大海阿故鄉教案8篇
教案是檢測教師工作能力的文件之一,,寫教案是教師應該要掌握的一項技能,本站小編今天就為您帶來了大海阿故鄉教案8篇,相信一定會對你有所幫助。
大海阿故鄉教案篇1
教學目標:
1、在音樂活動中瞭解大海,感受大海的音樂形象,豐富音樂表現力,體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊,故鄉》,分析作品中的音樂要素,瞭解歌曲中出現的典型節奏,體會並表現出歌曲所藴涵的情感。 教學重點:用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學難點:運用音樂要素表現歌曲。
教學過程:組織教學,師生問好。
通過課前的交流,我們感受到大海的無窮魅力,今天就讓我們走近大海。創設情境,感受大海。
(一)咆哮的大海
仔細聽:(神祕)圖片、聲音。
——你聽到了什麼?大海在咆哮
1、它是用怎樣的力度表現的?
這樣的聲音我們可以用音樂的語言來描述!
——師示範(師肢體語言表現,出示強弱弱的規律)
x. ︱ x. ︱
譁 譁 譁 譁 譁 譁
2、起立,我們來模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流:大海有美麗、寧靜的時候,這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷裏會唱響歡樂的歌。
——師唱;(強調附點音符的唱法)
出示: 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
啦啦啦 啦 啦啦 啦
——請你也來唱一唱
這樣歡樂的歌聲是用什麼音符來表現的?
——出示附點音符,
——有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來,延伸進了大海媽媽懷抱的感覺。
——讓我們來體驗一下這種感覺。
——再唱
歌曲教學:
1、第一遍欣賞,瞭解歌曲。
要求:邊聽邊看歌詞內容。
——揭題:老師最喜歡的這首歌是(齊讀:《大海啊故鄉》)
師:作者為什麼把大海叫做故鄉?你能從歌詞中找到答案嗎?
——交流,歌曲的情緒如何?
下面我們再來聽一遍歌曲,大家可以輕聲跟着哼唱,同時思考歌曲可以分為幾個樂段?
2、第二遍欣賞輕聲哼唱,試着劃分歌曲的段落。
交流:可分兩個樂段。
出示段落標記:a b
(一般來説相同和相似旋律可歸為同一樂段。)
分段學習:
我們先來學習a段(出示)
1.a段學習
請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。
1)跟琴聲用lü哼唱。
2)這段旋律中也多次出現了什麼音符?——出示附點音符
3)再次哼唱旋律,唱足附點音符的時值。
感受了音樂的旋律,老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。
4)請生朗讀歌詞。
——評價,你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎? 老師覺得我們的聲音如果再甜美。.。
大海阿故鄉教案篇2
一、導入新課
同學們,這節課一開始,老師做一個舞蹈動作,當你看到這動作時,會聯想到什麼?
看到海鷗會聯想到大海,這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊,故鄉》。
漫步在沙灘上,聆聽海鷗鳴叫聲,海風吹拂着臉龐,陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想,同學們,讓我們乘着小船到大海上漫遊一番吧!在欣賞過程中,請大家考慮兩個問題:音樂情緒、力度如何?
二、欣賞
問:音樂情緒、力度如何?
答: 深情、優美、力度柔和
優美的畫面、動聽的旋律,同學們想不想唱這首歌?學唱歌之前,介紹作者。
三、作者介紹
王立平,著名作曲家,吉林長春人,代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表示手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。
四、教唱歌曲
1、教師範唱,同學小聲哼唱
2、音樂知識 ||: :||反覆記號
3、重複演唱,老師範唱,同學哼唱
4、難點分析
1=f
(1)3/4 12 1 76 53 3 -
(2)3/4 65 411 65 5 - -
5、欣賞
問:根據歌曲的音樂情緒,分成幾個段落?
答:第一段 樸實、優美、回憶自身在海邊生活經歷。?
第二段 音區提高,充溢激情,是情感的抒發,表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
6、同學們,大海是寬闊無垠,千變萬化的,時而温柔恬美平靜,時而驚濤駭浪,跌宕起伏,潮起潮落,下面我們看二組畫面,從這些畫面,你能看出這時大海是平靜,還是驚濤駭浪呢?
第一組:温柔、恬美、平靜。
第二組:驚濤駭浪、跌宕起伏。
7、假如用大海的平靜和跌宕起伏表示歌曲情感,如何劃分?
第一段:平靜
第二段:跌宕起伏
8、用歌聲表示歌曲情感
9、討論:如何用身體語言表示大海平靜與驚濤駭浪?
五、主題思想
我們要熱愛大海,熱愛媽媽,熱愛家鄉,立志把我們家鄉建設更美好。
六、同學跟錄音演唱歌曲
教學反思
20xx年鹽城市中國小音樂課堂展評活動於4月26日結束了。對於我這節課,自身深有感觸,現將教學反思總結如下:
一、教師教學方面
由於是在普通中學開課,在備課時我注意要與音樂基礎知識相聯繫。例如:在講到《大海啊,故鄉》三拍子的強弱規律時,我播放了兩段大家都比較熟悉的音樂。一段是二四拍《讓我們蕩起雙槳》,另外一段是三四拍《小白船》。同學在欣賞過程中作比較,從而掌握其三拍子強弱規律。同學在課堂上聽懂了,掌握了,他們就會認真去學習,積極性調動了,上課的教學質量也提高了。
二、同學參與性
在教學教程中,我一直注重同學的積極參與性 。《大海啊,故鄉》這首歌採用了唱、聽、跳等多種藝術形式相結合,表示歌曲的情感。同學用歌聲表示歌曲的優美、抒情。用身體律動表示大海的平靜與驚濤駭浪。我還佈置了一組又一組的同學到講台上扮演,對他們的扮演予以肯定,並進行鼓勵。所以,在這節課上,同學積極參與到課堂中來了,我與他們的配合十分默契,課堂氣氛也很活躍。
三、思想教育方面
在教學過程中,一方面對同學音樂基礎知識的灌輸,另一方面我也對他們的思想方面進行了教育。通過這節課除了學會了唱,還學到了什麼?那就是熱愛大海, 熱愛媽媽,熱愛家鄉,立志把我們家鄉建設更美好。
當然,這節課還存在許多缺乏之處,如同學演唱的情緒沒有很好的調動等。在以後的教學過程中,我會揚長避短,爭取更大進步。
大海阿故鄉教案篇3
?大海啊故鄉》教學設計
甘肅省山丹縣霍城中心國小 張振華 王小軍
教學目標:
情感、態度與價值觀:
通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的
過程與方法:以老師教唱,學生跟唱為方法。
知識與技能:
1、能用親切柔和,優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
2、能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。
3、掌握三拍子歌曲的唱法。
教學重點:用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》,表達歌曲情感。
教學難點:海浪的節奏: XX X .XX | XX X — ︴
教具準備:音樂課件、鋼琴。
課時安排:一課時
教學過程:
一、創設情境:(播放自然聲響:海浪聲)
教師:詩人説,大海是一首詩;畫家説,大海是一幅畫;音樂家説,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音?
學生:是海浪衝擊巖石的聲音
二、學唱歌曲
1、初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲 。:
2、配樂朗誦歌詞,初步理解歌曲內涵。
3、復聽音樂教師範唱,進一步感受歌曲 。
學生隨伴奏聲哼唱並劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印
象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
4、引導學生通過音樂要素來分析樂譜,感受歌曲帶給的情感共鳴。
(1)旋律:歌曲中出現那些音符和記號?有什麼作用?
(2)節奏 :這首歌曲的節奏有什麼特點?起什麼作用?深入體驗歌曲
(3)重複
教師:“大海啊,故鄉”重複出現,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否有些多餘?
練習並討論回答:“大海啊,故鄉”重複了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反,每重複一次感情的發展更進一步, 使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好地表達這份深情。
(4)旋律線 (教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線) 重點唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線象什麼?
學生:象大海的波浪。
5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。(領唱和齊唱)
6、 藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化
三、表現創造:
教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來表現歌曲:朗誦和演唱,並談各自感受。
四、拓展延伸
五、教師總結
六、音樂聲中走出教室。
大海阿故鄉教案篇4
教學目標:
1、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉》,表現對大海、母親、故鄉的真摯情感。
2、欣賞關於大海的多種藝術作品,瞭解優秀的作曲家、詩人,感受他們作品中對大海的藝術形象,體驗作品藴含的真實情愫,並能用優美的聲音歌唱大海。
教學重點:
能充分運用力度、情緒的變化,深情演繹歌曲
教學難點:
1、典型的節奏型
2、能用不同的情緒、唱法分層表現歌曲。
教學準備:
鋼琴、多媒體課件
一、導入新課:
1、師:詩人説,大海是一首詩,畫家説,大海是一幅畫,音樂家説,大海是世界上最美的交響樂,你聽是什麼聲音?
生:是海浪聲。
師:是啊,是海浪衝擊巖石的聲音,但是海上還有一些戰士,他們在海上航行,保衞我們的祖國,對海軍來説,大海就是故鄉的聲音。
今天就讓我們走進大海,學習《大海啊故鄉》這首歌。
二、初聽歌曲《大海啊故鄉》(播放音樂)
1、仔細聆聽,聽完説説這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?
(速度稍慢、深情舒緩地)
2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎? (三拍子)
介紹三拍子:三拍子通常給人以抒情、盪漾的感覺,剛才我們已經感受到這
是一首深情盪漾的歌曲,你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍,好嗎?
3、請同學用深情的、起伏盪漾地聲音朗讀歌詞。
師:從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了遊子的心聲,請同學們把感情投入到歌聲中去,讓我們來學唱歌曲。
三、學唱歌曲
1、跟琴學唱歌譜
找出歌曲中的典型節奏型,重點加以訓練。(課件出示節奏)
2、用wu模仿海風聲進行模唱,提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。
3、填詞糾正
4、這首歌中模仿遊子聲聲呼喚故鄉的高潮部分在哪裏?
(大海啊大海,就像媽媽一樣)
師:這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現了歌者情感怎樣的變化?
(音區更高,情緒越來越激動,不斷昇華,就像翻滾的海浪一浪高過一浪)
師:後半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什麼變化呢?
(更加強烈有力、情緒更激動,才能表達呼喚的真切)
5、完整的演唱歌曲。
6、藝術處理
共有六個樂句,前兩個樂句質樸、深情、親切、如敍家常,屬敍事性,低吟輕歎,後兩個樂句情意深長,感情稍飽滿、有起伏感。重複的後兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。
7、分組比賽
男女生分組比賽,對比一下音色的變化及演唱效果,並略作評價。(可讓學生互評)
8、視譜練習
先學詞後學譜,學生先視唱後老師教唱兩遍,再彈琴讓學生隨琴唱。
9、欣賞歌曲《大海啊故鄉》視屏
四、歌曲及作者簡介(出示多媒體課件)
五、拓展與延伸
1.師:今天,我們學唱了歌曲《大海啊故鄉》,那麼關於大海的作品你能舉一舉例子嗎?
(生答:高爾基的海﹑普希金的海上日出等) (出示多媒體課件)
師總結舉例:帶海的歌曲如《大海》、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大海》、(交響素描)《大海》、(鋼琴曲)《藍色的愛》。
帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋裏有什麼》、《藍色的誘惑》、《奇蹟的海》、《至東海》、《東海》等。
[這一環節的設計拓寬了學生的知識面,使其瞭解更多的大海作品。]
2.創編舞蹈《大海啊,故鄉》
好,讓我們用優美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊,故鄉》
3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,故鄉》,在音樂聲中結束。
五、師總結:
大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源於海洋、音樂源於生命。同學們,讓我們熱愛大海、熱愛生活,共同歌唱大海、讚美大海寬闊的胸襟吧!
六、下課禮式
學生在《大海啊,故鄉》的音樂聲中和老師説再見。
大海阿故鄉教案篇5
一 課題研究:“感受歌曲情感,培養創新能力”
二 教材分析;
本課是〈人音版〉16冊三單元內容,歌曲《大海啊故鄉》旋律舒緩優美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。採用了4/4,3/4變換節拍。抒發了熱愛大海熱愛家鄉的感情。
三 教學設計思路:
新課標強調“以審美為核心”,我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。教學設計中堅持“以人為本”的宗旨,面對一個個活潑而智慧的學生個體,力求在教學內容和教學方法上求新:教學導入求新;挖掘教材求新;學生的創編活動求新,培養學生的審美情趣及創新能力。
四 學情分析:
國中階段學生已初步具有感受和理解音樂,表現音樂的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教師應積極引導,使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善於運用各種教學手段和方法,使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,並使他們的創新思維得到發展。 五 教學目標:
知識目標:
1、 引導學生積極參與教學活動,感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》;
2 、以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。
情感目標:通過欣賞演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。
過程與方法:以分析,比較,體驗,合作的方式,引導學生主動參與欣賞,瞭解掌握旋律,節拍,節奏等音樂要素對錶達歌曲思想情感的重要性,聯繫學生生活經驗通過創編環節的練習,培養音樂創新能力。
教學重點:用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》
教學難點:結合自己對歌曲的理解,以不同的藝術形式進行創編活動
教具準備:有關大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、
六 教學過程:
(一)創設情境:
教師:詩人説,大海是一首詩;畫家説,大海是一幅畫;音樂家説,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音?
(播放自然聲響:海浪聲)
學生:是海浪衝擊巖石的聲音。
(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風光)
隨着優美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風,腳下踩着鬆軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什麼?看到什麼?”
學生:我彷彿看到湛藍的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閒地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢遊,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”
教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢遊;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰心驚,不可一視。今天老師就給大家帶來一首關於大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什麼樣子的?”
(設計思路:這裏採用情境教學的方法導入,藉助多媒體展示大海的畫面,隨着優美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創設意境。並根據學生已有的生活經驗激發想像,使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學中,提高學習的積極性,使學習活動成為快樂的事情。)
(二)聆聽感悟:
1 初聽音樂:播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?
學生1:歌詞質樸深情,藉助對大海的思念與讚頌,抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。
學生2:歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象,顯得較為平和,這是由三拍子的節拍特點以及優美起伏的旋律,舒展的節奏所決定的
2 復聽音樂:進一步感受歌曲
教師用鋼琴伴奏,學生隨琴聲哼唱並劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
3 學唱歌曲 :隨伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齊唱,領唱)使學生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風格,節拍特點及歌曲的主題思想)
4 深入體驗歌曲
1)旋律線
(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)
教師:劃出的旋律線象什麼?
學生:象大海的波浪
2)節奏
教師;這首歌曲節奏有何特點?運用到的典型節奏型是什麼?
學生:歌曲節奏較為舒展,, x., , x-切分節奏的運用較明顯,重複多次(集體練習節奏)
教師:這一節奏的運用有什麼作用?
學生:, x., , x-切分節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:平靜中略帶波瀾,使我們很自然想到大海的潮起潮落
教師:這首歌的旋律線的起伏和節奏特點對與表達歌曲的情感有聯繫嗎?
學生:切分節奏, x., , x-的運用及旋律線都象是真切展現出大海波濤起伏的樣子,二者巧妙融合在一起,完美而統一,簡直太絕妙啦。
3 )重複
教師:“大海啊,故鄉”重複了多次,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否有些多餘?
小組練習並討論回答:“大海啊,故鄉”重複了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重複一次感情的發展就更進一步,從親切傾訴————抒發情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發展線也彷彿象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發展,詞曲的完美結合使我們更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好地表達出對祖國對故鄉的深情
(教師總結並鼓勵學生豐富的想像發表獨到的見解)
5 藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化
小組練習並展示
師生評價總結
(設計思路:首先使學生對歌曲獲得初步的印象,接着在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對於音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑑賞音樂的方法,善於體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑑賞能力及表現力)
三 表現創造:
教師:在音樂創作中,音樂要素的完美運用讓我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:
分組以不同的藝術形式進行創編活動及創作練習。經過認真準備,學生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現5)繪畫組:6)創作組:7)編導組。
學生小組活動,以小組展示,師生評價總結
教師:“對於不同的藝術形式表現歌曲有何不同感受?”
學生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關注旋律的起伏發展;繪畫給於我們無限的空間的想像......”
教師:“不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章。”
學生表演:引子:學生模仿海鳥的叫聲;接着教師鋼琴彈奏:用琶音表現海水波紋,潮起潮落;學生配樂朗誦加領唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結束。其間,由器樂組用豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現,展示書畫作品。
(設計思路:通過細緻的分組可以充分照顧到學生的個體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創作組,由音樂特長生為主,主要負責:為歌曲編創開頭和尾聲。編導組由思維活躍,有組織能力的學生組成,主要負責:總體策劃將各組節目進行篩選穿插完美結合。通過各小組的活動,將歌曲進行了二部創作以綜合藝術的形式完整展現出來,體現出集體的智慧,也有利於培養學生的合作及創新實踐能力)
四 結束本課
課後反思:
本課教學設計力求導入求新、運用處理教材求新並注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養學生的審美情趣及創新能力。實踐中取得一定良好的教學效果,但仍存在問題。需要教學中把握各環節分寸,教師指導到位,尤其編創環節的指導及時間把握。任一環節把握不當,都會導致教學失敗。而且作為教師首先應時刻樹立創新的意識。美國教育心理學家提出教師的成長公式:成長=經驗+反思,一節課是短暫的,但教師的教學生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結併發揚教學成功經驗,彌補教學中的不足,才能不斷超越,創造性地上好每一課。
大海阿故鄉教案篇6
教學目標:
情感、態度與價值觀:
通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活
過程與方法:
以老師教唱,學生跟唱為方法。
知識與技能:
1.能用親切柔和,優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊,故鄉》。
2.能準確拍擊海浪的節奏並運用到歌曲中生動地演唱。
3.掌握三拍子歌曲的唱法。
教學重點:
用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》,表達歌曲情感。
教學難點:
海浪的節奏:XXX.XX|XXX—︴
教具準備:
音樂課件、鋼琴。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、創設情境: (播放自然聲響:海浪聲)
教師:詩人説,大海是一首詩;畫家説,大海是一幅畫;音樂家説,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什麼聲音?
學生:是海浪衝擊巖石的聲音
二、學唱歌曲
1.初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲。
2.配樂朗誦歌詞,初步理解歌曲內涵。
3.復聽音樂教師範唱,進一步感受歌曲。
學生隨伴奏聲哼唱並劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)
4.引導學生通過音樂要素來分析樂譜,感受歌曲帶給的情感共鳴。
(1)旋律:歌曲中出現那些音符和記號?有什麼作用?
(2)節奏:這首歌曲的節奏有什麼特點?起什麼作用?深入體驗歌曲
(3)重複
教師:“大海啊,故鄉”重複出現,在情感的發展上每次的重複有何不同?是否有些多餘?
練習並討論回答:“大海啊,故鄉”重複了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反,每重複一次感情的發展更進一步,使情感得到昇華。更真切感受到大海的寬廣洶湧,從而更好地表達這份深情。
(4)旋律線(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)重點唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線象什麼?
學生:象大海的波浪。
5.引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。(領唱和齊唱)
6.藝術處理
學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化
三、表現創造:
教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲:朗誦和演唱,並談各自感受。
四、拓展延伸
五、教師總結
六、音樂聲中走出教室。
大海阿故鄉教案篇7
一、創設情境
1、閉上眼睛,你聽到了什麼?
2、請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音,我們一起創設出海邊的氣氛。
3、老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、大海是這樣美麗,請你來彙報你查找到的關於大海的資料吧!
5、大海不光有美麗的外表,還有豐富的物產,誰能説一説大海的物產有哪些呢?
6、大海對我們非常重要,它是我們的朋友,更是我們的故鄉,今天,我們就來聽這首歌《大海啊,故鄉》
二、新課教學
1、初聽這首歌曲,請你的身體隨着音樂做動作。
2、你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒?
3、復聽歌曲,你對哪句歌印象最深,用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、感受這首歌曲的拍子,並隨着節拍用打擊樂器伴奏。
6、再聽歌曲,分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創與活動
1、分兩組,排練節目,要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
2、兩組同學排練的節目進行彙報表演。
3、 評價一下哪一組同學表演的更好,為什麼?
4、老師今天還帶來幾首歌曲,聽一聽它們之間有什麼聯繫,有什麼相似之處。
5、聽《太陽島上》《浪花裏飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介紹歌曲作者王立平。
6、合唱歌曲《牧羊曲》,加入武術動作。
四、課堂總結
1、王立平爺爺寫了這麼多動聽的歌曲,他是一個熱愛生活,熱愛故鄉的人,希望你們也能熱愛我們的家鄉,把我們的家鄉建設的更美好。
大海阿故鄉教案篇8
教材分析:
?大海啊,故鄉》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位遊子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx │xx x─ │的節奏,好像起伏的海浪,也好像是在向媽媽傾訴着思念之情。第一樂句是個起句,從中音區開始的旋律優美、温柔,好像是在對人輕輕的述説,所以要唱的柔和、平穩。第二樂句是個承句,第一、二小節的節奏繼續沿用了第一樂句的節奏,保持了音樂的統一。三、四小節的節奏發生變化。第三樂句是個轉折句,把醖釀已久的激情一下子激發出來。在演唱時力度增強,充滿激情。第四樂句是個合句,是第二樂句的變化重複。音樂的情緒在激情過後又恢復了深情,首尾呼應,細膩的表現了遊子對祖國的眷戀之情。
教學目標:
1.指導學生有感情地演唱歌曲,掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。
2.以歌唱、欣賞、情景創設等手段讓學生體驗不同音樂情緒的魅力。
3.用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》,培養學生熱愛大海、熱愛故鄉的思想感情。
教學設計意圖:
課堂上,教者改變傳統的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學生思考並説一説音樂所表現的內容和意境,再用肢體語言加以表現,使每個學生的音樂潛能得到開發,並從中受益,從而達到教學目的。
教學設計亮點:
開課伊始,教者用兩首鋼琴曲來表現平靜時的大海與波濤洶湧的大海,讓學生感受不同的音樂所表現不同的場景,非常直觀。教師聲情並茂的教唱,容易讓學生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結束時,教師彈奏背景音樂,學生朗誦思鄉的詩歌,讓情感得到昇華。
教學重點難點:
有感情地演唱歌曲,讓學生整體感受旋律、節奏的變化;體會歌曲表達的思鄉情感。
引導學生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。
教打重點節奏型xx x.xx | xx x - |
教學準備:
鋼琴、多媒體課件。
教學過程:
一、情景導入,激發興趣。
1.小朋友們,你們看到過大海嗎?美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢?詩人説,大海是一首詩,畫家説,大海是一幅畫,音樂家説,大海是世界上最美的交響樂。現在就讓我們一邊欣賞影像,一邊跟隨着老師演奏的背景音樂,走近大海,去感受大海的魅力吧!
(播放大海景象視頻,老師用鋼琴配出背景音樂。)
2.看到大家陶醉的樣子,此時此刻,我知道你們一定有很多話想説,大海給你留下了怎樣的印象呢?
3.引出重點節奏型。 xx x.xx | xx x - |(你真棒,嘿嘿,你真棒!)
二、聆聽全曲,感受旋律。
師:是啊,漫步在沙灘上,聆聽着海鷗鳴叫聲,海風吹拂着臉龐,陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學們,這節課,讓我們伴隨着《大海啊,故鄉》的旋律,插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨遊一番吧!在欣賞歌曲的同時,請同學們跟隨老師一起畫旋律線,在歌曲的副歌部分會出現我們剛才打的節奏,把它也加入到歌曲中吧!然後請同學們在聽的過程中仔細感受音樂,並回答:“歌曲的情緒是怎樣的?拍號和強弱規律是什麼?
(播放《大海故鄉》,教師帶領學生律動。)
生:歌曲的情緒是深情地。歌曲為強弱弱的四三拍子,給人動盪、搖曳的感覺。
三、學唱歌曲,參與實踐。
1.學唱歌曲,自主嘗試。
師:優美的畫面、動聽的旋律,給我們帶來了多麼美好的享受。同學們想不想唱這首歌呢?在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
作者介紹:王立平,著名作曲家,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。歌曲《大海啊,故鄉》的主題貫穿着一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉、愛大海、愛祖國。我們的生活就因為充滿這些愛而充滿希望、無限美好。
師:現在老師把歌曲完整地演唱一遍,同學們認真聆聽。(教師彈唱歌曲)然後討論交流:這首歌曲在情緒、力度上發生了幾次變化?
小結:這首歌的情緒是由深情到激動再到深情,力度是由弱到強再到弱。
(1)學生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。
(2)教師分句教唱,學生跟着老師小聲哼唱。
(3)教師鋼琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
(4)解決難點: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分節奏的唱法。教師反覆範唱,指導學生演唱。
b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意後十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。
(5)師生共同演唱歌曲。
2.分析歌曲,把握情感。
師:同學們表現得非常棒!這首歌曲表達的情感一波三折,大致可以分為三個部分。請看大屏幕,説説情緒、力度分別發生了怎麼樣的變化?
第一部分(教師唱歌詞)富有敍事性,樂句樸素無華。旋律比較平穩,力度中弱,用敍述性的口吻表達了主人公對大海故鄉的思念與讚美之情。第二部分(教師唱歌詞),情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分(教師唱歌詞)尾聲旋律比較平穩,力度從中弱到漸弱,表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。
師:老師相信,你們一定能把自己的情感融入到歌聲中,來打動我們現場的所有老師。讓我們一起來體驗一下,我們就是一羣海邊出生的孩子,大海就是生我養我的故鄉,踏着軟軟的沙灘,迎着清新的海風,就像投入到媽媽温暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情。”
a.輕聲演唱歌曲,注意情緒、力度的變化。
b.指導學生用肢體語言表現歌曲,主要通過劃節拍來表現。
四、拓展延伸,昇華情感。
有一天,孩子們都長大了,離開了大海,遠離了故鄉,沙灘、海鷗、海浪、帆影,一切的一切都已經成為美好的回憶。思念在明月下,思念在黃昏裏,思念在秋雨中,多麼想回到故鄉,回到海邊,一頭扎入大海媽媽的懷抱。
老師用鋼琴伴奏帶學生進入意境,學生有感情的朗誦《遊子的思念》。
思念故鄉的山,故鄉的山的是那樣的青。思念故鄉的水,故鄉的水的是那樣的綠。思念故鄉的雲,故鄉的雲的是那樣的淡。思念故鄉的人,故鄉的人的是那樣的親。遊子的思念,一天一天又一天。但願人與青山綠水雲長久,有朝一日共團圓。
教師小結:
大海是寬闊的,又是多姿多彩的。生命源於海洋,音樂又源於生命。讓我們熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛大海,熱愛生活,共同歌唱大海,讚美大海寬闊的胸襟吧!
教學反思:
整堂課並沒有過多的多媒體輔助,都是紮紮實實的教學。我的彈唱、為畫面配樂、包括後面的詩朗誦配樂,都是現場演奏,學生的興趣非常濃,完全沉醉在我的課堂教學中。但由於我教學經驗的不足,還缺乏一些臨場的應變,對學生還缺乏更多的耐心,在課堂上還顯得不夠成熟,今後我將不斷去優化和完善常態教學。
每一次的教學都是新經驗的積累,只有不斷地反思並改進自己的不足,才能在今後的教學之路上,走得更穩健。