u、ü

1、認讀

①出示圖片，讓學生看圖説話，

②根據學生的發言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來這副圖中藏着這麼多的拼音寶寶，小朋友真能幹，都找出來了。

③圖文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。

2、書寫

（1）仔細觀察，發現書寫規律。

（2）示範書寫，學生練寫

(二)學習四聲聲調

1、結合故事，展開教學

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換着變化着戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調，讓學生髮現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脱掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學同上，但教學中教師只是引導的作用

③ü的四聲教學放手讓學生自主上台標調，互相幫忙，在碰撞中有助於記憶。同時可引導學生通過編一個故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

運用多種形式：如闖關大比拼，讀卡片、打氣球等

3、親手實踐，練寫拼音

可直接寫在書上。

三、

1、這六個字母連在一起，成了一家人，稱為"單韻母"。

2、贈送"字寶寶"（單韻母）（即教師送給每個學生一張卡片，卡片上寫着"單韻母"三個字，讓學生儲藏起來。）

（一年級學生剛進國小，對學習生活充滿了好奇，此時，教師用"送字寶寶"的.方式，使孩子們覺得識字、學知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學習的愉快，而且，送的"字寶寶"也正是對今天學習內容的一個。）

四、 作業

1、認：讀讀認人單韻母及四聲卡片，並把"字寶寶"存放到"儲字罐"，讀讀認認。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時

教學內容：y、w、yi、wu的教學

一、複習導入

（一）認讀單韻母

（二）故事導入：自從得了四頂帽子後，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風采，可是他們那麼小，媽媽怎麼放心呢，於是就找了一對大哥哥來帶他們。

二、探究學習

（一）學習y、w

1、看圖説話，從圖中發現y、w字形，用彩色塗出。

（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結合，準確認讀。

3、示範書寫y、w,學生練寫。

（注意四線格位置.）

4、瞭解y、w是聲母。

贈送今天的"字寶寶"（聲母）

(二)讀寫整體認讀音節yi 、wu及四聲

1、繼續故事：這對聲母大哥哥一人一個帶起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），這樣一個聲母和韻母在一起，我們叫他"音節"（跟讀），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開火車認讀），所以他們又叫"整體認讀音節"（跟讀）。

2、認讀四聲

三、延伸

師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎麼辦呢，我們下節課再想辦法。

第三課時

教學內容：學習yu及y、w與其他單韻母的拼讀

一、複習導入

1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節課故事，引發興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。

二、學習yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據故事續編"小ü檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。"也可以根據書上的圖片續編"小ü脱掉帽子行個禮。"或其他個性化的創造。）

2、正確書寫

三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀

四、

贈送今天的"字寶寶"（音節）

五、作業

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。

2、認：認認積累的"字寶寶"，比比誰積累的多。

國小語文貓教案篇5

識字6

綜合課

1.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

2.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

識字、朗讀。

有感情的朗讀課文，背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相説説你畫了什麼。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數量詞説説嗎？

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結學生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一隻在海上飛的海鷗？

“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

猜謎識字：

每天都有水（海）。小區裏飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。

三、引導學生小組自學其餘三句

1．小組户主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖説叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。

四、複習鞏固

認清字形：

（1） 引導發現偏旁跟事物之間的聯繫：

“海、灘、溪”跟水有關； “艦”跟船有關；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關；“鷗”跟鳥有關。

（2） 熟字加偏旁識字：幹—竿；同—銅；令—領

（3） 字形比較識字：虧—號

師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀：

師讀數量詞，學生説相應的事物詞；師説事物，學生對數量詞。

生讀數量詞，老師説相應的事物詞；生説事物，老師對數量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

三、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

四、指導寫字

1．字形分析，範寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鈎。

橋：注意右邊的`第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鈎。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學法：

（1）靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鈎。

（2）動態觀察：看範寫。

觀察老師範寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。

（3）體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學生，寫好三點點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完字後，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）、結構美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各佔一半；其餘幾個的偏旁佔三分之一）。

五、拓展知識

（1） 連線搭配詞語。

一隻 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一羣 飛鳥 一把 隊旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一羣 銅號

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”

（2） 互對詞語

師生互對：老師説數量詞，學生配上準確的詞語。

兩兩互對：一人説數量詞，一人説事物詞。

（3）實踐活動：

a觀察教室裏的物品，用上數量詞來表達，看誰説得準。

b回家觀察家裏的物品，用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

國小語文貓教案篇6

教學目標：

識記

1、自主學會本課生字新詞。

2、能簡要地記錄文中的故事。

理解

1、能在語言文字中理解“動搖、昧心、蠱惑”等詞語的意思。

2、聯繫上下文，理解“吃了不該吃的會拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一點，最後會連一點也拿不到。”這兩句含義深刻的句子。

3、學習課文，瞭解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話説説“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

運用

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文。

2、能仿照例句，聯繫課文把“我的心開始動搖”寫具體。教學重點：有感情地朗讀課文，讓學生通過聯繫課文的語言文字，深入理解人生的光明在於誠實，人的財富在於守信。拿了昧心之財，只會讓你一無所有。教學難點：聯繫上下文，能用自己的話説説“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

教學準備：

學生課前預習課文，小黑板。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、質疑課題，導入新課。

1、師：同學們，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間、勤奮自學所以取得了巨大的成就。其實，人生處處有考場，每個人的一生中都會經歷不同的考驗，只有通過了考驗才會取得成功。今天，我們就去看一位普通的人。

2、出示課題：39.人生的開關

3、指名讀題，齊讀課題。

4、質疑(抓住關鍵詞：開關)。如：人生的開關是什麼?它有什麼作用?

5、師過渡：是呀，人生的開關是什麼?它有什麼作用呢?讓我們帶着問題讀讀課文。

一、初步感知，歸納內容。

1、自由讀課文，思考問題。

2、交流自學中遇到的困難。師指導字形：昧、蠱。

3、檢查初讀情況，歸納課文主要內容。出示填空：小時侯，我在礦上打工，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數)的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領，平分好處)的蠱惑，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對了人生的開關，賺夠了上大學的錢，人生道路從此(順暢)。

4、指名回答。

三、抓住重點句子，學習課文。

1.師：那麼，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文，進行圈畫。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀，齊讀。

3、師：讀到這裏，你是否已經知道“人生的開關”是什麼?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話。

(1)指名讀課文1—7節，其他同學思考，劃下有關語句。

(2)討論，交流：大毛悄悄對我説：“給我多記一點，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的，有什麼對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我幫他對公家的柴虛報冒領，平分好處，拿昧心錢的蠱惑。)

4、師引讀，指名學生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑，我的心開始?我沒想到?我又擔心?生：“我”心理活動的描寫語句

5、請你展開想象，把這句話寫具體。我的心開始動搖，()，但總覺得有些不踏實不對勁()。

6、指導朗讀“我”心理活動的描寫。

7、師引讀：聽了大毛的蠱惑，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁，於是我——，娘聽了怎麼説——，我聽了孃的話，輕輕按下了人生的一個開關——。早些時候，我回家探親，見到張叔。提起那段舊事，我問他——，張叔説——

8、出示剛才學生讀到的兩句重要的話，聯繫上下文理解句意。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點，最後會連一點也拿不到。(張叔的話)

9、師：所以説——人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。那麼，又怎麼理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論，交流。

四、讀後寫作，遷移運用。

1、師過渡：現在，你能説説是怎麼理解“人生的道路上有很多開關，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”這句話的?

2、學生交流。

3、師：我們也常説做人要誠實守信，請你説説你的“誠信”格言。

4、學生交流。

5、師：“誠實”是一個人的可貴品質，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象。那麼，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來。

6、先指名學生口頭敍述，師稍作指導。

7、學生動筆獨立寫。

五、總結全文

國小語文貓教案篇7

教學目標：

1.知識與技能：

（1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。

（2）學習專題積累詞語。

（3）閲讀短文，理解短文內容，完成練習。

（4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

（5）積累三句名言警句，瞭解名言的道理。

（6）按要求書寫上下結構的字。

2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。

3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的條件。

教學重點：

閲讀短文，理解短文內容，完成練習。

教學難點：

在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

教學準備：

課件

教學過程：

一. 拼讀音節

1. 帶點的兩個字的拼音有什麼區別？

2.指名讀，分組讀。

二. 增減一筆，成為另一個字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）

2.獨立完成後指名交流。

三. 積累詞語

1.出示要求：

（1）描寫景色的`：

（2）描寫心情的：

（3）描寫顏色的；

2.指名交流、補充。

3.完成積累。

四. 閲讀練習《音樂家聶耳》

1.聯繫課後問題，靜心閲讀短文。

2.再讀課文，從文中找找答案。

3.組織交流。

五. 語言實踐

1. 你認為成功最重要的條件是什麼？

2.各抒己見。

3.小組辯論。

4.教師總結髮言。

六. 名言警句

1.自讀名言。

2.思考，這幾句話主要講什麼道理？

3.當堂成誦。

七.注意這些字的結構

1.知道寫好這些字的注意點。

2.當堂書寫。

3.教師巡視指導。

教學反思：

在本單元的教學中，根據第三部分的訓練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發現學生這方面的積累還是有點貧乏。以後還應該多作鞏固練習。在閲讀中，學生的靜心閲讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓練還是有效果的。