一年級數學教案設計方案實用創意國小教案6篇 「數學教學新思路：一年級國小數學教案實用創意設計」

本文介紹一年級數學教案設計方案，包含實用的教學創意，旨在幫助國小教師提高教學質量和效果。教案設計涵蓋了加減法、數的認識、時間、長度等數學學科內容，旨在幫助學生輕鬆、快樂地掌握數學知識。

第1篇

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。提高教學質量的主要有以下措施：

1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閲讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閲讀是學生個性化的行為”。因此在閲讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閲讀的主動權交給學生。同時，把閲讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閲讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閲讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去説。

第2篇

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接着利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關係。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能説説應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

1、比賽怎麼還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什麼好辦法?(學生思考後交流)

2、彙報展示：誰能説説你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。並將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最後教師給予指導。)

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關係。

4、接着仔細觀察這兩個式子，你有什麼好辦法區分大於號和小於號呢?

(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小於號，“大口朝右小於號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大於號，“大口朝左大於號”，等等。)

[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的國小生來説是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“t;”對孩子來説不是件容易的事，教師在教學過程中，不能要求學生死記硬背“>”、“t;”，而是引導學生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。]

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什麼?同桌之間討論，並派代表自願的將結果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?

[設計意圖：由於各方面的原因，學生已經不同程度地具備了一些簡單的數學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能説的讓他們自己説，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小夥伴。]

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大於、小於表示嗎?試一試!同桌相互説一説。

[設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過彙報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]

師：下課後請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大於幾?幾小於幾?幾等於幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!

第3篇

在兒童行為危險期，兒童對周圍世界尚在逐步摸索、認識之中，缺乏自我保護能力，所以，樹立學生自我保護的意識，教學生懂得珍愛生命的含義。

掌握一定的自護知識，讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急躁，不慌張

結合社會上發生的一些具體事件，向學生宣傳自護的重要性。

1、主持人(男)：同2、學們，3、你們知道什麼對於人來説，4、是最重要的嗎?對，5、就是生命。生命對於人來説只有一次，6、我們每個人都應該珍惜它。在日常生活中，7、有時會遇到危險。我們要遇事不8、慌張，9、學會保護自己，10、防止受到傷害。(女)：沒錯，11、珍愛生命，12、學會自我保護的方法，13、對於我們國小生非常重要。前不14、久，15、一所國小課間休息時，16、因為同17、學們互相追趕，18、造成在樓梯口處，19、一些同20、學擁擠致傷亡。類似的事件還有很多。(男)：看來，21、我們真應該提高這方面的意識了。是不22、是，同23、學們?

24、[放錄音：一陣鈴聲---全體同25、學注意，26、緊急通知，27、地震28、局預報北京東南地區發生地震，29、將要危及到我們地區。師：同30、學們，31、你會怎樣做?表演出你的反應。(全體行動。)10秒之後吹哨停止。察看同32、學們的做法。(學生靜止動作)師：(選取不同33、做法的同34、學説理由)。師：同35、學們的做法都對，36、但是，37、還應注意一個問題，38、當遇到這種情況時，39、大家的心情都很着急、害怕，40、肯定會有很多人往外湧，41、這時，42、應注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人(男)：周老師提醒的對，45、遇到緊急情況一定要鎮靜，46、不47、要慌。採取正確的方法以保住生命。

48、[短劇：陌生人來敲門]你一個人在家時，49、忽然有人敲響了大門。你走到門口透過門鏡一看，50、敲門的人你並不51、認識，52、這是你該怎麼辦?家長扮演陌生人：①我是你爸爸的同53、事，54、請你開門。(學生沒開門)②我是煤氣公司修煤氣的，55、請你開門。(學生開門)主持人請同56、學評價。主持人：電話號碼要記牢，57、下面就請同58、學們看看這些號碼，59、你知道嗎?

電話號碼：110---我是110，遇到壞人報告我，除害公正沒的説。120---我是120，生病急救報告我，救死扶傷沒得説。119---我是119，遇到火災報告我，滅火救人沒得説。我們三個，要牢記，隨打隨到幫助你

60、馬路應走。3、紅燈，61、綠燈。4、乘車時，62、不63、要把頭或胳膊伸出。5、手濕時動電器開關。6、火警電話號碼是。7、匪警電話號碼是。8、外出遇到意外情況或迷路時應找。9、自己一人在家時，64、應注意：電;火;煤氣;不65、給陌生人。

主持人：同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從國小會自護方法，將受益一生。最後，讓我們在這四句話中結束今天的班會吧：

第4篇

?我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個温暖幸福的家，讚美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閲讀詩歌，一種自然質樸的親情會自由展現、昇華，讓學生無形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。

1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。

2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇後捺。

3、閲讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。

5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閲讀的習慣。

1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。

1、小朋友們，我們每個人都有一個温暖、幸福的家。在這個家裏，每個人互敬互愛，充滿温馨。出示卡片“家”，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入温馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子説話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，説的好的，給予表揚，説地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)

2、老師配樂範讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什麼樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

6、老師帶讀課文。你從哪裏感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言説)

小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎麼愛的呢?請同學們説説自己實際的例子，再結合圖畫説説，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及説完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上適當的`動作。)

1、出示生字卡片，指名説説自己記住了哪些字?是怎麼記住的?

2、誰能誠實地説，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)

4、指導書寫：教師範寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?

第5篇

1.認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。

3.知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

2.要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。

(出示花生實物)小朋友們看，這是什麼?(學習“生”字)

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》

2.生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名説説)

(2)小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。

(4)小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的?”

3.學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

2.思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容)

(2)看圖，你覺得花生的花怎麼樣?書上用了一個什麼詞來形容?(鮮豔)

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮豔?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”

點撥：“這是什麼花呀?”要突出問話的語氣。“花生可好吃

(1)引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢?

(學生讀：小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有?)

結果怎麼樣?(學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裏覺得怎樣?(很奇怪，也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”)

(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)

點撥：這句話是小松鼠自己説給自己聽的，這叫“自言自語”。

(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的。)

(5)思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的?(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)

3.點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼説的。

6.集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)

第6篇

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

出示i的四聲，問：誰想試着讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什麼?(一隻烏鴉，u和烏鴉的烏髮音一樣)