竹遊戲教案通用7篇

教案的編寫也需要考慮到教室資源的可用性，以確保教學活動的順利進行，寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理，本站小編今天就為您帶來了竹遊戲教案通用7篇，相信一定會對你有所幫助。

竹遊戲教案篇1

活動目標：

1、運用紙箱鍛鍊幼兒的爬和平衡的能力。

2、鼓勵幼兒勇敢地參與活動，培養幼兒創造性解決問題的能力。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、能遵守規則玩遊戲。

活動準備：

1、每人一隻紙箱(蘋果箱)

2、地雷(用報紙團成)

3、紙簍(4只)

活動過程：

—、紙箱連接成小火車，幼兒隨音樂進入場地

1、 師：今天我們就來玩一個“小小解放軍”的遊戲。

2、 幼兒聽音樂進行隊列訓練。

3、輔助練習：①瞭望、②搖船、③燕式平飛、④高抬腿

二、紙箱遊戲的練習

1、 背好行李(蘋果箱)出去演習。

2、 第一次演習(練習爬)。

①你們看這裏有條河很深，我們怎麼過河呢?

②請幼兒自由商量，教師進行啟發幼兒説出用背上的`紙箱折平擺放在河面上搭成一座橋。

③幼兒壓平紙箱搭成橋。

④請幼兒做示範，教師分析動作，提出指導要點，(兩手撐地，兩膝着地，手腳協調)幼兒進行練習二次。

3、 第二次演習

①現在我們又遇到了沼澤地了。

②教師指導：腳踩磚塊上快速向前跑要踩在磚塊上快速向前走，幼兒練習二次。

4、 第三次綜合演習(排地雷)

①剛才我們進行了演習，現在有一個任務，沼澤地裏有許多“地雷”要我們去排除。

②幼兒想辦法排地雷要求不能掉到沼澤地下去，站在磚塊上彎腰拾地上的“地雷”，爬過橋把地雷放到安全區。

③幼兒進行比賽，彎腰拾地雷不能掉到沼澤地下去在爬過河把地雷放到安全區。

三、放鬆活動：

1、 幼兒互相歡呼勝利的喜悦，教師對幼兒進行表揚與鼓勵。

2、 幼兒聽音樂互相做“捶背”操。

延伸活動：

在體育活動區角中提供各種大小不同的紙箱，讓幼兒進行各種動作及體能的練習。

教學反思：

整節課注重了每個孩子的參與、嘗試。整個過程中，孩子的興趣很高，積極主動，表現出很好的合作和團隊精神。老師為孩子營造了一個寬鬆自主探索範圍，幼兒充分的體驗了自主樂趣。在擺放教具（紙箱）佈局要恰當，預防幼兒在活動受傷。

竹遊戲教案篇2

活動目標：

1、瞭解狗的本領；

2、初步學習兒歌，嘗試用動作表現兒歌，感受兒歌的趣味性；

3、激發幼兒愛護小動物的情感。

活動準備：

大掛圖，兒歌光盤，狗的圖片若干，大掛圖城堡

活動過程：

1、教師：今天有一個神祕的客人，它給我們帶來了一些聲音。

2、播放音樂動物的叫聲，讓幼兒傾聽，自由回答問題。

教師：那位神祕的客人是誰呢？

3、教師出示布娃娃小狗。

教師：大家好，我是狗王國的國王和王后派來的使者，它們想邀請你們參加我們的舞會，但是國王和王后有個要求，所有去參加舞會的小朋友都必須要學一段咒語，這段咒語的名字叫《小狗》。

4、欣賞兒歌《小狗》。

教師出示大掛圖。

一句一句解釋兒歌。

教師：小朋友們小狗應該怎樣叫啊？幼兒：汪汪叫。

教師：那小狗有什麼本領啊？幼兒：看家。

教師：那老師告訴你們一個小祕密狗的鼻子很靈敏能聞到很多氣味兒小狗還是一個看家的好功臣。小狗聰明比聰明能幹不能幹啊？幼兒：聰明能幹。

教師：那小狗經常做的動作是什麼動作啊？幼兒：搖尾巴。

5、學習兒歌。

（1）小朋友先不要出聲音，認真聽老師先給你們朗讀一遍。

（2）教師領讀兒歌，讓幼兒一句一跟。

（3）教師和幼兒一起讀兒歌帶有動作的表演兒歌。

（4）教師引導幼兒自己讀出兒歌。

6、小朋友們非常棒，我們一起去狗王國參加舞會吧！

教師：狗王國到了好漂亮的城堡呀！看城堡門打開了，國王和王后迎接我們了。

國王和王后説：小朋友好。

國王：歡迎小朋友來到狗王國參加舞會，但是我們必須得聽到一段咒語才能把我們國家的小標記獎勵給你，這樣你們才可以到舞會上唱歌跳舞！

教師説：我們把我們的咒語説給國王聽吧！（幼兒與教師一起説兒歌）。

國王：小朋友非常棒，這是我們國家的小標記粘上它，你們就去舞會上唱歌跳舞吧！

教師給幼兒發小狗圖片粘在衣服上，粘完後，我們去參加舞會吧！

教師播放音樂《小狗》讓幼兒跟隨教師一起跳舞。

舞會結束了我們謝謝各位老師吧！

竹遊戲教案篇3

活動目標：

1、鼓勵幼兒根據圖片信息，嘗試描述物體的主要特徵。

2、在遊戲中瞭解一些與中國有關的事和物，激發幼兒熱愛祖國之情。

3、培養幼兒的規則意識，體驗和同伴集體遊戲的樂趣。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備：

ppt"我的祖國"等主題活動的幼兒前期經驗準備。

活動過程：

（一）説説遊戲，交代規則

1、興趣激發： 師：今天肖老師和你們玩一個猜謎語的遊戲，是什麼了？請看大屏幕。嗯對了！ 《你説我猜》的大屏幕裏藏着許多的祕密，要請你們每個人來猜一猜哦。

2、傾聽規則： 師：好，我來説説規則，請聽好： 請一位小朋友猜，其他的小朋友仔細地看圖片，不能説出名字，只能説出這張圖片的外形特徵，記住千萬不能説出名字。師：聽懂了嗎？那我們試玩一次。

（二）試玩遊戲，掌握玩法

（ppt展示圖片-兔子吃蘿蔔；文字：兔子）邊出示邊提醒幼兒：記住，千萬不能説出名字。你呢？要仔細的聽，知道答案就要大聲説出來。師：誰來提供信息。哦，它是什麼樣的？幼：它是短短的尾巴，它有紅眼睛，長耳朵，三瓣嘴。師：臉上的特徵説出來了。你是從哪裏猜出來的？還有什麼特徵可以説了？幼：愛吃蘿蔔、青菜，走起路來蹦蹦跳跳……

（三）搶答搶猜遊戲（再一次遊戲，進一步鞏固對遊戲規則的明確，並幫助幼兒瞭解遊戲成功的關鍵點在於必須要説出物體特徵的信息）。

1、體驗規則，交代要求。

第1記分牌，猜到的隊＋10分，聽到老師説：請加分，排頭翻牌。

第2那一組把名字直接説出來算輸，將給對方加十分，聽到老師説：請加分，排頭翻牌。

（增添集體遊戲的規則，體現了教育要求的小步遞進；點明本次遊戲的主題"中國"，提供給幼兒遊戲中表達與猜想的潛在線索，併為本次活動的主題昇華打下伏筆。）

2、搶答搶猜，遊戲開始 。

準備好了嗎？我宣佈搶答搶猜遊戲正式開始。來排頭請登場。

ppt-熊貓，在吃竹子；文字：熊貓）

ppt-五星紅旗

ppt展示圖片-國旗，文字：國旗

ppt-長城

ppt-京劇臉譜

ppt-乒乓球

ppt-（影星）成龍

3、查看記分牌。

師：説説你們是怎麼勝利的。 （通過對成功原因的追問，讓幼兒懂得成功是一次團隊集體合作的成果；同時體現了對成功幼兒的讚許。）

（四）喚發對祖國的熱愛。

成龍唱了一首歌"國家"，講了中國的許多地方，看一看有些什麼地方是你認識的？（播放歌曲"國家"mtv＋遊戲中猜過的所有圖片）

聽了成龍唱了這首"國家"的歌曲，我們也要做一個了不起的中國人。關於中國的圖片還有很多很多，以後老師再帶你們看，好嗎？

活動反思：

亮點1：我從激發大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發，創設了一個你説我猜、搶猜搶答的遊戲情境；特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中藴含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰。

亮點2：活動環節的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束後，我們驚喜的看到，説的孩子已儘可能地抓事物的關鍵特徵説得清楚，説得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養了幼兒對遵守遊戲規則和同伴合作理解溝通的意識，體現了我對幼兒的興趣激發和與幼兒的情感交流。

亮點3：我個人感覺，現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結出這樣事物的關鍵特徵，為孩子將來學習描述物體特徵給予了準確的方法；在幼幼互動方面，是讓説的孩子説説自己給了什麼信息，讓猜的孩子説説自己覺得哪條信息最有用，既發展了孩子描述物體特徵的語言概括能力，同時，對於猜的孩子來説也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養了孩子們傾聽能力、分析能力。應該説在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜搶答，既體驗競賽遊戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在遊戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞台，可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規範、精煉，這將是我今後努力工作的方向。

竹遊戲教案篇4

活動目標

1.學習向指定方向跑。

2.能遵守規則，按要求進行遊戲。

3.在奔跑中能控制與同伴之間的距離。

活動準備

1.準備活動音樂及放鬆活動音樂。

2.馬、鹿等小動物等小動物玩具。

3.場地佈置。

活動資料：

1.準備活動：“歡樂小虎操”(上肢，下肢，腰部，腳踝，跳躍運動)

2.基本活動。

(1)引入故事情節，激發幼兒活動興趣。

(2)學習跑的動作。

(3)幼兒分散練習跑，教師加以指導。

(4)遊戲“勇敢的小虎”，幼兒練習向指定方向跑。

(5)放鬆活動。

在歌曲中，幼兒放鬆散步“回家”。

竹遊戲教案篇5

活動目標：

1、幼兒自行分配遊戲角色投入表演。

2、把握遊戲規則，能在活動後能養成物歸原處的習慣。

3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動重點難點：

重點：分配遊戲角色並投入遊戲

難點：掌握每種遊戲角色的基本特點

材料準備：

娃娃家活動區的各種材料

設計思路：

角色遊戲中幼兒以扮演角色為主，體現對家庭的認識。他們用自己的方式反應家庭生活。通過角色表演幼兒的表達能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面瞭解幼兒的發展水平。

活動流程：

引發興趣——自主遊戲——整理場地——分享快樂

一、引發興趣

引入語：今天我們要玩娃娃家的遊戲，開心嗎?

啟發幼兒分配遊戲角色。請小朋友説説，今天想演誰?和誰一起玩?

二、自主遊戲

1、幼兒按意願選擇遊戲角色進行遊戲。

2、老師觀察幼兒的活動情況，根據幼兒的活動適時介入指導。

三、整理場地

四、分享快樂

a)幼兒説一説。我今天玩了什麼?玩得怎麼樣?是怎麼玩的?

b)幼兒相互介紹。

3、大班遊戲活動教案：角色遊戲教案(附教學反思)

遊戲目標：

1、能積極參與角色遊戲活動，對角色遊戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關係。

2、能自主選擇角色，學會用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享遊戲的快樂，初步學會解決在遊戲中出現的問題。

3、通過遊戲，培養幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規則等良好的品德行為。

4、嘗試選用替代物來豐富遊戲。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

遊戲準備：

(1)、家中常用的傢俱、炊具、餐具、食品等;

(2)、貨櫃、貨架、商品、宣傳單、導購員和收銀員的服裝及工作牌;

(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;

(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

(5)、各種玩具、“存摺”、“錢”等。

遊戲預設：

一、提出遊戲主題，幼兒自由選擇。

二、幼兒看錄像，討論解決上次遊戲時出現的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。

三、幼兒分組，自主選擇遊戲，學會協商分配角色，合作佈置遊戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當勞的孩子，由於有好幾個人都想當經理，商量了好久都沒定下來。後來只好用石頭剪刀布來決定。看來孩子們都已經會運用一些辦法來解決問題。

四、師以“記者”的身份參與遊戲，在遊戲過程中指導幼兒遵守遊戲規則，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們取錢時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什麼概念，對物品的標價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。

五、結束遊戲，講評遊戲。

(1)、請幼兒説一説，你在玩遊戲時有什麼開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什麼?

(2)、説説在遊戲中發現的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次遊戲做好準備。觀察分析：孩子們能夠説出開心的事，最喜歡和誰玩。看來老師的引導和提問的技巧是非常重要的。

活動反思：

孩子們玩角色遊戲是越來越投入了，因為有了相關的生活經驗，孩子們玩遊戲的情節也更加豐富了。麥當勞的接待員很熱情的招待客人，無論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹。花店的花和玩具誠的玩具都深受大家的喜愛。遊戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，是遊戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色遊戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深入一些。不過，孩子們玩遊戲還是停留在已有的經驗之上，沒有動腦筋去創新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以後玩遊戲要重點引導孩子動腦筋去創新，選用替代物。

竹遊戲教案篇6

觀察對象：

雅雅（6歲2個月），貝貝（3歲8個月），樂樂（6歲3個月）

年齡段/班：

混齡

觀察時間：

15:20～16:20

觀察背景：

?幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園的教育要“以遊戲為基本活動，寓於教育於各項活動當中之中”。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出“幼兒的社會性主要是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的"，在教育建議中也指出“幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同羣體的活動”。我園是按年齡分班，在前期的户外角色遊戲中，小朋友們有了混齡玩的經驗，在室內角色遊戲中許多小朋友們也產生了去隔壁班玩的願望，因此，我們開展了“大帶小”的室內混齡角色遊戲活動，每週取若干個時間點開放各個班級的活動區，讓幼兒自由穿梭其中尋找同伴開展遊戲活動，讓大孩子和小孩子在大家庭式的遊戲環境中充分互動、互相學習、互相幫助。本班是大班，左右兩邊分別是兩個小班，本班幼兒在與小班幼兒一同遊戲中完成從“適應”到“接納”再到“共同遊戲”，在這一“大帶小”的遊戲過程中，大班幼兒多充當領導者與組織者來帶領小班幼兒遊戲，以至於缺乏對小班幼兒的謙讓、關愛與責任，怎樣通過混齡角色遊增加本班幼兒的責任感，成為了本班最為關注的問題。

觀察目標：

如何利用混齡角色遊戲增強幼兒的責任感

觀察過程：

實錄與分析

觀察實錄:

案例??

遊戲開始了，“海之家餐廳”的工作人員穿戴好服飾在自己的工作崗位上就位了，顧客們也從走廊的“材料超市”裏拿了包包和手機等工具。這時來了一個小班的幼兒，站在門口一動不動，有點不知所錯，雅雅牽起了一個小女孩的手，説“:我們一起去玩吧！”小女孩點點頭，雅雅又問:“你叫什麼名字啊？”小女孩説:“我叫貝貝。”雅雅笑着説:“那你當我的寶寶，我當媽媽，好嗎？”貝貝回答:“嗯……好。”

雅雅説；“我們一起去餐廳吃飯吧，要自己去選食材哦！”説完她在餐廳門口的架子上拿了一個大托盤、兩個紙盤、一個夾子，貝貝跟隨着她進入了生鮮自選區，雅雅夾了一些蔬菜和魚放在紙盤裏，貝貝先只是看着她做這一切，過了一會兒她也開始選食材，但她並沒有用夾子，而是用手去拿，雅雅看到後驚呼：“不能用手拿，用手拿不衞生，要用夾子,你也去門口拿一個夾子吧!”

貝貝拿了夾子和紙盤後，夾了好多食物，雅雅端起大托盤説:“寶寶，把你的食物放在上面，我要去收銀台付錢啦，你先去坐一會兒。”

於是貝貝就在一個人餐桌旁的椅子上坐着等媽媽，此時收銀台需要排隊，而雅雅在卻收銀台旁玩起手機，遲遲沒有回來……

行為分析:

在結伴而行的過程中，可以看到貝貝作為小班幼兒，因年齡小社會交往經驗缺乏，剛來到一個陌生的環境裏，顯得較為膽怯，但對新朋友是接納的態度。而雅雅作為大班幼兒，交往能力比較強，能夠主動結交新朋友，主動發起遊戲，並與同伴協商分配角色，在她的帶領下貝貝已經學會自助選食材了，但作為“新手媽媽”雅雅在遊戲中，只是充當領導者來分配“任務”，責任感稍顯不足，買單時讓“寶寶”一個人坐在餐廳等待，自顧自玩起了別的遊戲。

案例二

樂樂（服務員）看到貝貝（寶寶）：“這是誰家的寶寶啊，怎麼一個人在這裏?媽媽呢？”貝貝指着收銀台方向回答：“媽媽在那邊。”樂樂大聲道：“寶寶一個人在餐廳，是很危險的呢，被壞人帶走了怎麼辦？”

雅雅（媽媽）聽到了趕緊過來：“寶貝，你跟我一起吧。”貝貝緊緊跟隨雅雅，在收銀台用手機掃碼付款後，雅雅得到了一個號碼牌:“我們是2號！”接着她把托盤的食物送到廚房加工，對廚師説:“不要加辣椒，我的寶寶不能吃辣的。”雅雅帶着貝貝坐到餐桌旁，忽然又想起來一件事：“我們一起去拿筷子吧，你會用筷子？”貝貝回答：“不會。”“沒關係，我幫你拿一個叉子，我們還可以拿兩杯奶茶，是免費送的呢。”這一次，雅雅沒有留貝貝一個人……

服務員樂樂叫號了:“2號，2號在哪裏！”雅雅大聲回答:“在這裏，在這裏！”樂樂把餐送到了，她們開始吃起來。進餐過程中，雅雅不時夾菜餵給寶寶:“寶寶乖，要多吃蔬菜！”當貝貝用嘴咬住吸管喝奶茶時，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦！”

吃飽喝足後，雅雅:“寶寶，吃完飯我們去照相館玩好嗎？”貝貝：“好哇，媽媽，太好了。”貝貝起身準備離開，雅雅説到：“我們要把餐具收好，食物放回去才能走……”

行為分析:

在服務員樂樂的提醒下，“新手媽媽”雅雅很快意識到了自己的問題，不再讓寶寶一個人，併成為了“榜樣媽媽”。大班幼兒處於愛照顧比自己年齡小的幼兒的階段，混齡角色遊戲則正好提供了這樣的機會，雅雅一直在關心和幫助貝貝，考慮到寶寶不能吃辣，特意囑咐廚師“不要加辣椒”，還幫貝貝拿適合的餐具，提醒貝貝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，這種關愛他人的行為，收拾玩具的責任心，不僅有利於自身社會情感的發展，對貝貝也發揮了榜樣的作用。

觀察分析與反思:

（一）支持性策略

1.豐富角色認知，瞭解角色的職責

?指南》中建議：“結合社會生活實際，幫助幼兒瞭解基本的行為規範或其他遊戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。”我們在社會生活中扮演着不同的角色，而每一種角色往往都意味着一種責任，需要遵守一些規則。幼兒扮演的角色反映了現實的生活印象，模仿呈現了成人的日常行為,但部分幼兒在角色遊戲時，對角色的職責認識不夠，對自己扮演的角色理解膚淺，例如案例中，雅雅扮演的“媽媽”買單時讓“寶寶”一個人坐在餐廳等待，教師要在遊戲前提供相關資料，豐富幼兒生活經驗，提高幼兒對角色的認知，幫助幼兒瞭解“媽媽”這一角色的職責和“媽媽帶娃”時的要注意事項。同時，在遊戲時，教師要多關注、多觀察，在適當的時機，可以角色的身份介入，提醒幼兒不能擅離職守，引導幼兒增強責任意識。

2.混齡結對子，共同商定“大帶小”的遊戲規則。

經觀察發現，小班的幼兒在混齡遊戲中，比較膽怯，自主性不是很強，例如案例中的貝貝，一開始是不敢進大班教室，可能是弟弟妹妹們跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着“陌生”哥哥姐姐玩。教師可以和幼兒共同商定“大帶小”的遊戲規則，採用“一對一”或“一帶二”互相結對子的方法，每位大班幼兒固定帶一到兩位弟弟妹妹，增進孩子間的感情，促進幼兒的社會交往。還可以將“大帶小”活動滲透到一日生活各個環節中，如區域活動、户外活動、散步等其他活動時間與結伴的弟弟妹一起玩。引導大班幼兒從感受和弟弟妹妹一起遊戲的快樂開始，學習如何讓與比自己小的同伴交往，在遊戲、生活中學習關心、照顧他人，體驗幫助比自己小的同齡人的快樂和自豪感，隨着交往的深入，相信孩子間的配合會越來越默契。

3.遊戲回顧，及時開展有效的總結評價

?綱要》中指出“幼兒的行為表現和發展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據。”每次遊戲結束整理好區域後，教師應該讓幼兒們靜靜地坐下來，回想遊戲時成功與失敗的地方，互相評價自己或同伴的角色。在幼兒互相評價後教師也要及時評價，對於盡職盡責和有創造性遊戲的幼兒，教師要表揚和鼓勵，對遊戲中存在的問題要強調和指導，這樣會讓幼兒更加有自信。例如，案例中的雅雅，教師要表揚她熱情主動結交新朋友、主動發起遊戲，在遊戲中關心照顧“寶寶”，結束後帶“寶寶”一起收拾整理玩具，這也是非常有責任心的表現，是值得肯定和大家學習的，但遊戲中也有問題，排隊時讓寶寶一個人在餐廳等，但好在經過提醒後很快就改正了，如何當一位有責任心的好“媽媽”，在帶寶寶時需要做哪些事、不能做哪些事呢？可以請雅雅和其他小朋友們一起來談一談。讓幼兒在鼓勵和表揚中體會到遊戲給自己帶來的快樂，通過談話增強責任意識,幼兒就會在以後的遊戲中更加盡職盡責，收穫良好的自我感覺、同伴的讚許、老師的表揚，健康快樂地成長。

（二）反思與感悟

著名教育家馬卡邊柯認為:“獨生子女沒有兄弟姐妹，因而沒有互相體貼、照顧的經歷，沒有互愛互助、相互模仿、共同努力和共同分離。這不利於發展兒童的集體主義意識，而會導致兒童個人主義的蔓延。”現在的獨生子女佔相當大的比例，父母過分保護，嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍。作為幼教工作者，讓幼兒學會關心他人，培養幼兒的責任心是十分重要的事情。我園的混齡角色遊戲活動是在角色遊戲活動時間，全園不同班級、不同年齡的孩子混合在一起進行的活動，混齡角色遊戲可以較好彌補同齡教育及獨生子女家庭生活的不足，為幼兒提供更多的異齡觀摩學習的機會。

生活經驗表明，小的孩子對大的孩子常常有一種崇拜心理，而大的孩子則喜歡在小的孩子面前逞能。年齡小的幼兒同時希望和比自己年齡大的幼兒交往，他們認為年齡大的幼兒比自己的能力強，是自己心中的”英雄”，是他們未來發展的目標，這樣的崇拜、羨慕是交往的原動力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被肯定、被承認的需求、這種需求僅僅通過成人的評價並不能夠滿足，他們更喜歡同伴間的讚揚、肯定、追隨，不僅僅是語言上的，還有心理和行為上的承認，和年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時也付出了愛，懂得如何關心幼小，照顧、幫助別人，責任心在行動上有了很大的體現。而小班幼兒在交往過程中，在獲得關心體驗的基礎上,對責任心也有了感受和認識。

竹遊戲教案篇7

一、教學內容：

娃娃家，小菜場，玩具店，美容店等。

二、教學目標：

1、引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。

2、遊戲中有簡單的角色語言和行為。

三、教學準備

增添垃圾桶，熱水器等物品。

四、教學指導

1、遊戲前簡單的導入，激發興趣

2、幼兒自主開展

觀察與指導重點：

（1） 幫助幼兒一起佈置遊戲場地。

（2） 觀察幼兒在遊戲中的語言和動作，瞭解幼兒角色水平。

（3） 教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有簡單的角色語言和行為。

3、遊戲後談話

以教師為主的談話方式，再現有價值的.遊戲片斷。