實用的國小一年級的教案範文集合5篇 1年級國小教案範文：實用精選

該文章收集了多篇國小一年級實用的教案範文，為老師們提供了豐富的教學素材和指導。這些教案涵蓋課程的各個方面，包括語文、數學、英語等多個學科，旨在幫助老師們更好地教授國小一年級的學生。

第1篇

1．通過複習，使學生加深對10以內數的認識，熟練地計算10以內的加法減法。

2．通過複習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。

小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。

請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和複習，比一比哪個小朋友學得好。

師：他們分別説些什麼？你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？

[密切聯繫學生的生活實際，創設情境，激發學生的學習興趣，使學生充分體驗到數學就在身邊，生活中處處有數學，時時用數學，培養了學生應用知識解決身邊實際問題的能力。]

2．聯繫生活，説一説你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學生踴躍發言，介紹自己的住址。

師：我們已經學過10以內數的組成，你都知道哪些數的'組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式告訴給大家，好不好？

[同桌合作，用身體語言表演，複習舊知，學生興趣很高，學習氣氛濃厚。]

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫着10以內的加法算式，如果你能算出得數是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

[利用學生熟悉而且感興趣的遊戲形式讓同學們幫助小鹿送信，激發了全體同學的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達到了複習舊知的目的。]

師：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什麼感覺？

師：這是小朋友們自己整理出的10以內數的加法表，仔細觀察，説一説，豎看、橫看、斜看，你發現了什麼規律？

師：根據算式的特點和規律，你想想用什麼辦法能很快記住它？

[擴展學生思維，引導學生進一步觀察思考，找出規律。]

第2篇

一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣

“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯繫外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

在本節課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節日，使學生的注意力有課間遊戲轉移到課堂上來，並且在回憶的過程當中重新體會到過節時的快樂心情。接着我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而後在老師範讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

二、指導學習方法，提高學生自主參與能力

學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什麼，然後按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了説話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

三、引導自問自答，提高學生自主探究能力

解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法並不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文後，我讓學生提出不懂的問題，然後通過課件展示畫面，讓學生把看到的説一説，並把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中，提高了學生的自主探究能力。

學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文後的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，説出自己的想法。如：你是怎麼理解的就怎麼讀，你是什麼心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最後以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

?快樂的節日》是北師大版實驗教材國小一年級第二冊中的一篇課文。

?快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悦，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節課，注重了學生語文素養的形成和發展。具體講有以下幾個特點：

1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調。

上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接着，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悦的表情，同時產生快樂的情感共鳴。最後一張照片定格在“六一”兒童節同學們表演節目上，看到這一情景，馬上有人大聲説這是我們學校的同學在“六一”節表演節目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節課的學習奠定了快樂的情感基調。

“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等於成功了一半。這節課中，王老師注意利用多媒體手段激發學生的學習興趣，如伴着優美的音樂播放人們歡慶自己節日的照片；快樂的鳥銜着生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨着《快樂的節日》歌曲唱歌、跳舞抒發自己快樂的心情；伴着《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創設，都收到了很好的效果。

3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養。

新課程要求語文教學，應培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。

例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什麼，如何學。在學詞過程當中，王老師又讓學生用一個詞語説一句話，然後又用兩個詞、三個詞説一説的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛鍊、培養了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的'學生得到了發展。

4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的願望

關注每一個學生的生存和發展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的願望。本課在識字教學過程中，採用了小組合作的學習方式，有效地激發了孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發展。

5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。

學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，説出自己的想法。如：你是怎麼理解的就怎麼讀，你是什麼心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生説的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一隻只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

本節課需要調整和改進的是：教學環節的安排需要進行一些整合和調節；教學環節的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現與內容不相符，而且落實的也不夠。

第3篇

設計意圖：温故而知新。通過複習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的瞭解，為下面的學習打好基礎。

1.老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音'一塊兒'。

(2)説説小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什麼捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出着急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會説些什麼呢?

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪裏?小鴨子為小公雞做了什麼?

(2)小鴨子對小公雞説了幾句話?都是什麼意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河裏為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎麼勸小公雞?讀出勸説的語氣。

(4)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

②加了'偷偷地'，你彷彿看到了什麼?從中讀出了什麼?(小公雞是悄悄跟着的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

①這兩句讀完後，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什麼?

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子?

小公雞被小鴨子救了以後，心裏會怎麼想?他會對小鴨子説什麼?小鴨子又會對小公雞説什麼?

填空：小公雞________地對小鴨子説：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________説：'__________。'

設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閲讀，嚮往美好的情境，關心自然和生命。在這個環節中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。

1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子説的話，大家齊讀敍述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什麼?(①小公雞和小鴨子的'不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設計意圖：讀後要有所收穫，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，並且得到內化。

?小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

?語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的遊戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重範寫，用直觀的方法有效地進行指導。

兒童是天生的學習者'，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閲讀的習慣。

第4篇

1．學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，並能在四線三格中正確書寫。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

（2）藉助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。

（3）教師範寫g：第一筆是什麼？c點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。

（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。

（2）這個字母怎麼讀？教師糾正讀音；一邊範寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺有氣流衝出。

（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察範字及筆順。

（3）學生邊説筆順、佔格位置教師邊範寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然後在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最後連接三個點，也就是左斜右斜。

（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，説一説。

（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流衝出，但比發k時的氣流弱。

（3）展示學生書寫的h，説説哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

三、複習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

3．老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在後邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎麼讀好三拼音節呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接着讀韻母ā，連成一個音節。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā

強調讀的.時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法後，進行反覆拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕鬆學習。

h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

第5篇

這部分內容是在認識了整十數和非整十的兩位數基礎上把100以內的數按順序整理。目的是讓學生進一步鞏固認數中的一些基礎知識，瞭解100以內數的順序，發展數感。

教材的安排突出了整理和找規律。先讓學生把百數表填寫完整，然後讓學生在百數表裏橫着選幾排、豎着選幾排依次讀一讀，並説説發現了什麼規律。在初步熟悉了百數表的排列後進行試一試的練習，用三種不同形狀的圖形分別在百數表裏框出四個或五個數，看看框入的數之間有什麼聯繫；然後運用自己的發現，根據框裏給出的一個數，説出框裏其他的 數。這一開放性練習，可以較好地培養學生的觀察能力和合情推理能力。想想做做第1題讓學生在100以內的範圍裏靈活應用幾和第幾的知識；第2、3兩題練習數的順序以及相鄰兩數間的關係；第4題從不同角度深化對100以內數的認識；第5、6兩題先通過圈數、讀數活動認識單、雙數，然後結合生活經驗，在現實情境中運用單、雙數的知識進行簡單的判斷；第7題讓學生學看月曆卡，既鞏固了對兩位數的認識，又為以後學習年、月、日的知識作些準備。

本節課的教學重點是讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，並尋找規律。教學難點是自主探求規律和運用規律。

1. 通過自主探索、合作交流完成對百數表的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。

2．運用操作活動，結合現實背景，瞭解單數、雙數並進行簡單應用。

3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索精神和創新意識，並進一步發展數感。

1．激趣導入：數學王國開運動會啦!數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些數娃娃是怎麼排隊的？

追問：咦，方隊裏還有不少位置是空着的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？?

［評：由數娃娃排方隊這種形象的説法引入課題探究，激發了學生的學習興趣；通過獨立思考和合作學習，共同完成百數表的整理，符合這部分學習內容的特點。］

2．談話：這張百數表裏可藏着好多有趣的奧祕呢!先請小朋友橫着選幾排數讀一讀，在 小組內説説數娃娃的排列有什麼規律。（如：41、42、43、50，左邊九個數的十位上的數是相同的，個位上的數依次是1、2、3、9，最右邊是整十數等）

進一步啟發：豎着看又有什麼規律？斜着看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發現的規律告訴小組裏的小朋友!?

［評：這一環節通過百數表裏藏着奧祕的情境吸引學生深入地觀察討論，給予充分的自主活動的時間，激發學生的探索熱情，鼓勵學生大膽表述自己的發現。這樣，不斷激發學生探求的慾望，提高觀察和初步的概括能力。］

3．談話：小朋友真了不起，在這張百數表裏發現了這麼多奧祕!老師還做了幾個魔力框，大家仔細觀察，在魔力框裏你還會有新的發現的!

投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表裏框出幾個數。要求讀一讀，並找一找這幾個數之間有什麼聯繫，在小組裏交流。

4．提問引導：（出示帶一個數的框）你能按照前面的表，猜出框裏另外的幾個數嗎？?

［評：這一環節學生在魔力框的吸引下，通過層層深入的探究性活動，能充分感受到數學的魅力，從而增強學好數學的信心。］

出示掛圖後，着重引導學生理解：現在要看35號，説明35號還沒有看，已經看了34人。

讓學生弄清題目的要求後，獨立完成，再交流各自的思考和體會。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數稱作我們的朋友。然後分小組活動，找出自己的好朋友，並把它們按順序排一排，讀一讀。

出示表格。教師示範在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接着圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什麼共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。

進一步要求學生隨意説一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關係的`相對意義，再讓學生説一説各自的判斷和理由。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月曆卡？再出示一張放大的月曆卡，指導怎樣看。然後進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月曆卡里還看懂了什麼？想到些什麼？

［評：這一環節中想想做做的完成以遊戲的形式進行，能使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固所學的知識，鍛鍊思維，並進一步體會有關知識與生活的密切聯繫。］

提問：這節課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發現了哪些奧祕？

1．注重創設問題情境，引導學生積極探索。課文開始用多媒體動畫呈現數學王國召開運動會的場景，然後用動畫出示數娃娃排隊的情形，在此基礎上提出問題，學生興趣盎然，積極參與探索。

2．注重引導學生通過觀察、比較、分析，發現規律。在分析百數表時，教師給予學生比較充裕的時間自由觀察、思考、議論，讓學生在獨立思考和相互啟發中感受發現的喜悦 3. 注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。貫穿全課的小組合作學習方式也充分調動了學生學習的積極性和主動性，整節課始終充滿着旺盛的活力。